小学语文基础知识
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学语文基础知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学语文基础知识范文第1篇
01
一年级
一、把下列汉字按笔画数由少到多排列。
二、从下列句子中找出一组反义词。
1.
妈妈说外面太热，让我们在屋里玩。（
）——（
）
2.
图书馆不能大声喧哗，我们要小声讨论问题。（
）——（
）
3.
敬礼时，左手下垂，右手举过头顶。（
）——（
）
三、阅读理解。
爱 祖 国
我们爱祖国。
小白鹅说：“祖国有清清的小河。”
小山羊说：“祖国有长满青草的山坡。”
小燕子说：“祖国有温暖的泥窝。”
小蜜蜂说：“祖国有甜甜的花朵。”
小朋友说：“祖国地大物博，我们过着快乐幸福的生活。”
1.在（ ）里填上合适的词语。
（ ）的小河 （ ）的花朵
（ ）的泥窝 （ ）的祖国
2.儿歌中有个词语是说祖国土地广大、物产丰富，这个词语是 。
3.仿写句子。
说：“祖国有 。”
说：“祖国有 。”
4.祖国地大物博，有许多名胜古迹，你知道哪些名胜古迹呢？快来写一写吧。
一年级答案：
一、五、虫
手
四
虫
里
是
二、外
里
2.大
小
3.左
右
三、1.示例：清清 甜甜 温暖 伟大
2.地大物博
3.示例：小蚯蚓 黑黑的土地 花蝴蝶 艳丽的花丛
4.示例：北京故宫、长城；杭州西湖；安徽黄山等。
02
二年级
一、我会连。
二、给下列汉字加两个部首，变成新字再组词。
三、我会自己读懂课文，回答问题。
下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。
燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
不一会儿，滴答,滴滴嗒嗒……小雨点落下来了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦……小雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。
我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。
1．画出短文中的表示声音的词。
2．短文有_____节，第______节写我们在雨中上学去。
3．根据短文内容填空。
（1）下雨前，天_____了，云_____了，太阳________了，燕子_____________，鱼儿_____________，蚂蚁______________，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
（2）小雨点落下来了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬头看天，小雨点连成一条条____________，被风一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。
二年级答案：
一、害羞的——女孩
鲜艳的——花朵
高远的——风筝
脱掉——棉袄
打开——包裹
挑选——树种
弹奏——乐曲
二、例：穿
穿戴
芽
发芽
难
难道
推
推举
站
站立
战
战斗
三、1.滴答,滴滴嗒嗒 哗啦，哗啦哗啦
2.4
4
3.
（1）阴
低
躲起来
掠过树梢 跳出水面 交头接耳
（2）敲小鼓 池水笑起朵朵花 银线 喝醉了酒 在跳舞
03
三年级
一、把对应的城市和它的别称连起来。
济南
鸢都
潍坊
冰城
重庆
羊城
广州
泉城
哈尔滨
山城
二、课外阅读。
天山美景
七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在雪白的绸缎上绣上了几朵银色的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的森林，密密层层的塔松像无数撑开的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎而橘黄的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，到处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
1.短文描写了天山的哪些美景？
2.找出文中同诗句“返景入深林，复照青苔上”的情景相似的一句话，抄写下来。
3.写出文中的一个反问句，并改写为陈述句。
三年级答案：
一、二、
1.雪峰、森林、鲜花
2.夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎而橘黄的日影。、
3.虽然这时并不是春天，但有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽？
虽然这时并不是春天，但没有一个春天的花园比这时的天山更美丽。
04
四年级
一、看拼音，写词语。
guàn
lì
zhù
sù
kùn
fá
yóu
piào
（ ） （ ） （ ） （ ）
xìn
fēng
jī
lěi
lā
chě
mò
wěi
（ ） （
）
（
）
（
）
二、选词填空。
改善 改进
改良
改变
1.这款软件的操作方法有待进一步的（ ）。
2.袁隆平（
）了杂交水稻，产量比之前提高了两倍。
3.随着经济的发展，我们的生活有了大大的（
）。
4.你应该（
）你的做事方式，这样才会有更多的人喜欢你。
三、阅读。
《说勤奋》节选
我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
1.童第周是如何学习的？
2.“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。”这句话中“终于”“名列前茅”说明了什么？
3.联系课文，请说说你对“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的理解。
四年级答案：
一、惯例 住宿
困乏
邮票
信封
积累
拉扯
末尾
二、改进
改良
改善
改变
三、1.每天天刚亮，他就看是在校园读书；
睡觉前，他会习惯地回顾当天的学习内容；他还十分注意改进学习方法。
2.只要勤奋，即使基础不如别人，也照样可以成才。
3.勤奋不懈可以弥补天生的笨拙，一分辛苦换来一分才干。基础不如别人的童第周通过勤奋取得骄人的成绩。
05
五年级
一、同音字，我会写。
（xié） （ ）迫 （
）同
（chá） （
）找
观（
）
（jù） （
）离
抗（
）
（huī）
（
）复
烟（
）
二、写出句子中划线的词语的反义词或近义词。
1.他买了好多五颜六色的画纸供小朋友们使用。近义词（
）
2.他是一位名副其实的科学家。 反义词（
）
3.这种鲜有的植物很有观赏价值。近义词（
）
4.让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 反义词（
）
三、课内阅读
《装满昆虫的衣袋》节选
有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。
1.联系上下文，解释词语的意思。
掠过：
满载而归：
2.文中从哪两个方面写出了甲虫的可爱？
3.从法布尔装甲虫时的动作描写可以看出什么？
五年级答案：
一、胁
协
查
察
距
拒
恢
灰
二、五彩缤纷
名不副实
欣赏
弯曲
三、1.快速地擦过、扫过。
装满了东西回来。形容取得很大的收获。
2.大小、颜色
3.从“放进”“包上”“装进”三个连续的动作可以体会到法布尔对小甲虫的珍爱。
06
六年级
一、给下列画线汉字注音。
萌芽（ ）找茬（
）
迂回（
）
深邃（
）
公爵（
）
别墅（
）
二、口语交际。
电视节目可以让我们通过视觉了解到更多丰富的知识，相信你一定被一些有趣的电视剧或动画片所吸引过吧！请你选择一个你喜欢的电视剧或动画片，说一说节目的内容，以及你喜欢的原因。
三、课外阅读。
两棵松树
一棵高大的松树屹立在山巅，翠绿的枝叶泼下一地浓阴。还没有走进它，就见到地面上攀爬着无数条根须，一半裸露在地表，一半埋入底下，像是一堆乱麻，踩上去磕磕碰碰，有些根须像树藤一样缠在石头上，横生虬结，五麻六道，显然，这些是从那棵松树的根部延伸出来的。走进它时，又见到它那粗壮的树根是从地表隆起，如钢浇铁铸，像老鹰的利爪紧紧地攀附着沙石，在山顶的小块平底中，这是唯一的松树，铁爪稳稳当当地站立着，树干挺拔，苍劲，一块块粗糙的树皮如古铜色的鳞甲，向四周伸展的枝叶如张扬的手臂，如一位伟岸的“将军”。更多内容请关注微信公众号：小学语文
我们翻过山巅，穿过“一线天”的狭窄山道，拾几笔而上，突然，从右边的石台上窜出一只松鼠，眨眼间就钻入了左边的一棵松树中——我的视线被这只可爱的松鼠吸引，也被牵到了那棵松树上。蓦然一瞥，我不由得脱口惊叹：“这是一棵怎样的松树呀！”它横生在峭壁上，被一块巨大的石头压着树身，深深的凹痕上有灰白的树渍，那是巨石压出的伤痕。树干在这里被压弯了，但是却并没有被压倒，而是扭转身子，绕过一处石角向上生长，茂盛而翠绿的枝叶顽强地伸展在空中，摇摇欲坠的巨石重达千钧，却被一棵轻巧柔弱的松树承载着！
是惊讶，是感动，还是震撼，真是无以言表。
我觉得人活一生，成败得失都要淡然处之。成功不足喜，失败也不足悲，正如那棵承载巨大压力的松树，于逆境中奋力成长，以不屈不挠的求生意志挑战巨石。
刚才那位“将军”不再显得高大，因为——只要这块被压制的松树突然松动，撤开树身，那块巨石就会危如累卵，滚落而下，站在山的那位“将军”也会随之入万丈深渊......
1.联系上下文，说一说下面词语的意思。
无以言表：
危如累卵：
2.作者看到第一棵松树时，是怎样评价的？
3作者在看到第二棵松树时，为什么说“成功不足喜，失败也不足悲”？
4.你喜欢文中的哪一棵树，请你来说一说理由。
六年级答案：
一、méng
chá
yū
suì
jué
shù
二、略。
三、1.难以用言语来描述，文中形容作者看到第二棵树时的复杂心情；
比喻形势非常危险，如同堆起来的蛋，随时都有塌下来打碎的可能。
2. 如一位伟岸的“将军”
小学语文基础知识范文第2篇
关键词：国库集中支付制 高中学校
一、普通高中学校的财务管理与国库集中支付制
（一）普通高中学校的日常财务管理
如今，在社会主义市场经济体系的快速发展中，普通高中学校的内部财务管理主要是根据相关法律法规而纳入到国家的公共财政管理系统里的。在中国普通教育体系中，普通高中学校的工作重点不仅要管理好日常的教学管理和行政分配安排，而且也要处理好学校的日常财务管理。在配合国家的法律法规、财务统筹和相关政策等外界因素中，普通高中学校要建立好校园内部的财政规则制定，保证资金的正常有效使用，从而定期统计好学校资金的收入、支出和结余等。
（二）普通高中学校在管理财务体系中的基本特点
普通高中学校共同的发展目的是培养学生的综合素质，提高学校的办学水平，从而在理论和实际的共同基础上，综合提升学校实际开支的资金预算、财务收支等管理水平。在管理校园物质上的日常消费和精神中的培训支出，都需要符合普通高中学校在开展财务管理过程中的基本特点：一是普通高中学校在预算途径、预算设计和预算操作上的单一化；二是普通高中学校的财政补贴是由国家根据学校的实际运行和具体效果而统一分配的；三是“不以营利为经营目标”是普通高中学校在主持和分配经费流动时的重要宗旨。
（三）我国国库集中支付制与普通高中学校财务管理的联系
在国家的财政资金管理中，虽然政府内部负责资金管理和流动的相关部门会安排特定的统计人员、核对人员和监督人员，但客观上，财务资金的实际支出往往会在不同角度、不同细节或不同方面等情况中出现信息的模糊性。如果管理体系在进行考核监督中没能针对资金发展目的、发展方向、发展情况等实际情况而运行，那么，就很容易造成管理内部的贪财贪污事件。当类似情况出现时，就可能导致国家的财政资金流失，引发分配不公，造成管理漏洞。
因此，我国国库集中支付制的执行，不仅可以最大范围地规范和统筹普通高中学校的资金流动，而且也可以淡化学校经营时面临的财务负担，促进普通高中学校能继续以教育指引为重点，安排行政管理为途径，培养出一批批优秀的国家栋梁。
二、学校国库集中支付制实施中的隐患
（一）财务统计上报工作上的繁多
为了合理合法地配合国库集中支付制度的财务分配，普通高中学校要及时、定期地汇总学校内部的资金运行情况，如教科研支出、活动经费和日常管理开支等。在处理相关问题时，相关工作人员要及时整理和核对相关资料，因此，在工作过程中往往会需要运用很多零碎的时间去统筹相关资金流动。同时，在与上级汇报情况的时候，学校都要分配合适的财政管理人员进行后期的跟进，并协调好学校内部与校外相关合作单位的沟通。而普通高中学校如果要定时安排大量人手进行财务的统计、考核和监督等，就会在不知觉中降低校园内部的财力与物力，从而拖慢了校园的日常管理秩序。
（二）学校的电子信息平台发展缓慢
如今，财政管理与电子信息平台是相互联系在一起的。为了配合普通高中学校和当地财政、相关代办银行等部门之间的相互协商，学校在处理财政管理时，如果不能及时、主动地结合电子信息平台，那么，很容易会造成管理过程中信息更新慢、资料繁杂混乱或者公示形式不恰当等现状。同时，学校在处理电子信息平台时直接忽视计算机技术与网络技巧的共同联系，就会造成信息公告失去其时效性、推广性和传播性。
（三）处理办公经费面临的多种困境
在国库集中支付制度的统一实行和管理的体系中，普通高中学校要考虑教研活动经费的流动。除了教育结构以外，还需要考虑行政管理中与办公经费流动的合作与经营。为了更全面、客观、综合地对学校体系中各个附属部门的经费进行分配，那么普通高中学校在整理平常学校行政、教学或其余活动时，就不得不面临相关收入、支出和资金变动等现象。同时，在处理办公经费统计时，学校一方面要考虑到相关统计工作人员的职业道德，另一方面也面临相关人员数量过多或过少等情况。总之，在执行管理活动中的办公资金核对方面，可能会通过不同的途径产生很多安全隐患。
三、学校国库集中支付制实施中的建议
（一）控制学校资金流动，完善考核监督制度
在管理和控制学校的财务资金分配时，大部分普通高中学校都需要配合国库集中支付制度改革后的新的管理模式。在处理相关问题时，就不得不考虑各个部门之间的等级，通过一层层的资金拨款，从而促进普通高中学校与财务征收机关之间相互沟通，相互监督。
虽然普通高中学校会在建立财务体系时要配合征收机关，但在实际操作中，国家统一管理的财政部门通常都是运用事后监督的考核形式去进行统计。如果要追究学校在用款时的时间、地点和事件等，往往会造成很麻烦的连带关系，并且得出的结果有待考核。
因此，为了防止腐败贪污现象的滋生，学校在处理资金分配时，一方面要注意资金的详细预算和落实，另一方面要结合校园内部活动的实际问题进行考核和监督制度的补充和完善，做到有法可依、有章可循、执法必严、违法必究，从而促进学校能提高管理体系的科学性、客观性和全面性。
（二）改变传统经营模式，开拓资金合作途径
在传统的国库集中支付制行使体系下，普通高中学校在处理财务分配时，一般会直接依附于国家统一管理的政策协商或资金补贴等。虽然这样能够很大程度地降低学校对教学经费的顾虑，但在实际管理中，大部分学校都不得不与银行进行合作。同时，学校也会考虑校园的客观条件，如学校的发展重心、进步方向和挖掘潜能等，然后合理地、有针对性地定期检查行政、教育和业余活动等各个方面的实际经营开支，并开展相关银行贷款。
因此，如果要最大程度地减弱普通高中学校教育体系与社会主义市场经济之间的矛盾与分歧，学校就应该尝试打破对传统经营模式的盲从，学会联合社会中合适的投资者，通过增强对社会闲散流动资金的充分利用，从而提升学校内部的硬件或软件相关建设，增强学校、政府和银行三者的相互合作。
（三）提升员工的职业道德，增加业余素质培养
国家在统筹安排国库集中支付制时，学校内部通常是在一定的经费支付的基础下，同时兼顾校内的多种活动。在一般的条件下，大部分普通高中学校都不得不面临这样一个困境：就是在有限的时间内，财务管理工作人员数量不足。及面对数量庞大却异常繁琐的统计数据，财务人员难免会产生被动性想法，导致工作效率下降，管理程序随意，阻碍了数据统计的合理性和客观性。
因此，为了指引财务管理工作人员打破被动的工作状态，普通高中学校可以结合校内工作人员的实际情况和校园资金分配的余额比例等适当安排业余培训。一方面是使员工增强职业道德，坚持以“诚”为贵，学会以人为本等基本理论；另一方面也淡化部门工作分配的详细工作安排，使员工学会灵活、高效地统计好相关数据，促进学校能在教育和管理中做到教研合一的良好管理模式。
四、结束语
在市场经济飞速发展的如今，普通高中学校在配合国库集中支付制度开展相关实施时，不仅要考虑到实践过程中存在的客观问题，而且也要挖掘财务管理中的安全隐患。当学校能够结合当地政策法规、市场经济发展趋势、学校开发空间等因素时，就能增强学校的竞争力，促进普通高中学校向更美好的发展目标前进。
参考文献：
小学语文基础知识范文第3篇
论文摘要:高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,从专业培养的角度来说就是以培养高等技术应用性专门人才为主要培养目标。因此,要求高职高专毕业生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。本文分析高职院校会计专业基础会计课程教学内容组合的必要性,以此引起高职院校对会计专业基础会计课程教学的重视,进而合理安排会计专业的基础会计课程教学内容,合理配置现有的教学资源,以实现会计专业的培养目标。
《基础会计》是会计专业的一门必修课,对会计专业学生的综合素质产生重大影响,而当前对该门课程的教学是各高职院校的薄弱之处,因此有必要对该课程内容进行重新组合。课程组合是一个系统工程,本文仅高职院校基础会计课程为例阐述基础会计教学内容的重新组合问题。
一、我国高职院校基础会计教学现状
(一)教材内容落后于形势的发展
因基础会计教材的编写是传统的手工操作方法基础上编写的,与后期的《会计电算化》内容脱节,没有把计算机进入会计领域对会计内容的影响考虑进去,与住处时代的发展不相适应。另外,由于世界经济的一体化,我国的会计准则和制度逐步与世界接轨,赞成新会计科目和要求,不能在教材 中体现,导致教材内容落后于形势的发展。
(二)传统的教学模式无法突破。当前高职学校普遍采用的是以教科书为主,以教师为中心的基础会计教学模式,忽视学生的参与,虽然多年来强调学生动手能力的培养,但长期的思维定势 ,冲破不了禁锢多年的应试教育的教学方法。教师只能以课程为依据,要用“灌输”的方式将书本内容讲授给学生,学生也只能机械性的将书本中的“要点”、“难点”记录下来,以应付考试,脱离了真正的职业教育轨道。更重要的是很多传票的填制、传输入过程无法生动的展示给学生,对于没有会计工作经验的学生来讲,纯理论的讲授无法给学生带来立体感,更难产生兴趣
(三)缺乏真实的经典案例。例案教学法是指学生掌握了一定的会计理论的基础上,利用典型的经济案例,让学生参与实践互动,自己动手,主动分析,以提高学生发现、分析解决问题能力的一种教学方法。在目前众多基础会计教材中,都缺乏经典的案例。
事实上,基础会计的学习质量直接影响了会计专业学生以后的专业素质,因此,对基础会计课程内容进行重新组合已势在必行。
二、基础会计课程教学内容的组合
1、基础会计课程组合的实质
基础会计课程组合实质上是一种利用现代教学手段将基础会计课程有关内容存在的割裂和对立问题,通过信息技术与基础会计课程的互动性双向组合,促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的发展,建构起组合型的信息化课程新形态,进而使信息文化与基础会计课程成为有机的连续体和统一体。在课程研制视野里,信息技术与基础会计课程组合的基本策略有“优化课程教学内容的结构”、“优化课程的时间结构”以及“创新课程材料包”等。在教学过程中,采取多种教育活动方式,设计出信息化的新课程方案,组织和引导学生,以信息化新课程方案为根据,开展信息化的知识、经验和价值学习,让一定的知识,经验和价值化为学生的自身发展成果,以确认和推进基础会计课程的立体教学模式。
2、基础会计课程组合的实施
首先是基础会计教材的建设。我们目前所使用的教材过于注重形式上的连贯性,却将会计工作过程割裂开,所以各高校应根据会计工作过程编写教材,其内容更应注重高职学生教学特点,以突出学生动手能力为重点,为提高学生感性认识,提高其实际动手能力,还应准备一系列完整的实训资料,通过这些实验教材的使用,提高了生的实践动手能力,从填制原始凭证到编制记账凭证,根据记账凭证登记账簿,最后编制会计报表,加大手工及电算化的力度,优化基础会计教学内容。
其次是教学方法的应用。在教学方法上,充分利用教学素材,结合教学策略,方便而灵活地调用或制作出适应各种情境的有效课件,以充分调动学生学习积极性和参与性为目的,将传统教学手段和现代教育技术协调应用,强调理论教学与实践教学并重,重视在现代化教学手段下培养学生的实践能力和创新能力。实现网络式教学,建立学习单元库、题库和远程网络课程材料库。学习单元库是把多媒体化的课程教学材料按照一定技术进行设计的适用于教师和学生教学活动的程序集,包括微教学单元、学习游戏、程序等。题库包括例题库和试题库。 远程网络课程材料库是将网络上可调用的远程资源作为课程资源库。一个学校、一个地区、全国乃至全世界的教学信息网络资源都可以在教授、学习和教学中利用一台个人电脑作为终端机通过网络进行检索、下载与重组,也可以将本地课程材料以html格式上传到web服务器上,供师生们下载使用,在增加资源利用率的同时,还使课程资源处于时时更新的状态。我国教育部现在正大力建设一些学习网站,并准备把网址向全社会公布,这些网站就是典型的远程网络课程材料库。这些教学方法的运用给学生的学习带来了乐趣,在学习的过程中,加大了视觉的冲击,满足了学生的动手欲望,例学生在学习中实现了手、眼、脑的有机结合。
三、基础会计课程组合的实施
目前,我国各高职院校大多都在根据教育部十六号文的规定,努力的探索并实施教学改革,而在基础会计教学上,大多数院校都开始注重基础会计与信息技术之间的联系与沟通,把信息技术作为一种主导媒体渗透到基础会计课程中,通过多媒体和网络,将基础会计知识置于“虚拟”的真实情景中,应用多媒体网络技术,在已有经验与现在经验的时间组合基础上,开辟未来的时间向度,促使内在经验的再组织;去主动寻找和应对外在的新问题情境,将源于外部空间的新经验组合到内在的经验系统之中,这就是时空统一的组合。显然,这实际上就是师生应用信息技术开展校本课程开发、民主教学和合作学习等,使学生实现学习经验的建构.这样,学习就成为一个主动探究、主动发现的过程,课程就成为学习者主动经验和运用知识的过程。教学内容不再是孤立的、单调的说教,而是一个完整的综合的体系, 学生在学完《会计学基础》之后, 头脑中就有了一个完整的会计核算程序, 也理解了各环节的关系, 在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念,同时在这种综合的实训中,强化了学生对所学知识的综合运用能力的培养。
综上所述,我国高职院校基础会计教学内容的重新组合已成为当前基础会计教学的新趋势,组合后的基础会计为会计教学带来了新鲜的血液,提高了学生的学习兴趣和学习质量,为后面的会计专业课程打下了良好的基础。但是,这些手段和方法还处于摸索阶段,其中可能还存在着诸多的问题,还需要在以后的教学中不断的探索和完善。
参考文献:
1、《浅谈基础会计课程教学改革》陈芳《中国商界(上半月)》 2009年07期
小学语文基础知识范文第4篇
摘要：语文是一个庞大的知识体系，俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文知识的学习过程其实就是一个不断积累、不断梳理的过程。初中时期正是学生各项知识、能力发展的黄金时期，也是学生学习的一个关键阶段。此时更需要教师能够引导学生做好知识的积累、巩固，以便能够使学生养成良好的学习习惯与学习能力。新课标明确指出：要求学生能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的融汇整合，切实提高语文素养。所以在教学的过程中就需要我们能够从学生学习、生活的点点滴滴入手，引导他们进行知识的积累梳理。
关键词：初中 语文 知识 积累 策略 方法 途径 教学 经验
在笔者看来，作为一项工具学科以及人文学科，语文积累包括两个方面的内容：一是显性积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语文素材库”。二是隐性积累，这部分主要包括学生的个人思想的积累，学习方法的积累，情感的体验，生活的经验等等，这部分内容表现的不明显，但是在学生的语文能力积累过程中却有着直接的影响意义。所以在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。
一、 首先可以通过诵读进行积累
诵读是最基本的、也是最有效的语文知识积累方法。课本中的经典篇目、教辅中的一些语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，都是学生进行语文知识积累的内容，所以教师在教学的过程中就要鼓励学生去进行积累，《劝学》中说“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”，只要进行一定的知识积累，对于学生的写作能力以及表达能力的提升是非常有用的。“腹有诗书气自华”，教师在教学中也要给学生树立一个榜样，使他们能够感受到通过诵读之后收到的效果，激发他们学习的积极性。也可以正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。我们班有这样两位同学：一个在学期刚开始的时候语文基础相对较差，在课堂上对于学习积极性也不高，但是这位同学喜欢读书，平常也喜欢抄录一些经典的内容；另外一个语文基础相对较好，对于语文的课堂学习非常重视，但是只顾课本知识的学习，忽略课外知识的积累，经过一个学期的学习，他们在期末考试的成绩居然不相上下，这足可见日常的诵读对于语文学习的重要性，也说明在学习的过程中我们需要的是更多的积累，而不仅仅是课本知识的学习。
二、 其次可以通过细节进行积累
我们知道语文是一个庞大的知识体系，小到字词、读音，大到篇章脉络，从人们的衣食住行到吃喝拉撒，上至天文下到地理，甚至鱼虫鸟兽、日月星辰，无处不有语文知识的存在！可以说语文知识渗透在我们学习、生活中的点点滴滴。但是与此同时，我们对于语文知识的学习也不是一蹴而就的，而是一个需要不断积累、不断巩固的过程。所以在教学的过程中，就需要教师能够引导学生认识到语文知识的特点，让他们在学习中能够重视细节，从做笔记、记卡片、剪报纸等小事入手进行知识的积累学习。比如遇到好的字词、句子、名言警句、民俗谚语，学生都可以记下来，以便在日后的写作、交流中能够得到正确的运用。另外老师也要帮助学生分类归纳，定期对于积累的知识进行复习、汇总、整理，“温故而知新”，学生在整理归纳的过程中就可以对于知识进行再次的复习。除此之外，教师还可以引导学生每天轮流在黑板的一侧写一些成语、名言等等，在写的同时也要让学生在课前几分钟进行词汇的解释，在锻炼学生表达能力的同时也让学生对于词汇能够有更深刻的认识。比如每天写5个，一周就是25个，一个学期下来学生积累的词汇就有几百个，而这又不会成为学生的学习负担，而是让学生在不知不觉中进行语文知识的积累，可以说是非常有效的。
三、 再次可以通过思考进行积累
《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味读书而不思考，就会被书本牵着鼻子走而失去主见，所谓尽信书不如无书，即指此意。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。在传统的语文知识学习过程中，学生往往是将过多的时间花费在了学习上，而缺少自己的思考，学习到的知识基本都是“死知识”，很难真正的使学生进行运用。所以在新时期，就需要我们重视学生的学习自主性，鼓励学生的个人思考。因为语文是一项人文学科，更多的是关注的人的思维，这就需要我们在教学中能够引导学生通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考，只有这样，他们的语文知识才能够真正的融入到他们的思维当中，才能够将学习到真正属于他们自己的知识，才能够实现语文知识更有效的积累。
四、 再次可以通过活动进行积累
很多学生都向我抱怨：语文学习的过程太无聊了，都是不停的积累、学习，很多知识也得不到运用。这也是很多学生厌学的一个原因。其实笔者认为，只要在教学的过程中我们能够从学生的需求点、兴趣点出发，语文知识积累的过程也可以是五彩缤纷的。比如我们在引导学生进行学习的时候就可以组织一定的活动，通过丰富多彩的活动形式来活跃学生的学习生活，让他们感受语文学习的趣味性。比如我们就可以进行“成语接龙”的活动，可以进行全班比赛，也可以组织小组比赛，在比赛的过程中将学生讲出的成语写在黑板上，让大家都能够进行学习。另外也可以定期的组织学生进行学习心得的交流、体会分享，看谁总结出的内容最为丰富、最实用，并予以奖励，以此来激发大家的学习积极性。另外测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。
总而言之，语文知识博大精深，积累是引导学生进行语文知识学习的一个基本方法，也是一个有效的方法。在教学中只有我们不断的创新教学形式、改进教学模式，才能够引导学生更好的进行学习，实现教学更加有效的进行。
参考文献：
小学语文基础知识范文第5篇
关键词：合作学习；小学语文；措施
中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0125-02
随着素质教育改革进一步发展， 合作学习教学方法受到越来越多的关注。合作学习作为新型教学模式， 不仅能够培养小学生的团队合作精神，增强师生之间的交流， 对小学生的健康成长也具有积极作用。因此， 加强对合作学习的研究是小学语文发展需要， 也是提高小学语文成绩的重要手段。
1.合作学习在小学语文教学中的不足之处
虽然， 合作学习能够对小学语文教学具有积极影响， 但是，其在实际应用中却依然存在许多问题和缺陷， 为了能够更好地推广和普及合作学习在小学语文中发挥作用， 应及时发现不足之处， 并提出解决对策。
1.1 形式化过于严重。在小学语文教学过程中， 由于教师对合作学习的内涵理解出现偏差， 导致合作学习形式化教学过于严重。虽然语文教学课堂氛围热闹， 但是， 受到学生参与度不高等因素的影响， 教学效果并不明显， 部分学习成绩优异的学生在掌握基础知识等方面具有一定优势， 能够顺利完成教师布置的任务， 进而主动参与到教学过程中来， 反之， 另一部分学习成绩较差的学生却不能够很好地参与课堂教学过程当中， 并没有真正学到知识， 长此以往， 会导致这部分学生对语文学习失去兴趣和积极性。因此， 过于形式化的合作学习对语文教学不仅不能够起到积极地促进作用， 还会适得其反， 影响语文教学水平的进一步提高。
1.2 学生被动合作。合作学习主要是指学生在教师的引导下， 通过合作自主发现问题， 解决问题的过程。但目前， 小学语文教学中， 出现学生之间沟通不畅， 坚持己见， 不懂分享等现象， 在一定程度上阻碍了合作学习方法的推广和发展。教师过分强调合作学习， 而学生与学生之间在基础知识掌握、学习习惯等方面存在差距， 导致学生在合作学习的过程中， 一部分学生不能够积极、主动思考， 被动的进行小组合作学习， 没有充分考虑学生的具体特点，进而造成学生成绩两极分化越来越严重。
1.3 教师没有发挥引导作用。教师作为课程开展的重要主体， 在实际教学过程中要积极发挥引导作用， 如果在教学过程中缺乏正确引导， 过度注重学习结果， 忽略过程， 就会造成合作学习形式化。教师作为引导者， 无法准确把握学习方向， 没有考虑学生实际情况， 特别是教师对课程、时间缺乏科学、合理的安排， 无法吸引学生注意力，教学效果不明显。
2.实现合作学习与小学语文教学有机结合
2.1 提高学生团队合作意识。团队合作意识的培养作为语文教学目标之一， 仅仅依靠传统教学方法并不能够实现这一教学目标。因此， 教师要在语文教学过程中， 加强提高学生团队合作意识， 根据学生的行为、意识等方面的差异， 教师要有针对性的设计活动或者布置任务， 不仅能够让学生们在合作过程中深刻体会到合作、分享的乐趣， 还能够增强学生自信心， 与其他同学建立友谊， 培养学生团队合作意识， 对学生日后的健康成长以及价值观、人生观的正确树立具有积极作用。
2.2 提高学生口语表达能力。利用合作学习进行语文教学， 教师要积极鼓励学生将其内心真实想法表达出来， 并与其他同学分享， 通过这种方式， 教师能够了解学生的基础知识掌握程度， 进而对学生的口语表达能力进行指导， 激发学生的想象力和创造力， 特别是对于同一问题， 应鼓励学生大胆思考， 提出不同的见解。另外， 教师通过学生的表述， 还能够反思自身在教学中存在的问题， 并加以调整， 从而推动学生进一步发展。
2.3 培养学生做笔记的习惯。语文学习是对各类词汇等基础知识长时间积累的过程。因此， 培养学生做课堂笔记是语文学习的必要手段之一。合作学习在深化基础知识的同时， 也能够加深学生对基础知识的记忆， 对学生日后构建语文知识体系具有积极作用。教师在培养学生口语表达能力的同时， 也要注重培养学生做好课堂笔记。例如： 重点词汇、语句的使用方法， 通过这种方式， 既能够培养学生良好的学习习惯， 还能够大大提高学习效率， 巩固语文基础知识。
2.4 最大程度促进学生发展。小学阶段是培养学生个性以及习惯的重要时期， 由于小学生年纪偏小， 且心理、身体正处于发展阶段， 对教师对自身的肯定和鼓励十分在乎。通过合作学习， 教师可以根据小组总成绩对学生进行鼓励和奖励， 兼顾所有学生， 激发学生的学习兴趣， 主动参与到学习中。不仅如此， 学生还能在这一过程中学会分享，成绩优异的同学能够帮助成绩较差的同学， 这不仅能够帮助成绩好的学生巩固和强化基础知识， 也能够在一定程度上促进成绩较差学生进一步发展， 进而实现共同学习、共同进步的目标。
