老师的秘密

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇老师的秘密范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

老师的秘密范文第1篇

河北省承德县实验小学五年级

张家文

课堂在外人眼里是严肃、神圣的地方。老师威严的在讲台上讲课，有哪个大胆的“毛贼”感冒天下之大不韪，如果真有跳出者，那就是拿鸡蛋往石头上碰。外人那里知道，我们这些天天在课堂里生活的人有自己的生存法则。你们想一下，我们从早晨7：40分钟到校开始学习，一天七、八节课，大部分时间是在课堂中度过的，如果某位教师的课上得精彩有兴趣，一堂课的时间很快就过去了，像白驹过隙，如果老师的课我们既听不懂，又干燥无味，那这堂课就像度日如年。所以我们在老师的眼皮的底下也有小秘密。

我的同桌叫张浩田，身体胖胖的，个子矮矮的，他的身高在我们班倒数第二，不过他的音乐和数学两科成绩特别好，它是我们班的著名的男高音。

我的同桌家里很富裕，他的零花钱十分充足，他经常请我吃零食。有一次是在英语课上，张浩田把早卖好的薯条藏在书桌里，准备和往常一样在课上就餐，上课后时间不长，他就忍不住了，悄悄的把手伸进书桌，老师倒是没有发现，可是被我发现了，他知道不请我吃是不行了，就顺便偷得给我一根，我们两个抓老师板书的机会，快速的巴薯条塞进嘴里猛嚼，等老师转过身来，我们都不约而同的闭住嘴巴，像没事一样注视着老师，似乎是在全神贯注的听课。就这样在老师多次的板书中一根薯条就吃完了。

一次数学课上，他骂了我一句，我就拧了他一下，他回敬了一下。就这样激烈的战斗就开始，在老师的眼皮底下战斗，当然要讲究战术，我们的脸面向黑板，眼睛看着老师讲课，上身保持不动，只有一只手小幅度的在地下运动，不细看根本看不出所发生的战事，大有树欲静而风不止的态势。一直战斗到老师巡视为止。

一次英语课，我在底下偷偷的看《哈利伯特连环画》，由于看得太入神了，老师边读课文边在课堂上走动，不知不觉地地走到我的桌旁，我丝毫没有察觉，庆幸的是老师没有工夫俯视，我躲过一劫，我神色慌张的瞥了一下我的同桌，他在偷偷的暗笑，我心里想，好你的！你发现老师来了你不告诉我，看我的难堪，等着下回我一定要你的好瞧。

同学们，不要笑话我们，你们一定也有比我们更多的秘密吧！

老师的秘密范文第2篇

关键词：劳动；历史；法哲学批判；经济学批判

中图分类号：A811

文献标识码：A

文章编号：1004—0544（2012）10—0037—03

马克思在《德法年鉴》上曾预告要进行一项长期的、大规模的、深入的黑格尔法哲学批判工作，但是马克思在1843年匆匆写就了《黑格尔法哲学批判》及《导言》之后就转向了1844年的经济学哲学批判，并一生致力于此项工作。那么，问题在于马克思为什么没有完成自己为自己设置的任务，或者换句话说，马克思为什么不把对黑格尔法哲学批判的工作继续下去，而是转向了对经济学的批判呢？

本文试图以“劳动”为切入点揭开内蕴于马克思哲学中的这一转向。马克思之所以要转向经济学批判，目的是要研究劳动，而研究劳动的真实原因是要研究“历史”，“劳动”是“历史”的秘密。马克思坚信，历史不是抽象的，而要使历史回到自身，即把“抽象历史”还原为“现实的历史”。就必须从“抽象劳动”走向“现实劳动”。“抽象历史”的根源是“抽象劳动”，而对“抽象劳动”的揭示和批判恰恰是经济学批判完成的工作。经济学批判揭示了私有财产、剩余价值和异化劳动对人自身和人的本质的掩盖，从而把“人的世界的关系还给人本身”，而人的世界、人的关系就是人的历史，是不同于“抽象历史”的“现实历史”。“现实历史”实现了人与世界否定性的统一，彰显了“历史与逻辑”相统一的历史辩证法。

一、作为“抽象劳动”的历史：从“法哲学批判”到“经济学批判”

在诸多古典经济学理论中，马克思非常重视斯密的经济学，这不仅是因为受到恩格斯发表在《德法年鉴》上的《国民经济学批判大纲》的冲击，还有一个很重要的原因是来源于马克思本人，因为马克思是一个非常理性的人，《国民经济学批判大纲》一书给他带来的理论冲击是绝对不至于让他如此坚信斯密经济学，这种坚定不移的理论信仰来源于“马克思自身内部的，即心理学家所谓的readiness的”因素。在马克思的头脑中，斯密的经济学分析无疑是最适合那个时代的，或者说，只有斯密的经济学才能真正揭示“历史自身”的发展逻辑。而马克思的这种理论意识恰恰来源于深刻的黑格尔法哲学批判，马克思通过“法哲学批判”发现了这样一个事实：黑格尔的法哲学与斯密的经济学之间具有内在的一致性，就像广松涉在《唯物史观的原像》中说的那样“斯密的体系绝不是单纯的经济学体系，黑格尔法哲学也不是所谓的法律哲学……斯密的经济学，作为广义的法学的一环……黑格尔的‘法哲学’可谓是斯密的‘广义的法学体系’的德国版”。黑格尔法哲学作为斯密经济学的德国版，诉诸于抽象的“伦理总体性”，这使马克思认识到法哲学批判仍然无法拒斥“抽象的历史”，必须转向经济学批判。马克思从“法哲学批判”走向了“经济学批判”。马克思深刻地认识到要拒斥“抽象历史”、“抽象人”就必须拒斥造成这一切的“抽象劳动”，“抽象劳动”是“抽象历史”的根源。“把仅仅针对思辨的批判（黑格尔法哲学批判）针对不同材料的批判混在一起，十分不妥，这样会妨碍阐述，增加理解的困难……因此，我打算用不同的、独立的小册子来相继批判法、道德、政治等等，最后再以一本专门的著作来说明整体的联系、各部分的关系，并对这一切材料的思辨加工进行批判。由于这个原因，在本著作中（《1844年经济学哲学手稿》）谈到的国民经济学同国家、法、道德、市民生活等等的联系，只限于国民经济学本身专门涉及的这些题目的范围”。对马克思来说，“对不同材料进行单独的批判”指的就是经济学批判，所以他才特别的强调他的批判“只限于国民经济学本身专门涉及的这些题目的范围”。

经济学批判的核心范畴是劳动，“我的结论是以对国民经济学进行认真的批判研究为基础的分析得出的”，批判是劳动批判，或者直接地说是对斯密经济学的批判。斯密在《国富论》中分别以“论劳动工资、论资本利润、论地租”为标题对劳动进行了分析，在分析过程中他注意到了“剩余价值”，但他只是把“剩余价值”等同于“剩余价值”的存在形式——利润、地租和利息，这种理解造成的直接后果是：抹杀了劳动的真实本质，劳动抽象成了工资、利润和地租，即劳动成了工资、利润、地租的代名词，除此之外，无法用任何东西表示劳动。

劳动抽象化的实质是：从事劳动的人抽象化。人的本质只不过是“剩余价值的形式”——工资、利润和地租，即享有工资的是工人，享有利润的是资本家，享有地租的是土地所有者，仅此而已。人的不平等也不过是因为工资、利润和地租的用途不同而产生的。“在劳动中，个人活动的自然的、精神的和社会的差别会表现出来，因为所得的报酬也各不相同，而死的资本总是迈着同样的步子，并且对现实的个人活动漠不关心。”现实的活生生的个人及其所从事的劳动被死的资本统统抹杀了。也就是说，在斯密看来，劳动自身的真实本质、劳动本身的丰富内容都没有成为他的问题、都没有进入他的研究领域。

丧失真实内容的劳动以及从事劳动的抽象的个人表征是作为“抽象劳动”的历史。

二、作为“异化劳动”的历史：经济学批判

老师的秘密范文第3篇

放学后，去找同在一个学校的妈妈，刚进妈妈的办公室，妈妈就问：“拿语文书没有？”我摇摇头，还没反应过来是怎么回事，妈妈就着急地说：“快去拿语文书，明天我要给你们班去上课。”我一听，快速奔往教室，看到正在站队准备回家的同学，大声说：“那个神秘的老师是我妈！”同学们有的不相信，有的很惊讶，有的围着我问个不停，我好不容易才冲出包围圈。我才懒得给你们解释呢，让你们继续猜去吧！我要给妈妈送书，让妈妈好好备课；我也要精心准备，争取明天的语文课上，表现得最好。

第二天，语文课还没上，妈妈就拿着书来到了我们班，我笑着坐在座位上，同学们都向我投来羡慕的目光。铃声一响，我们马上坐好。我的背上就像绑了一块木板，挺得可直了。

妈妈微笑着给我们上了一节生动有趣的语文课。课堂上，每当妈妈提出一个问题，我都高高地举起小手，虽然不是每个问题都我回答，但我听得可认真了。同学们也积极发言，好像要和我抢妈妈一样。看来，妈妈真不愧是一名优秀的语文老师呀！

不知不觉，铃声又响了，妈妈和我们说再见，走了。所有的同学一窝蜂地把我再次团团围住。

“孙易泽，你妈妈讲得真好！”

“孙易泽，再让你妈妈给我们上一次语文课吧！”

“孙易泽，咱俩换换妈妈吧！”

老师的秘密范文第4篇

何老师爱开玩笑，很幽默。但经常耍我们。

一次，我们瞧见没老师，没值日生时，我们像一大群野猴，大闹“天宫”，就算玉皇大帝老子来啦，我们也当他是透明的。突然，一串极为沉重的脚步踏在我们班的门前。不好，我们班有灾啦。可是晚了。“唱吧，唱啊，咋不唱啊？”何老师的脸顿时晴转阴，倾盆大雨“噼里啪啦”地“打”在我们身上。“说了多少次！……”老师又在念经，我们不得不痛苦地捂上了耳朵。

“全班抄‘遵守纪律，从我做起’一百次！”老师毫不留情。“天啊，妈呀。”同学们什么东西都叫了出来。老师又来一次晴天霹雳：“还说一次，哦，不，一句话，就加多十倍吧。”一百乘于十，那不是一千次吗？我们立刻哑雀无声，端端正正地坐好，手忙脚乱地抄写。终于，何老师踏着欢乐的步伐，哼着胜利的歌曲走出教室。

“呜呜，好悲掺哦。”同学们垂头丧气地小声说。“再这样下去，我们快KO的啦。”时间一点一点地从我的指间溜走，不知不觉，我抄到七十七次了。老师又来了。“今天认识错误没，下次再是有一次的话，你们这样哦。”老师做了个刀的手势。“哦····”我们不约而同叫起来，“保证没下次啦。”老师点点头，奸笑地走了出去。正在我们欢天喜地时，班长叫道：“呀！我们上当了！抄了那么多，居然作废。”这时，老师的笑声又从办公室传来。

老师的秘密范文第5篇

推荐项目：

迪士尼乐园

在这里，华特・迪士尼兴建了最早的迪士尼乐园。经过50多年的扩建，占地85英亩的加州迪士尼乐园目前已拥有八个世人熟知的主题公园。园内有超过65个游乐项目及景点，包括经典的加勒比海盗（Pirates of the Caribbean）、幽灵公馆（Haunted Mansion）、马特洪雪岭（Matterhorn Bobsleds）、森林河流之旅（Jungle Cruise）、华特・迪士尼魔幻音乐屋（Walt Disney’s Enchanted Tiki Room）、小小世界（it’s a small World）、印第安纳琼斯历险（Indiana Jones Adventure）等。迪士尼一直为游客们奉献着最新的冒险项目和娱乐景点，例如重装登场的水下历险项目“海底总动员潜艇历险”（Finding Nemo Submarine Voyage）。

迪士尼加州冒险乐园

迪士尼加州冒险乐园与同在迪士尼乐园度假村（Disneyland Resort）内的迪士尼乐园（Disneyland Park）隔街相望。它浓缩了所有加州风情的元素，秉承了迪士尼乐园擅长的主题设计风格和天马行空的想象力，已然成为加州梦幻的享乐地，游客们可以参与游戏“玩具总动员！疯狂历险”（Toy Story Mania！）享受四维游戏的乐趣。在园内110英尺高的标志性建筑灰熊峰，游客们不仅可以乘坐惊险刺激的“加州惊魂过山车”（California Screamin’），还可以进入“迷离境界：恐怖魔塔”（The Twilight Zone， Tower of Terror）感受超自然恐怖的体验，或者尝试一下冰凉刺骨的“灰熊激流泛舟”（Grizzly River Run），充分体会加州的特色娱乐。