鼓励学生的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇鼓励学生的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

鼓励学生的名言范文第1篇

成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

鼓励学生的名言范文第2篇

一、 让学生在社会群体中去发现

群体生活是小学生成长的主要基地。他们在群体生活中接触的人和事是包罗万象的，有的给予正面的营养，有的给予了负面的启发。要鼓励学生把正反两方面的东西进行评析，加深他们对人或事的印象，这样就会充实学生的写作题材。

二、 让学生自己去做

学生在校内外做的事情很多，但遗忘性很强，而对教师所布置的事则是记忆犹新。因此，教师在命题之前，可先让学生去做，并把做的事情记下来。例如让学生写《记一件有意义的事》，教师首先要求让学生在校内外做一件有意义的事，特别是在有意义上下功夫，这样学生就会留神去做。

三、 从生活中去总结

学生在群体和个体生活中所做的事情很多，如果对某件事情很感兴趣，一定会有自己的见解，或总结出规律，对此应鼓励学生总结自己成功或失败的原因，并把所做的事情记载下来作为素材，久而久之可为学生以后学写说明文打下基础。

四、 按老师的指导去做，去评论

在学校教育生活之中，教师常常以名言、名人轶事所悟的道理去校正学生的行为，有志的学生对名言、轶事铭记在心，对自己生活中的事，会谈论自己的观点。这些表现在和学生、老师之间的谈话之中，如果鼓励学生将自己的观点不管是成熟的还是不成熟的都记下来，不仅可以增加学生认识事物的能力，也可以为学生以后写议论文打好基础。

五、 鼓励学生在生活中观察事物的特征

鼓励学生的名言范文第3篇

一、积累写作素材，提高语言表达能力

在写作的过程中，对素材的积累很重要，写作素材关系着整个作文的框架，如果在写作时没有写作素材就像是无源之水、无米之炊，学生根本无法进行创作。因此，在进行小学作文教学时，教师的首要任务就是引导学生积累写作素材，教导学生组织语言。

（一）在生活中细心观察，善于捕捉素材

生活是素材的源头，在生活中到处都隐藏着各种丰富的写作素材。比如四季变化的特点、生命奇迹的闪耀、一次经历、一次见闻等等都可以作为写作的素材，酝酿成文。因此，教师在小学作文的教学过程中，要鼓励学生随时随地注意素材的积累，捕捉素材的核心点，勤于思考，善于观察，把自己的所见所闻、所思所想合理运用到作文中去，创作出符合生活实际并具有想象力的作文。

（二）扩宽阅读面，提高语言表达能力

古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，在写作教学中，教师要鼓励学生多阅读，不管是课外阅读还是课内阅读，对学生写作能力的提高都起着一定的作用，学生通过阅读，可以提高语言组织与表达能力。因此，教师在小学作文的教学过程中，要鼓励学生多进行阅读，扩宽阅读面，激发其写作灵感，对阅读中发现的名言警句、好词佳句、精彩片段以及美文诗歌进行摘抄记录，以便作文时能够有参照素材，以此来提高学生的语言表达能力。

二、指导学生限时作文的要义

“限时作文”是“限时快乐作文”的核心要素，是教学模式的重要环节。教师在进行指导的时候要引导学生根据给出的写作材料，快速审题、掌握题意，迅速立意、构思布局等。同时，教师还要根据小学生的认识水平、心理特点、表达能力对学生进行针对性的指导，加强训练，让学生在快乐中写出好文章。具体的训练包括以下几方面：

（一）训练学生的写作速度

在写作训练时，教师要制定相关的对策来加快学生的写作速度。在写作时，规定好写作的时间，到时间就收卷，一分钟都不能延迟，经过一定时间的训练后，学生会产生强烈的时间观念以及紧迫感。有句话说：“你不逼一下你自己，就永远都不知道自己有多优秀。”长此以往，学生的写作速度就会有质的飞跃。

（二）训练学生的快速思维与写作技巧

在学生的快速思维训练中，要达到学生一见到题目就可以立刻做出审题、立意、布局的反应，使学生的思维具有敏捷性、独立性、灵活性和创造性，这样创作出的作文才具有创新性；同时，还要对学生的写作技巧加以指导，保证学生少出现甚至不出现偏题、词不达意、杂乱无章等现象。通过对学生的思维与写作技巧的训练，让学生的写作水平得到一定程度上的提高。

三、交流展示作文，共同探讨，共同进步

在学生完成限时作文的创作后，教师要积极鼓励学生把自己的作文展示出来，与老师、同学共同交流，对作文的选材立意、层次构思、遣词造句等方面进行探讨、评改，由此提高学生的鉴赏能力以及创作热情。对学生的限时作文进行评改时，教师首先让学生之间互相评改，指导学生如何进行评改以及评改作文的方法。对于评改作文中出现的错字或者不通顺的句子以及标点符号的错误进行批注，让学生能够及时了解错误的原因；对于文章中运用得较好的好词佳句、名言警句等要进行批注鼓励；对作文的整体结构、立意方面写好评语，注上评改人的姓名等。其次是在学生评改后再上交给老师，以便老师在学生评改的基础上及时发现学生写作时存在的不足之处以及学生写作遇到的困难与障碍，及时对学生进行指导。对于学生作文中的闪光点，教师则要鼓励与支持，肯定学生的能力。这样不仅可以树立学生的自信心与自尊心，促进学生写作的热情，还能促进师生之间的和谐交流，加强学生的创作能力。

鼓励学生的名言范文第4篇

(一)我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大改变，多以学生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知情况不同，因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我们应该根据学生情况来创新教材，自主创新“活教材”，以实现创新教育。

(二)“六大解放”：一是解放学生的头脑，就是要鼓励学生敢想、善想，敢于动脑，善于动脑;二是解放学生的双手，就是要鼓励学生敢干、善干，敢于动手，善于动手;三是解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢于观察、善于观察，胸怀祖国，放眼世界;四是解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善说，敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间，就是要扩大学生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中;六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做不完。

鼓励学生的名言范文第5篇

一、创设氛围，激发学生阅读兴趣

优化读书环境对于提高学生读书兴趣是非常重要的。我在班级中营造良好的读书氛围，墙壁上张贴有关读书的名言名句，如：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书；书籍是人类进步的阶梯；书籍是人类知识的总统。学生在这些名言名句的熏陶下逐渐变得热爱阅读。每学期开学初，我积极发动学生把自己的藏书拿出来，丰富读书角，充实书橱，奉献一本书，共享几十本书，人人为我，我为人人。每次同学们热情都很高，纷纷带来自己喜欢的图书，种类多，内容全。有人尽皆知的经典名著，如《西游记》《三国演义》；有小朋友喜欢的童话故事，如《格林童话》《一千零一夜》《每天一个成长故事》；还有引领成长的《名人名言》《名人故事》等。班级实行轮流借书的制度，全班分为五个大组，每天一个组借书，阅读时间为一周。所有学生都积极参与到读书中来，你争我赶，阅读的热情逐渐提高。

二、合理安排，确保学生阅读时间

平时指导学生合理安排阅读时间，统一制定好读书计划，早中晚各安排一段时间。早晨是一天中阅读的黄金时间，头脑最清醒，安排一些朗读和背诵精彩片断。每天固定上午第一节课前的预备时间为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。为减轻学生背诵古诗的负担，采用见缝插针、积少成多的诵读方法，充分利用每天语文课前的一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之，学而时习之”。中午，利用多媒体播放一些舒缓的钢琴曲，老师和学生一起阅读喜欢的书籍，交流一些阅读的心得或感想，师生之间增进了交流，培养了情感，同时提高了学生的阅读量。晚上一般较疲劳，鼓励学生可以阅读一些较轻松的故事类书籍，如《寓言故事》《中外经典童话故事》《民间故事》等。这样每天的总阅读时间都能得到保证，要求学生严格遵守计划，并长期坚持下去。

三、形式多样，提高学生阅读热情

1.开辟诵读专栏 班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗或一句名言。学生在一周内反复诵读并记忆。看谁读得好、记得牢，鼓励学生多诵多背。定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

2.开展读书交流 每周五班会抽出10分钟左右的时间开展读书交流，鼓励学生说说一周读书的收获、感想、疑惑，不断提升阅读质量，使学生养成读书与思考同行的阅读习惯。每周一节文学欣赏课，如《语文经典读本》美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏……并且鼓励学生将一些优美的语句积累下来。开展 “美文赏析”展示活动，通过开展“优秀诗文朗诵会”“诵读小小擂台赛”“知识大考场”“读书小能手”评选等多种多样的活动不断地激发学生的阅读兴趣。学生在读准、读通、读熟的过程中，通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式诵读古诗文，调动了阅读中外经典的积极性，同时提高了阅读量，提升了学生的整体素养。

3.经典伴随成长 鼓励学生在游戏（如跳橡皮筋）中把《三字经》编成歌谣。如学生在玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“人之初，性本善”。学生在整个过程中充分感到了诵读经典的乐趣，更能坚持下去。在诵读的过程中，为激发学生的诵读兴趣，让他们记得更好，我开展了歌唱古诗文的活动。如孟郊的《游子吟》、苏轼的《前赤壁赋》等古诗词，学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去吟唱。有时我还专门请音乐老师给古诗文谱上好听的曲调。在学生诵读的基础上，引导学生为经典诗文配画。因为作者的推敲琢磨，使语言具有鲜明的形象性，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形成一幅幅优美的图画。我让学生给古诗句配上一幅图画，加深了学生对经典的感悟，培养他们的思维力、想象力。此外，在学生有一定的诵读程度基础上，鼓励学生自己灵活运用经典。如描写春雨时，用上“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达自己对春雨的喜爱之情。在描写母爱时用上“谁言寸草心，报得三春晖”，体会母爱的博大。

四、家校携手，拓展学生阅读空间

我通过班级qq群向家长发起了亲子阅读的号召，因为“亲子阅读”是一种父母与孩子互动读书的方式，这种读书的方式不是一种机械的行为，它应该是一种爱的表现形式，是一种情感纽带。我提倡家长给孩子营造浓厚的家庭读书氛围，和家长一起商讨培养孩子阅读能力与习惯的好做法。

1.主动读书给孩子听 阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。提倡家长给孩子读经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。并且经常抽出时间“为孩子大声地读书”，这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。家长给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。我在学校及时了解学生亲子阅读的情况，对于读书较多的孩子及时地表扬和鼓励，通过孩子把这种表扬传达给家长，许多家长能选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起享受快乐的过程，使孩子沉浸在一种丰富的、有条理的、有趣的家庭阅读环境中。

2.拓宽阅读空间 鼓励家长给孩子提供更多的阅读机会和形式，亲子阅读的地点不能只局限于家里和书店里。城市街道上有许多内容丰富的知识宣传栏，散步时和孩子一起阅读里面的有益知识，既扩展了知识面，又提高了孩子的阅读意识；带孩子逛商场和超市时，引导孩子认识商品的名称和商品的特点；领孩子旅游时，景区里的风景介绍牌和孩子一起读读，了解风景名胜的同时，扩展了阅读空间。

3.亲子阅读贵在坚持 据说俄国文学家列夫・托尔斯泰全家每天晚饭后都会进行灯下阅读，各读各的，长期坚持后形成习惯，即使家长不在，孩子们依然会自觉地围桌而读。在我不断向家长传达阅读重要性之后，很多家长晚饭后和孩子一起拿出一本书阅读，有时各自阅读，有时给孩子讲故事，必要时讨论讨论，习惯成自然，久而久之，这也成了家长们晚间的“必修课”。正是亲子阅读使我们班的孩子养成了爱读书的好习惯，增进了母子情感，享受了生活快乐。

五、及时评价，促进学生快乐阅读