愚人节来历

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇愚人节来历范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

愚人节来历范文第1篇

早上，我一早起来就想到：今天是4月1日，愚人节耶！嘻嘻，捉弄一下姐姐吧！我故作高兴地跟姐姐说：“姐姐，明天我就要到德育基地去了，我好兴奋噢！”“真的？你还不快去准备东西？”哈哈，姐姐上当了。“哎---等一下，去德育基地前应该要开家长会的呀，在我的印象中，好像你们没有开家长会嘛!”哎呀，那么快就露馅了。没办法，我只好使出最后的“杀手锏”，我往姐姐手里塞了一张纸条，然后就转身溜出了房间。只听后面传来一声震耳欲聋的叫：“余-知-嘉！！”那张纸条上写了：“你知道猪是怎么死的吗？就是像你这样笨死的！美女，愚人节快乐~~”呵，姐姐被我忽悠了。

我转身走向厨房，手中拿着一朵假花。只见妈妈在厨房里忙碌的洗碗。我走到妈妈旁边“深情”的对妈妈说：“妈妈，送你的！”说着把花递给了妈妈。哎，不愧是姜还是老的辣，妈妈可不上我的当，疑惑地问：“今天是什么日子啊？”看来妈妈是非要打破沙锅问到底了，再这样问下去我可招架不住，我想了想，就把花和纸条一起放在了柜子上。放好了，我就迅速的溜出了厨房。突然，一声惊天动地的“站住！”从我耳边擦过。这声“站住”从哪来的，不说你也知道。啊！妈妈从后面追来了，三十六计，走为上策，我还是赶紧逃吧!

接着我又找到了爸爸，我“认真”的问爸爸：“爸爸，你有没有听过聪明人说有，笨蛋说没有的故事啊？”“没有。”“哈哈……”爸爸也被我骗了啊！

到现在为止，精确点就是到12：45为止，我还没被人整过，我还是幸运的啊！

愚人节来历范文第2篇

愚人节的来历：

e&J8uZ?6l每年4月1日，是西方也是美国的民间传统节日——愚人节。愚人节起源于法国。1564年，法国首先采用新改革的纪年法——格里历(即目前通用的阳历)，以1月1日为一年之始。但一些因循守旧的人反对这种改革，依然按照旧历固执地在4月1日这一天送礼品，庆祝新年。主张改革的人对这些守旧者的做法大加嘲弄。聪明滑稽的人在4月1日就给他们送假礼品，邀请他们参加假招待会．并把上当受骗的保守分子称为“四月傻瓜”或“上钩的鱼”。从此人们在4月1日便互相愚弄，成为法国流行的风俗。18世纪初，愚人节习俗传到英国，接着又被英国的早期移民带到了美国

酒吧现状：

MIX酒吧，是开在萧山走在潮流前端的酒吧，酒吧三月十六号开业，经营状况不错，在这种情况下，我们要扩大战果，在这个开业以来第一个节日来临前准好节日庆祝的方式，让更多喜欢我们的客人体会到我们的用心。

活动主题

真实的谎言：

方案一：请个会变魔术的人。让奇幻的魔术给大家一个真实的谎言。

方案二：在鸡尾酒这边花一点点功夫，调出一种表里不一的酒来印证真实的谎言。也就是卖象和口感不一样的，来响应这个主题真实的谎言。

方案三：愚人节的来历本身就是送礼物，参加派对，在愚人节这天，可以做一些装着礼品的小盒子，送给来酒吧消费的客人，多数小盒子里放上写着愚人节快乐的精美纸条，几个小盒子里装上礼品，这些小盒子里做些手脚，让所有的人先看到愚人节快乐的纸条，只有折开盒子才可以看到里面的奖券，可以分成几档，可以只有一个或是两个，

G方案四：请一个萧山客人比较熟悉的主持人或是名星之类的知名人士，不必太大牌，只要人人都认得就成，再找一个人模仿他，真真假假，假假真真，有道是真矣假来假矣真。这更加显得出愚人节的意义。

节日活动的筹划要提前进行，要不然又会弄的手忙脚乱，宣传也要提前，让活动内容先入为主，深入人心。

礼盒可以是很小巧的盒子，十分的卡通，，全国公务员共同的天地里面放的下一张小纸片就可以，盒子里放一张精美的纸条，要十分精美的包装盒，让人感觉有很有价值的礼品的感觉，纸条要十分精美大气，上面只用写着：祝您愚人节快乐！这样会让收到礼品的人从一个很期待的感受中拉到一个被人耍的感受里，下面要留一行小字，请小心保存此礼品，它会在这个不一样的晚上带给您好运

在盒子里我们可以只放小纸条，但是在盒子里面，我们可以写上一些东西，一般的人只会看盒子里装了什么，一般不会看盒子壁上会有什么，利用这种心态，给客人一个惊喜，在最热闹的时候可以提醒客人们拆开盒子，以上的盒子都是组合式的，多数都是可以拆开的。

那种突如奇来的惊喜，会让很多人莞然一笑的。

愚人节来历范文第3篇

目前，__街道登记在册的来沪人员62861名。由于管理理念的偏差、基层基础工作的薄弱等原因，来沪人员引发的治安问题、居住问题、环境卫生问题、子女就学问题等已成为影响社会发展的突出问题。面对新情况和新问题，深入研究加强和改进来沪人员的管理服务工作，对于推动科学发展、实现社会和谐具有十分重要的现实意义。

一、加强组织建设，落实工作保障

结合平安创建工作，将来沪人员管理纳入平安创建的总体部署，把对来沪人员管理服务的实效作为考核一个地区平安建设的重要指标。可成立党政主要领导为责任人的来沪人员管理工作领导小组，统一部署来沪人员管理服务工作，研究解决重大问题。通过深入细致的调查研究，制定出台《加强和改进对来沪人员管理和服务工作的实施意见》，以明确如何加强就业保障、优化公共服务、维护合法权益、强化社会管理、加强组织领导等具体工作措施。加强对来沪人员管理专项经费的落实，严格按照区委政法委的工作要求，配齐、配强来沪人员综合协管员。

二、突出以人为本，优化维权服务

在全国取消农村劳务工进城就业的限制性政策后，大量农村劳动力进城务工已是不可阻挡的潮流，建立统一的劳动力市场变得尤为迫切。应推动公安、劳动、计生部门“一站式”办证服务，实行居住证、计生证等证件“一证式”管理，为来沪人员提供求职登记、择业指导、职业介绍等免费服务。通过实施农村劳动力素质培训、外省职业技术学校对口培训招录员工等多种形式，实现规范用工，提高来沪务工人员的整体素质，减少无序涌入。政府可与企业签订规范用工责任书，鼓励企业建造员工宿舍，对无法完成员工宿舍建造的企业，促其按来沪人员招录用工数，承担相应社会职能的管理费用。政府通过合理布点，鼓励企业和民间资本建设来沪人员的职工家园，推行集中住宿，实行产业化经营，市场化运作，廉价低利润出租。实行“同城待遇”，合理安排民工子弟学校的建设，确保来沪人员子女平等接受义务教育。健全农民工工资支付保障制度，组建企业工会，开展农民工就业维权、工资拖欠、超时加班等问题的专项检查，杜绝损害来沪务工人员利益的事件。

三、规范土地利用，提高管控能力

结合区域实际，制定相应的土地经营政策，将土地经营权从农户手中流转出来。通过组建土地经营公司，按照集中经营、有效利用、增加收入的原则，将土地向集体经营和大户经营集中，提高土地的利用率。组织开展对无证收废站、地下加工窝点的取缔活动，加强田间畜禽整治和违章搭建工棚的拆除，有效遏制来沪务农人员的无序涌入。加大村级来沪人员服务管理工作，尤其是人员总量调控工作的考核力度，将村主要领导的全年报酬按一定比例用于此项考核。

四、依托各方资源，强化基础管理

以创建平安社区、平安单位为契机，深化基层村、居、企业的平安创建工作，加快以综治管理、来沪人员管理、接待、矛盾调处四位一体的平安工作站建设，配备专职协管员队伍，负责日常综合管理工作。着力推进“综治进企业”、“综治进社区”，按照“谁出租谁负责、谁经营谁负责、谁用工谁负责”的原则，签订综治责任状、治安协议书，全面推行融预防犯罪、治安管理、矛盾调处、劳动用工、计划生育、卫生管理于一体的来沪人员管理业主责任制，把来沪人员管理服务的责任落实到用工单位、经营企业和出租房主。进一步加大拆除违法建筑的力度，有效遏制新违法建筑的滋生，制止出租房屋“群租”现象，最大限度地消除安全隐患，防止各类事故的发生。探索异地警务协作机制，针对来沪人员流入地相对集中的特点，聘请流出地公安

机关民警到流入地协助管理来沪人员，充分发挥外省籍民警人缘熟悉、地缘亲近、语言相通的优势，有效加强来沪人员的管理服务工作，提高发现和打击来沪人员的违法犯罪能力。

五、提升管理理念，遏制违法犯罪

愚人节来历范文第4篇

【关键词】英语教学情感体验

情感是人对客观事物的态度体验。《课标》中指出,把对情感态度的关注渗透到日常的教育教学之中,是英语课程中实现情感态度目标的最重要的细节和过程。

在英语学习的初始阶段,小学生总是表现出强烈的好奇心,浓烈的学习兴致。但是我们的学生,无论在智力因素或者是在非智力因素方面都存在着明显的差异。随着学习的不断深入,他们中的一部分会面临学习困难,比如单词的拼写和记忆,朗读的方法和技巧,口语的表达和交流,对跨文化的理解和接纳等。因此,在我们的英语教学实践中,应关注学生的情感需求,灵活拓展教学活动,激发学生学习的兴趣,努力培养学生英语学习的积极健康的情感。

一、顺学而导,体验课堂的和谐与精彩

在北师大版《英语》五年级上册第一单元“Mocky the juggler”一课的教学中,学习了与职业相关的一些知识后进行拓展学习活动,老师向学生了解“What do you want to be?”请他们根据自己的实际期望交流。轮到Tom,一位男生,他站起来说:“I want to be a dancer.”顿时教室里一片窃笑,Tom个小,微胖,有点黑,也许和同学们心目中的舞者大相径庭,稍顿,他们笑得更厉害了。“To be a dancer”或许就是他的理想;或许他只对“dancer”一词较为熟悉,无意表达而已;或许他慌忙中根本就忘了“dancer”的实际含义。腼腆的Tom一坐下,头就埋在手臂里,可以想象此时的他何等的尴尬与无助!老师即刻走向Tom,轻轻地把他的头转向自己,对全班同学,也对着他,微笑说:“Me too!”任课老师个头不高,戴着眼睛,她告诉同学们:“‘To be a dancer’曾经也是我的向往,我还曾经想过‘to be a policewoman’and‘to be a scientist(科学家)’,但是我从来不敢告诉别人,怕人家笑话,而Tom比我勇敢。”老师又一次正视Tom的眼睛说:“Thank you!”同学们此时在老师的引导和鼓励下,也大方地敞开心扉:“I want to be a vet!”“I want to be a farmer!”“I want to be a幼儿园阿姨”……

教学中,教师既要“以学定教”,又应该“顺学而导”,及时从人文的角度解释与理解一些特殊的现象。在面临复杂教学情境时应表现出敏感、迅速、准确的应变能力,以尊重和鼓励学生为出发点,通过平等对话让交流由拘谨到放松;在感觉到另类表情和状态时,善于寓教与言中,温馨化解细小教学矛盾,互动情感,共同感受课堂的那一份天然、和谐和精彩。

二、个性教学,体验文化给予的快乐和美好

那天当我兴冲冲地走进教室时,monitor一本正经地告诉我,班主任跟我调课,这节课上语文。“哦?”待我转身即将走出教室,忽听全班哄堂大笑!“四月傻瓜!”“Sunny,今天是愚人节!”难怪刚才一些同学似乎在坏坏地偷笑着,这分明是他们精心策划的。那节原本是复习课,本想还要听写单词和句子。可是几乎不假思索,我便在黑板上画了一个又可爱又有点傻气的“愚人”,旁边标住:Oh,my god!Today I am a big fool!“画得真有趣!”“ Sunny不生气呀!”孩子们率真而可爱!原来有些紧张的monitor此时憨憨地咧着嘴……我即刻决定改变本课的教学计划,和同学们交流他们所了解的愚人节。于是,愚人节的来历,愚人节的趣事,以及他们所经历过的富有个性和中国特色的愚人节,那么鲜盈、生动地来到同学们身边。有一位同学问,愚人节愚人过火算不算犯法?我告诉他们,所有节日的形成都有其特定的背景,当这些节日百年甚至千年之后仍和我们在一起,当他们跨越高山长河来到我们身边,我们体验的应该是它的诙谐、幽默、快乐和美好!那么,你们说,应该怎样过节?我没有正面回答学生的问题,但我想,他们应该能从中体会到自己所要的答案!曾经也和学生们一起“感受”感恩节、万圣节等西方节日,但总感觉刻意设计的活动情景无法真正进入学生的情感中,语言符号背后的充满情趣、浓郁的文化难以理解和体会。其实,在有关节日话题的教学中,我们要让学生学习、感悟的远不是April fool,Christmas tree,reindeer,sweets、“Marry Christmas!”等一些抽象的语言符号,更是节日所蕴涵的异域文化,以及对这些文化的理解、尊重和喜爱!于是,当学生能够带着感情自然地接受并溶入其中,何尝不是我们所期盼的!

教学中,我们应善于根据教学环境、氛围、对象需求、思维活动的变化等,结合学生学习的兴奋点,把握教学灵感,适时创设超越文本的教学情景,使学生的学习活动与情感过程统一起来,在学习中主动探索,建构富有个人意义的信息,使学习真正成为学生喜爱的活动。

三、关注差异,体验教师的关怀与尊重

新课程标准指出:“差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应视为一种财富而开发,使每个学生受到平等的尊重,并在原有的基础上得到完全、自由的发展。”

尽管教师所教的内容相同,但每个学生反馈给教师的信息是很不相同的,他们在感知、理解、掌握、运用语言知识等方面都存在着差异,这尤其体现在英语学习中。小学英语词句结构简单,语法变化少,但是由于他们平时极少听到他人说英语,在课堂上容易把注意力集中在语言形式上,对所说内容没有把握,又害怕说错,形成紧张、慌乱或者无动于衷的情感障碍。因此,当我们为某些学生的出色表现而欣喜时,也应看到相当一部分学生因智力、个性、环境等因素的影响而表现出对英语学习的排斥和回避。这些学生比较内向,不善于在课堂上当众表现自己,从不主动举手回答老师的问题,回答声音也只如同蚊子般从口中飘出来,结果是连他们自己都不知道说了什么,很难大方地参与到课堂的一些显性的师生互动或生生互动中!但是,他们同样有非常活跃的学习思维,有非常优秀的表现方式。比如有的学生英语字写得漂亮,有的语音很好听很地道,有的听力很敏锐。老师应善于结合他们的学习特点,有目的有计划地为他们创设体验空间,如:英语书法角“Writing corner”,英语仿读比赛“listening and reading”,听音作动作“listening and doing”……老师的细心关注会逐步改变课堂学习中“一枝独秀”的景观,给不同学习优势和学习层次的学生提供展示自我的平台。

另外,英语教师往往同时教四五个班级,有的班级整体学习能力会较好,有的则要多费心思,成绩却不尽人意。比如我教的五班和九班,五班较好而九班较差。在日常的教学中不由自主地偏向五班,经常在九班夸五班的学生按时完成作业,学习自觉,上课注意听讲,积极参与课堂活动,结果九班后来出现的问题不光是学习成绩不好,英语课上学习情绪一度低落,甚至有些对立。经过与班主任的反复交流和剖析,我感到了在言行引导上的不当之处。情感是一种很强的力量,如果学生在老师那汲取不到情感寄托,经常受批评,经常处在失败的阴影中,则会挫伤学生的积极性。一番自我反思,我着手改变自己的做法,其实九班的学生也有很多闪光点,大方,活泼,善解人意,我及时发现他们的闪光点并加以鼓励,让学生认识自己的优点。同时也向他们阐明自己的观点,老师的眼里没有固定的优生和差生,希望同学们用实际行动证明自己。这样逐步帮助学生树立信心,增强遵守纪律、提高能力的勇气和恒心,使他们在老师的理解、关注和尊重中感受到学习的快乐。

四、加强引导,体验学习的趣味和成就

英语语言知识包罗万象,教学方式也各不相同。英语老师会通过实物,图片,表情,动作,简笔画、情景等方式,使文具、水果、玩具、运动、感觉等不同类别的单词、短语与其意义之间迅速建立起一种联系,较直观,生动,形象地为学生揭示语言知识的含义。而有些学习内容具有更强的本土文化特色,或者音、形、义之间有着有趣的链接,老师应在把握重点、提高综合运用能力这样一个大的方向下,在教学方法上做到“和而不同”,注重学习过程的细节引导和自主学习能力的培养,提高课堂教学趣味和实效。

英语课上正学习有关玩具的单词,一位学生显然对“Teddy bear”一词感到疑惑,这位学生的英语名字就叫“Teddy”,他问老师为何称“Teddy bear”,而不是“Mary bear”或“John bear”?而一旁的同学此时已悄声地叫他“泰迪熊”了!在带领学生一起做“Teddy bear,Teddy bear turn round;Teddy bear,Teddy bear touch the ground…”的韵律活动后,英语老师及时把有关Teddy bear一词的来历介绍给学生:美国总统罗斯福喜欢打猎,有一次却没有任何收获,与他一同打猎的人为了安慰总统,便将一只小黑熊绑在树上让总统射杀,但总统一看见小熊可爱又惹人怜的样子,不忍心将它杀死,而且还发誓再也不猎杀黑熊了。结果罗斯福总统拒绝猎杀黑熊的事件引发了一股热爱黑熊的风潮,人们便以总统的小名“Teddy”为名,称小熊为“Teddy bear”,泰迪熊就这样诞生了。一个名字背后蕴含了这么富有传奇性的故事,孩子们想忘记都难!教学中如果能对涉及到的某方面知识作必要补充,这在拓深丰富语言知识的同时,也让学生们逐步了解英语语言的内涵,增强语言的表现力,激发孩子学习的兴趣。

北师大版《英语》五年级上册lesson One中介绍了pilot,farmer,dancer, juggle等一些与职业有关的英语单词,根据老师的教学经验,juggle一词无论在读音还是在词型的记忆上孩子们都会比较费劲,于是在课前老师布置了预习:请同学们自己学习“juggle”一词,提示几种学习途径:可以通过询问家人,查词典,上电脑,听录音……在第二天的课上,同学们纷纷起来展示自己的学习成果,交流准确的读音,有位同学在电脑上学会了通过谐音的方法记忆juggle的读音和意义:假勾,用假的东西勾引你;诓骗,玩戏法,篡改。另有一位同学说:“我本来自以为它念du:gl,听了录音才知道念错了,原来这里的‘u’并不是发ju:,我再不会读错了。”还有一位同学说:“这个单词有两个‘g’,书写时一不小心很容易漏掉!”……孩子们有自己的学习智慧、思维空间和学习途径,一旦老师给予适当的引导和启发,那么他们的英语学习就将进入佳境:单词学习将不再困难,句子将不再陌生,课文将变得亲切,流利的对话交流将变成可能,他们将会真正理解并欣赏英语语言的丰富多彩,学习于他们将真正意味着成功与快乐!

参考文献:

[1]马克斯•范梅南著,李树英译.教学机智――教育智慧的意蕴.教育科学出版社,2002.

[2]黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社,2003.

[3]束定芳,庄智象.现代外语教学.上海外语教育出版社,2001.

愚人节来历范文第5篇

关键词：情景教学 课堂教育 英语对话

为了把每一节英语课都上得有声有色，笔者采用了尽可能多的方法，其中很有效果的也是我常用的一个就是利用贴近学生心灵的free　talk，营造出生动的英语的气氛，使英语于不自觉间流淌在学生的心头，学生可以积极主动地使用英语进行思考和交流，从而对教学起到良好的烘托和补充作用。

一、利用free　talk的前提

英语毕竟不是中国学生的母语，在普通的中学里，每天除了一节英语课，学生们几乎都是在用母语进行着课堂内外的思考、学习和交流。到上英语课的时间了，他们往往还不能够一下子脱离中文的环境，而这是中国学生外语学习中最容易出现的一个障碍。此时，free　talk就显示出它的作用了。选择一个好的题目，激发学生使用英语的潜能，这正是free　talk需要达到的目标。

比如在教授人教版新目标八年级上册“Unit　1　How　often　do　you　exercise？”时，刚好笔者班的学生刚上完体育课回来。此情此景，让笔者顿时计上心来，上课前笔者也像学生上体育课一样，先来给他们热热身。笔者提问了几个平时爱运动的男生：What　are　your　favorite　sports？How　often　do　you　do　sports？然后笔者又让几个平时不太爱进行体育锻炼的女生回答问题：What　about　you？　Do　you　like　exercise？　How　often　do　you　exercise？　这样就很自然顺畅地进入了新课的学习。学生学习热情被激发了，纷纷积极发言，课堂气氛活跃，富有个性的互动轻舞飞扬。

二、如何有效的使用free　talk

经常在课余花一点时间，通过影视报刊互联网等各种媒体，通过与学生课余的交流，收集一些学生感兴趣的主题或者与校园流行趋势有关的话题，稍加准备，就可以走上课堂了。师生问候之后，教师就可以以尽可能生动的方式，灵活的引入准备的话题，和学生进行较为自由的交谈。在这个过程中，教师要努力引导和鼓励学生用英语说出自己了解的知识和心中的想法。

例如，愚人节到了，笔者会神秘地告诉他们一个惊喜的消息：下午放假，或是将有某某名人到我校参观等（都是学生感兴趣的），再问他们知道不知道愚人节及其来历，然后和他们讨论怎样在节日这天善意地欺骗别人，学生会对这样的话题非常感兴趣，一定会很踊跃地加入到讨论中来，提出很多他们的见解和主意，教师再适当地加以引导和指点，就可以让学生顺利地进入英语课堂的环境中来，使他们在了解与愚人节相关的知识的同时，英语听、说、及用英语进行思维的能力也得到了锻炼和提高；再如，现代中学生很多同学喜欢看体育新闻，尤其是看NBA。

三、free　talk中需要注意的几点

值得注意的是，提升学生的英语使用能力，绝不是要一味地迎合学生一些盲目的偶像崇拜或物质追求的思想。相反，在每天的交流中，坚持将思想教育贯彻其中是极为重要的；教育学生树立正确的人生观和是非观，这也是作为教师传道、授业、解惑的一项重要内容。在上文提及的两个例子中，针对愚人节，我告诉学生必须坚持客观地对待这个西方的节日，而且只能是善意的以不对他人造成伤害和侮辱为原则的，否则就不能成其为节日了；针对追星崇拜，我让学生明白，球星也是普通人，也有着很多人都有的嬉笑怒骂和缺点，我们每个人都有值得赞美值得称道的优点，不应该让对明星的崇拜使我们迷失了自己，忘记了自己应该完成的学习任务。

还有一点需要提起的是，课前的free　talk应该以尽可能地在最后和当堂课的内容衔接起来为原则。free　talk固然可以激发学生的热情，但是教师要对这个过程进行控制，时间和时机一到就应该马上停下，将课堂向本节课的内容进行过渡；这个步骤不能等待太长时间，否则学生的注意力转移太久，就可能影响整节课知识传授的效果。

生本教育的运行机制就像我们用钥匙去打开汽车的马达一样，教学过程中，教师给学生一把学习的“钥匙”，让学生去开启自身的动力系统，“只有能够激发学生去进行自我学习的教育，才是真正的教育”（苏霍姆林斯基语）。生本教育的这种激发模式，让教师从灌输者走向了引道者，从知识生产者的蓝领变成了知识生产过程的管理者的白领，从参与化学反应的元素变成了化学反应的催化剂。于是，学生的学习潜能得到发挥和发掘。