学书法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学书法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学书法范文第1篇

5月28日星期六晴

妈妈给我报书法班了。报书法班的原因是，妈妈在老师那里听说我在上课的时候，总是不能聚精会神的听讲，所以给我报了书法上班。希望在练习毛笔字的同时，改掉我的坏习惯，上课的时候可以全神贯注地听老师讲课。

今天我第一天去上课。因为是一个完全陌生的老师给我们上课，所以我心里很紧张。老师先给我们拿出了文房四宝---笔、墨、纸、砚，又教了我们几个简单的字。一个简单的“一”也不好写，因为笔尖软软的，根本不听使唤。

我颤颤巍巍地把一张宣纸写满，手已经累得又酸又疼了。虽然练习毛笔字很辛苦，但是我一定会坚持下去，只有坚持不懈的努力，才会取得好成绩。

临盘采油厂胜利十七中小学二年级:孙奕彬

学书法范文第2篇

一望见家里那叠毛笔字贴，我就追忆起当时练毛笔时的艰辛苦辣，那种滋味让我终身难忘，因为毛笔字是我国四大国萃之一，因此我更加喜爱练毛笔，作为一个中国人，应该具有练毛笔的习惯。

于是，我校要求要求每天中午都要练毛笔。由于是初学，先练“一”字。首先，老师在黑板上刚劲有力地写了“一”字。我一见就喜，唉！“怎么写得那么好！真漂亮，练毛笔就那么简单！”我小声嘀咕着。我胸有成竹，信心十足地写了“一”字，啊！，我写的怎么是波浪形的，我又看了看老师写的，嗨！老师写得怎么就那么直，有笔锋呢？我又认真地写了几篇，还是依旧原样，老师过来检查，看了看我的字，严肃的说：“怎么写的，写得歪歪扭扭，要认真写，不要急！”在老师的重写的呵诉下，我一遍又一遍地写，写得我手都酸了，放学后，老师布置了四张书法作业。哇噻，四张啊！主材作业都够受的了，还布置4张书法作业。唉，真累啊，我只得毛毛燥燥的应付了事了，第二天，同学们看了我的字，都议论纷纷，有的说我写得歪歪扭扭，有的说我写得像泥鳅，有的说写得不像字，有的说我是在鬼画桃符。

当老师改到我的作业时，提高嗓门道：“怎么写的，连一个圈都没有，凡做什么事都要认真，用心去体会，老师相信你一定会写好的，功夫不负有心人努力吧！是啊，我怎么就那么毛燥呢？又为什么别人写得那么好，那么轻松而我练书法怎么就那么苦，那么艰难呢

不经历风雨，怎么见彩虹！艰难的日子过去了，在以后的日子里，我认认真真地写，一步一个脚印，毛笔字渐渐有些提高，现在我的书法还受到老师的赞评，同学们纷纷向我投来羡慕的目光，还常常被贴到“书法长廊“上呢？这里，我心里美滋滋的，高兴极了，这就是书法的魅力，直到现在，中国四大国萃之——书法，还被传到了国外，书法的文化是多么源远流长！

练书法有苦有乐，有酸有甜，有喜有忙，即须劳动，又益身心，这就是书法的乐趣。

学书法范文第3篇

我是比较喜欢写字的，但一直都是信手涂画，自以为是，不讲章法。大家知道，我是最不善于讲话的人，领导非要赶鸭子上架，被逼无奈，只好整理一下学习记录，把在方教授那儿学的东西贩卖一下。

跟方教授学习，我知道了书法的内涵有轻重、方圆、虚实、快慢之说。知道了学习书法要经历临、背、搬三个促进能力提高的过程。

方教授言传身教，对我们也像一年级小学生那样从坐姿练起。他强调坐的正确姿势是：正首、平肩、含胸、拔背、安足。执笔的高低以不妨碍视线为准，食指内角大于90度，书写要领是：执笔要松，落笔要轻，运指写字。现在很多人写字，纸的背面都会留下深深地划痕，就说明落笔太重，看你的字写得有没有力度，不是看笔尖在纸上用力的多少，而是表现在字的内涵上，表现在线条笔画的书写是否轻重有数，方圆有别，虚实有致，快慢有度。运指写字，硬笔不同于毛笔，不靠活动手腕，而是尽量运动手指的指节进行书写。

在培训中，方教授主要抓住了临、背、搬三个阶段。临的时候先要看字的结构，看清大体形状，第一笔定位很重要，次之看清笔画本身的长短及斜度，再之注意与上一笔笔画的上下与左右的位置，最后理解整个字的正敧与疏密。临是追求形似的过程，要经过很长时间地练习，要讲精度，不讲精度的临帖是不会有进步的。背是从形似向神似的过渡。是在临贴达到一定的精度的基础上，把贴上的字胸有成竹背写下来，照帖订正后再背一遍，慢慢的，由一字一背，到两字一背，四字一背，八字一背，逐步提高。搬的过程才是追求神似的过程，是按照帖意进行创作，学为我用，进一步加强锻炼能力的过程。

在正确的坐姿、执笔的基础上训练，还要做到以形求势，以虚定实，寻找笔尖在纸面滑动的感觉，笔起笔落，有虚有实，有轻有重，有缓有急，不是笔在控制手，而是手在控制笔，寻找心手想通，笔随手动的感觉。天长日久，这种手感就会慢慢变成一种书写的，由书写的手感到书写的，你写字的兴趣来了，能力也会在不知不觉中得到提升。

2月28、29两天，在城南高中，我又参加了教育局和县书协搞的一个毛笔书法短训班，听了我县书法界黄来兵、伏恺君、施新宇、吕恒词、张方举几位大家的讲座，29日下午现场观看了大家的书法创作，受益匪浅。总的来看，艺术家都是大烟大酒，酒我可没有机会看见，想想城南高中宋杨校长作陪，年轻漂亮气质非凡，可谓我县第一美女校长，酒不喝醉才怪呢？那烟可是一根接一根的抽，右手执笔，左手捏烟。书写的时候恣意而为，洒脱至极。方老也不例外，那次叫我去他家陪他吃饭，我说方教授我去买瓶酒啊，他手向厨房一指，家里的酒你洗个澡都用不了，哪用你去买酒啊。

从方老那里我还学到许多做人的道理。

方老师说，“无毒不丈夫”其实是以讹传讹，应该是“无度不丈夫”。如何把握度，掌握适当的火候，恰当的分寸。书法如此，为人也是这样，要讲风度、有气度、能大度。一个人终日被金钱所累，被种种私情所牵绊，深陷其中，怎能活出自我？

学书法范文第4篇

今天爸爸送我去学书法，我刚进学校心里就害怕得打了抖，坐在座位上还战战兢兢的，老师

给我发了笔、墨、纸、砚，还教了我怎样写毛笔字，渐渐地我再也不害怕了。

接着我自己就开始写毛笔字了。首先，手腕放松，笔立直，手的姿势就摆好了。再写“一二三”这几个字。大约写了二十分钟，老师就让我们画画。

把红、墨水分别倒进盘子里，再用笔蘸一点墨水画 了一个萝卜，一个白菜和两个辣椒，这节美好的课就结束了。

我看到我的画，满意地笑了！

学书法范文第5篇

关键词：小学书法；提高；策略和方法

小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。书法有它自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得快，学得好，因此也就没有什么神秘的了。本文结合教学实践，谈几点提高小学生书法的有效策略和方法，以供大家分享。

一、激发兴趣是头等大事

兴趣是最好的老师。在小学生书法艺术的教学过程中，由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期发展为目标，培养学生的学书兴趣，让学生乐在其中。

1.在书法教学中间经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。如书法家勤学苦练的故事、书法发展史、书法的动态及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的方便和乐趣。与此同时再适当插入一些理论知识，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。

2.环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设浓厚书法古典氛围。

3.融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。

4.举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书法成绩优秀者及时的表扬。这些活动都能很好地激发学生的书法兴趣。

二、教小学生写字，应从执笔入手

要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。因此，我认为，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。”

针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评比，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。

毛笔执笔方法它有一套严谨的规定，不像钢笔那样，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要歇”，又要：“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平、肩部要放松。”笔杆正直对笔尖，不能把头偏伸在笔杆的右边。学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法，可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素，养成了良好的写字习惯，使之终生受用。

三、写好基本笔画、记准间架结构

利用挂图介绍汉字基本笔画（点、横、竖、撇、捺、提、挑、折等），及其特点、运笔过程（起笔、行笔、收笔）、运笔方法（尖锋落纸，中锋行笔，提、按、顿、折、转）。并在投影仪上示范，再后让学生在基本笔画描红本上摹练。教师巡视，当即用红笔指出毛病所在，当场批改，予以纠正，将写字陋习消灭在萌芽状态。

俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“颜”；上下结构的字布局要匀称，如“是”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“树”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“竟”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。

在掌握基本笔画写法的基础上，指导临帖，帮助学生选择适合的字帖，强调读帖的重要性。临字时，先观察该字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出该字的主笔。开始时可以看一笔写一笔，以方格、田字格或米字格的练习本进行练习，慢慢过渡到把每个结构看成一个小小的整体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明。在练习多遍，对该字的笔画、体势比较熟悉的情况下，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸有成竹”。待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因，进行改正。对难掌握的笔画或字形，可多摹写几遍后再临，临摹结合，提高练字效率。

四、重视笔法

用笔是书法教学中最关键的一环，也是学生在学书法过程中最难掌握的一环。赵孟\曾云：“结构因时而异，用笔千古不变。”用笔重要性可窥一斑。用笔即各种笔画的书写要领，要充分给学生讲透讲细，细到每一个笔画每一个动作，如何停顿，用力如何变化，如何注意快慢，笔锋如何使转，学生只有将这些充分掌握，才能领会笔法精神，写出形神兼备的笔画。

五、讲练结合

书法教学，应坚持讲练结合的原则，讲和练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练那只是纸上谈兵，因为书法训练是一门技能训练，一些问题只有在学生实际书写的时候才会暴露出来。同样，只练不讲也不行，因为学生临习时并不容易抓住问题的关键，而是盲目的、随意的临习，这样不会很快掌握其技法，反而走弯路。因此，本人提倡在教学过程中应讲练兼备，发现问题及时解决。

总之，小学书法教学过程中存在着许多困难，需要我们教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习，并且不断探索总结科学有效的教学方法，这样，我们的书法教育必定能取得更好的成绩，学生的综合素质也必然会有较大的提高。

参考文献：

[1]黄筒.历代书法论文选[M].上海书画出版社，2002，5.