综合实践

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇综合实践范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

综合实践范文第1篇

我们这个小组的综合实践课课题是观察昆虫,星期天我们小组约好到楼下花园观察昆虫,下面就让我们接触大自然与昆虫吧!

听,那是什么声音在叫：“瞿瞿!”其他人都转过头来,好像没听清,请让我们好好地听听…“哦！”原来是蟋蟀。我悄悄地走过去,轻轻地拔开草丛,看到了一只庞大的蟋蟀,只见它长着两只水汪汪的大眼睛,像一颗闪闪发亮的黑珍珠一样；它的头硬梆梆的；两只触角又细又长,像柳枝一样垂下来；两条后腿又肥又胖,一蹬一蹬的,像个运动健将；它的翅膀非常奇怪,上面的斑纹像雕刻上去的美丽花朵,漂亮极了。

通过观察我了解了许多关于昆虫的知识,其实在生活中,只要留意,处处都可以学到知识,我热切地盼望着下一次综合实践课的到来。

综合实践范文第2篇

一、关注学生的日常生活。

经常听到这样的话：“这里多媒体教室、图书室资料还很缺乏，也没什么博物馆、展览馆、科技馆等校外的课程资源。”我认为日常生活中和学校以及社区的现实生活中蕴藏着丰富的素材，这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源。学生的学习内容主要来源于生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，就应当使课程和学生的生活相关联，缩小与学生的距离，选取能让学生“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩，为学生的知行合一搭起一座桥梁。

“冬天你别跑，和我一起放鞭炮”的童谣还在耳边回响，春节又一次如约而至。二月点亮的不仅是街道两旁红红的灯笼，还有小孩的眼睛，因为春节注定会让孩子们的钱包鼓起来。生活水平越来越高，孩子们的压岁钱也越来越多。可该如何合理使用压岁钱呢？大部分孩子都会用这笔钱买一些玩具，零食，但实际上钱花的没有意义。为了引导孩子们正确、合理地使用压岁钱，初步培养学生的理财观念和节约习惯，我们开展了“压岁钱哪儿去了”综合实践活动。孩子们围绕压岁钱提出了自己想要调查的问题，并按各自想调查的问题分好组，设计好相应的调查表，又在老师的指导下对学校部分同学进行采访，还收集了一些有关乱花零用钱带来危害的事实材料。最后，孩子们在交流中纷纷阐明本组对压岁钱的看法，展示出压岁钱的使用方案。大家一致认为，压岁钱是长辈们对自己的期望和祝福，要用它来做有意义的事，有的说要用压岁钱买上几本好书，有的说要成立一个“上学基金”，以后上学的学杂费、书本费等一律从这里开支，这样既减轻了父母的经济负担，又做到了自立自强，还显现出了自己作为家庭一员的责任心。还有的说把钱存放在妈妈那里，想买什么就写一份所需用品清单，再估算出大概需要的金额。如果不用，就一直存放在她那儿。只要有心，生活中处处有主题。

二、关注选题的实践价值。

儿童的兴趣是丰富多彩、包罗万象的，但同时我们要知道它们之中有许多是怪诞离奇甚至是荒诞可笑的。因此，综合实践活动的选题还不能完全考虑学生的兴趣，教师还必须拿把筛子，即对这些活动的主题加以分析、判断和引导，使其具有一定的目标性。可以从以下几个方面入手：

1、选择的主题要有一定的科学性。例如，在实践活动过程中我们发现，部分男学生沉迷于网络游戏，对一些虚幻的不切实际的世界充满了好奇，想要深入研究；有个别学生长期和老人单独生活在一起，耳濡目染，思想中带有很明显的迷信色彩，想去研究“如何算命”；有的则出于好奇，想去研究“我与星座”。这些主题不适合学生研究实践，相反还会给学生带来一些消极影响，教师就必须加以制止和引导。

2、分析主题所具有的价值。我们可以从认知，技能，情感、态度与价值观这样三个维度对预期的学习结果进行考察。思考一下某个主题能够让学习者理解哪些方面的概念，这些概念是否对学习者当前或将来的生活有用，能够让学习者综合运用哪些技能来解决实际的问题，能够让学习者获得什么样的情感体验或改变哪些态度，是否增强他们的社会责任感等等。

三、关注学校、地域特色的体现。

学校是综合实践活动课程管理的主体。每所学校对综合实践活动课程都有自己的认识和理解，都会考虑学校的条件资源优势，考虑本校指导教师的实际状况，考究本地的文化传统、民俗民风、地理环境、人文历史、经济发展，考察本地的社会实践与锻炼场所和项目，进行综合考量，从基于学校实际、融合地方资源的角度出发，选择和确定相关的实施主题，体现出学校的办学特色、发展取向和地域风貌。

四、关注“可解决问题”的探究。

综合实践活动课程强调要“善于引导学生从日常生活中选取探究的课题或问题”。选取的课题或问题不能过空、过泛、过虚、过大，这样将会导致课程实施的虚化、浮化、低层化，不利于学生在实践探究中获取体验与认识。在学生的学校生活和社会生活中，或多或少地存在着一些问题，教师可以把这些问题作为帮助学生展开实践、深入实践的起点，鼓励学生运用已有的知识、经验和技能分析和解决这些问题。通过这些问题的探究和解决，学生的信心将大为增强，会更加关注身边可解决的问题或现象。

五、关注学科教学与综合实践活动的融合。

综合实践范文第3篇

了这次训练呢，想到这里，我们都不禁倒吸了一口凉气啊。

我们拎着大包、小包。浩浩荡荡地走向实小幼儿园，为什么呢？因为接我们的车就停在这里，我们上车后，欢声笑语。不久便到了少阳中学。刚进门，我们很失望，因为它比我们想象中的少阳要差许多，但我们还是被它的规模震撼到了。

进了宿舍，我们一声又一声地抱怨：“真不是人住的地方！”不过，三天住这里凑合着了，丁鑫雅倒爽，骨折可以回家睡，还可以回家吃零食，羡慕啊！

在老师的带领下，我们来到了教室，听着主任讲那繁琐的事情，说完以后，我们像蜜蜂一样涌出教室，让耳朵也“呼吸”一下新鲜的空气，不然就会磨出茧子来。在一位老师的带领下，我们逛了一个又一个的法律教室，又看了很无趣的知识动漫，整节课总算过去了，我们无奈的出了教室的门，在瑟瑟风中，几枚梨花落下，唯美得如童话一般。

中午，我们吃了肥嫩的鸡腿，但是洗碗的人不负责任，害的我还要去打扫残渣，唉，天生苦命啊！

下午，我们去绣十字绣，十字绣可好玩了，左边一针，右边一针，扎扎扎！何优超绣得超级漂亮，绣了两个I，博得老师一律好评呢！

而我算最杯具的了，糟糕，洗完澡以后，箱子开不过来了，同学们都在为我想办法，无奈之下，我只好打电话给了我爸爸，叫他过来撬锁了。

晚上我们看了《狼袭草原》，里面的人可英勇了，打败了小日本鬼子，为咱中国出了一口气啊！

这是新的一天，让我印象最深刻的就是家政课，我们抢着做番茄炒鸡蛋，最后，还是我来做啦，只不过加水太多，煮成汤了，不过抢救及时，我们的汤还算蛮好喝的，毕竟是我们的劳动成果啊。在炒鸡蛋的途中，我放的油太少，鸡蛋不够嫩、香，番茄倒是还好，因为加水的原因，汤酸酸甜甜的，可好喝拉！在洗锅时，何忧超满脸的不开心，谁让他抢着和我做呢，这就是得罪我的——下场！

晚上，我们举行了一场篝火晚会，说实话，少阳的老师还真有创意呢，真的拿柴火来烧。我们八班表演了歌曲《乡间的小路》，而七班表演了流行歌曲《快乐你懂的》，同学们热情高涨，欢乐得度过了一个美妙的夜晚，

最后一天了，给男生们印象深刻的，莫非是射击了，个个昂首挺胸，像一个个小军人，在射击后，得意洋洋得向女生吹嘘，切，我好歹也90啊，他们大部分都比我差，抖什么啊，不就是射个7、80吗，有必要怎么张扬么，想到这里，我们女生，就想把他们群殴、海扁，我们让他们瞧不起女生！这就是得罪女生的——下场！

综合实践范文第4篇

初中综合实践活动要让学生联系社会生活实际，通过亲身体验进行学习，让学生亲身参与实验、考察、访谈、网上查找资料、讨论等活动，积累丰富的实践经验，使学生养成探索自然，亲近社会，发展自我的个性倾向和能力，让学生可以有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的 学习有机结合起来，培养学生的创新精神，实践能力，从而养成学生良好的社会责任感和健康积极的个性品质。

本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面:

综合实践活动应充分关注学生的兴趣和直接经验，实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。

综合实践活动应让学生从真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。

综合实践活动应让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

综合实践活动为培养学生的创新精神提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

初中综合实践活动总结范文二

一学期来，我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成长着，下面也让我进行一番回顾和：

一、活动情况

(一)七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动，通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动，让学生们了解到自己的童年是多么的幸福，而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩，学会珍惜。

(二)5月10日是母亲节，为培养学生学会感恩，树立远大理想，勤奋学习，我校以母亲节为契机，开展了以“母爱无疆感恩父母”为主题的全校型综合实践活动，通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感，使学生学会感恩，学会付出，还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科，是一个可以让他们自由发扬个性，展示才华、锻炼能力的舞台，他们已由衷地爱上了综合实践活动课，一说到要上综合实践课，大家都乐了……这些都让我感到欣慰。

二、点滴经验

在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中，我不断地成长着，下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法：

1、以前在写时我只写出活动总目标，没有再细化到每节课的目标，这样导致老师上课时目标不够明确，上课内容较零散，没有突破重难点。发现这个问题后，这学期每节课上课前我都在总的基础上进一步进行更具体的备课，对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑，并书写在笔记本上，也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了，课堂教学效果更好了，学生也能在每节课都能有所获。

2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况，这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等，在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况，那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。

三、我的困惑

学生的作业经常要催怎么办?

虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了，也多次强调要按时完成，可每次去收作业都让我大失所望，孩子们不能自觉地完成作业，一催再催，虽然我也采用批评加激励措施，可每次仍有不少同学没完成，有时去催作业，其他老师常会说：“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑，孩子们可能也是这种想法吧!可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

四、今后思路

回顾这一学期来的综合实践活动课教学，有喜有忧，是忙碌而又充实的，今后，我将扬长避短，继续努力做好以下方面：

综合实践范文第5篇

初中阶段是学生生理上和心理上都迅速发展，主体意识和劳动意识逐渐形成的时期，他们受教师的教育影响并非无条件地接受，更希望通过自己的亲身体验获取新知识以及亲身实践探究未知领域。作为教师要善于把握学生的年龄特点，组织活动内容，设计形式，为学生进行综合实践活动创造条件和理论指导，也不断激发、鼓励学生实践活动的活动性，充分发挥学生的主体性。使综合实践课得以顺利开展。

正文：

综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组织部分，综合实践活动课程分别落实到相关教研组和教师。其中自然科学的实践活动是综合实践活动课程的内容之一，为此，我就自然科学教学中谈综合实践活动课程的开展。

一、转变观念，尝试新教学模式

转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教育思想，教育方法的彻底改革，教师要树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持学生的自主选择和主动参与，充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不单是知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据自然科学的学科特点（科学性、实验性），以及充分利用学校实验条件，社会资源，制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。如：

初一：侧重感性认识及知识直接运用，简单操作技能培养、情感培养

主要内容：自然科学教材中的实习和探索，当地的自然环境中的自然现象：水杉树的生长、考察蕨类、苔藓植物的生长环境……观察白鹭鸟的生活

初二初三：侧重应用原理、规律，解决实验问题能力，较高要求的操作技能培养，辩证唯物主义思想培养

主要内容：自然科学教材中的“实习和探索”，以及对生活环境中的自然现象的分析。如对附近化肥厂、造纸废水的监测，水葫芦生长的观察分析，对河口水电站的考察，德清大闸的船闸的考察，对城市中空气污染的粗步测定、分析。秋冬季草莓生长的合理环境等。

二、综合实践活动课的开展过程

1、教师根据自然科学的教材内容，学生的认知水平、技能水平，提出适当的活动要求或内容。

如：在初一自然科学中“其他绿色植物”学习后，安排学生去野外采集蕨类、苔藓、地衣（我们附近丘陵地带较多）等植物，并制成植物标本。

2、学生在教师指导下，主动设计活动过程，准备活动所需器材，实践、操作过程，并记录观察现象、数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或预测某种自然现象发展趋势，或好的建议等，并且在此基础教师要组织学生相互交流、相互学习，乐于合作。这是实践活动课核心部分，是最关键的一步，也是充分体现学生主体性的环节。如上述活动内容较简单，可先组织学生讨论：“如何实施？”但也离不开教师引导，要采集完整的蕨类，需要把地下茎一起采集，有无孢子需分别采集等等。

3、教师对活动的评价。学生活动中及实践成果汇报时，教师要尽可能多地发现并及时给予赞赏（象美国教师发现学生不用计算器进行计算就要大加赞赏一样）。再对活动成果进行较合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容（或所含知识）与自然科学知识有机结合起来，使学生的知识网络化、系统化，同时培养学生处理信息的能力，分析和解决问题的能力。最后，还要鼓励学生不断地进行活动。

例如：在上第五册自然科学中“铁钉生锈实验”前一周，我对学生开展一项实践活动提出了要求：材料：每组两枚新铁钉，其他材料自己解决。活动要求：一星期后，一枚铁钉要生锈，另一枚完好，同时要上交活动采取的措施（方法），从观察生锈情况及提出防止生锈的方法。

活动结果：大多数活动小组达到了要求。

实验过程说明（即采取措施）有：①生锈：把铁钉放在洗菜的小槽里，铁钉埋在湿泥土中，铁钉部分浸在食盐水中，铁钉放在湿棉花上等。不生锈：用薄膜袋装起来，放在封瓶里，用纸包起来，铁钉表面涂了点食用油……

通过实践活动与自然科学知识的结合，使学生了解了生活生产中铁制品生锈的原因，及如何防止生锈可采取的一些措施。也培养了学生的实验能力，实事求是、严肃认真的科学态度和一些科学方法。

整个活动过程可表示为如下流程图：

教师：提出问题（参与、指导、评价 ）引导归纳、升华知识

学生：设计过程准备过程实践活动成果展示知识系统化

三、学生实践活动取得成果展示形式

成果展示是教师对学生实践活动的最高评价，使学生继续积极参与活动的催化剂，也是学校开展实践活动良性循环的动力。可通过以下几个阶段给予展示：

1、第一阶段：充分利用活动课，自然科学课，在课内进行班内展示、选拔，而后加以完善。这是人人参与的过程，是非常重要的一个环节。

2、第二阶段：在校内进行评比展示，如：小制作比赛，利用橱窗展示优秀作品（尽可能多），实践活动小论文评比，利用橱窗、校广播站、校报进行展示。

3、第三阶段：对于有创意的作品及优秀论文、优秀活动成果，可在“三小”竞赛时选送参赛。

四、实践活动课中教师的指导作用及合理评价的重要性

1、指导作用

要遵循“力所能及”的原则，提出的活动内容要恰当。在活动中使学生的活动能力、知识水平要处于“最近发展区”。

要善于通过设问，创设情境来激发学生探索奥秘的兴趣，积极参与实践活动的欲望。

挖掘个体潜能，让每个学生在实践活动中都有成功的机会。

2、合理评价

教师要对学生做出各方面的评价，如学习态度的评价，学习能力的评价，创新精神和实践能力发展情况的评价。

在活动过程中要及时给予赞赏、肯定。对基础差的自卑感强的学生更要有赞赏性评价，增添学生的成功感（收获感）（如美国大学都给通过努力能考及格的学生颁发奖学金一样），对于有较大潜能的学生，要不断鼓励激发他们。

五、实践活动课带来的变化

1、融洽了师生关系，调动了学生的积极性。

在实践活动课中，师生的角色不同于传统课堂上单一性，在共同探讨问题、共同操作实践活动中，培养了学生与教师的相互合作精神，师生交流机会增多了，彼此间相互了解、相互沟通，从而保证了实践活动继续开展及相关自然科学教学的顺利进行。

2、提高了学生的素质，也提高了教学质量

每参与一次实践活动，学生就要通过上网、阅读科普书籍、报刊，或向专业人员咨询等多种途径，以获取相关知识，并且亲身实践。使学生形成了主动积极的学习态度，以及良好的学习方式。在这个过程中既培养了动手操作、观察实验能力，也培养了学生积极思维，驾驭知识的综合能力。

实践活动的全过程，包含着对旧知识应用巩固、延伸和对新知识渴求探索，是学生主动学习的过程，所以，极大地提高了教学质量。

参考文献1.《新世纪教育现代化的使命》 楼世洲 主编

2.《教育原理》 孙喜亭 著