歌声嘹亮

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歌声嘹亮范文第1篇

关键词：新课改；歌唱教学；选歌；艺术性

中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0233-01

作为一名走在教学一线的音乐教师，我深刻感受到了新课程对初中音乐课堂教学的巨大冲击和随之而来的变化：教师的教学观念改变了，教师与学生的角色改变了，课堂教学模式改变了，教学方法更多样化了……而歌唱教学，作为我国中小学音乐教学经常使用的课程类型，却并未得到足够的重视。在教研课上，我们看到的歌唱教学往往是这样的：教师通过各种手段自然地引入了歌曲教学，唱了两节课，又开始丰富歌曲，例如加入乐器伴奏，或者加入声部等等，这样一首歌要练一个月，歌唱它本身的魅力却完全没有发挥出来，学生都唱腻了，不想学了，他们嚷着要学流行歌曲，说唱歌曲了。造成学生逆反书本上的几首歌曲。

怎样才能够解决好初中音乐歌唱教学的选歌问题，选歌问题是不是这么无足轻重？下面笔者就这个问题来谈谈本人的一些做法和观点。

我认为，在歌唱教学模块中选用练唱歌曲时应遵循以下规则：

1.注意流行歌曲与教材歌曲相搭配

笔者曾经在学校做了一项调查：100%的学生喜欢随口哼唱歌曲，尤其是当今流行的歌曲，如"超级女声""闪亮男声"唱的歌和某些当红影视歌明星唱的歌等，问他们喜欢的原因大多是："他们的歌唱得带劲"、"他们的表演、跳舞很火、很吸收人"等，而50%的学生不喜欢唱课本上的歌曲，认为课本上的歌不好听、跟不上时代的步伐等。这一调查不能不令在一线工作的音乐教育者们感到震惊和汗颜，它警示我们，歌唱教学的改革已势在必行。

仔细思索造成这一现象的原因主要是由我们音乐教师的教学观念引起的，在歌唱教学中传统的教学模式是：听赏录音或教师的范唱——学唱歌谱——学唱歌词——歌曲艺术处理。这种教学模式嚷书本歌曲不仅不受学生的欢迎，而且还抑制了学生学习的积极性，产生了抵触情绪，也降低了学习效率。

2.根据歌曲程度选用

歌曲有深、浅、难、易之分，歌唱学习的成效几乎都体现在歌曲教材的演唱之中。发声技术练习都是在一定的音域范围内活动，歌曲教材应与发声练习的音域发展相适应，音域是歌曲程度的重要标志，教学中，应根据学生的嗓音特点和学习进程循序渐进地选择相应程度的歌曲教材。我们训练学生的目的，就是要让学生能掌握正确的发声及练声方法，掌握正确的呼吸及吐字方法，使学生具备一定的演唱能力及歌曲表现能力。如果选曲时超出了学生的能力，在技术和艺术上就达不到预期的教学目的和要求。著名华裔声乐教授赵梅伯曾说："假如有一位声乐教师，在你还未受过两年或三年以上的训练，就让你唱近代歌剧，那么恕我不客气地说，这位老师在毁灭你的艺术生命，等你发觉时，可能为时已晚，无法挽救。"因此，准确把握学生所掌握的演唱能力，选择难易适中的歌曲教材是非常之重要。

一首歌的好坏不是以大小难易来界定的，即使是非常简单的歌，只要学生把它唱得完整、细腻，就会收到良好的效果，达到了即定的目标，这对培养学生重视艺术的完美性和完整性很重要。曲式结构决定歌曲的大小，歌曲的难易程度是以音域的宽窄、音程跳动的大小，体裁和题材及一些必要的声乐技巧来区分的。因此，教师必须根据学生在某段时间所掌握的声乐技巧来选择一些合适的歌曲。切忌不因人而定，因能力而定，一概用难度较大，音域宽广、音程复杂的歌曲作为声乐训练曲目。

3.根据年龄特点来选择曲目

我们所施教的学生中，有一部分学生特别是初中一、二年级学生正处于变声旺盛期和变声后期，从生理角度看，处于变声期阶段的学生，声带弥漫性流血、水肿、声门闭合不严等，过分强调或选曲不当，极易造成变声期声带的损坏。因此，恰当的音域范围是非常重要的，歌曲的旋律必须限定在歌唱者可以较自如地演唱的音域范围之内，每一个学生的音域是不尽相同的，在他们所能及的最高音及最低音的发声质地也是不一样的，"月满则亏，水满则益"，在选歌过程中，歌曲音域的选择一定要留有余地，应随着生理机能的完善和歌唱技术的提高，遵循由浅入深、循序渐进的原则进行。只有这样，才能使学生在歌唱每一个音时，既不紧张，又不费力地把自己最稳固、最自然的声音运用到歌曲演唱中去。

4.在歌曲选择的内容和呈现方式上，着力体现学生的主体地位

由于初中学生正处在少年时期，为此，我将初中歌曲选唱的呈现方式，定位为一种少年文化。从"少儿的世界出发，让少儿用自己的眼睛观察自然，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。"在歌曲选编中要有开放性。通过学生反映和教师的反馈意见，对歌曲进行反复的推敲修改，并将其他教师的成果和经验吸收到歌曲选材之中。 歌曲的内容和形式要改变，要具开放性，让学生喜欢，要重视初中学生的生活经验和对音乐的情感体验，歌曲内容要贴近实际，符合学生需求。

根据新课程要重视从学生生活经验出发来建构教学内容这一理念，在设计、编选音乐歌曲内容时，非常重视内容的生活化且富有情趣；非常关注歌曲内容与学生

生活和经验以及现代社会和科技发展的联系，让歌曲内容对学生产生较大的吸引力。

《乐记》有云："凡音之起由人心生也，人之心动，物使然也。"说的是音乐发自人的心灵。音乐是情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之于人的感情。因此音乐教学中必须注重歌曲的选唱，在教学活动中以学生的身心特点为基础，积极地与学生产生情感交流，以多种生动活动的歌曲和教学方法，引导和激发他们学习音乐的兴趣和愿望。凡有成效的音乐歌唱教学无不是充满着丰富的情感流露与交流。而忽视情感-性的音乐歌唱教学，不仅不能达成审美教育的目的，反而阻碍了学生音乐审美能力的发展，甚至是对其音乐兴趣的扼杀。

参考文献

[1] 邹本初：歌唱学歌唱学歌唱学歌唱学-沈湘歌唱学体系研究沈湘歌唱学体系研究沈湘歌唱学体系研究沈湘歌唱学体系研究，人民音乐出版社2000年

歌声嘹亮范文第2篇

[关键词] 唱国歌 不嘹亮 原因分析

一、问题的提出

最近,笔者读到了一位年轻教师的博文――老师,你为什么不唱国歌?文中提到了现在很多学生在周一升旗仪式中的国歌唱得不够响亮,不够认真,甚至在唱国歌的时候,对口型、假唱、低头不发声。这一现象似乎和老师不唱国歌有关。博文中具体提到了某个星期一,由于下雨,在室内举行升旗仪式,当老师站在孩子身边,听他们唱国歌时,发现几乎所有的学生的声音就好像憋在嗓子眼里一样,声音怎么也出不来。唱国歌的声音显然不是靠班主任不停地说教就能有所改变的,那要怎么办呢?对此,这位年轻老师相当困惑。

看到这位年轻教师的文章,笔者作为一名德育工作者也是深有感触。每次参加升旗仪式时,笔者发现,似乎国歌声最嘹亮的是那些还没有完全掌握演唱技巧的一年级小朋友。随着年级的升高,似乎“声音”也在越变越小,甚至在有的学校只能听见广播里发出的国歌演唱声,究竟是什么原因造成这一现象呢?为此,我们进行了为期一个月的问卷调查。

二、国歌唱得不嘹亮现象的“诱因”

1.自我害羞,选择沉默

中国学生的害羞似乎已经“世界闻名”。通过问卷,我们也非常清晰地得到了这一验证。在有效问卷中,有近一半的同学认为,自己的嗓音不够出众,担心自己无法演唱好国歌,就选择了沉默和放弃,或者滥竽充数。尤其是高年级的学生群中,由于身体发育的问题,嗓音的变化让他们受到了更大的影响,而这种影响决定了孩子的“叛逆心态”。

2.群体眼光,带来改变

在学生青春期心理迅速发展的特殊年龄阶段,学生们很容易形成自我的价值观、道德观,而想法相近的一群人甚至形成了“价值观念的认同群”。与第一个原因一样,部分学生高唱国歌那种“认真严谨”的样子有些傻傻的,个别群体里的孩子就会用“异样”的眼光看待和评价原本认认真真高唱国歌的孩子,迫于这些“同群体”中的同学的舆论压力,也会或多或少地发生着改变。调查问卷中,有这样心态的学生约占到20%,有位学生甚至列举到一次升旗仪式后,班上好几个平时玩得不错的男生都来取笑他,说他唱国歌的时候认真得像一个呆子。一开始,他还不怎么在意,但是次数多了,这样的事情还影响了他和他们几个朋友之间的“默契”。所以,他也在朋友的影响下发生着改变。

3.教师榜样,发挥不够

笔者在那位年轻教师的博客中看到,偌大的学校近70位教师,和孩子一起大声唱国歌的仅仅有3位。其中,有两位分别是学校的校长和大队辅导员。为此,笔者也在自己学校里进行了观察,发现情况也是不容乐观的。看来,老师的行为也决定了孩子们的选择。

试想,当老师站在队伍的最前排,大声地演唱着国歌,对于孩子来说,这是一个多么好的榜样,加上小学生对教师的敬仰和模仿,一定能达到事半功倍的榜样效应。但是遗憾的是,并不是每一个老师在这些方面都是做到很好的,而且这不仅仅是班主任一个人的事情。

4.练习不够,演唱不好

按常理,《中华人民共和国国歌》应该是小学教材里的内容,由于所占的课时数量和课程设置的原因,除了一次学习之后,很少有专门的时间用来练习国歌的演唱。要想把国歌唱得气势震人,不经过一段时间的训练还真得很难达到什么好的效果,孩子的国歌自然唱得不好。

5.国歌雄壮,不够流行

有些学生每天会花大量的时间在关注流行音乐的信息上,会想尽一切办法了解明星动态,练习流行音乐的演唱技巧,甚至成为疯狂的追星一族,但是对于国歌等优秀的爱国主义作品兴趣不大。有的学生甚至只知道周杰伦、蔡依林等流行乐坛的歌手,但是对于聂耳和的作品知之甚少。

6.态度平淡,想法幼稚

对于不能高声地演唱国歌,很多同学还有这样的一些理由:认为只要升旗时专心就行,心里想着祖国,长大要为国争光就够了,不一定要大声唱;还有同学甚至片面地觉得每周一的升旗仪式缺乏创新精神,每次的模式都是一样的,激发不起他对演唱国歌的激情……

三、让国歌嘹亮的“对策”

面对种种原因,作为德育工作者应该采取哪些有效的策略来帮助学生更加尊重国旗、庄严地参加升旗仪式,并大声地演唱国歌呢?

1.深入教育,让“国歌”浸润童心

首先,教师要采取各种各样的策略,开展更丰富多彩、具有创新精神的教育活动,让学生对于五星红旗、《义勇军进行曲》的由来及相关的历史有更多、更全、更深刻的了解。当学生了解了国歌的创作背景以及雄壮的国歌对于当时中国革命的积极意义,让学生在内心产生一种民族的自尊心和自豪感,把在升旗仪式上高声地演唱国歌作为一种由内而外的自主行为。

学校也可以组织高年级的学生观摩每年10月1日的市政府楼前的升旗仪式,到南京市国旗班参观、采访,让学生对于国旗班的战士、升国旗背后的故事有更多的了解。条件允许的话,还可以请带孩子到北京旅游的家长务必安排一次到天安门广场参加升旗仪式的经历,这些体验活动一定会给这些孩子们带来无穷的收获。

2.关注细节,请“老师”以身作则

字典中榜样的意思是值得学习的好人或好事。在我们日常对学生的教育中,常常以伟人或同学的先进思想、良好品德和模范行为作为榜样,影响学生的思想、情感和行为,以达到教育要求,这就是榜样教育法。如以茅以升、华罗庚小时侯认真学习的事迹为榜样教育学生要勤奋学习;以小华盛顿勇于认错的行为为榜样教育学生要诚实……历代教育家均重视运用此法。通过榜样人物的言行,把抽象的道德观念和行为规范形象化、具体化了,具有直观教育的作用。人们常说“学高为师,身正为范”。教师自身的思想观点、道德面貌对学生思想品德的形成、发生着潜移默化的作用。对学生来说,具有无可怀疑的威信,是一切美好的化身和可以模仿的榜样。而这个榜样又是最直接和接近的。与此同时,榜样的人员还不仅仅在于教师,每一个校工、甚至是校园的保安、家长等都是榜样的重要力量。群体的力量、舆论的力量应该是向着正确的方向发展的。

3.强化训练,让“高唱”成为技能

没有一项技能是可以通过每周一次的练习而达到纯熟的。对于学生,要想将国歌唱得比较好,以至于在公众的场合演唱达到比较高的水平,不至于因为唱得不好担心被人笑话而不敢大声演唱。

笔者建议,在每周一升旗仪式前,利用10分钟的时间练唱国歌、练敬队礼,每周五的班队会也是利用起来的时间。作为班主任,有必要、有义务对学生进行相关的训练。当学生的练唱氛围、演唱能力达到一定的水平之后,加上整个校园的舆论及榜样的作用,学生高唱国歌必定不是一个困难的问题了。

其实,在教育的过程中还会遇到各种各样的问题,需要我们德育工作者面对具体的问题展开具体的工作,希望在我们的共同努力下,孩子的爱国主义教育能够得到更多深层次地发展。

参考文献:

歌声嘹亮范文第3篇

方法：采用微波消解石墨炉原子吸收分光光度法，铅测定波长283.3nm，狭缝0.7nm，光源灯电流10MA，镉测定波长228.8nm，狭缝0.7nm，光源灯电流8MA。

结果：铅浓度在线性范围0～10ng/ml，镉浓度在线性范围0～1ng/ml范围内与吸光度呈良好线性关系；平均加样回收率分别为 99.7%（RSD=1.7%，n=6）、96.8%（RSD=1.2%，n=6）。

结论：微波消解石墨炉原子吸收分光光度法测定维生素C原料药中铅、镉，方法准确、简单、灵敏，检出限低，精密度高，回收率好，线性范围宽，稳定性好。

关键词：微波消解石墨炉原子吸收分光光度法含量测定维生素C铅镉

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.554

【中图分类号】R9【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）01-0376-01

1仪器与试药

AA-7000型原子吸收分光光度计（日本岛津公司），MAS-6微波消解仪（美国CEM公司），标准铅溶液1000μg/ml，（国家标准物质研究中心），标准镉溶液1000 μg/ml（国家标准物质研究中心），维生素C（东北制药集团公司沈阳第一制药厂，批号：12011126），硝酸（优级纯）。

2仪器测定条件和方法

2.1铅的测定：测定波长283.3nm，狭缝0.7nm，光源灯电流10MA，石墨炉程序升温条件：干燥温度120℃，20s，灰化温度450℃，20s，原子化温度2000℃，5s。

2.2镉的测定：测定波长228.8nm，狭缝0.7nm，光源灯电流8MA，石墨炉程序升温条件：干燥温度120℃，20s，灰化温度350℃，20s，原子化温度2000℃，5s。

2.3微波消解条件：微波功率800W，6分钟升温至120℃，保持5分钟，2分钟升温至140℃，保持10分钟，2分钟升温至160℃，保持15分钟。

3方法学考察

3.1线性关系考察。分别取铅、镉对照溶液10ul，按3项测定条件方法测定吸光度，并以质量浓度（C，ng/mL）光度（A）进行线性回归，得铅回归方程：A=0.0067173C+0.014496，（r=0.9996，n=6），表明铅在0～10ng/ml浓度范围内线性关系良好，镉回归方程：A=0.070988C+0.030566，r=0.9992，表明镉在0～1ng/ml浓度范围内线性关系良好。

3.2检出限和定量限。分别取铅镉空白溶液，按测定方法条件重复测定20次，对测定结果求出标准偏差，分别以3倍标准偏差和10倍标准偏差计算，铅的检出限为0.1ng/ml，定量限为0.4ng/ml。镉的检出限为0.02ng/ml，定量限为0.05ng/ml。

3.3精密度试验。分别取铅标准溶液10ng/ml，镉标准溶液1ng/ml连续测定6次，测定吸光度，铅RSD为1.2%，镉RSD为1.5%，表明仪器精度度良好。

3.4稳定性试验。取供试品溶液，分别在0，2，6，12h时进样，结果铅的RSD=2.5%，镉的RSD=2.8%，表明供试品溶液在室温条件下12h内稳定，能满足分析测试要求。

3.5样品的测定和重复性试验。精密称取样品6份，按2.2项供试品溶液制备方法和3项测定条件测定，结果该样品含铅量为40.2ug/kg，RSD=2.1%，含镉量为5.6ug/kg，RSD=2.6%，表明重复性良好。

3.6加标回收试验。精密称取维生素C原料药6份，平行分为三组，每组分别精密加入铅贮备液0.5ng，30ng，60ng，镉贮备液0.1ng，4ng，8ng，加硝酸6ml，过氧化氢2ml，浸泡过夜。微波功率800W，6分钟升温至120℃，保持5分钟，2分钟升温至140℃，保持10分钟，3分钟升温至170℃，保持15分钟。详见表1，表2。

4结论

4.1微波消解赶酸过程中，待棕色气体挥尽后，再转移量瓶中，防止杂质过多污染影响测量。

4.2微波消解大大缩短的消解时间，提高工作效率，适合快速分析。

4.3本文建立了用微波消解方法测定维生素C中的铅镉含量，方法准确，简捷，灵敏，检出限低，精密度高，回收率高。

参考文献

歌声嘹亮范文第4篇

近义词有：

1、经久不衰：精神饱满的状态，身体健壮的外表或幼年期到成年期之间的时期的精神特征；形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态。例句：这些古老故事的诱人力经久不衰。

2、经年累月：经：经历。指经过很久的时间；长时间。例句：他天天下班后练字，经年累月，居然能参加比赛了。

3、响遏行云：遏：阻止；行云：飘动的云彩。形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。例句：树林边那高吭的笛声，响遏行云，使人久久难忘。

歌声嘹亮范文第5篇

有你光辉的未来。

追逐吧，

理想，希望，就在前方；

感受吧，

阳光，雨露，挥洒光芒。

生命的歌声嘹亮雄伟，

小荷的青春生机盎然。

旋转，

跳跃，

舞动，

送上一曲热烈萌发的炫舞。

投稿，

阅读，

评点，

至美的享受。

成长的脚印渐渐成熟，

翱翔的翅膀丰满柔美。

“小荷才露尖尖角，”

“早有蜻蜓立上头。”

小荷的童年有你我的伴随，

甜美的笑声漂浮耳际。

清澈的湖底哦，

砾沙的堆积啊。

鱼儿不喜欢，

蜻蜓远飞去。

快勤劳吧，

创造属于自己的硕果。

弯曲的河流，

文字如溪水般向梦流去。

冲击着巨石，

跃过了险阻。

彩虹的天空耀眼着双眸。

加分吧！

精品如天时等候你的到来。

坚强了，

成功了，

与你共度的时光淡亡了。

找到属于自己的天空，

小荷已是记忆里孤僻的一角。

不，

亲爱的小荷，

愿永远铭记于心里，