安全工程行业分析

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇安全工程行业分析范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

安全工程行业分析范文第1篇

在我国，安全工程专业作为一个年轻的工科专业，从正式开设到如今也只有20多年。安全工程专业是隶属于一级学科“安全科学与工程”之下的二级学科，我国《安全生产法》规定，凡是从业人员超过300人的单位，必须配备专职的安全生产管理人员或管理机构，300人以下的企业可以配备专职或兼职的安全人员或机构。安全工程专业人员，尤其是高水平、高素质的安全专业人员受到广大企业的一致青睐。

一流的专业造就一流的就业

中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院党委书记傅贵教授从事安全工程教育与研究近30年，对于“工程型大安全”模型，他介绍说，安全工程专业课程设置中，除了设置数学、英语、计算机、企业管理等基础课以外，还应设置工程力学、工程制图、流体力学、安全学原理、安全管理学、安全心理学、安全人机工程等专业基础课和通风工程学、矿山安全工程、建筑安全、化工安全等专业课。

“工程型大安全”课程体系基本能够满足学生就业要求。运用该课程体系培养的学生，曾经到石油、化工、矿山、油漆、电池、纺织、电厂等内资、外资、合资企业及行政机关实习，依靠所掌握的通用安全方法、深厚的基础知识、国内外课程体系差别知识，和实习单位的安全管理人员进行广泛交流，基本没有专业背景方面的困难，可适应上述各单位对安全专业人员的要求。

而据中国矿业大学（北京）资源与安全工程学院辅导员陈磊讲述，现如今，全国开设安全工程专业的学校有将近200所，很多学校也都有自己的特色，若想公平地评定一个专业的综合实力，社会和外界的认证是一项有力的证明。中国矿业大学（北京）以“工程型大安全”建设的安全工程受到了社会各界的一致认可，矿业大学的安全工程专业在安全界独领。

随着我国加入WTO以后，国际接触日益频繁，国际间学历的相互认可也显得日趋重要。《华盛顿协议》是一个有关工程学士学位专业鉴定国际相互承认的协议。2008年上半年中国矿业大学（北京）的安全工程专业第一个成功通过了全国工程教育专业对安全工程专业认证。这标志着一旦中国成功加入《华盛顿协议》，中国矿业大学（北京）的安全工程专业将代表国内安全工程专业受到协议国认可。

受学校学习氛围的影响，安全工程专业毕业后，很多学生选择继续深造，这样就能给国家奉献自己更大的力量，很多同学选择在工作中找到自我，在岗位上让自己发光。但是，无论你选择哪条路，四年安全工程专业的学习都会为你打下扎实的工科基础。

安全工程就业：心系国民安全，责任大于任务

安全管理工作是安全工程专业人才的本职工作。在煤炭、电力、建筑等生产单位，安全人员从最基层的技术员到中层安全管理人员（如安全科长、安监处长）再到高层安全管理人员（如安全副总、安全总监），整个过程都在处理与安全相关的事情，可谓是“寿终正寝”。在安全管理工作中，安全人员处理一切操作工艺、生产技术、从业人员、设备等所有可能导致人员伤亡、健康损害、效率降低、环境污染的事情，预防上述事情的发生或在已经发生的情况下降低其损失。

历届安全工程毕业的学生，除了平均每年30%以上的学生选择继续深造外，大部分学生都会到大型工矿企业的生产一线或各级政府的安全监管机构从事以灾害防治和确保人员安全为目的的安全生产和安全管理工作，另外的小部分会到安全评价公司或安全咨询公司从事相关安全设计、技术开发和安全咨询等方面的工作。

与中国矿业大学安全工程专业的毕业生最对口的是煤炭行业，但是以大安全为基础的安全工程毕业生在电力、化工、建筑和其他能源相关行业的安全工作，他们都能适应。比如说，很多安全工程专业毕业生选择从煤炭行业的基层做起，在煤炭生产一线以安全技术员的身份灵活运用并不断提升专业知识。

还有一部分毕业生选择到一些安全评价公司和安全咨询公司工作。他们的主要工作内容是对其他单位或单位的某些设施的安全系数给出认证，并对不安全的地方给出改善建议。很多企业都有特种设备，比如化工企业的锅炉、化学反应设备等，这些特种设备的安装位置、使用方法、操作步骤等都是有严格规定的，安全评价人员的工作就是运用不同的方法考察和验证这些设备是否是按照有关安全规定设置安装和使用的，给与相应等级的评定，对于未达到要求安全等级的设备，给出解释在哪些方面未达到要求、应如何改进等等。

但无论从事哪种职业，安全工程从业人员都担负着国民安全的重任。从某个煤炭工人没有戴安全帽、井下某一处在几点几分的瓦斯浓度是多少等细微的小事，到井下某些现象是否预示着将有上百人死亡的大事故发生、是否立即停止煤矿的所有生产作业撤出所有的工作人员等等，都与安全人员有着密切的联系。所以，安全专业人员的工作，不仅是一项任务，更重要的是一项责任。

学长建议：坚定信念，脚踏实地，努力拓展知识圈

一般来讲，安全工程专业的毕业生可在大型工矿企业、各级政府的安全监管机构、科研院所和大中专院校、评价与咨询公司等，从事灾害防治、职业安全与健康、安全系统工程等相关的工程实践、设计、咨询、技术开发、管理和研究工作。

神华神东煤炭集团公司寸草塔煤矿员工杨超说，安全工程专业涉及的知识点多，延伸的领域多，虽然在一定程度上加重了学生学习时的负担，但是在择业时，这却是十分重要的优势。安全工程毕业学生的就业面十分广泛，既可涵盖化工、煤炭、石油、建筑等传统工业领域，也可涉及安评、IT等新兴行业，根据各招聘单位需求的不同，可选择的机会很多，并且随着国家政策对安全生产相关工作的日益重视，安全工程、安全管理人才需求量的增加，安全工程专业的就业前景将更加广阔。

不仅如此，安全工程的学科广度会为毕业生在工作单位的实际工作产生十分有益的影响，主要体现在处理问题时的灵活性以及分析问题时的全面性方面。因此，在学习时，更应注重基础理论的学习，掌握各学科基本原理，以便在日后的具体工作实践中发挥指导作用。由于课程实习时间较短，工作中，应当进一步加强动手能力培养，掌握一定的实际操作技能，并广泛了解和掌握同类相关专业领域知识，提高自身修养，勇于开拓创新，不断进步。

在这里，杨超建议在校的安全工程专业的师弟师妹们做好以下四点。

一、 坚定对安全工程专业的信心。新入学的同学有可能会很迷茫，不知道要去做什么。原因在于我校是以煤炭行业为依托的院校，安全工程前身实质上就是矿井通风与安全。而我校如今的安全工程专业已经远远超越了这个范畴，向着更为广博的大安全发展。所以，作为一名安全工程专业的学生，首先要明白自己专业的发展以及现阶段的人才培养战略，了解了这些，你就会对这个专业和自己的未来充满信心。

二、坚守安全工程专业理念。安全工作很难，因为在中国这个复杂的社会面前，所有的东西相对来说都是很渺小的，很多问题都是需要被动解决的。而作为安全工程专业来说，力求的是主动出击，查找问题，解决问题。最重要的是面对问题时要坚持“安全第一”的思想，要始终把安全放在第一位来考虑。

三、扩展安全工程专业知识。安全工作在实际中涉及到的面很广，无论以后你从事煤炭行业或者其他行业，都要求你有丰富的知识，而这些都是平常积累下来的，书到用时方恨少，不是说用的时候现学能做到的，所以，知识的积累很重要。

四、注重安全工程专业的责任。安全工作责任是最为重大的，特别是以煤矿类为代表的行业，一旦有任何的疏忽都将会造成严重的后果，死伤上百人的事故也有可能发生。这就要求我们在工作中要有极强的责任心，这样才能避免工作中的错误。

从业故事：知识面广，易于就业，扎实实践助力就业

笔者专门走访了两位毕业于中国矿业大学（北京）安全工程专业的学长。据神华神东煤炭集团公司石圪台煤矿工作的王亮亮介绍，四年在中国矿业大学的学习生活，让他更加坚定了当初选择安全工程专业的信念。每一届安全工程专业学生的学习成绩和科技创新成果总是在全校名列前茅，英语成绩也仅仅稍微逊色于英语专业班，课余的活动更是积极参加。在王亮亮眼中，安全工程专业的学生个个都是全能型选手。

现如今已经工作的他向笔者透露，自己步入社会后，更深深感受到了安全工程专业所带来的优越感。在不到两年的工作生活中，领导很重视培养工作能力，给予了足够多的锻炼机会，也更是因为自己在本科阶段扎实的基础，在短时间内就能将队内各项工作做得得心应手，这也是专业自身带来的先天性优势。

本专业还有好多同学也都涉猎了好多其他工作，例如中石油、中煤等全国知名企业，因为安全工程专业不仅仅局限于煤炭行业，很多企事业单位招聘也为我们专业的学子们提供了更为宽阔的就业空间。因此，不论从学校排名的方面考虑，还是从本专业所拥有的优势而言，王亮亮都力荐学弟学妹报考自己的母校。

据毕业于中国矿业大学（北京）的研究生樊正中回忆，学习安全工程专业的四年里，除了课堂上系统学习了数学、物理、化学、计算机、安全系统工程、矿山安全、化工安全、电气安全、建筑安全等课程，在课余老师的指导下还研究事故致因理论、安全管理方法与体系、安全组织行为和个人行为、系统安全分析与安全评价，研究矿山、消防、建筑与化工等行业事故预防、控制技术和装备，解决安全技术开发、事故控制、系统安全方法优化的理论和方法等问题。

当然，期间的专业实践也是必不可少的。通过大学生创新计划，樊正中的研究小组走进“煤炭资源与安全开采国家重点实验室”进行煤的氧化特性研究。

在老师的带领下，大二时他们全班来到河北唐山开滦煤矿参观实习，大三时全班又远赴安徽淮北五沟煤矿参加生产实习。做毕业设计的时候，小组随老师参观了平谷消防队，并亲身体验了消防战士们的速降训练。毕业后同专业的同学5人签到中国最大的煤炭企业神华集团神东工作，2人赴国外工作，3人在北京工作，1人赴美国深造，5人赴外校深造，其余同学留在本校继续深造。

这两位已经毕业的学长都表示，大学中的学习是人生中至为重要的宝贵财富，在大学中的实践与经历，不光收获了系统的知识、学习能力、科研能力，更塑造了自己的职业规划方向。安全工程不仅是通用的工程学科，而且是高新科技和新兴产业的重要支撑学科。无论你向往生产一线，还是醉心学术科研；不管偏爱技术开发，还是热衷管理咨询，安全工程专业都是一个相当不错的选择。

附：如何考取注册安全工程师

国家注册安全工程师需要一定的安全知识积累，所以考取安全工程需要在取得相关学历、从事安全生产相关业务达到一定年限的基础上。国家规定，凡具备下列条件之一者，可申请参加注册安全工程师执业资格考试：（1）取得安全工程、工程经济类大学专科学历，从事安全生产相关业务满5年；或取得其他专业大学专科学历，从事安全生产相关业务满7年。（2）取得安全工程、工程经济类大学本科学历，从事安全生产相关业务满3年；或取得其他专业大学本科学历，从事安全生产相关业务满5年。（3）取得安全工程、工程经济类第二学士学位或研究生班毕业，从事安全生产及相关工作2年；或取得其他专业第二学士学位或研究生班毕业，从事安全生产相关业务满3年。（4）取得安全工程、工程经济类硕士学位，从事安全生产相关业务满1年；或取得其他专业硕士学位，从事安全生产相关业务满2年。（5）取得安全工程、工程经济类博士学位；或取得其他专业博士学位，从事安全生产相关业务满1年。

安全工程行业分析范文第2篇

关键词　核安全工程　人才培养　课程体系　培养模式

中图分类号：G424 文献标识码：A

核能作为一种清洁、环保的能源，成为本世纪我国能源发展的重点领域。在核能及其产业链生产过程中的安全问题是人们关注的焦点，自日本福岛核电站事故之后，核安全问题已倍受人们关注，也成为制约我国核能开发的重要因素。上世纪末，我国已制订了《核电中长期发展规划》，为了保证我国核能及其核技术应用事业的可持续发展，我国不仅需要培养大量的核反应堆工程等核类专业技术人才，也急切需要培养保证核设施安全运行的安全专业人才。为适应我国核能开发战略，国家开始执行注册核安全工程师执业制度，在核领域关键的安全与质量岗位配备规定数量的注册核安全工程师。为了培养我国核行业特别是核电事业急需的核安全专业人才，2010年3月南华大学向教育部申报了高等学校战略性新兴产业相关本科专业——核安全工程专业并获得批准，2011年向湖南省教育厅申报特色建设本科专业获得批准，在　“十二五”期间南华大学启动了国内唯一的核安全工程本科专业的建设工作，全面探讨核安全工程专业建设过程中的问题，如专业的定位、人才培养方案、课程体系结构、实验室和实习基地建设等，以保证我国核安全专业人才培养质量。核安全工程专业作为一门成长中的国家战略性新兴专业，其建设尚无现成的参照模式，因此，必须通过大量的调研和实践，拟定核安全工程专业的人才培养计划和课程体系，以构建出具有专业特色的课程体系框架，形成适应新时期核电大发展特点的人才培养模式。

1　核安全工程专业的人才培养目标和培养模式

1.1　核安全工程专业的人才培养目标

众所周知，专业培养目标是进行专业建设和一切教学活动的基础，也是人才培养的最终目的。根据南华大学的实际情况，充分考虑我国核电大发展对核安全人才培养提出的新要求，依托南华大学在核科学与技术、铀矿开采等方面的优势，在核安全工程专业设置两个人才培养方向——核电安全和铀矿冶安全。两个专业方向人才培养目标的共同点是均为我国国民经济建设和现代化核工业发展需要，培养具有良好敬业精神、较高道德水准和科学素养，既掌握扎实的数理与人文知识，又掌握较深厚的安全科学基础理论、核与辐射防护的专业知识，不同点是核电安全方向的学生还需要掌握核电安全领域工作的基本工程技能，铀矿冶安全方向的学生还需要掌握矿冶安全领域工作的基本工程技能。两个方向均是培养具有核安全领域安全工程设计、科研、评价、监督和管理能力的高级工程技术人才。

1.2　核安全工程专业的人才培养模式

把实施“卓越工程师培养计划”作为核安全工程专业发展的重要契机和重大教学改革工程，树立“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念；以南华大学多年的办学经验、办学特色及核行业和社会影响为基础，以工程实际为背景，以工程技术为主线，通过学校和江苏核电有限公司、中核韶关锦原铀业有限公司和原子能科学研究院的密切合作，探索卓越核安全工程师人才培养规律和模式，实施“全过程、递进式”的实践教学体系。

（1）按通用标准和行业标准的要求，制定核安全工程专业卓越工程师人才培养标准，确定与标准对应的知识、能力与素质要求；（2）围绕“核安全工程师应用型人才”的培养目标，根据“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的原则，以注册核安全工程师的核安全案例分析、核安全综合知识、核安全相关法律法规、　核安全专业实务四大知识结构和能力要求为导向，建立适应核行业认可实用的课程体系；（3）强化企业参与联合培养，实行“3+1”的人才培养模式，针对学校标准、专业知识能力要求，同中核二七二铀业责任有限公司、江苏核电有限公司、中核韶关锦原铀业有限公司和原子能科学研究院等4个产学研基地联合制订卓越计划的培养方案和培养目标。

2　核安全工程专业知识结构及课程体系

目前，在国内只有南华大学开设核安全工程本科专业，因此，在国内没有可直接参照的建设模式，必须结合南华大学在核类学科专业建设上的资源，通过开展专业建设调研等活动，科学制定核安全工程专业的人才培养计划。因此，自核安全工程专业自2010年7月12日获得教育部批准后，南华大学成立了核安全工程专业建设领导小组和工作小组，并开展了一系列的专业建设调研活动，调研了一批核类企业（中国原子能科学研究院、中核三门核电站、中核福清核电站、中核北方核燃料元件有限公司（202厂）、中核锦原铀业有限公司、中核韶关锦原铀业有限公司、中核抚州金安铀业有限公司、湖南省核工业宏华机械有限公司、中核272厂）；通过发信函的方式向12家核企业人力资源部征求核安全工程专业的人才培养课程体系的修改意见，有6家企业作了信函回复（中核陕西铀浓缩有限公司、中国核动力研究设计院、中核北方核燃料元件有限公司、秦山核电有限公司、中核浙江衢州铀业有限公司和西安中核蓝天铀业有限公司）；利用南华大学为中核集团开办第二期安全工程领域工程硕士班的机会，核安全工程专业建设工作小组全体成员分企业类别（研究院所、核燃料加工企业、铀矿冶企业、核电企业、核废物处理企业等）同中核集团第二期工程硕士班学员开展了核安全工程专业建设座谈会；同时，核安全工程系集中组织了4次核安全工程专业人才培养方案讨论会，拟订了核安全工程专业的建设规划和人才培养方案。

核安全工程专业课程体系不仅体现了《注册核安全工程师》、《注册安全评价师》和《安全工程专业中、高级技术资格评审条件》知识要求，而且体现核工业系统相关环节的生产特点，制定了与核电安全和铀矿冶安全两个方向相对应的课程体系。整个课程体系分为公共基础课平台、学科基础课平台和专业课平台三大知识模块，其中公共基础课和学科基础课是参考按教育部工程专业课程要求进行设置的，分方向专业基础课是学生进一步学习各培养方向专业课的前提。为了扩大学生的知识面和培养学生的工程实践能力，三大课程模块分别设置了必修课、选修课和集中性实践环节。核安全工程专业课程体系如表1所示。

核安全工程专业的课程体系重在体现核行业对核安全工程师基础知识、专业能力和素质的要求，为了将工程意识、工程素质、工程实践能力、企业管理及工程项目管理知识的相关课程纳入培养方案中，重点对课程体系和教学内容进行优化，在相关课程和实践教学环节，增加了培养学生工程实践能力的课程设计与实验教学的内容，新增了项目设计，使课程体系具有以下特点：

（1）联合企业共同培养学生的实践能力。在专业基础课及专业课中实验教学学时所占的比例大大提高，其中企业培养阶段教学计划包括课程学习、认识实习、生产实习、项目设计、毕业实习和毕业设计等环节，集中性实践教学环节达40周。

（2）注重综合素质与创新意识的培养。在课程体系中，设置了素质与能力拓展模块及创新能力拓展模（下转第212页）（上接第130页）块，如人文素质选修课、学术讲座和学科基础课选修课等，通过这些模块选修课的学习，全面提升学生的人文素质与创新意识。

（3）按照“三层次”的原则循序渐进地培养学生的工程实践能力。在基本技能层通过课程实验、CAD绘图等上机训练等实践教学环节，加深学生对理论课基本概念的理解，培养基本的工程实践技能；在综合应用能力与初步设计能力层，通过课程设计、专业实习和毕业设计等教学环节实现对学生综合工程能力的培养；在创新能力层通过学科竞赛、创新性实验、大学生各类科研项目、企业内的项目设计等方式，培养和拓展学生的工程设计与创新实践综合能力。

3　结束语

在“十二五”的建设期内，南华大学将全面实施核安全工程专业的建设规划。在建设过程中将紧密结合国家核电大发展对安全工程专业人才的需求，通过不断改革与创新人才培养模式，优化课程体系和培养环节管理，为我国战略性新兴产业相关本科专业核安全工程专业建设起到示范和带动作用。

2010年湖南省教育普通高校教学改革研究项目（序号：205）；2011年湖南省教育普通高校教学改革研究项目（序号：192）；南华大学高等教育研究与改革课题（编号：2010ZZ016、2009ZZ050、2009ZZ051）

参考文献

[1]　戴广龙，张国枢，刘泽功，等.安全工程专业人才培养模式及课程体系研究[J].安徽理工大学学报：社会科学版，2009.11（2）：80-85.

[2]　曲方，袁昌明，郑颖君.安全工程专业人才培养模式及课程体系探讨[J].工业安全与环保，2004.30（9）：41-43.

[3]　翟小伟，邓军.突出行业特点的安全工程专业教育研究[J].中国安全科学学报，2008.18（1）：90-94.

[4]　方廷勇，曹爱虎，李云依托建筑行业特色，优化安全学科建设[J].中国安全科学学报，2009.19（6）：70-76.

[5]　撒占友，王玉华，张永亮等.青岛理工大学安全工程专业课程体系设置模式[J].安全与环境学报，2006.6　（增）　：42-44.

[6]　翟小伟，邓军，罗振敏等.现代企业对安全工程人才的需要方向及培养方法探讨[J].中国安全科学学报，2007.17（4）：111-114.

安全工程行业分析范文第3篇

安全工程专业本科的培养目标是,培养德智体全面发展,系统掌握安全科学理论和现代安全管理知识的安全工程技术人才(安全工程师),对专业的业务要求是:具有以安全科学技术理论知识为主体,以安全生产知识为客体的专业技术理论知识体系,能对生产过程危险因素进行检测、设备故障诊断、有害因素的检测、安全性分析、事故预测以及具有对工业生产环境改善的能力;熟悉国家安全生产方针政策和法规,并能运用安全科学理论和安全技术知识,编制和审查安全工程的综合措施,初步具有对具体行业或生产工艺安全工程技术的研究能力。专门从事安全职业的人才队伍,在国际上已有几十年的历史。随着市场经济的国际化和我国加入世贸组织(WTO),我国大中型企业开展《职业安全卫生管理体系》认证及安全等级评估已开始执行,安全生产的中介与技术服务机构已在企业安全生产过程中日显重要,国家也十分重视第三方认证与技术服务市场的培育。西南科技大学于2003年获教育部批准开办安全工程本科和硕士教育,并于2003年8月招收了首届一个标准班安全工程本科生,2004年4月招收了首届10名安全技术及工程硕士。此前,整个西南地区的高校都没有设置安全工程专业,在岗人员的学历教育与培训基地也几乎是空白,造成西南地区安全工程专业人才奇缺,安全监察和管理人员培训困难;这对于我们高起点建设好安全工程学科,培养符合社会和市场需求的高素质安全工程专业人才,既提供了良好的机遇,又提出了严峻的挑战。

二、高起点安全工程学科的创新建设思路

创新是学科与专业建设和发展的生命力。通过对国内几所高校开办安全工程专业的经验调研和学习,围绕市场需求,结合目前国内外形势,笔者认为,要搞好高起点安全工程学科的建设,至少应从以下几方面的工作着手。

1.明确培养目标和培养方向

首先应以培养“两个并重型”知识结构的综合性人才为主,明确培养目标和培养方向。有关调查的结果表明,社会对安全工程专业技术人才的需求,在培养目标、培养规格以及课程体系的设定上,人才的知识与能力结构类型上,以“两个并重型”为宜,即:通用安全管理(含监察)与安全技术并重型(以下称“通用并重型”)、和具有行业特点的安全管理(含监察)与安全技术并重型(以下称“行业并重型”)。社会对安全工程人才的需求具有较强的多样性,而且,这个需求还随着时间、环境、条件的变化而变化。从发展上来看,“通用并重型”的人才需求预计会逐步上升。安全工程技术人才的培养目的最终是使培养对象为社会服务。只有适应社会需求,按需培养,我们的安全工程高等教育才能生存,才有活力、才有特点。

2.努力拓宽学科建设思路

生产力的发展是新兴学科产生的根本原因,而学科交叉、综合、集成是新兴学科发展的共性和源动力。综合集成是当今科技发展最突出的特征,安全工程学科的产生与发展也是如此,已有成功的例子已经说明了这一点。我校的安全工程专业建立在环境工程学院,学院现有采矿工程、建筑环境与设备工程、交通工程、环境科学与工程和相应的实验中心。结合我校安全工程学科建设与发展的具体情况,应充分利用社会、政府、研究所、学校、企业、公司等资源,充分发挥学校、学院各学科对安全工程学科的推动作用;开展安全信息智能集成与管理的应用研究,将安全信息的采集、安全评价、专家决策、危险源辩识、故障诊断等技术高度集成化,并在企业或部门应用。

(1)加强教学和科学研究的社会化,广泛利用社会资源,深入社会、了解需求,更好地为社会服务。一方面积极争取各级政府和主管领导的纵向支持,另一方面加强横向联合,争取企业经费支持。组织师生参加多种学习和学术交流活动;请省市领导到校主讲当前安全生产的形势和对策,安全工程人才的现状、需求和趋势;积极与四川省安全生产监督管理局联合成立安全工程教育顾问委员会;引进高层次人才,建设“安全科学与工程”学术团队;与有关大中企业联合,加快学科基地建设;派学生参加政府和企业的安全生产管理和认识实践,与省、市安全生产监督管理局达成共识,重点在大型企业建立应用实践基地;组织师生参加全国“安全生产宣传日”活动。等等。

(2)安全工程的学科特点决定了其具有价值规律和市场调节的属性,受市场价值规律的调节作用和影响,安全工程专业的发展历程也充分说明了这一点。随着我国市场经济体制的建立和健全,国家《安全生产法》及配套法规的颁布和实施,国家大力推行注册安全师执业制度、推广安全技术咨询中介机构、实施建设项目劳动安全卫生预评价制度,这些大环境对作为拥有技术和人才双重优势的安全工程学科,无疑提供了极大的发展空间和市场;加之联合共建研究基地,实现资源共享和成果共享,为该学科提供了有力的市场竞争条件和优势;同时,随着全社会的日益重视和关注,安全工程人才需求的增加,招生指标也会得到稳步提高;为安全工程学科建设的可持续发展和培养复合型人才具有重要促进作用。为此,要从办学思想、专业建设、学科建设、教学内容、教学手段、办学效益等诸方面积极探索与市场经济的联系,落实市场化的建设思路。

(3)由于安全工程涉及多学科、多专业,因此要求学生具有系统而宽广的知识领域,政策性强,市场需求及变化迅速。如交通、石化、机械、电子、航空航天、信息产业、建筑等行业以及新材料、新技术、新工艺的应用等均应保证生命和财产安全。因此,教学、咨询服务、科研、实习与实践等环节,应适应社会和市场需求,随着时间、环境、事件的变化而适时做出相应调整,应该具有灵活性和适应性,不断培育新的学科生长点。

(4)在继续完善办学条件和基础的前提下,稳步提高本科和硕士教学质量和规模;加快高层次人才的培养,力争在读研究生人数在20人左右;开办安全工程硕士班,争取省高级注册安全主任培训的资格;使安全工程学科尽快成为为四川省经济可持续发展,培养高水平、多层次人才的重要基地。同时建立和完善开展继续工程教育(安全专业人员的短期培训)、职工安全教育和官员安全教育(任职资格安全教育和安全意识教育)的完整教学体系;开辟第二学历教育,开设全校素质选修课和其它专业的安全工程辅修课教育,工科相关专业课程体系增设《安全工程导论》基础教育;双学位教育;按行业举行举办专业培训安全工程师资格审查制度等多种措施。

3.具体措施建议

为保证教学质量,迅速提高教学、科研水平,首先应就如何建设新专业、发展新学科,如何面向地区经济建设主战场听取各方面的指导意见,以开放式的创新思路,聘请省市职能部门和省市十家大型企业的安全处长(部长)到我校针对如何办好安全工程专业进行研讨。其次,深入重点行业和企业进行调研活动,了解企业生产组织过程中对高素质安全科技人才素质的需要,为教学改革、科研方向提供参考。第三,充分吸收省内外、国内外先进办学经验,了解学科发展现状和趋势,开拓出具有特色的“通用安全技术+安全管理与法规+四川省典型行业安全技术”的培养模式,提出“厚基础、宽专业、重实践、通管理、强法规”的安全工程课程体系设置原则。第四,利用自身的优势,聘请国内知名的专家、学者作为客座教授或来我院进行指导和交流。第五,由学校申请成立安全工程学科团队,争取获得国家自然科学基金、国家经贸委安全生产专项措施项目、四川省科技攻关项目的资助。第六,继续抓紧师资队伍建设,加大力度引进高素质、高学历的安全工程专家、教授、博士和工程技术人才。第八,明确培养目标,努力抓好课程体系建设。课程设置是培养计划的核心内容。第九,抓好专业教材建设。由于安全工程是新建学科,目前尚无全国统编的教材,且各校由于行业的不同,对教材内容的需求也不同,教材建设的任务是艰巨的。教材与教辅体系的建设已迫在眉睫。第十,加大投入,重点扶持,抓紧安全工程实验室建设。在抓紧进行基地建设的同时,主管领导部门、学校和董事单位,应高度重视安全工程实验室的建设,并相应加大投入,优先选择扶持新学科建设。努力尽快建成“安全工程专业实验室”,包括“防火防爆实验室”、“危险化学品安全研究室”等。

4.长期规划

通过组建和加强学术团队,深入开展安全科学领域及其相关学科的研究,努力建设好以信息化、智能化、集成化为先导的西南安全信息管理与控制中心、安全测控技术研发中心。在学校高水平大学建设项目的大力支持下,建设好“安全工程智能化及信息管理集成化创新基地”,实现基于网络技术的企业安全技术共享及信息管理与集成,争取建成西南地区安全生产信息网络中心;四川省化学危险品管理与监控中心;四川省重大事故隐患信息动态管理中心;四川省重大事故应急预案信息管理中心。建设能提供本科生和研究生进行设计型和创新型实验的开放性实验平台;完善燃烧与爆炸实验室、安全检测与控制实验室、装备失效分析与评价实验室、及“四川省安全科学技术研究所-西科大安全技术中心”。结合学科的实际情况和安全科学发展的需要,重点建设以下学术方向:安全评价技术及安全管理信息系统;过程系统安全;安全控制原理;职业安全卫生与环境健康;核安全技术。

三、结语

安全工程行业分析范文第4篇

1.1四元复合实践教学体系的组成结构

常熟理工学院作为一所地方院校，安全工程专业从2011年开始招生，在专业创办之初就确定以学校已有的化学、材料类专业为依托，发挥自身优势打造具有化工行业背景的安全工程特色专业，但与老牌工科高校依托传统采矿、冶金等专业发展起来的安全工程专业相比有一定的差距，尤其在实践教学环节还比较薄弱。实践教学有多个环节，包括实验、实习、实训、设计、大学生课外创新活动等内容。本文在借鉴其他高校经验的基础上，提出具有化工行业特色的四元复合实践教学体系，四元复合实践教学体系由基础性实践、专业性实践、综合性实践和创新性实践四个层次的教学内容构成。

1.2基础性实践

基础性实践包括工学基础实验、实训和专业基础实验，工学基础实践内容是指培养学生工程素养的工学通识类实践课程，例如大学物理实验、热工学实验、电工实训、金工实训等。专业基础实践内容是指立足化工行业的基本要求的化工专业基础实验课程和立足安全工程学科基本要求的基础实验课程，包括基础化学实验、化工原理实验、燃烧与爆炸基础实验、安全人机实验等。基础性实践课程的作用是加深对基础理论知识的理解和掌握，为进一步学习专业知识和专业技能奠定基础。

1.3专业性实践

专业性实践是培养基本专业技能、拓宽专业视野、带领学生初步进入专业角色的实践性课程，包括专业基本技能实验、实训、实习。例如消防安全实验、安全监测与监测技术实验、应急救援实训、化工过程见习、专业认识实习、安全管理实习、生产实习等。

1.4综合性实践

综合性实践是培养学生综合利用所学知识解决实际问题的能力的实践课程，包括课程设计、综合实训和毕业论文或毕业设计。例如防火防爆课程设计课程是通过具体工程案例的分析和设计，使学生更好地熟悉和理解防火防爆安全技术的基本理论;化工安全课程设计是综合应用所学知识，完成以化工安全设计为主的一次工程设计实践，使学生掌握化工安全设计的基本程序和方法，并在分析和解决安全问题、查阅技术资料、选用评价方案、用简洁文字和图表表达设计结果等能力方面得到一次全面训练;安全工程仿真模拟是应用挪威船级社开发的SAFETI风险评价软件或其他安全评价软件对石油、化工等涉及危险化学品生产、储存的区域进行火灾、爆炸、泄漏等多种灾难事故的叠加风险分析与定量计算，是以虚拟仿真案例综合培养学生风险分析及风险管理能力，提高学生的岗位适应能力。毕业设计是本科教学的最后环节，也是最为重要的实践环节，由于安全工程专业是实践性很强的专业，所以毕业设计提倡真题真做，要求学生能在导师的指导下独立解决较为复杂的工程实际问题，所以选题应以实际安全设计或安全评价项目为主，需要学生对所掌握知识进行一定程度的扩展、加深并具有一定的创新。

1.5创新性实践

创新性实践主要是学生利用课余时间参与教师的科研项目，做教师的科研助手，或者学生自己组建科技兴趣小组，积极参与各级各类大学生课外学术科技作品竞赛和创业大赛，通过这些创新实践活动培养学生的科技创新能力，拓宽视野，了解专业的发展前沿问题，增强学习兴趣。

2.四元复合实践教学体系的实施保障措施

2.1师资队伍建设

师资队伍建设要引进和培养两手准备，由于近几年安全工程专业的快速发展，许多高校新建了安全工程专业，都迫切需要引进新教师补充师资队伍，而国内安全工程博士学位点较少，所以本专业科班毕业的博士生非常稀缺，新教师引进难度都比较大，因此一方面要积极争取引进具有安全工程专业背景的科班教师，另一方面也要鼓励相近专业的教师转型到本专业任教。对转型教师可以多举措提高其工程素养，一方面鼓励青年教师参与学校“双百工程”和江苏省“教授博士柔性进企业”活动，积极到相关企业甚至安监局等职能部门挂职锻炼，另一方面教师要积极参加安全生产审核、安全风险评价等相关培训，获取“注册安全工程师”“注册安全评价师”等资质并努力为企业服务来丰富工程经验。

2.2实验室建设

根据实践教学课程的需要，对专业实验室进行了科学规划，在学校的重点扶持下先后建设了安全人机实验室、防火防爆实验室、消防安全实验室、安全监测与检测实验室、工业安全实验室、应急救援实训准备室和安全仿真模拟实验室等七个实验室，在满足教学的同时也具备了较好的社会服务条件。

2.3实习基地建设

首先在校内依托已有的应用化学工程训练中心、材料工程训练中心进一步建设完善了安全工程相关实训项目;同时在校外建立了常熟市安全生产监督管理局、苏州市相城区安全生产监督管理局、常熟市永安安全技术咨询公司、常熟三爱富中昊新材料化工有限公司、江苏理文化工有限公司等十多家稳定的实习基地;满足了学生各类各层次的见习实习需要。

2.4实践课程建设

由于安全工程专业在国内还处于发展阶段，各个院校开设的安全工程专业由于行业属性不同，课程设置差异较大，所以缺少成熟的实验实训讲义，所以要鼓励专业任课教师要一边教学一边探索，及时修编整理实践课程讲义，形成一套能较好满足本校人才培养定位的特色讲义教材;另外在依托教师科研项目和社会服务项目的基础上，设计一系列能够提升学生研究、发现、解决问题能力的实验、实践项目，并制定出新的实验指导书与实践讲义。

3结语

安全工程行业分析范文第5篇

Abstract： The rapid developing society needs more and more talents working in safety engineering. Based on the teaching problems and deficiencies of specialized English in safety engineering major in 18 colleges and universities by questionnaire， this paper discussed teaching reform program from teaching materials， teachers and teaching method.

关键词： 安全工程；专业英语；教学改革；教学实践

Key words： safety engineering；specialized English；teaching reform；teaching practice

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）18-0198-02

0 引言

专业英语是一门语言教学和专业课教学相结合的课程，是学生提高英语水平、扩大专业知识面和了解专业前沿知识的一个有效手段。通过专业英语的学习，学生应掌握一定数量的专业词汇，熟悉科技英语的表达方式及写作规范，提高阅读和翻译英语科技文献的能力，并具有一定的科技英语写作能力和口语交流能力[1，2]。由于我国安全工程专业英语教学工作起步较晚，尚未形成较为成熟的教学管理模式，加之安全工程专业具有较强的学科交叉性，不同高校开设的安全工程专业涉及不同领域，且偏重的具体方向又各有不同，因此安全工程专业英语的教学内容侧重点也应该有所不同，既要有安全学科共性的一面，又要保持不同专业方向的行业特色[3]。然而目前安全工程专业英语的教学现状普遍不容乐观，教学效果不甚理想，安全工程专业英语教学改革势在必行。

1 安全工程专业英语教学现状调查

为了全面掌握目前我国安全工程专业英语的教学现状，本文针对具有代表性的18所开设安全工程专业的高校及384名学生开展了问卷调查，涉及不同行业特色的高校。问卷调查内容包括调查对象的基本情况（年龄、性别、年级及英语水平），所在学校安全工程专业英语教学的现状（选用教材、教学模式及方法）以及学生对教学效果的评价和学习中遇到的问题。

调查中，各高校都面临着专业英语教材匮乏的问题，55%的高校选用了出版社发行的教材，但这些教材尚不能系统地阐述不同高校相应的安全工程专业的特色内容；66%的学生反映所学的专业英语多采用单一的纯翻译或阅读与翻译相结合的教学方法，学习积极性不高；高达77%的学生满意度为一般、不满意和非常不满意，希望改变多类型相结合的教学模式。

2 安全工程专业英语教学改革探讨

基于本次调查中高校普遍存在的教材选用、教学方法及效果、教学满意度等方面存在的问题和不足，笔记从以下四个方面进行了教学改革探讨。

2.1 师资队伍建设

优秀的师资队伍是保证教学效果的重要前提。目前专业英语教学多由精通专业课的英语水平较好的教师承担，他们在口语、语法等基本功上相比于英语专业的教师有很大差距，对于难度较大的专业语句和段落也难以讲解透彻。因此，为了满足专业英语的教学要求，专业英语教师首先应该系统地进行教学方法、英文语法及听说读写译等方面的学习；其次，还应不断提高自己的专业知识水平并及时了解安全学科的发展动态及趋势。为了逐渐形成具有本校特色的教学模式，有效激发学生学习专业英语的积极性，高校应建立一支稳定的具有高素质的专业英语教学队伍，通过加强教师的英语基础知识和技能培训，使非英语专业的教师胜任专业英语教学[4]。

2.2 教材建设

教材是教师组织教学的依据，也是学生学习的素材和提高应用能力的重要工具。本次问卷调查发现目前安全工程专业英语教材使用较为混乱，缺乏明晰的教学目标，这也从某种程度上导致教学满意度普遍不高。

安全工程R涤⒂锝滩挠ψ酆峡悸怯镅院妥ㄒ的谌荩在语言方面，教材应当适当加入科技英语的翻译技巧、英文学术论文的体系结构、语言特色、写作方法以及相应的练习题，以便提高学生毕业后应用专业英语解决实际问题的能力；在专业内容方面，应体现出专业特色，突出行业重点及前沿，例如以煤矿安全为特色的安全工程专业英语，应当突出矿井通风、瓦斯防治、顶板灾害等特色内容，而且还应基于学生工作后对专业英语的实际需求，有针对性地加入诸如安全评价、事故调查与分析、健康、安全与环境管理体系（HSE）等内容。

2.3 多类型教学方法改革

在调查中发现，目前各高校的专业英语教学普遍遵循着基础英语教学的固有模式，教师在课堂上的大部分时间都在围绕词汇、语法、课文进行词汇讲解、语法分析及应用、文章阅读及翻译，缺乏针对科技文献特点及专业知识的综合训练，未能较好地使“教”与“学”充分互动，导致学生完全被动接受，加之教材内容也存在缺陷，严重制约着专业英语教学质量的提高。

安全工程专业英语的教学应积极贯彻“以老师为主导、以学生为主体”的指导思想，建立开放式、讨论式的教学模式，提高学生学习专业英语的积极性，并且灵活采取包括案例教学、free talk、讨论式教学、学生讲授、多类型教学模式等多种形式的教学手段。从表1“学生对专业英语教学改革方法的态度”调查情况也可以看出，学生普遍欢迎采用多种类型的教学方法进行专业英语的学习。

①案例教学。

教师根据教学内容有针对性地选择典型案例，将学生引入特定事件中进行案例分析，通过学生的独立思考或分组探讨，进一步提高其识别、分析和解决安全领域具体问题的能力。以具有煤矿特色的安全工程专业为例，教师可选择一起已发生的典型的矿井瓦斯爆炸事故作为案例，引导学生分析该事故发生的原因、预防措施及经验教训。案例教学法能够吸引学生的课堂注意力，培养其理论联系实际的能力，真正达到学以致用的效果。

②增设“free talk”环节。

为了提高学生的口语表达能力，每节课可留出10分钟左右的时间，由学生轮流进行安全专业相关的自由述说，内容可包括安全理论、事故分析、科技前沿等；学生可采用脱口讲演、PPT演示等多种方式。“free talk”环节既能有效地活跃课堂氛围，还能增强学生在口语表达上的自信。

③讨论式教学。

在此次调查中，高达75%（288名）的学生反映专业英语课堂教学成了教师的“独角戏”，教师未能充分调动学生的参与热情和积极性。因此可以采用讨论式教学法，教师课堂上事先提出讨论主题，以便学生有针对性地阅读思考，然后使用英语进行课堂讨论。课堂讨论有助于增强学生的学习兴趣，并能有效提高其逻辑思维和英语听说能力。

④学生讲授。

对于较为简单易懂的内容，教师可提前安排若干个学生分段授课。学生课下通过查阅相关文献进行备课，然后以教师的身份对其他同学进行讲解，这样以学生为主的教学方法，既能有效促进学生对所学知识的深层理解和灵活运用，又能提高其听说能力，增强学好专业英语的信心。

⑤多类型教学手段及模式。

本次调查中有67%（12所）的高校在教学中采用单一的板书方式，没有充分利用现代化教学手段对学生进行多方面的训练。因此，在以板书为主的基础上，还应充分利用教学实物或模型（如矿井采掘系统模型）、多媒体、社交网络等现代化工具，并采用科技讲座、播放影音教学片、英语专题演讲等多种教学模式，不断提高学生学习和应用专业英语的兴趣。

2.4 考核方式改革

安全工程专业具有较强的实用性，因此，安全工程专业英语的考核方式也应重点考核学生的实际应用能力。而本次调查中高达89%（16所）的高校在安全工程专业英语的考核中采用单一的笔试方式，而且试卷大多以英汉互译为主，未能全面考核学生的实际应用能力；而73%（280名）的学生表示不重视平时学习，只是在考试前突击复习。因此应该改革现有的考核方式，除了期末考试的笔试外，还可加入平时的课堂问答、分组讨论交流、专题演讲、学术论文写作及翻译等多种形式的考核内容，这样既能保障学生平时学习的积极性，又能全面评估学生的口头和书面表达能力。

3 结语

安全工程专业的快速发展及社会的更高需求对专业英语的教学提出了新的要求。本文基于我国部分高校安全工程专业英语的教学现状的调查统计，分析了目前程R涤⒂锝萄е衅毡榇嬖诘牟蛔愫臀侍猓提出了通过加强师资队伍建设、教材建设、教学方法、考核方式等多方面的改革和创新，可以有效提高安全工程专业英语的教学质量，使学生真正具备听、说、读、写、译等方面的综合应用能力。

参考文献：

[1]王凯，李珊，潘侠，等.我国安全工程专业高等教育发展现状分析[J].中国安全生产科学技术，2012，8（5）：163-168.

[2]张景钢，原征岚，张桂英.安全工程专业英语课程教学探讨[J].中国安全生产科学技术，2010，6（2）：181-184.