幼学纪事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼学纪事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼学纪事范文第1篇

这次新发现的店叫Shara Shara，销售很多不同价位的护肤品，其中的A.H.C.纯玻尿酸让我意外地感到惊喜。这一系列是从美容院用品里延伸出来的客装，它们能迅速地被皮肤吸收，在干燥的季节，让人觉得就像在沙漠里遇到绿洲一样，感激得无法用语言来形容。A.H.C.的高效水合ㄠ精华，号称能促进高于平常1000倍的水分分子在皮肤底层的吸收，同时也能增加皮肤的锁水能力。我自己最直接的用后感受也是它强大的瞬间吸收功能，令人不得不面对自己之前的皮肤有多干燥，而用后肌肤的手感就神奇地变得超级柔润。因为这款产品不含油分，在冬天略显不够，所以我会加上两滴裴礼康奇雅子油，或搭配使用赫拉幕斯面膜。这样一觉睡醒后，皮肤滋润光滑，完全没有被冬天的干燥而影响皮肤的质感，晶莹剔透，水汪汪而不油腻的感觉……超好！虽然其他品牌也有补水精华，但A.H.C.的设计是30毫升的小瓶包装，非常方便携带，在化妆后也可以使用。我自己会随时随地把它带在身边，尤其是在飞机上，保湿效果非常明显。冬天我一定会多加一点面霜辅助使用，要是夏天单独使用就足够了。

20岁左右的妹妹们可以用纯玻尿酸补充水分，如果年纪稍长我就建议配合使用胶原蛋白以增强肌肤弹性，预防松弛。推荐这款A.H.C.纯胶原蛋白精华ㄠ，它同样不含油分，在用完玻尿酸原液之后再用胶原蛋白补充，这样就能有效地做到抗老化，让肌肤保持在最佳状态。在还青春的时候绝对可以粗线条保养，甚至什么都可以不擦，但是到了一定年纪，有效的保养就是必需的了。不想在同学聚会时显得格外沧桑的话，美妆女王建议大家还是勤快一点吧。

再来给大家推荐两款泡沫面膜。我们不得不承认，韩妆真是善于发明一些新奇的噱头而吸引买家乖乖掏钱。像这款小猪泡沫泥浆清洁面膜，在瓶身画上可爱的卡通小猪，再起一个让人充分好奇的名字，就勾起了我们“必须买回家尝试”这样的心态呢。它是一款浅灰色的面膜，质地非常的轻薄，在脸上敷薄薄的一层，数十秒后它会像发糕一样发起一层泡沫，

感觉非常新奇好玩，当然它清洁毛孔的效果也非常不错，性价比很高，推荐！

幼学纪事范文第2篇

2010年初，哈佛的一个中国基金会在北京办一个答谢会，当时执行主任问我有没有兴趣到哈佛游学，半年、一年、三年都可以。当时我就回答“有兴趣，一年”。但到了当年秋天，我却犹豫了，害怕语言不行。过了国庆，没去；过了圣诞，还没去。这时，哈佛来函问询，我听出了话中有话：“我们这儿可是哈佛啊！”而且对于邀请一个中国企业家去学习，哈佛内部也存在不同意见。于是在2011年春天，我一咬牙就去了。

但对于60岁的我来讲，第一学期的主要任务还是语言关。上午8点到12点在语言学校，下午1点半到6点在哈佛。主要是听讲座，没有什么压力也没有什么作业。这个阶段基本上是请一个学生先做笔记，回来我们讨论。不过讲座很精彩而且一天有四五十个讲座，主要挑战还是在那个英文学校。因为那里年纪最大的学生比我女儿还要小十五六岁，西方教学又是以案例分析和游戏互动形式展开的，而单词是需要死记硬背的，我哪是那些小孩子的对手啊！

这让我很快体会到什么叫后进生的滋味。那所语言学校，每星期一都要考试。60分钟考试时间，30分钟就有一半人交卷了，再过10分钟又走了一大批，到59分钟时，整个房间就剩我1个人了。老师就差说“时间到了，要收卷子了”。我真想考试期间旷课，考完试再去上课。以前我可以不到1分钟就可以睡着，但到了哈佛，上这个语言学校，就开始到半夜都睡不着觉。人处于一种很疲劳的兴奋，也经常胡思乱想：你会不会是神经病？这值不值得？真能再坚持下去？

突然发现原来在国内的我已是半残废。因为毕竟我是在国内创业的，做企业快30年了。有秘书安排、有司机接送，一切都觉得是理所当然的，一切都是安排好的。突然到了那儿，自己要去解决吃、住、行等基础性的问题，感到不适应。连去坐地铁去超级市场，都会坐反了方向。

当然，我也有优势。虽然我在学习上很吃力，但可以跟着学。在作文方面我的优势比较突出。因为这需要有思辨的，需要有观点的、有逻辑的，这恰好是我的优势。那些年轻人英文单词比我记得多，讲得也流利，但是写作文我的优势就体现出来了。我只要一交作文，老师就说：好，10+。

还有一个是成就感。语言学校分成五个级别，一个级别是十个星期的课程。先考试测试你的听力、口语能力、理解力和写作能力，之后，自然就分级别了。第五个级别是最高的。十个星期一大考，每个星期一小考。一年时间能上到最高那个级别的并不多。这有两个原因：第一个是过了前四个级别之后考雅思、托福就没什么问题了，所以没必要再上第五个级别，而且真正能上到第五个级别的人也很少。我用一年时间上到第五个级别。虽然我是后进生但不是留级生，一直能跟着学，非常开心，有成就感。

事实上，听课的效果与状态很有关系。比如关于讲宗教如何影响资本主义的思想史时，我一下子能听20分钟的课程，自己感觉都很好。虽然最多听懂一多半，但因为我天天读那些资料，知道老师在讲什么。比如哈佛旁边的一所房子曾经住着谁，有哪本书是这位名人写的，让学生很有身临其境的那种感觉。就连美国是英国殖民、美国之后发生的种种事情，也感觉仿佛就在昨天似的。老师讲的流畅，我听的愉快，所以我宁可放弃选修美国资本商业史来听这门课。

到了第三个学期我就轻松多了。这个阶段感觉是把脑子开动起来了，思维方式也轻松多了，接受的东西比以前要多了很多。之前我是凭经验、凭直觉，到了这个阶段感觉很特别，自己好像年轻了很多。这种感觉让人心情愉悦。

事实上，在哈佛我感受很多。最新的一个是在哈佛看到一个汉白玉的碑。这个碑是哈佛成立300周年时中国留学生给送的，如今再过20年哈佛就400周年了。从中可以想象留学生对于中国意味着什么。中国留学生在哈佛可以分为三代：第一代像著名科学家竺可桢等，他们都是学术的奠基人；第二代与第一代相隔的时间较长，因为1949年以后就中断了，直到1980年代才真正开始有中国人去美国留学；最有意思的是第三代，一年还要参加两次哈佛的裸奔节。

幼学纪事范文第3篇

作为一名新教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

一、现状分析：

1、优势：

半学期的教学工作经验，让我对教育孩子有了一定的经验和心得，让我在面对孩子的时候少了一份刚踏上工作岗位时的担心和无措。

随着上半学期家长工作的开展，在家长工作方面积累了一定的经验，并且我和班中家长的关系比较融洽，家长也很体谅、配合老师的工作。

有好学精神，敢于接受新事物的挑战，乐于接受教学新理念的冲击。

2、不足：

因为我是一名新教师，工作只有半年时间，工作上还缺乏经验，面对一些问题还不能圆满解决。

二、个人发展总目标：

1）尽快提高自己对小班幼儿的管理和教学能力。

2）努力提高自己的专业素质，认真学习、钻研业务，能更熟悉小班幼儿的年龄特征和发展特点。

3）继续加强家长工作的开展，做到与家长适时、有效的沟通。

措施：

1）多向富有教学经验的搭班老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对小班年龄幼儿的管理和教学能力。

2）自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。除了及时关注论坛外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外，我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况，经常了解家长的需求，努力使自己做的更好，成为家长心目中的好老师。

3）主动关心国内外学前教育信息和专业理论，并通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

幼学纪事范文第4篇

（长春外国语学校，吉林长春130012）

摘要：长期以来，语文教学的低效和无效成为很多语文教师的尴尬，虽然我们一直致力于有效教学的尝试，但情况不容乐观，经常听到老师们的遗憾、感叹、抱怨及无奈。要解决这一问题，笔者认为应先从教学设计的优化入手，优化教学设计，才是实现高效课堂的前提。

关键词 ：有效教学；优化设计；创设情境；巧设作业

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）11—0117—02

课堂因设计而优化，教学因生成而精彩。作为教师，一定会以有效课堂的教学为终极奋斗目标。近年来，很多语文教育工作者一直致力于打造精品课，实现语文教学的优化，使学生在语文学习中能真正学有所得、学有所乐。因此，有效教学成为当今教育工作者探讨的热门话题。目前，学术界普遍认为，有效教学主要是指教师在一种先进的教学理念指导下，使学生获得进步或发展，最终让学生在学习活动的主体角色体验中提高学习兴趣和活动热情，变消极被动的学习为积极主动的学习。由此看来，实现有效教学一定要考虑多方面的因素，如教学目标的有效性、教学方法的有效性、教学内容的有效性等，而在众多因素中，笔者认为教学设计的优化是实现有效教学的关键。

一、精心准备，优化设计

夸美纽斯说过：“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但学生却可以因此而多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”教师本身的专业素养、对教材的钻研、对学生学习基础的掌握、对学生心理特点的研究，直接决定了课堂教学的有效性。

教师只有认真研读文本，才能系统地分析文本，准确地把握单元及知识之间的纵横联系。只有在充分理解教材即文本的基础上，关注学生，才能对教学做出准确的把握及定位。比如对《紫藤萝瀑布》这篇出自学养深厚的名家之手的散文名篇，教师引领学生读懂作者、读懂文本内涵是一个难点。优秀的老师应该从研读文本入手，找到学生和文本的交融点，使学生容易接受并受到感染，从而获得力量。江苏省的曾文彦老师在执教此文时就做到了这一点，曾老师研读文本，抓住了当代学生与文本的交融点，以“花语”作为贯穿本课的一个线索，从“读花语”到“写花语”，再到“献花语”，可以说是一路花语，一路心灵对话，巧妙地让学生进入情境，沉浸在文章中，使得他们有了参与课堂的积极性，真可以说是精致的设计。

所以说，课前的精心准备必然会成就一堂好课。而精心准备的前提，恰恰就是教师本身的专业素养、对文本教材的钻研、对学生学习基础的掌握和对学生心理特点的研究。

二、创设情境，实现合作

托尔斯泰曾在《艺术论》中说：“艺术就是把自己的感悟与别人分享的一种表述方式。”那么，在教学过程中，教师与学生的对话、学生与学生的对话就是一种艺术，而要使这种艺术发挥到极致，教师在课堂上对情境的创设就必不可少。

（一）发挥课堂优势，创设教学情境

课堂是学生学习的主阵地，美化语文课堂，把学生带入浓浓的语文情境中，是语文教师应该具备的基本能力。而突破原有的教学模式，杜绝单纯地传授、讲解、感知，设计一堂集语文知识、思想感染于一身的品读课是实现有效课堂的大胆尝试。初中版语文教材中杰克·伦敦的小说《热爱生命》，塑造的是生活的强者，这篇文章的情感教学目标就是要引导学生领略作品中人物的生命状态和人格魅力。而要完成这一教学目标，情境的创设就必不可少。在教学中，可以为学生展示一组有声有色的图片，让学生感知枯树上的一棵嫩芽、奔腾着的野兽、新生的婴孩、垂暮之年仍孜孜不倦求学的老人等各种生命状态，目的是不仅让学生感受到生命的存在，更要感受到生命的价值。从学生的角度来看，他们受到了触动，在这种情境的渲染下，顺利进入小说文本，一定会收到良好的教学效果。

（二）紧密联系实际，创设教学情境

生活是活的课堂，是一切知识的源头，脱离了现实生活谈语文教学就像是脱离了水的鱼，是没有生命、没有意义的。因此，作为初中语文教师，应该创设一些与生活紧密联系的教学情境。比如学习《从百草园到三味书屋》，可以先从学生的童年游戏谈起，再进入到鲁迅的“百草园”，就会产生更多共鸣，学生接受起来也就更加轻松了。

（三）通过表演体验，创设教学情境

学生表演课文内容，就会有身临其境的感觉。教师要尽可能地为学生提供思考、参与、表现的实践机会，让学生表演、扮演角色，增添教学情趣。表演和扮演是理解和表达语文内容的实践活动，表演得越成功，越有助于激发学生的学习兴趣。学习《范进中举》，可通过排演课本剧的形式，促使学生仔细研读课本、分析角色，激发学生的学习热情，以达到深入理解文本的目的。

在教学中创设情境，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能点燃学生心中的探究激情，成为学生继续学习新知的“内在动力”。有效的情境创设能促进学生进行较为深刻的思考，有利于其更好地解决问题。所以，在教学中要从学生的生活经验和心理特点出发，用孩子的眼光去寻找那些现实、有趣、富有挑战性的素材，创设使他们乐于接受的学习情境。

三、巧设作业，提升能力

作业的精心设计也是教学设计的重要组成部分，设计有效作业，不但可以拓宽有限的课堂容量，激发学生学习语文的兴趣，还能提高学生的语文素养，所以，一堂高效的教学课不仅要有巧妙的教学设计、师生间的精彩对话、学生思想的顿悟和灵性的启迪，还要有拓宽课堂容量的典型性、综合性的作业设计。除传统有效的作业形式外，不妨尝试以下几种作业形式：

（一）寓学于玩乐，设计趣味性作业

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，如果将原来机械、枯燥的作业设计为贴近学生实际、易激发学生兴趣的内容，就会达到事半功倍的效果。

例如，《范进中举》一文，因为文章运用的最主要的写法是对比，且人物形象鲜明突出，所以，可以设计用对联来解读人物形象的作业形式，教师提供范例：“范进拱手作揖于平头百姓；屠户千恩万谢赞贤婿老爷”；“中举之前，妻可抛，母可抛，科举难抛；出榜以后，金也留，房也留，卑怯不留”。学生一定会对这一新颖的作业形式充满好奇，从而激发出浓厚的创作兴趣。

（二）寓学于个人，设计个性化作业

因材施教一直是教育工作者从事教育工作的原则及标准，但我们在具体工作中往往忽略了这一点。世上没有两片一模一样的叶子，人更是千差万别，学生们出身不同、性格不同、能力不同、习惯不同，等等。教师面对形形的学生，要充分考虑到他们的不同，在作业设计上要考虑设计个性化的作业形式，使每个学生都能在作业中获得自信，学到知识，真正发挥课后作业的价值。

（三）寓学于生活，设计实践性作业

语文学习的外延等于生活的外延。语文综合实践活动就是语文课堂与生活实际相联系的阵地。完成综合实践性作业是一个实践过程，是将知识转变为技能的过程，学生在收集和整合图片、散文、诗歌等资料的同时，自然提升了语文素养与文字表达能力。

总之，追求有效教学，实现高效课堂，绝不是一夕之功。教师要真正成为课堂的引领者、组织者，明确学生是学习和发展的主体，通过有效的教学设计让学生学有所得、学有所乐，使课堂真正成为学堂。

［

参考文献］

［1］郑桂华．语文有效教学［M］．上海：华东师范大学出版社，2009.

［2］曾文彦．《紫藤萝瀑布》教学实录［J］．语文教学通讯，2009（Z2）.

［3］扈向礼．也谈初中语文教学的有效教学策略 ［EB/OL］．fwsir.com/jy/HTML/jy_20121208132006_202235.html.

幼学纪事范文第5篇

一、创设语言氛围，激发学生的学习兴趣

传统的英语教学模式是“一统式”，课堂教学显得单调枯燥，学生接受的刺激较呆板，学习的兴趣往往不浓。而以多媒体为代表的现代信息技术能使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩的教学情境，将书本上固化的内容以形象的形式表现出来，把生活的实景搬上课堂，既活化了教学形式，又活化了教学内容，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学英语教学更为形象、生动、逼真，从而使学生在新奇的状态下积极参与活动，主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。

如在教授译林版《英语》《四上Unit8 Dolls》时，我引入了迪士尼英语歌曲《What a funny face！ 》，这首歌形象生动，深受学生喜爱，很好地吸引了学生的注意力，帮助学生复习回顾单词ears，eyes，nose，mouth，为下面的教学作铺垫，同时利用多媒体课件呈现歌曲中三组对比明显的卡通图片，帮助学生学习单词及句型，使原本枯燥乏味的单词富有趣味性，这符合四年级学生认知的特点，更有利于他们掌握单词。

二、创设语言情景，培养学生的交际能力

信息技术与英语课程的整合是以信息技术为基础构建新的教学体系，在这个体系中，信息技术不是一种辅助工具，而将成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。在小学英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。

如在教授译林版《英语》《四上Unit7 How much？》时，学生认识了许多服装，老师使用多媒体显示服装商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，如快餐店、水果店、文具店、玩具店等，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生顿感真实亲切，急欲表现，兴致极高，效果极佳，连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手上台表演，整个课堂真正成为了他们的交际场所。生生互动，师生互动，充分体现了学生学习的主体性。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话，真正做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。

三、扩大信息输入，培B学生的创新能力

小学生具有较强的好奇心、求知欲，他们有着丰富的想象力，信息技术的运用突破了以往课堂教学空间与时间的局限，通过声音和图像、视觉、听觉、语言和情境的有效结合，扩大了课堂信息容量，从而让学生在规定的时间内轻轻松松学到更多的知识，最大限度地参与到教学中来，由被动的接受者转变为主动学习的参与者，通过发现、展示、交流等形式，获取知识，形成自己的观点，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。如教师播放教学内容的动画，讲解其主要含义后，让学生自己想象着进行表演，这样学生的积极性就被调动起来了，他们的创新意识随之得到提高。

四、开拓网络资源，拓宽学生的学用渠道

英语课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，在平常的教学活动中，教师要注意为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。教师可以鼓励学生制作个人主页；鼓励学生之间相互帮助，互相交流学习资源。同时引导学生合理利用信息技术和网络资源，开通学生电子阅览室，让学生多接触外界的信息，扩大学生的知识面和阅读量。使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性的学习，有利于充分发挥学生的潜力。