杨广的诗
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇杨广的诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
杨广的诗范文第1篇
布娃娃
你说，你小时候只会玩布娃娃。我笑你，童年好寂寞，只会玩布娃娃。之后我便哈哈笑了。你也笑，笑得好寂寞，像破成碎片的水晶，让我心微微地疼。
我知道，布娃娃呆呆的样子，永远不变的表情，胖胖的脸和笨笨的身子是你童年的全部。看似可爱的布娃娃现在看来那么让人发笑。你不会折纸鹤，不会很多东西。我会很惊讶得看着你：“不会吧！Oh，mygod！上帝保佑可怜的孩子。”之后遭来一阵你的痛扁。可是，我真得觉得你的童年好寂寞，灰色的调调。或许你也有自己的生活，但是，你不快乐。你每天夸张地笑，在我看来，你的笑，好像布娃娃，呆呆的习惯的笑。
我问你：“你小时候只是玩布娃娃吗？”你点头，最后，慢慢地吐出一句话：“所以才说，我像一个布娃娃。”我什么都没有说。窗外，已是静谧的夜，深蓝色的闪着少许的星星，他们慢悠悠的荡秋千，悠闲自得。而你的话就成了空中的一颗星，最寂寞的一颗，微闪着光芒。你问我，为什么不说话？我笑笑，不知道说什么了。你一脸的寂寞，哦。声音让我不敢再看星。
遗忘
羽，很多年以后你会不会忘了我？我白你一眼，你有病呀，那么遥远的事我才不去想哩！恩，好同桌，告诉我嘛！你用小孩子才有的声音和我说。拜托你，你的声音让我好腻。
你一脸无辜天真的笑，告诉我啦，好桌桌。想听吗？乖，我摸摸你的头，一会哦，把这道题写上以后哦。我想“宠”小孩子一样“宠”你。最终我还是没告诉你，不过我想，我应该不会忘记你吧。一个寂寞的孩子。还是想用孩子形容你，尽管你已经15岁了。
羽，你不要不理我哦。我好怕被遗忘的。我笑着对你说，怎么会呢？羽不会忘记你的，你是我的好同桌。说完以后，我突然想起，小a会不会忘记我？你心满意足的点头，微笑。笑容甜美如孩童一般，却有着丝丝的隐忍与不快乐。
我不会遗忘我的同桌的。像孩子一样的同桌，寂寞的同桌，对手工智商为零的“白痴”的同桌，只会玩布娃娃的同桌，羽怎么会忘记呢？羽知道你怕被遗忘，羽会一直记得你的。
候鸟迁徙的方向，却遗忘了你。
不想长大
我不想我不想不想长大，长大后世界就没有花。
为什么世界和我认识的不一样了？原来的世界那么简单，可为什么长大之后什么都变了？你一脸悲伤的问我，样子绝望的绵延，一直到天边……我沉默不语，长长的沉默，时间一点一点划破我仅剩的语言。我一个人唱着许飞《那年的夏天》，你跟着轻和。那首歌好像是写你的：曾经以为，世界很美，没人流眼泪……现在的我，怀念从前，是因为太留恋……
羽，我曾经用简单的眼光看待世界，可是实际世界好残酷，它一直在变，世界好陌生。我摇摇头，世界本来就不简单。我们一直在走，时间一直过，磨灭了很多也留下了很多，而我们无奈的接受着世界的改变。这是很残酷的一件事，也是我们无法左右的。
我记得你说，只要我们用简单的眼光看世界，世界就会很简单。可是现在，你对我说世界好复杂，让你忍不住想要逃离。让我好像划一个结界保护你，让你的世界永远简单。可是，我只能给你我的关心。让你知道，你亲爱的同桌想着你，没有遗忘你。
我用稚嫩的文字给你写了一首诗：你说我们都带着面具生活／人来人往找不到我们所要的快乐／也听不到天使的歌／我们一直掩饰着心中的喜怒哀乐／曾经天使的世界不见了／旋转木马一个人旋转／记忆中有残破的儿时画面／清晰却不完全／你一个人站在街角／看星星闪烁。你看了笑笑，一言不发。
世界，为什么在变化，你找不到了家……
杨广的诗范文第2篇
【案例1】快乐的休止符
小敏，聪明漂亮，成绩优秀，多才多艺，是老师心中的宠儿，同学眼里的天使，在她的生活中随处都是鲜花和掌声。一个阳光明媚的下午，她却带着一脸的阴云走进了“阳光聊天室”。学校少先队大队部要为“庆六一”编排一个小品，面向全校应聘演员，小敏欣然前往，凭借实力，她轻轻松松入选了，但正式排练的时候，老师给她的“戏份”却是极少的，而且一句台词也没有。这样的现实对小敏来说太出乎意料了，她觉得自尊心受到了伤害，满心委屈。
学校“阳光聊天室”的指导老师给小敏讲了一个故事：
老师排练课本剧《一棵树的故事》，有个优秀的女孩被安排扮演那棵“大树”，这意味着她一句台词都没有，于是，女孩哭了。那个演“男孩”的小演员看见了，便主动要求和女孩换角色，女孩这才乐了。表演那天，所有的观众都被演“大树”的孩子感动了，因为大家都看出来了，如果没有这棵大树的陪衬，节目是绝对不会精彩的。你没有台词，就要把自己看成一个“休止符”，在一首快乐的曲子里，“休止符”是很重要的呢！小敏听完故事后，恍然大悟：我也要做一个快乐的休止符。
“阳光聊天室”的个别辅导模式，弥补了“集体辅导”的不足。学校聘请有专业水准的老师担任这里的工作人员，引领孩子们走出心灵的误区，放飞快乐的心情。同时，学校还设立了“知心屋”信箱，为一些不愿透露姓名暴露自己的人搭建沟通的平台，及时解答他们心中的困惑。
通过“阳光聊天室”个别辅导，学生中出现的厌学情绪、自卑心理、嫉妒心理、人际交往障碍等心理问题得到了缓释与治疗，促使他们不断修正自我、完善自我。
【案例2】唯一的玫瑰花
小李是一名三年级的学生，父母常年在外打工，从他记事起，就一直和年迈的爷爷奶奶生活。没有父母疼爱的孩子，往往会感到孤独、缺乏安全感，这样的生活，让单纯、稚嫩的心灵变得闭塞、敏感，同学和老师都觉得他像只刺猬：同学间稍有不睦，就大打出手，对老师的教诲半句听不进，因为在他的心里总是固执地认定“他也打我的”；出黑板报的同学不慎将黑板擦放到了他的桌子上，他便大发雷霆：“为什么偏偏放在我的桌面上！”诸如此类的事件几乎天天在他身上发生。
学校“阳光聊天室”的指导老师和小李的班主任沟通：这个孩子的怪异行为，主要是缺少爱，缺少安全感，他只好用“刺”把自己封闭起来，我们老师不可以改变他的家庭，但可以改变他的“心情”。孩子“带刺”，那就别把他当“刺猬”，而要把他当“小王子的那朵‘玫瑰花’”。如果我们能为这朵“玫瑰花”浇灌，给他罩花罩，用屏风保护他，除去他身上的毛虫，还倾听他的怨艾和自诩，聆听他的沉默……他就能成为我们独一无二的“玫瑰花”。
又是一个新学期，班主任安排他去领新书，这可是个让人钦羡的差事，同学们睁大眼睛，质疑班主任：怎么？他也能去做这件事！班主任当着大家的面，送给小李一个温暖而又充满信任的目光：“他当然可以！”新书领来了，小李跑得满头大汗，但他的脸上却分明挂着笑容。
这个世间的一切，只有用心才能感受到。老师和同学们对待小李的态度在发生着微妙的变化，而小李整个人也变了，瞧：他擦的窗子永远是学校最干净的那一扇。每每这时，我们总在想，他擦干净的哪里仅仅是“窗子”，更是那颗曾经阴暗的心呀！
正如教育家乌申斯基所说，“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”只要教师像阳光一样纯洁、公正、热情，我们的学生就会时时处处感受温暖，就会亲其师，信其道。反之，不仅不能很好地培养学生全面发展，甚至成为学生心理压力的重要来源。案例告诉我们，学校心理健康教育仅靠几位心理辅导教师显然是不够的，只有每一个教师掌握了渗透阳光心理教育的方法与技能，才能运用心理学、教育学的原理指导教育教学，才能让孩子在阳光下快乐成长，进而赋予德育工作更好的实效。
【案例3】隐形的绿翅膀
小蔡是一名六年级的学生，自小数学学得不怎么样，久而久之对这门学科产生了恐惧，继而对所有任教数学的老师也感到恐惧。愈是这样，数学成绩就愈发糟糕。在这样的恶性循环里，她感到喘不过气来，终于在一个漆黑的夜晚，和父母怄了一通气后，离家出走了。第二天凌晨，市防暴大队的干警把她送回了家中。
学校“阳光聊天室”的指导老师找到小蔡的家长沟通，要求家长在孩子为某件事感到焦虑的时候，控制好自己的情绪，一味地责怪孩子无能，只能强化孩子的逆反心理，让事情往更坏的方向发展。家长欣然接受了学校给出的三个缓解策略：第一，换一个角度思考，让孩子接受现实。就孩子而言，应该多想想：我的语文和英语学得很不错，把数学当语文学，说不定哪一天也能有进步；第二，用幽默的方法看待挫折，最好一笑了之。维纳斯的美不就在于缺了两条胳膊吗？第三，规划下一步计划，让孩子振作起来，而不是沉浸在消极情绪中。生活是多元的，三毛、琼瑶数学都没学好，不照样能在文坛里振翅高飞吗？在家长的共同努力下，小蔡同学顺利渡过了毕业季。
杨广的诗范文第3篇
由于我村人口多，面积大，为了让全村残疾人都能得到及时有效的服务，我们在8个村民小组的基础上成立了残疾人工作小组，将残疾人组织延伸到了最基层，实现了与残疾人的“无缝隙”对接和“零距离”接触。我村残疾人有什么困难和问题，总是能及时反映到村残协，村残协真正成了残疾人的“家”。
我自己就是残疾人，所以对残疾人的难处有很深刻的体会。特别是担任专职委员后，我时刻不敢忘记专职委员必须做好的10项工作，隔三差五到残疾人家中，与他们拉家常，了解他们最迫切的需求，并认真做好记录，从而建立了一整套完备的残疾人档案。无论是康复需求、就业求职，住房情况、还是多少人享受了低保，多少人参加了新农合，本村有多少残疾学生，有多少自主创业模范等在档案中一目了然，为我今后的工作打下了良好的基础。
残疾人的心理承受能力普遍较弱，不仅需要物质上的扶持和帮助，更需要精神上的理解和尊重。为此，我自学了心理学方面的知识，并以自己的切身经历引导他们正视自己的生理缺陷，做到“残”而不“废”。
我们村残疾人李玉福小时候得了小儿麻痹症，到现在老大不小了还无所事事，找工作一次次碰壁，想学个什么技术吧，又没有资金，整天唉声叹气。了解到这一情况后，我就及时找他谈心，鼓励他拾起生活的信心和勇气。同时还推荐他参加了市残联举办的“沂蒙阳光”三车维修培训班。现在，学有一技之长的李玉福办起了“沂蒙阳光”服务室，从事摩托车、电动车、自行车维修，有了固定的收入，小伙子脸上也露出了开心的笑容。
2008年俺村人均纯收入6316元，而残疾人家庭人均收入却只有3050元，平均差距3000多元。为了让我们村45户残疾人的生活水平赶上全村的平均水平，我们按照市、县、乡的工作部署，实施农村残疾人生活水平“整村赶平均”工程。我们以达到“平均”为目标，重点放在怎么“赶”上。在对全村残疾人家庭进行走访调查后，我们对照“整赶一览表”的16项指标，按照一户一策、一人一法的原则逐户、逐人进行分析，分别制定了帮扶措拖。
58岁的郝玉来一家三口人，人均纯收入只有3116元，妻子一级肢残，儿子智力残疾，一家人只有老郝一个健全人，他又没有文化，年龄又偏大，怎么办?针对老郝的特殊情况，村里帮他在自家附近摆了一个水果摊，每天净挣40多元，既能挣钱又能照顾家，老郝高兴得不得了。
经过努力，我们村目前有43户残疾人住上了新房，90％以上的残疾人家庭换上了大彩电，通电话用户达80％。已有7户残疾人家庭赶上了全村平均水平，计划2012年我村残疾人生活水平全部赶上本村平均水平。
杨广的诗范文第4篇
阳光透过窗户射进来，灿烂的阳光轻抚着她的脸庞，一切都显得那么美好。她挺直腰板。微微低下头，额前的发丝随着微风摇曳。手中的红笔是盛老师的代名词，它似乎是一位美的舞者，在作业本上轻盈地跳着华尔兹，“嘭嚓嚓，嘭嚓嚓”，多么富有节奏：有时。它又宛如农民手中紧握着的锄耙，在作业本上辛勤地耕耘：有时。它生气，像一位刀武士，在作业本上打下一个又一个的叉。
她手中的红笔在46本作业本上挥舞着。左手撑住课桌，扶住作业本。右手紧握红笔，目光聚精会神地在作业本上一行一行地扫过，好似一台精密的扫描仪。有时。她看到一本作业。字迹工整，文章妙笔生花。她眼睛微眯。弯弯的像月牙。露出了微笑。手中攥着的红笔，在作文本上荡起了一层又一层绯红的波浪，在题目旁画出一个大大的红蝴蝶，那蝴蝶翩翩起舞，迫不及待地想告诉主人这个好消息呢！
盛老师改到错误时，她会亲切地喊一声那个同学，用红笔指着错题，细心地讲解着：“你看，是‘怀’。而不是‘环’，两个字字形虽然差不多，但意思是完全不一样的，以后一定要多加注意！”同学也听得认真仔细，走时有礼貌地说了一声：“谢谢。”盛老师听了微笑着点了一下头。
此时。我看了看盛老师。咦？老师双手交叉。平放在桌上，头埋在手中，头发显得有些蓬乱，似乎在休息，今天上午老师连上三堂课，站了整整半天，腿也酸了，头也昏昏沉沉的。唉。谁说老师不累。老师也是人，不是神啊！曾经那双纤纤玉手，为老师这个职业留下了岁月的痕迹：手指上的茧积了一层，手上经经、络络都绷紧着。在我们背后，老师吃了多少润喉糖，喉咙才能得到一些舒适，想起以前，同学们经常会和老师作对。在老师背后说坏话，真是群不懂事的孩子。
杨广的诗范文第5篇
回忆的前奏刚刚响起，我已经哭红了眼眶。学生，需要承担的是功课和成绩，而我却不负重担。——题记
优异的成绩，我看到后面太多的心酸和眼泪..我在一个尖子如云的班级上，我开始感到强烈的危机感和挫败感。我开始黑着眼圈上课，我开始把“玩”当成一个很遥远的梦。我开始微笑的鼓励自己“再努力一点，再努力一点，我可以的。”
星期六的一天早上，妹妹心血来潮的给我照了一张相，我无可奈何的给她照了，“咔嚓”——闪光后，她却皱起眉头，我疑惑的走过去：“姐，你笑起来为什么感觉会很不开心的感觉啊？”我愣住，妹妹才上二年级，她根本不会用很华丽的词语去描述，但是“很不开心”却简单地复述了我所有的眼泪。
学习，学习，学习，我已经开始麻木不仁了，我的笑容也开始失去了自然，我丢了很多很多..我转过头看着窗外那些看起来笑得好不快活的人们，低头想想自己什么时候变的那么的会沉默了..
记忆在播放着那些残留着快乐的留言，就像一个小孩吃着棉花糖的滋味，梦幻的是甜美，却改变不了是梦幻的事实。学习，学习，学习，我掉进“学习”的漩涡了，出不来了。那些可笑的专家们都说“快乐学习”，尽说空话有什么用！我很讽刺的想。
