我的教师梦作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我的教师梦作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我的教师梦作文范文第1篇

郑老师有一头乌黑的长发，脸蛋上嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，郑老师的眼睛十分的亮，只要下面同学在做小动作，或没听讲，她都能看见。老师的耳朵似乎能听见整个学校的声音，有一次，期中考试的时候，听到对面的教室说明天8点开始考试，郑老师正好不知道明天几点考试，老师一下子就把隔壁老师说的话全记下来了，再跟我们讲，怎么样，我老师的耳朵灵吧。

老师特别关心同学，从来不会耽误同学们的每节课。有一次，上课铃响了，郑老师还没来，当我们打开书准备复习的时候，老师突然出现在门口，老师穿着一件厚厚的大衣，还不停得用手绢擦着鼻涕，看样子老师得了重感冒，只见老师缓缓走上讲台，用微弱的声音说：“上课!”同学们立刻站了起来，向郑老师问好。我看着老师，我多么想拿一把椅子请老师坐下歇歇，我多么想端一杯热茶请老师喝下，润润嗓子，我多么想变作一只百灵鸟，给老师唱几首动听的歌曲，给老师一点安慰呀。以前会说话，会做小动作，会不听讲的同学，今天好像受到了什么启发一样，专心志致，聚精会神地听老师讲课。

老师从不对我们发脾气，有时候，有哪个不听话的同学，老师不会对他们发脾气，只会好好地教育，他们以后不再这样。

老师常喜欢穿黄色的衣服，还喜欢那些上课积极发言的人，和作业认真，字写得很整洁的人。

我的教师梦作文范文第2篇

一、童年——横看成岭侧成峰

学生们有不同的家庭背景，不同的生活方式，这注定了他们的童年也是不同的。教师应从学生的生活、学习的实际出发，选择学生熟悉的题材命题，激发学生的写作兴趣。

1.从学生的生活实际命题。作文需要占有真实、丰富的材料，教师要立足于学生的生活实际抓取素材，使作文命题能和学生的生活紧密联系，使学生的思想认识由书本走向生活，为学生提供广阔的写作空间。如人教版六年级上册第八单元《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣，教师可以让学生写一写自己学习某种技艺的过程和感受。

2.从学生的生活之源命题。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”社会热点是学生习作的源头活水。如在2012年，泗阳县的左臣用他拾金不昧的高尚情操拨动了我们每个人的心弦，并入选了“全国好人榜”，全县掀起了学习左臣精神的，我们可以利用这个机会，结合人教版六年级下册第一单元，让学生写一写《向左臣学习》、《左臣，我心中的英雄》等作文。

3.结合学生的生活诉求命题。学生在生活中会有不少需要用到写作的地方，如在表彰会上发言，在国旗下讲话等。如六年级上册第四单元的习作要求是针对社会存在的浪费资源和污染环境的现象，提出自己的看法和建议。如果教师把作文命题为《关于禁止浪费资源的建议》，学生往往不知所云，如果具体成《关于节约校园的每一滴水的建议》，学生写的时候会更容易。

4.从学生的文化需求命题。学生学习语文，也在学习文化。在命题时，教师要基于儿童文化视野下的对文化的感性认知和初步思考。如《泗阳的土话》、《跑旱船》、《奶奶家的膘鸡》等命题，学生容易写出具有浓浓泗阳味的民俗文化作文。如果我们不加思考，简单地命题为《家乡的春节》、《闹元宵》等，学生是写不出具有地域特色的作文的。

二、童心——小荷才露尖尖角

冯骥才在《表白的快意》中说：每个人都有两个自己：一个是外在的、社会性的、变了形的；一个是内在的、本质的、真实的自己，就是心灵。童心，正是作文写作的原动力。

1.基于儿童的认知能力命题。学生的社会认知能力是在学习的基础上逐步发展起来的，六年级学生的理解能力已经初步从形象思维向逻辑思维过渡。针对人教版六年级上册第四单元的习作，如果教师命题为《关于治理泗阳洋河酒厂异味的建议》，学生会觉得这样的命题很宏大，不知从何下手。如果教师能够从儿童的认知能力入手，将作文命题改为《关于去除泗阳洋河酒厂异味的建议》，学生就能够从“去除”的角度入手 ，写出合情合理的作文。

2.基于儿童的情感体验能力命题。命题如果超越了学生的情感体验，学生往往无法表达真实的情感，无从下笔。如六年级上册第七单元的看图作文讲的是一只跌入下水道的小鸭得到巡警救助的故事。学生基本上都能抓住鸭妈妈、小鸭、巡警这三个关键角色，但是这个单元的作文想表达的是人与自然、人与动物的和睦相处，这要求我们围绕“情感”这根主线来命题，既有鸭妈妈对子女的关爱之情，也有人和动物之间的感人事例。

3.基于儿童的语言理解能力命题。在小学阶段，教师不宜采用隐喻的方式命题，题目过于隐晦，可能会误导学生。人教版六年级下册第四单元的作文主题是“学会生存”，指的是要具备自我保护的能力。如果教师拔高要求，挖掘题目背后的意义，在命题时把“生存”和“追求”、“坚强”、“超越”、“奉献”等联系起来，就偏离了学生的语言理解能力。

三、童梦——春江水暖鸭先知

1.梦想：把握学生的个人体验。语文课程标准要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。其中，“个人的独特感受”是学生生活中的一些精彩而难忘的镜头：第一次住校、第一次学骑自行车、第一次游泳……它的本质是让人在语言与事实之间寻找到一个契合点。我们在命题时，要关注学生的体验，避免假、大、空。

我的教师梦作文范文第3篇

随着我国教育的改革，小学语文作文教学成为教学的重要组成部分。在传统的语文教学中，教师和学生缺乏相应的互动，学生只是死板的按照教师的要求进行写作，根本不知道语文写作的真实本质。新课标下，教师要改变原来的写作教学模式，引导着学生进行快乐写作，将学生的写作兴趣放在重要的地位，提升学生的写作水平。

【关键词】

小学语文 教学策略 写作训练

小学语文是学生学习语文的关键时期，学生的写作水平对以后语文的学习都会产生严重的影响。在小学语文教学过程中，教师要采用合理的写作教学模式，提高学生的写作兴趣，让学生掌握一定的写作方法，进行快乐写作。教师要认真研究新课标下写作教学的方式，主动进行写作创新教学，让学生的思维更加宽阔，提高小学作文的能力。

1.教师转变写作教学思想

在传统的小学作文教学过程中，教师只是按照教学大纲的要求，单纯的进行作文的讲述，教师在进行作文讲解的时候，不注重学生的接受能力，让课堂变得生硬，学生失去了写作的兴趣。新课标下，教师要积极的转变写作教学思路，使用多种方法，提高学生的写作兴趣，让学生进行快乐的写作。教师要认识到传统方法中存在的弊端，主动的进行新课标写作的模式探究，为学生营造一个轻松舒适的空间进行写作，让学生能够全身心的进行写作练习。教师要主动和学生进行沟通交流，掌握学生在写作中出现的问题，及时的调整写作的教学方案。

2.提高学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，教师要采用多种方法，提高学生写作的兴趣。首先，教师要和学生建立良好的师生关系，小学生的生活阅历少，受到教师的影响很大，若是喜欢语文教师就会很容易进行语文的学习，所以，教师要主动的和学生建立良好的师生关系，了解学生的写作动态，及时调整写作的方法。其次，教师要使用多种方法，增强小学生写作的氛围，提高学生的兴趣。常见的方法是使用多媒体技术，教师提前制作好写作教学的课件，让学生能够在欣赏精美课件的同时，掌握写作的基本方法。教师要使用多媒体播放相关的视频，让学生了解写作的内容。例如在进行《我的家乡》写作的时候，小学生很难写出有宽度和深度的文章，教师就可以使用多媒体技术，将家乡的风土人情、地形地貌、人文文化、风俗习惯等展示给学生，让学生能够对本土的文化有充分的了解，这样学生就会很容易的进行家乡的写作。使用多媒体，对于营造愉快的写作环境具有重要的意义。

3.鼓励学生进行课外阅读

小学生因为社会经验缺乏，很难写出有内涵的文章，这就要求小学生积极进行社会经验的积累。课外阅读对于学生收集写作素材、了解社会具有重要的意义，学生在进行课外阅读的时候，就能够很好的掌握社会形态，对于丰富自己的思维具有很好的作用。语文是一门综合性很强的学科，学生仅仅是依靠教材中的素材很难满足写作的要求，课外阅读涉及的范围广、时代宽、主题鲜明，丰富的素材能够极大的拓宽学生的知识库。同时，小学生在进行课外阅读的时候，就能够学习优秀作者的篇章布局，掌握写作的基本方法，并且能够进行形式和内容的创新，对小学生进行愉快写作具有很好的作用。教师要对小学生阅读的材料进行严格的把关，给小学生提供趣味性强知识面广的课外文章，让学生能够享受到充足的阅读资源。

例如，教师要给学生合理的选择阅读文章，依据学生的性格、文化水平进行综合推荐，《红楼梦》虽然很经典，但是并不适合小学生进行阅读，小学生也无法理解红楼梦的涵义。教师可以推荐《西游记》《安徒生童话》《格林童话》等图书，让学生产生浓厚的阅读兴趣。

4.作文命题科学化生活化

在小学作文传统的命题中，教师往往是选择经典的作文题目让学生进行发挥，虽然作文题目比较常见，但是学生们已经写了太多相关的文章，很难写出新意。而小学作文命题对于新鲜时尚的话题并没有涉及，导致了作文命题跟不上时代的步伐。在新课标中，小学语文教师在进行命题的时候，要尽量选择和生活息息相关的话题材料，让学生能够有话可说，在写作的时候增强对生活的感悟。教师设置的作文题目要科学化生活化，让学生能够在生活中寻找相应的素材，能够轻松的完成作文训练。

例如，教师都会让学生写经典的作文题目《我的父亲》《我的家庭》，由于学生的家庭组成大多是一样的，很难写出有新意的作文。教师可以设置一些生活化的作文题目，《和摄影相伴的日子》《我家的小汽车》《手机的用处》等，这样就会让学生很容易进行写作话题的开展，丰富了写作的素材，让学生能够欢快的进行写作训练。

5.进行写作乐于作文

很多小学生都对语文产生了很大的恐惧心理，认为语文写作很艰难，根本无法进行长篇作文的描写。教师要转变学生的这种写作思想，让学生进行快乐作文的写作。教师在小学低年级学生写作中，可以让学生进行简单的作文练习，教师给定一个充满了趣味的话题，学生根据这个话题进行延伸，每个学生都能够说出自己的想法，然后教师将学生的意见进行汇总，让学生整理写作的思路，进行写作。在高年级学生中，学生可以进行一定的童话故事改编和真情写作，让学生的思维和创新能力得到发挥，创作出具有新意的作文。只有将学生的兴趣作为切入点，学生才能够主动的进行快乐写作，提高语文写作水平。

【总 结】

小学语文在一个人的成长过程中发挥着重要的作用，教师要善于给学生建立良好的写作环境，让学生能够在愉快的环境中进行写作练习。教师要使用多种教学方法，提高学生的写作兴趣，让学生能够主动的进行写作训练。要尊重学生的个性，让学生能够进行合理的创新型写作，拓宽写作类型，丰富写作形式，提升写作内容，在愉快的环境中更好的进行写作。

【参考文献】

【1】陈锦艺.妙笔生辉生动写作――探讨小学语文写作教学策略【J】.读写算（教研版），2014（5）

我的教师梦作文范文第4篇

关键词：重复；古诗文；作文

中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0137-02

俗话说“书读百遍，其义自见”。说的就是学习的时候，要反复地诵读，反复地记忆，才能更好地理解文章的意思。可是在现代教育教学的理念中，重复式教学是非常不提倡的，会阻碍学生创造性思维的培养，影响孩子的潜在智力发展，但对于语文教学，特别是古诗文和作文教学，这种“反复”的学习方法，依旧有效。这十几年一线的教学实践，更让我认识到了，适当地、巧妙地运用“重复”，在古诗文和作文教学中颇有效果。下面，我就谈谈教师如何在古诗文和作文教学中，适当地、巧妙地运用“重复”，既不影响学生的智力发展和学生学习的兴趣，还能更好地发挥学生的潜能，让学生有一种成就感。

一、古诗文中“重复”，温故知新、创造奇迹

在古诗文教学中，对于重点篇目，首先要求学生的就是会背诵原文。特别是书写的时候，不能出现一个错别字。这既是对作者和原著的尊重，也是为了训练学生掌握知识的准确程度。但对于大多数学生来说，一次性将课文一字不错地默写下来，很难。这就不可避免地要求教师运用“重复”教学了，但这种重复要运用适当，运用得巧妙，学生才不会厌倦，反而会增加他学习的兴趣。比如：默写《论语》中的“其恕乎！己所不欲，勿施于人”时，大多数同学都把“恕”写成“怒”，这时就需要强调，需要“重复”教学了。怎么“重复”强调才能让学生记忆深刻，不再犯错呢？我用了一个不科学，但很有效果的方法。先让同学观察“恕”字的写法——是“如”、“心”的组合，再让学生分析“恕”字的意思——原谅，宽容；以自己的心推想别人的心。接下来，让同学们说说家喻户晓的《西游记》里收服大闹天宫而又渡他成佛的人叫什么。同学们自然而然地就会说是“如来”，然后，老师顺势利导，问：“如来佛祖的心是什么样的呢？”同学们也就马上会想到，如来佛祖的心，宽广仁厚，有一颗宽恕之心，仁爱之心。这样答案就出来了，老师总结，如来的心就是“恕”。自此以后，学生在写“其恕乎！己所不欲，勿施于人”这句话时，再也不会把“恕”写成“怒”了。

这就是古诗文教学中的“重复”教学，既没有影响学生创造性思维的发展，也没有影响他们学习的兴趣。相反，在老师的提示下，学生还会举一反三，在以后的学习中，如果再遇到类似，容易错误的地方，自己也会找适合自己的，虽然不科学但绝对能记准确的方法学习。比如，在记忆我国古典四大名著的名称及作者的名字时，大多数同学经常出现记混的情况，还是同样的方法，让学生把四大名著的名称和对应的作者的名字都写在一块，然后，找记忆的规律。同学们就会发现《红楼梦》曹雪芹，可以记“红”、“雪”，“血”是红的；《水浒传》施耐庵，可以记“水”、“施”，水到之处当然就是“湿”了。以此类推，很多难记的或容易记混的东西，轻轻松松地就记住了。其实这就是教师在教学中适当地、巧妙地运用“重复”教学的效果。在课堂上，教师不可能掌握每个学生的错误规律，所以不可能一次性将学生出错的地方，都用加深记忆的方法在初次教学中全涉及到。只有当错误出现时，才去重复教学，强调弥补不足。这就要求教师将这种“重复”教学做得巧妙一点、艺术一点，让学生产生兴趣，感觉有乐趣，这样才会有效果。

二、作文中的“重复”，尽善尽美、创造梦想

鲁迅说“好文章是改出来的”，确实是这样。曹雪芹写《红楼梦》不也是修改了很多次吗？那么，在作文教学中，就更应该运用“重复”了。当然，这种重复，不是简单的机械式的重复，而是有目的、有计划、有更新的重复。

学生作文写完，教师批改，然后发回，教师讲评，然后学生一听就结束了，作文课上完了。这样，学生的作文水平很难有大幅度的提高，因为他对自己的不足，很难正确地改进。我觉得，这个时候，教师就应该不怕麻烦，让学生再次重写作文，不是没有要求的重写，而是将教师的修改意见，学生的修改思路，重新放到原作文中修改。

比如：学生日记这样写“今天寒风凛冽，冷得刺骨”。修改后“现在，已是春天，但我们这里却正是春寒料峭的时候，春风没有她该有的温柔，更没有志南和尚描述的“吹面不含杨柳风”的感觉。依旧像冬天那么硬，那么刺骨。”（原句感觉好像是冬天，写日记的日子是2012年3月12日）。

还有这样一段话：举着我的日记本喊：“这是谁的，我在学校的门口捡到的。”我上前取回来我的日记本，连声谢谢还没来得及说，他便转身走了。修改后举着一个本子说：“这是谁的？我在学校的门口捡到的。”我定睛一看，那不是我刚才夹在胳膊肘里的日记本吗？难道刚才掉的东西就是它啊！我嗖地一下站了起来，焦急而又激动地叫道：“我的我的！”忙上前去拿过来我的宝贝日记本。可是还没等我说声“谢谢”，他便转身离开了。（要呼应前文，使文章结构更严谨。描写得再细致些，给人更真实的感觉。）只要人人都献出一点爱，世界将不会再有冬天的出现。修改后人间将总会有春天。（冬天总会有的，但在冬天可以有春天的温暖。写作的内容也要符合自然规律。）

（备注：内红颜色的文字为修改后的内容；蓝颜色楷体的文字是待修改的内容；（）内的文字是老师的点评。）

我的教师梦作文范文第5篇

吴颖•吉安二中初二（9）班

指导老师:梁家柱

2008年5月15日，北京奥运会火炬接力在中国革命摇篮——井冈山成功传递，中国的百年奥运梦，终于梦想成真。这是中华民族强盛的标志，这是中国人民扬眉吐气的盛典。在喜迎奥运的良辰吉日里，我和全体中华儿女一样，激动的心情伴随着圣火跳跃，幸福的热泪伴随着圣火挥洒，历历的往事伴随着圣火浮现，五彩的梦想伴随着圣火飞扬……

是啊！每个人的心中都有一个美好的梦。我的梦想是：未来当名教师，实践着自己教书育人的理想。我人生的梦想，怎么会是当名教师的呢？这与老师对我的影响是有着直接关系的。

记得我刚上小学时，我的班主任老师叫彭胜群。她中等个子，有着不算长又带点儿卷的头发，鼻梁上架着一副眼镜。彭老师是个军属，白天要上课，晚上要照顾刚上幼儿园的孩子,每天深夜还要为我们批改作业。无论风霜雨雪，寒来暑往无一日例外。彭老师为了学生孜孜不倦、呕心沥血的精神深深地感动着我。

到五年级时，我们的罗春英老师把每一个学生都视为己出。如我们班上的吴?D栋同学，是位后进生。为了鼓励他上进，罗老师给他的奖励标准也要比其他同学优越一些。在罗老师的鼓舞下，连日记都写不完整的他，后来不但作文水平明显提高，人的精神面貌也焕然一新。

我读初中进入吉安二中后，对“教师”这个概念有了越来越深的理解。我们的校领导挤在一栋老掉牙的“奉公楼”里办公，摆在一起的办公桌也是长短不一、高低不齐。而为学生营造的学习环境却是：教学楼崭新高大、教学设施先进完善。我们的各科老师每天早早地就进了教室，放学铃响后却久久不肯离开校园，为了我们长知识，老师想方设法引导我们学习。既教我们学习文化知识，更教育我们如何处事做人。

教师，像园丁，辛勤地培育着祖国的花朵；教师，似舵手，载着我们驶向知识海洋的彼岸……教师的职业虽然平凡得像我的父母一样，简直就是一个普通的劳动者。但从老师的言行举止中，让我看到了教师人生的伟大和光荣。

中国，是拥有着13亿人口的泱泱大国，如何提高民族的整体素质，唯一的出路是教育。我要用奥运精神激励自己发愤读书，努力掌握真本领，长大后接过我的老师教书育人的接力棒，当一名平凡而光荣的教师，将华夏文明的明天建设得“更高、更快、更强”，将“和平、友谊、进步”的奥运精神世代相传。