媲美与造句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇媲美与造句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

媲美与造句范文第1篇

1、云锦图案布局严谨、丰满端庄，设色浓艳醒目，姹紫嫣红，斑驳陆离，光彩夺目。

2、仍然有什么东西把这些被选中的生命形态（不管它们是什么）与它们周围斑驳陆离的灰色杂点区别开。

3、方鸿渐恨不能说：“怪不得阁下的大作也是那样斑驳陆离。”

4、在我国有许多寺庙历经沧桑，风雨剥蚀，已变得斑驳陆离。

5、也许是鉴亭的巍峨？那雕梁画栋、回廊曲槛、红墙黄瓦、斑驳陆离、熠熠生辉的楼阁，阅尽人间沧桑，引人思绪万千。

6、生活的本色，看来斑驳陆离，实则千姿百态。

7、在那些斑驳陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，我的心被照亮了。

8、当阳光固执地洒满天窗，岁月愈发变得斑驳陆离，那日落时分抹不去的倦容，()可曾有一丝丝怜惜？

9、尽管自然万物五彩缤纷，斑驳陆离，瞬息万变，然而它们的存在状态和变化遵从一定的规律。

10、一缕宛若呼唤的炊烟，将最真最美的回忆封存于斑驳陆离的晨昏，封存于悲喜无常的遭逢际遇。

11、它包含着丰富复杂的宗教文化内涵，涉及佛教、道教、原始宗教、民间信仰等多个方面，可谓是范围广泛，内容芜杂，呈现出交糅混杂、斑驳陆离的状态。

12、独玉色彩丰富，因浓淡兼备，斑驳陆离，质地细腻，硬度较高而著称与世，可与翡翠相媲美，在世界上有”南阳翡翠“之美称。

13、自古南阳出美玉，南阳独玉是我国四大名玉之一，产于南阳市北郊独山，独玉色彩丰富，因浓淡兼备，斑驳陆离，硬度较高而著称与世，可与翡翠相媲美，在世界上有”南阳翡翠“之美称。

14、他们所使用的标准都斑驳陆离加权不同。

媲美与造句范文第2篇

1、你老公说的对，现在骗子是无孔不入，想着发子让你钻，哈哈，你这次是交少的，大的还有的时，要当心约。

2、你可能已经注意到：冬季一到，病菌无孔不入、无处不在？流鼻涕、嗓子疼……没有什么比普通感冒更让人难受。

3、现金：每天把现金存入银行，不要收藏在店铺内，因为窃匪无孔不入。

4、他搜寻情报的工夫，几乎已到无孔不入的地步，真让人钦佩。

5、走私的手法可说是无孔不入，往往让警方伤透脑筋。

6、在此摄影机无孔不入的年代，我们知道美国人希望政府在有灾难发生时伸出援手，他们这么希望也是应该的。

7、无孔不入的白蚊对建筑物的破坏极大，有多少高楼大厦，万丈大堤毁于一旦就是它们的杰作。

8、没想到，连我这个小小的部落也不放过。果然是，无孔不入的制药公司。哀哉！

9、犯罪集团无孔不入，每个人都应该提高警觉。

10、平时应该多洗手，才能预防无孔不入的病菌。

11、而且随着技术的进一步发展，其手段和方法也是越来越高明，几乎到了无孔不入的地步。

12、与此同时，信用卡在美国人生活中可谓无孔不入，经济学家和发卡机构都发现了一些令人担忧的新问题。

13、在反恐战争中，澳门是个重要的角色，因为它明白恐怖分子是无孔不入的。

14、因此，在那些和平局势弱不禁风、危机四伏的地方，()他们能无孔不入，利用恐怖手段，轻而易举的摧毁和平、引发斗争。

15、有些做生意的人都是见洞就钻，无孔不入，否则怎会挣来偌大的财富？

16、这个人的品格低劣，但是钻营的工夫却是第一流的，几乎无孔不入，这一点咱们就做不到，所以对他的成就没有什么好羡慕的。

17、金光党行骗的手法无孔不入，民众们应当格外小心。

18、无孔不入的网络诈骗者将会在那些能够以最低风险获取最大回报的领域采取行动。

19、这一大片杂草简直可以与那时候的百慕大草媲美，换句话说，一样无孔不入。

20、政治权力，无孔不入的宣传力度，对学校课堂的控制，对新闻和学术期刊的垄断性控制，能够令普遍范式再延续一代人。

媲美与造句范文第3篇

比比皆是，汉语成语，拼音是bǐ bǐ jiēshì，释义：到处都是，形容极其常见。出自《战国策·秦策一》。下面小编给大家分享一些比比皆是成语的引证解释，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

一、比比皆是成语的解释比比：一个挨一个。用于人与物。《战国策·秦策一》：“犯白刃，蹈煨炭，断死于前者，比是也。”宋·包拯《请救济江淮饥民疏》：“年亢旱，民食艰阻，流亡者比比皆是。”

二、比比皆是成语的近义词琳琅满目 [ lín láng mǎn mù ]

比喻面前美好的东西很多。《世说新语·容止》：“今日之行，触目见琳琅珠玉。” 琳琅：美玉，比喻珍贵的东西。

雨后春笋 [ yǔ hòu chūn sǔn ]

春雨之后竹笋长得很多很快。比喻新生事物大量地涌现出来。

漫山遍野 [ màn shān biàn yě ]

遍布山野，形容很多：羊群～，到处都是。

三、比比皆是成语的造句1、年轻人不甘在家种地，外出打工做生意发财的比比皆是。

2、农贸市场上的交易，几乎比比皆是讨价还价的买卖。

3、童话里给公主一颗毒苹果的巫婆，把王子变青蛙的巫师，在现实生活中比比皆是。

4、战后的德国社会不安定，怨女旷夫比比皆是。

5、走在东北三省的大地上，因祖辈闯关东，而生存下来的山东人，比比皆是。

6、露天茶座，酒吧，餐厅，咖啡座，画廊，居家摆设工艺品，以及各色各样的服装设计，艺术画家，工艺大师的工作设计室比比皆是。

7、今天的塔下村，上八、九十岁的老人比比皆是，更有不少的百岁老人，依然生活自如，能做家务。

8、由于日照充足，丘陵地带的果园比比皆是，桃子、樱桃的产量为日本第一，一年四季观光游客都能在这里享受采择、品尝水果的乐趣。

9、伫立在维也纳的街头，音乐的符号遍布了大街小巷，名人塑像比比皆是，不管你认识还是陌生，如果想知道，人们会告诉你这一定是艺术家。

10、与四十年前的徐州相比，华丽的建筑、拓宽的道路、比比皆是的商业圈，俨然具有一副现代化城市的景象。

11、湖边宾馆饭店比比皆是，沿湖在碧树环绕中还有一栋栋私家别墅，倒映在碧波荡漾的湖面上，宛如一幅幅景色秀丽的山水画景了。

12、在山腰处，不仅有小超市，快餐店，小花园，还有图书錧，老人院，健身器械和儿童乐园更是比比皆是。

13、街道整洁，街面上店铺林立，旅游商品繁多，瓜果摊铺更是比比皆是。

14、南门里东西街为商业闹市，八旗贵族开办肉食店铺，烧锅、皮革店、兵器坊比比皆是。

15、山上奇峰林立，怪石嶙峋，上不见巅，下不见路，奇色异景，比比皆是。

16、现在男友劈腿的比比皆是，被女友查电话的更是多得随便一捞就一把。

17、幽冥大陆地域广阔，奇花异草比比皆是，但要论起花卉，没有一个地方能够与文殊兰谷相媲美。

18、在西面里，因为医疗缺乏，所以畸形怪状的人比比皆是，小伤之所以下能愈合，就是因为付不起钱。

19、树林里叫不出名字的野果比比皆是，鲜艳的野花灿烂盛放，高大的毛山榉树枝桠还会跳出一两只毛茸茸的松鼠。

20、没想到在这个不见天日的地方，竟然会是一个美丽的植物王国，几人合抱不过来的大树比比皆是，各式各样七彩绚丽的花朵争奇斗艳。

21、生活中会有很多意外发生，快乐的伤心的事比比皆是，每一份意外都会让我们感觉到不平静。

22、家花野花路边小草，都有自己的风韵，世界上优秀的男人比比皆是，世界上可爱的女人多如牛毛。

23、只要目标明确，意志坚定，学习不分早晚，道路不止一条，大器晚成、身怀多门绝技的例子比比皆是。

24、在我的眼里和我的心中，开放的秋菊比比皆是，美好的生活天天都在。

25、梦想发财的人生比比皆是，真正轮到发财的人少之又少。

26、类似法拉尼先生的故事在这里比比皆是，多到让一个诚实的人在这里总是不知所措。

27、从北魏开始，汉人大量汲取北方和西域少数民族生态文化，这样的实例比比皆是。

28、便引发一系列问题，上课不注意听讲，扰乱课堂秩序，玩物丧志的学生比比皆是。

29、首饰商人街区内，货摊比比皆是，各式各样的金手镯琳琅满目，令人目不暇接，不少印度教徒历来以此谋生。

30、比如“顶职”，爸爸退休了，儿子进报社，有的儿子、儿媳都进去了，一家人好几口子都在报社工作的比比皆是。

31、在生活中，像朋友这样的人比比皆是，我们经常因为事前“不好意思”，事后扼腕跺脚。

32、这里地势开阔，幢幢大楼拔地而起，建筑群比比皆是。

媲美与造句范文第4篇

复辞重言是一种交错行文的方式，就是通过文句单词、短语的重复，使行文呈现一种交互纠缠的样子。读起来有一种气脉流荡于胸中，一往三折、波澜迭起的节奏感。

李渔传奇作品中大量使用复辞重言的方式。粗略统计，仅《比目鱼》一剧，就有60多处。我们来看下面的例子：论文

谭楚玉：若要把家私作伐，钱财聘他，就是千金也止值得千金价。《耳热》

刘藐姑：慢说是面厚家财厚，却不道名亏实也亏。《联班》

谭楚玉：只要令爱受得。学生也受得。我和他有苦同受，有福同享就是了。《改生》

李渔不仅在宾白中大量使用复辞重言，甚至在不受词牌要求的上场诗、下场诗里，也不时使用这种语言形式。《比目鱼·发端》中介绍剧情的四句诗是这样的：

谭楚玉钟情钟入髓，刘藐姑从良从下水。

平浪侯救难救成双，莫鱼翁扶人扶到底。

每句的第四个字都在第六个字的位置重复，而且都是动词，而构成戏剧的重要因素就是通过人物行动推进核心事件。考虑到人物行为在戏剧中的重要作用，有意安排对剧情有重要提示作用的动词重复，就不是在文字上玩花样的问题。再看《风筝误》第一出《颠末》的下场诗：

放风筝放出一本簇新的传奇，

相佳人相着一副绝精的花面，

赘快婿赘着一个使性的冤家，

照丑妻照出一位倾城的娇艳。

这首诗形式上非常奇特，每句都用十二个字的长句，而非一般传奇所用的七言：每句中都重复主要动词。此剧诙谐幽默，情节构成全在一个误字，一切都颠倒错乱，匪夷所思，是以一种玩笑心态写的种种误会。作品以一只“作孽的风筝”为线索，把“鹞误”的“误”、“冒美”的“误”和“诧美”的“误”层层勾连起来，剧情波澜起伏，摇曳多姿，又令人忍俊不禁。诗中的“放风筝”、“相佳人”、“赘快婿”、“照丑妻”，构成该剧的主要情节。重复几个产生误会的动词，容易给观众留下较为深刻的印象。这是李渔作品中大量使用复辞重言的出发点之一。

李渔复辞重言的构成方式，大致有以下几种：

第一，同—个词的重叠使用，在一句或两句中形成复辞重言。这也是最常用的一种，比如：

要我妆男就做生，要我妆女就做旦。《联班》

心忙步忙，赴温柔如归故乡。《入班》

你为我无端屈志增憔悴，吃尽摧残受尽亏。《改生》

救虎谁防被虎吞，劝君施怨莫施恩。《误擒》

《比目鱼》最后一场《骇聚》中慕容介的一段话，堪为这种方式中运用的最为纯熟的代表：

①凡人得意之境，就要想到失意之时。②譬如戏场上面，没有敲不歇的锣鼓，没有穿不尽的衣冠。③有生、旦就有净、丑：有热闹就有凄凉。④净、丑是生、旦的对头。凄凉就是热闹的结果。⑤仕途上最多净、丑，宦海中易得凄凉。⑥通达事理之人，需要在热闹场中收锣罢鼓，不可到凄凉境上，解带除冠。

这段说白将人之得意失意，比作戏场上的锣鼓衣冠。生旦净杂。引伸出无处不在的热闹凄凉，然后再说到仕途宦海，最后归结为对人事的体悟。行文层层勾连推进，前呼后应。在第①句中，前后的得意、失意，是正反意义上的重复：第②句重复“没有”二字：第③句是“有……就有……”整个句式的重复：第④句从句式上看，是在重复“……就是……”，而“生、旦”、“净、丑”、“热闹”、“凄凉”，又是第③句中主要词语的重复：第⑤句承接上句，重复“净、丑”、“凄凉”二词：第⑥句作为终点，以“热闹场”，上承③④句，以“凄凉境”承③④⑤句：而“收锣罢鼓”、“解带除冠”都来自第②句。这段话说的是人事经验，第①句用“凡人”起，第⑥句以“通达事理之人”收，遥相呼应，让人不得不叹服作者文思的巧妙与缜密。李渔将戏里戏外、人海宦海中最为深刻的规律，用浅显平淡的语句表达出来，可与《红楼梦》自勺《好了歌》相媲美。

第二，利用汉语一词多义构成复辞重言，比如：

国色从来不宜逢，休将花眼辩花客。《耳热》

终不然倒为我面似莲花也，特将花面题。《改生》

终不然教我面似莲花也，反陪那花面妻。《改生》

第一句中“花眼”的“花”是因为年老而视力减弱、看东西模糊之意，而“花客”则是如花般美丽的女子。作者巧妙地将两种完全不同的意义组合在一起，幽默诙谐而又有解嘲之意。第二、三句都专在“花”与“面”上做文章，面似莲花，是用比喻极写相貌之美：“花面”则是借用舞台上的“花脸角色”，指奇丑无比的面容。在一句当中，使用同样两个字，表达截然相反的意义。让极美与极丑形成对照，表现了李渔运用语言的纯熟，心智的机巧。

第三，是以一个字为核心。通过联想组成另外一个词，在句中重复。比如：

劝你把屯田当福田，力战输心战。《办贼》

非是热中求媚主，缨冠只为挂冠谋。《办贼》

捕鱼学会便贪酒，世上渔翁即醉翁。《回生》

第一句中夫人劝慕容介要以智治军，“屯田”本是指屯田养兵，由此而联想到这样做得好的话，将给主帅带来后福，故而生出“福田”之词：“力战”、“心战”也是由联想而形成的复辞重言。第二句中“缨冠”本是指将帅的头盔，代指为官之意，由此而及功成身退，“挂冠”归隐，皆是以—个“冠”字生发的联想。

复辞重言的使用，使李渔的剧作在语言上取得特殊效果。这种迂回往复的句式，更使得语言节奏延缓，言约意丰，有利于观众对剧情的把握和理解。另一方面，也使得平易浅白的唱词宾白幽默机智。这与李渔对戏曲的认识密切相关。也与他对戏剧语言的欣赏情趣有关。

李渔在《闲情偶寄》中对戏剧提出一个核心观念：“填词之设，专为登场”。李渔要求剧作家“既以口代优人，复以耳当听者，心口相维。询其好说不好说，中听不中听，此其所以判然之故也。笠翁手则握笔，口却登场。全以身代梨园，复以神魂四绕，考其关目，试其声音。好则直书。否则搁笔”。他十分欣赏那种“案头场上。两擅其美”的剧作。他认为剧作家的本事并不体现在绮词丽句的堆砌罗列上。而是体现在能用明白晓畅的语言与观众沟通，“能于浅处见才，方是文章高手”。他欣赏《牡丹亭》中这样的词曲：“梦去知他实实的谁，病来只送得个虚虚的你”，在李渔“最赏心”的曲子中，都具有复辞重言的特点。不知李渔是有意学习、借鉴和发展了前人的这种造句方式，还是因为他对这种语言有特殊感受和喜好，进而欣赏前辈具有类似风格的语言。

媲美与造句范文第5篇

一、激发动机，寓教于乐

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我在教学中非常重视学生的非智力因素，把教师的善教体现在学生的乐学上，具体做法如下：

1.激将法

现在的高中生年龄偏小，稚气未脱，对未知的领域充满了好奇心。我抓住契机，将奖励机制引进课堂。新学期开始，我发现我班学生的英语书写得特差，而这种情况会严重影响学生的卷面和考试成绩，所以在课堂上我画出4线3格，工工整整写出了26个字母的大小写。写完后我对同学们说：“我写的字母还不错吧！我觉着咱们班没有人能和我媲美，不服气的话，到黑板上比比看！”一语激起千层浪，同学们都跃跃欲试，我专门找了一个书写最好的和一个书写最差的进行PK。结果较差的那个学生在巨大压力下，竟然发挥得特别好，书写干净规范，获得大家的热烈掌声。我趁热打铁，说今天就是这个同学学习英语的一个新起点，希望他再接再厉，争创佳绩。那节课后，该生学习英语的积极性大大提高了，取得了很大的进步。

2.设疑法

教师恰当的设疑问难可以建立大脑中的暂时神经联系，使记忆式学习和发现式学习珠联璧合，相得益彰。把课堂活动变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。在讲练中，我有时故意设置陷阱，让学生进入死胡同，然后巧妙地把他们从困境中解救出来，使学生先是屏息静思，然后突然顿悟。在学习动词短语时，我先让学生翻译：“我昨天捡到一个钱包。”可是有的学生译成了：“I picked a wallet yesterday.”我严肃地指出pick有扒窃的意思，“pick up”才是拾起的意思。一词之差，把拾金不昧变成了盗窃犯罪。全班听了哄堂大笑，译错的学生更是大吃一惊。往后我因势利导强调英语动词与副词和介词搭配的重要性。如hear（听见），hear from（收到来信），shoot（击毙），shoot at（射击），stay（停留），stay up（熬夜），等等。为今后学习丰富多彩的短语动词，提高英语表达能力打开思路。讲分词时，我又选了两道练习题，要求学生用boil的正确分词形式填空，有的学生的答案是：The doctor asked us to drink boiling water.

I filled my thermos with boiled water.

我立刻发现这两句话的破绽，特地用汉语说出它们的意思：医生要我们喝沸腾的开水。我把暖瓶装满了煮开过的水（可能昨天烧的，现在已经凉了）。学生听了开始议论：“滚烫的开水怎么喝的下去？凉了的开水倒进暖瓶有啥用？”经过一番推敲，许多学生要求修改上述句子：

The doctor asked us to drink boiled water.

I filled my thermos with boiling water.

我肯定了他们的发现，然后不失时机地引导学生进一步了解现在分词和过去分词在句子中不同的功能，并组织学生反复操练，把课堂气氛搞得很活跃。

3.竞技法

青少年普遍存在一种好胜心，好胜心有建设性的一面，也有破坏性的一面。教师要善于扬长避短，正确引导，使学生的好胜心转化为学习的一种动力。我经常利用课外活动举办词汇、书写、演讲、作文等小型智力竞赛。在一次书写比赛中，我把书写较好的作品贴在墙上展示，书写未被展示的学生就暗暗下劲，唯恐落后。到第二次展示的时候，书写好的学生人数大大增加。我有时也把这种竞赛形式引进课堂，凡学生回答问题都给予口头评价。回答的好的，我常说：“very good，quite right，excellent，well done，good job”等赞扬的话。回答不太好的，我就说：“try again，don’t worry，take it easy.”等激励的话。遇到一些重点难点问题，就让学生上黑板做书面演练，获得最佳答案，当堂发奖品。在随堂小考中，我在交头卷的十名学生中选出三份优秀试卷，当场颁奖，以激励学生做题既有速度又有质量，奖品无非是一些糖果、学习用品等。基于此学生的积极性充分调动起来了，他们把学习英语当成了欲罢不能的乐趣。

二、创设情境，直观形象

在英语课堂上，我吸收现代直接教学法的长处，重视情景教学。我坚持用英语解释英语，通过上下文领会词义，激活学生的思维，提高情感记忆水平，让进入学生意识之中的词汇具有鲜明的感彩。学生听了和表达能力达到一定程度后，我就放手让学生去做这些事情。上课时，我先用图片把要复习的词汇用图片展示出来，然后让两个学生上台表演。一个学生用英语描述这个事物，另一个学生背对电脑屏幕，根据所听到的描述，说出相应的单词。这种方法使学生的听力和口语都得到了提高。通过情景直观教学，培养学生的直观思维能力，他们触景生情，脱口而出，把课堂上学到的语法和句型变成自己的语言，逐渐达到“为吾有而外物不能夺”的境界。

三、主攻句型，培养能力

句子是一个语言单位，由单词按语法规则构成，表示一个独立完整的思想。我在句型教学中注意从下列几方面来提高学生的表达能力。

1.结构模式

由于两个民族的思维方式不同，有些英语句型和汉语的表达方式截然相反，这是中国人学习英语的困难之处。如否定句型、比较句型、疑问句型、强调句型、倒装句型等。汉语说：“杰克昨天迟到了。”英语不能说：“Jack yesterday was late.”而应该说：“Jack was late yesterday.”即使强调“昨天”这个时间状语，也必须说：“It was yesterday that Jack was late.”

2.词不离句

词汇教学必须坚持词不离句的原则。我常用疑问分析的方法，帮助学生掌握单词的用法，提高遣词造句的能力。例如引导学生理解man和that的词义和功能：

We are sure that man will conquer nature.

（man是人类的意思，that是连词）

We are sure that man is dead.

（man是指具体一个人，that是指示代词）

We are sure that her man isn’t that foolish.

（man是指丈夫，第二个that是副词，相当于so）

3.句型转换

句型转换有助于用各种不同的句型表达自己的思想。比如“他拥有这家公司”这句话，可以用四种表达：

He is in possession of the company.

He takes possession of the company.

The company is in the possession of him