有关国庆的手抄报
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关国庆的手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
有关国庆的手抄报范文第1篇
当提交了少先队员入队申请书成为了少先队员后，对于少先队员手抄报又应该怎么写作呢？
手抄报是开展课外活动的形式之一。学生直接参与编辑、撰写、制作等的全过程，深受学生的喜爱。每当重大的节日我们都会以各种各样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌功，比如迎元旦、迎“五四”、庆“七一”、庆国庆等。
在这里，我与大家谈谈怎样进行手抄报的设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：
一、美化与设计的步骤；
二、报头、插图与尾花的表现；
三、编辑抄写描绘制作过程。
一、美化与设计
手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。
1、版面设计
版面设计是出好手抄报的重要环节。
要设计好版面，须注意以下几点：
（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置；
（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；
（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；
（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。
2、报头
报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。
报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。
报头设计应注意：
（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；
（2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；
（3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。
3、题头
题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。
4、插图与尾花
插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。
5、花边
花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。
二、报头画、插图与尾花的表现手法
报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。
1、线描画法
要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：
（1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；
（2）再画出与图相关的比例、结构及透视；
（3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；
（4）最后进行整理，使画面完整统一。
2、色块画法
除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。
线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。
三、手抄报的编绘制作的步骤
编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。
其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。
1、准备阶段。
主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。
2、编制阶段。
有关国庆的手抄报范文第2篇
关键词： 语文教学 作业设计 优化手段
语文作业设计是语文教学活动的重要组成部分，是学生巩固所学知识，提高能力和语文素养的重要手段。传统的语文作业布置形式单一，缺乏趣味性、开放性和探究性，作业内容仅限于本学科知识的范围，多数采用反复抄写生字、词语、片段的方法，学生无需动脑就能应付完成，不利于训练学生的思维，不利于提高学生的语文能力（当然少量的抄写是应该的，也是必需的）。现代社会需要高素质的人才。语文作业应立足于学生的发展有效设计，作业设计应体现知识性、趣味性、能力性和探究性的特点，采用多种形式，让学生在听、说、读、写、画的实践中全面提高自身语文素养。优化语文作业，可以这样做。
一、仿写、续写
课文都是经过筛选后的精华，对学生的习作有很好的指导意义。课文为学生提供了许多练笔的机会，如“仿写”、“续写”、“写颁奖词”……通过对课文资源的挖掘，设计形式多样的作业，让学生模仿迁移，增加写作实践机会，无疑是读写结合的一条有效途径。
如学习朱自清的散文《匆匆》，作者用诗意盎然的语言具体描述了日子去来的匆匆，通过朗读，学生体会到作者是通过日常的一些活动：洗手、吃饭、睡觉等来写出时间在不知不觉中飞逝，因此鼓励学生联系自己日常的一些活动，仿照这样的写法再写上几句，把孩子们眼中匆匆而逝的日子用他们的心、用他们的笔记录下来。
生一：玩电脑的时候，日子从键盘上悄悄过去；聊天的时候，日子从嘴边悄悄地溜过；放风筝的时候，日子伴着风筝飞走了。
生二：看电视的时候，日子从电视屏幕前溜去；踢足球的时候，日子从我们脚边飞过；玩耍的时候，日子从我们的嬉戏声中流去。
多么真切的感受，多么美的语言，学生在读中学会了感悟生活，读中学习表达。这样的作业设计，使语言得以运用，情感得以表达，语文的工具性和人文性得到完美的统一，学生的语文素养切实得到提高。
又如学习完课文《提灯女神》，鼓励学生仿照CCTV《感动中国》栏目中为获奖人物写颁奖词的方法，为南丁格尔写颁奖词。学生在与文本、作者、充分对话的基础上，被她伟大的人格所感染，便饶有兴趣地写起来。我惊喜地发现，他们的颁奖词语言或质朴，或华丽，但都情真意切，透着强烈的感染力。
生一：她用爱心点亮生命，用责任心演绎人间真情，她是天使，她是爱的化身。
生二：她不顾世俗偏见，放弃优裕生活，选择护理事业，她不仅帮助伤病员解除肉体的痛苦，还给予伤病员精神的安慰，她是战士们心中的女神。
写“颁奖词”这种作业设计方式，开启了学生的心智，激活了学生的思维，使学生的情感与文本产生共鸣，从而获得心灵的触摸、相拥和感动，实现语言与精神同构共生。
二、做资料卡
布置学生预习作业，让学生搜集与课文相关的资料，自制名人档案（包括姓名、字号、生卒年、生平简介、名人小故事、名人名言等），有的学生还配有名人肖像、字画等，这种形式的作业不仅能锻炼学生对信息搜集和处理的能力，还能加深对课文内容的理解感悟，更重要的是将此形式迁移到阅读过程中，并把它作为一种学习方法，有效地提高了学生的阅读能力。
三、观察体验
在平常的教学中，有意识地引导学生养成留心观察周围事物的习惯。利用双休日、节假日，鼓励学生到社区、到大自然、到风景名胜地走一走，看一看，丰富自己的见闻，把个人的真实感受记录下来，积累习作素材。
暑假期间，我校一栋新教学楼竣工，校园面貌焕然一新，老师和学生到校都有一种新鲜感。上课第一天，我给学生布置的作业就是观察我们的校园，观察校园的变化，学生兴趣盎然，拿着小日记本三五成群在校园里观察着、议论着。学生不仅写出了校园的变化和美，还感受到了浓浓的校园文化，从而抒发了对母校的热爱和在学校学习的幸福感。
四、画图想象
为了更好地学习课文，激发学生学习的兴趣，感受语言文字的魅力，通过画图想象也可加深对课文内容的理解。例如，在教古诗《晓出净慈寺送林子方》时，为了体会诗的意境，学完了诗，我布置的作业就是把诗默写一遍，再根据自己对诗的理解画一幅图。第二天，大大小小的画交上来，看着一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是批改作业，不如说是在欣赏作品，学生从中也切实感受到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美和深远的意境。这样的作业不仅加深了对诗的理解，更培养了学生的审美情趣。
五、排演课本剧
小语教材中有些课文是短小的剧本，如《花木兰》、《奴隶英雄》等，可以布置学生自愿组成小剧组编演课本剧，还可自制一些简单的道具，为了表现人物特点，学生就得认真读书，揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，学生试着演一演，将文字转化为具体的形象，让学生在具体生动的学习情境中去感受、去发现，大大增强了学生学习语文的兴趣，也培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
六、办手抄报
有关国庆的手抄报范文第3篇
在校委会的坚强领导和广大师生员工的大力协助下，我们德育安全部三位同志互相支持、互相配合，认真落实有关学校德育工作的各项要求，扎实工作开展安全教育和管理，强化措施，落实责任，使学生思想道德水平有了一定的提高，杜绝了安全事故的发生，较好的完成了各项工作。现将本期工作情况分月小结如下：
九月份
1、制定本期德育和安全工作计划，安排各班期初开展两课时的安全教育，开展期初安全隐患排查。
2、与每班班主任签订了《安全责任状》，与每位教职工签订《一岗三责责任状》。
3、利用橱窗开展”反校园欺凌”教育
4、开展尊师重教教育庆祝第34个教师节
5、团委、少先队开始督查午自习和校园卫生
6、更换部分墙面标语
7、安排各班出国庆专刊
8、法制教育报告会
9、交通安全教育，学生乘坐交通工具情况统计
10反宣传
11、行为习惯教育和学生核心素养宣传
12、上传校园新闻至霍邱教育网
13、卫生检查
十月份
1、庆祝69周年
2、重修“感恩园”、刷新“核心价值观”主题园文字。
3、配合语文组举办“中华经典”朗诵大赛
4、填报“校舍安全预警信息”
5、举办励志演讲活动
6、检查校园文化建设情况、迎接教育局业务督查
7、打黑除恶宣传
8、宣传海顿学校和合工大附中联合办学
9、公示各教研组竞赛结果
10、上传校园新闻至霍邱教育网
11、卫生检查
十一月份
1、整理安全材料，迎接检查
2、围墙、大门等校舍建筑附属物安全隐患专项排查
3、组建八（5）班
4、期中考试宣传工作
5、期中安全教育工作大检查
6、安排学生普法网注册
7、到安师大参加安全教育培训
8、核查党员信息，上报党员基础信息。
9、小三刊征订
10、上传校园新闻至霍邱教育网
11、卫生检查
十二月份
1、预防教育
2、团委、少先队征订《少年博览》
3、团委建立团员网上信息系统
4、印制、发放、回收反承若卡
5、联合语文组开展“研学旅行”手抄报和心得体会评比
6、下村迎接扶贫工作第三方评估
7、核算2018年职高招生补助
8、召开文娱委员会议，组建自管会文艺宣传部，安排元旦庆祝活动
9、召开安全委员会议组建自管会安全巡视部
10、收缴2018年下半年党费
11、安排组织元旦联欢会
12、准备党建资料，布置党务宣传栏，迎接党建检查
13、上传校园新闻至霍邱教育网
14、卫生检查
元月份
1、庆祝新年
2、雨雪天气校舍安全检查、安全教育
3、配合教务处开展“青年教师教学大赛”
4、校园之星评选
5、“优秀自管会”干部评选
6、中职春招宣传发动，上报春招学生信息
7、党员年终评议
8、期末安全隐患排查、发放《假期安全教育告知书》
9、核查党员党费基数
10、安排资源平台空间考评
11、上传校园新闻至霍邱教育网
12、卫生检查
13、绩效工资核算
有关国庆的手抄报范文第4篇
[关键词] 节日 资源 写作
小学《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这一新的教学理念不仅影响了学校教学,也影响到了校外教育。在校外的写作活动中,以实践活动为主要方式,结合传统假日开展写作活动,可以帮助学生在实践中发现生活的乐趣,提高听说读写能力,提升学生的语文素养。让学生在生活中学习写作,更在写作活动中感悟生活。
一、设计原则:立足实践,提升素养
1.增强情趣性
实践活动应符合学生身心发展的规律和语文学习的规律,贴近学生的生活,要选择学生喜闻乐见的内容和形式,增强活动的情趣性,激发学生积极主动的参与热情。体现在内容要新奇、有趣,活动的形式也要突出趣味性,要有生活气息。
2.把握综合性
实践活动主要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。要把语文学习融入到活动中,把写字、词语、积累句子、阅读和习作等方面的练习紧密结合,提高学生的自主性和积极性,发展学生的综合素质。
3.体现实践性
在实践活动中,要让学生直接接触写作材料,通过观察、阅读、口语交际、写作等实践活动来促使学生动脑、动手、动口,充分利用多种感官参与学习,把学到的知识转化为实践才能。让学生积极、主动、尽可能多地参与实践,让他们在大量的语文实践活动中掌握运用语文学习的规律。
4.突出自主性
实践活动要以学生为主体,整个教学过程要让学生主动参加,自主解决活动过程中碰到的问题,让学生始终居于主体地位,把学生置于一种动态的、开放的学习环境中,在生活情境、自然情境和社会情境中自主学习,从而有所体会、有所发现、有所创造。
5.落实操作性
组织好实践活动关键在于制订可操作性的教学设计,所设计的活动必须是人人都可以参与的,绝不是只有几个“人才”来表演,多数人在看“戏”,要真正地让每一位学生亲历研究、展示的过程,一起“活”起来、“动”起来。通过操作性强的实践活动,让每位学生都收获成功的喜悦。
二、主题选择:源于生活,高于生活
1.做足节日文化
在春假、秋假中,包含了许多节日,这些节日文化资源可以充分利用,让学生在感受浓厚的节日欢乐气氛的同时,也受到了浓浓的文化熏陶和感染,体验到写作活动的快乐,提高语文综合素养。(如下表)
节日类型节日名称节日时间开展活动现代节日劳动节5月1日劳动者之歌儿童节6月1日我们的节日国庆节10月1日共和国之恋传统节日清明4月4日或5日缅怀先人立夏5月5日或6日走进立夏端午农历五月初五端午话民俗中秋节农历八月十五月到中秋分外明重阳农历九月初九向老年人献礼冬至12月21日或22日漫长冬至夜国外引入节日母亲节5月份第二个星期天献给母亲的歌。
2.挖掘地方资源
地方资源包括各地区的节日庆典、文艺活动、民间工艺、民间习俗等,是学生生活的有机部分,要充分利用这一资源,引导学生关注当地的文化生活。如杭城秋假,恰逢杭州西博会,就可以引导参加各种活动,如动漫节皮影周,原创动漫展等。杭州市东园小学就因地制宜开展了“争做品质少年,共享七彩童年”的系列活动,有“共建共享品质生活,少先队员献言献策”、“品质少年大家评”、“亮眼睛搜品质生活”、“多彩动漫大家画”等,培养了学生热爱家乡的美好情怀,感受无比美好、幸福的童年生活。
3.享受自然风光
春假,一个让孩子们徜徉在春天里尽情享受春光的假期,大自然将一个最丰富和生动的课堂展示在他们面前。可以让我们的孩子们有更多的时间认识课本以外的世界,开展“我爱春天”“找春天”等活动,让更多的笑声回响在和煦的春风里。
三、活动组织:精心设计、把握流程
1.起始阶段(放假前)
教师要用多种方式激发学生的兴趣。例如,开展“龙门廉洁故事”活动前,我声情并茂地说:“同学们,我们的家乡龙门古镇历史悠久,人文资源丰厚。一直为后人所敬仰的清官廉吏有许多,现在龙门古镇将申报浙江省第一批廉洁文化建设基地,到时,游客将可以在游览龙门时感受‘龙门孙氏廉洁文化’的丰富文化内涵。作为古镇的后代,我们有责任、有义务为这一次申报尽自己的绵薄之力。”同时我也讲了几个廉洁故事以激发学生的积极性。同时充分发挥学生的主人翁精神,让学生说说在假期中怎样开展好活动,学生也提了不少好的建议。
2.实施阶段(假期中)
在实施过程中,学生围绕主题根据活动提示,去发现、去钻研、去查阅资料,广泛涉猎与这一主题有关的各方面知识。这种具有挑战性的作业,能激发学生的探究兴趣,在兴趣的驱使下,他们或自己动手实践,或去查阅资料,或去向有关专家请教,或去找同学相互探讨,以便实实在在地完成作文。
在充分发挥学生自主性的前提下,教师的主导作用还是必须的,教师在活动中要给学生授之以渔,导之以法,要当学生的参谋,及时指导、点拨,帮学生明确研究的方向和方法。
3.展示阶段(返校后)
假期结束返校后,一定要进行写作,然后展示汇报。可以是口语交际式“说作文”的,让学生谈谈感受;可以是文字汇报式的,如摘记、作文、调查报告等;还可以是艺术汇报式的,如手抄报、贺卡、小册子、表演故事等。例如在《龙门廉洁故事》展示课上,第一组的同学讲了孙濡的故事,还表演了孙濡的事迹,让同学们再一次走进了历史;第二组的同学朗读的是他们写的作文和创作的孙氏宗祠长廊部分的导游词;第三组的同学做了两张手抄报,引来了同学的啧啧称赞;第四组的同学讲述了他们采集的《新龙门廉洁故事》,讲述了新时代龙门人的廉政故事。
结合传统假日开展作文教学实践活动的成功给予了我们一个启示:只要我们教师处处留心,只要我们教师精心设计,写作实践活动的教学资源随手可得,学生也必定能够在写作实践活动中得到写作能力的提高、文学素养的提升,对生活有更深的认识和感悟,最终对学生的学习和人生起到积极的推动作用。
参考文献:
[1]谢长林.观察激情创新.中学文科教学》2000,(12).
[2]陈光明.引导学生学会观察.福建教育,2000,(4).
有关国庆的手抄报范文第5篇
近年来，随着素质教育和小学新课改的实施，小学教育对于小学师资的综合素质和创新能力的要求越来越高，师范类院校公共艺术教育越来越受到重视。如何发展非专业艺术教育，使其成为高等院校日常教学的一个重要部分，已经越来越引起有关院校和部门的重视。淄博师范高等专科学校美术课程在初等教育专业是作为必修课开设的。通过对学生问卷调查得知，除个别学生在高中阶段是艺术类特长生外，大部分学生在高中阶段，甚至从初中起就几乎没有接受过艺术教育，所以要用三年时间将初等教育专业学生培养成具有较高艺术修养的高素质小学教师还存在一定的难度。
二、艺术素养课程改革的思路——以美术课为例
从系统化的学习训练设计入手，淄博师范高等专科学校确立了围绕“学生美术感知能力、校园美术应用能力和艺术素质养成”这一主线，构建“直观感受+理论学习+技能训练+能力提升+实践教学”五位一体的课程体系具体来说，先通过见习使学生了解小学课堂和小学教学，再通过讲解让学生掌握美术理论知识，通过技能训练了解和掌握一定的美术技能，以此提升个人综合素质和教学能力（职业能力），最后将所学应用到教学实践中。学生在校学习期间，不仅能够学习美术理论知识，通过鉴赏美术作品感知艺术，同时可以通过学习美术技法感受艺术创作的乐趣，提升艺术感知能力，并能够在教学实践中得到应用。
1.课程理念
美术是淄博师范高等专科学校艺术素养课程的重要内容。基于学生的职业能力需求，使学生具有熟练的职业技能、系统的应用知识、持续发展的能力，淄博师范高等专科学校注重对学生艺术素养与艺术实践能力的培养，不断对课程进行设计与开发。课程组在教学过程中注重结合学生实际，在保证艺术性的基础上，把技能、技巧难度降低，更注重美术课程的通识性，让学生通过鉴赏美术作品获得艺术感知，在艺术实践中获取知识，在合作、探究活动中发现问题、解决问题；让学生通过提升自身艺术修养和掌握艺术技能达到艺术素养的新高度。淄博师范高等专科学校形成的课程理念贴近基础教育课程改革前沿，结合艺术学科自身的艺术性，突出师范专业的针对性。具体体现为以下几点：
（1）在课程开发上，强调通识性与实践能力的融合以综合能力中艺术素养和创造能力培养为重点，兼顾艺术实践能力培养进行课程建设。根据小学教师的职业能力需求设计教学内容和教学方式，充分利用与小学合作的优势，通过合作共同建立美术课程的理论学习与实践实训的标准，针对小学教学实际和美术课程特点进行课程的设计与开发。
（2）在实践体验上，学以致用，提高创新能力艺术教学的目的是使学生通过鉴赏艺术作品和艺术创作潜移默化地得到艺术熏陶，在掌握艺术知识的基础上具备发现美、感知美、创造美的能力和将所学知识运用到小学教学中的能力。为了培养学生的艺术感知和创造能力及美术应用能力，在美术教学过程中，教师安排了简笔画创作、黑板报版面设计、手抄报制作、试讲课件制作等实践环节，突出实践教学与培养、提高学生创新能力之间的有机联系，以及美术的应用价值。实践环节使学生能学以致用，让学生在实践体验中提高美术应用能力。
2.教学目标艺术素养课程
在以往非专业艺术教育实施过程中，主要以美育为目的，同时还伴随着培养高尚道德和精神（即德育）。淄博师范高等专科学校过去的艺术素养课程教学目标基本上沿用高师阶段艺术素养课程教学目标，只体现了艺术教育陶冶情操的作用。随着时代的发展，艺术教育的目的已经不仅仅是单纯的美育、德育，它对于培养学生的鉴赏能力和审美素质，提高学生的艺术修养、想象力和创造力，促使学生的智力因素和非智力因素协调平衡发展，完善学生的综合素质，促进其全面发展，均具有重要作用。美术课程应摒弃过去艺术素养课程仅仅停留在美育层面的观念，将教学目标与师范类专业学生知识、能力、素质结构目标整合为一体，具体落实到课堂教学中并采用恰当的授课形式与教学内容有机结合，对学生进行训练和强化，最终达到提高学生艺术修养、完善学生综合素质、提升学生就业竞争力的目的。美术课程对于学生的身心健康、创造性的激发、健康审美观的形成以及艺术修养等综合素质的完善均具有重要作用，对于提高学生的艺术修养和审美能力，发展学生的想象力和创造力，促使学生的智力因素和非智力因素协调平衡发展也具有重要意义。基于美术课程的特点，淄博师范高等专科学校建立了科学、合理的培养目标：将学生培养成具有一定的艺术修养、健康的审美观念、较强的想象力和创造力、一定的艺术表现力，能够适应小学教学实际需要的人才。
3.教学内容
艺术素养课程面向淄博师范高等专科学校初等教育等师范类专业开设。让艺术素养课程为专业服务、在专业人才培养体系中发挥自身的作用，是淄博师范高等专科学校在确定初等教育专业教学内容时一直遵循的原则。而美术课程正符合上述原则，它基于人才培养过程中能力结构要求，在学生积累了一定专业理论知识和教育教学理论的基础上，引导学生开阔眼界，通过艺术感知与艺术实践提高自身的艺术修养和审美水平，在潜移默化中提升学生的就业竞争力，为学生的就业做好准备。美术课程的教学针对小学教学需要选取了美术理论、美术鉴赏、美术实践和职业技能四大模块的内容。其一，美术理论包括美术的概念、种类、特点等基础知识和中国美术史、西方美术史、中西艺术比较等美术理论知识。其二，美术鉴赏从地域、时代、题材等多维度入手，选取绘画、雕塑、建筑和设计艺术等方面有代表性的名家名作。通过多种鉴赏方法的教学，使学生广闻博览，掌握美术鉴赏的方法。其三，美术实践主要选取基础性强、难度小的内容，如素描、速写、图案、白描等。其四，职业技能主要是指能够被直接应用于小学教学的美术能力，如简笔画创作、手抄报设计等技能。在教学过程中，以上内容相互穿插融合，先培养学生的艺术感知能力，从而提升学生的审美素质和艺术修养，最后通过美术创作训练，为学生将来就业打下坚实基础的最终目标。
4.课程形式
在“综合培养，一专多能”的培养模式下，淄博师范高等专科学校对艺术素养课程体系进行了科学的设置，设置从必修课、选修课和社团三个维度进行。把必修课的单一形式变为以必修课为主、选修课为辅，再以社团活动为补充的优化组合形式，并将其落实到如课程开发、课程教学、教学评价的实际之中，确立了促进学生全面发展、提高学生素质的价值目标，使教学活动确实成为学生素质发展的一个途径，而不只是教学环节中的形式。美术作为淄博师范高等专科学校一直开设的专业必修课程，为培养学生的艺术素养做出了突出贡献。主干必修课程内容模块化。必修课改变传统的以理论知识讲解和赏析为主的状况，设置了艺术理论、艺术史、艺术赏析和艺术实践四大模块。因为艺术史论和艺术实践活动有利于学生对理论知识的学习及对艺术作品的欣赏和理解，可以加深学生的艺术感受，更有利于培养学生的创造力和提高学生的艺术修养，以此提升学生的就业竞争力。
5.教学方法与手段
根据美术学科特点和学生实际，在教学中采用多种教学方法和现代化教学手段，在使理论与实践相结合的同时强化课程的实践性，形成“理论—实践—再理论—再实践”的模式，使知识变为熟练的技巧。
（1）案例教学法教师在教学过程中，应打破枯燥的理论讲解，以生动、鲜活的案例分析使学生更加牢固、灵活地掌握知识。找一些名家名作的赏析资料，通过比较、分析、讨论，找出不同艺术评论的共性和区别，开阔学生视野，让学生从模仿开始，提升分析能力。在授课过程中还可以应用视频，使学生明确地认识到学习美术不仅可以陶冶情操，还可以切实服务于以后的教学工作。
（2）比较教学法在美术课程的讲授上，教师还可采用比较法进行教学。如，把中国古代工艺美术与外国古代工艺美术进行比较，把素描与速写、白描等绘画形式作比较，等等。这样既可以发展学生的比较思维，又可以让学生在比较中加深对艺术的理解。
（3）情景模拟法在教学设计过程中，为了营造小学教学现场气氛，教师可以根据小学教材内容，进行简笔画辅助教学，或模拟美术馆情景，进行作品的讲解。
（4）问题讨论法在教学过程中为学生提供很多讨论的机会，让学生发表自己的看法，通过学生之间的讨论、总结，培养学生的自主学习能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（5）活动教学法美术就在我们身边，无论是在生活中还是在课堂上。教师以丰富的校园文化生活为依托，鼓励学生参加各种美术技能比赛，“以赛促练”“以赛促学”，如通过校园手抄报比赛、“庆国庆”海报设计、简笔画技能大赛等多种形式拓展、延伸课堂，调动学生的学习积极性，使学生真正成为整体教学过程和教学活动的一部分，师生在活动中双向交流，教学相长。与此同时，充分利用现代化教学技术，如多媒体课件、微格教室、DVD机等，改变以往教学中学生难以获得感性认识的状况，提高教学效果。使用现代化教学手段，能够丰富课堂教学容量。教师应充分利用多媒体教学、音像教学以及网络教学等多种现代化教学手段，加大课堂信息量，拓展教学时空，提高教学效率和教学质量。
