奇妙的植物作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇奇妙的植物作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

奇妙的植物作文范文第1篇

世界上有许许多多的植物，最奇妙的是捕虫草和千年不死的古莲，现在我给你们介绍介绍吧。

猪笼草是世界上著名的捕虫能手，它们生活在潮湿的热带森林里，它们的叶子像个囊，里面有蜜腺能分泌蜜汁引诱昆虫，昆虫进入囊内后，囊盖迅速合上，囊壁很光滑，能防止昆虫爬出来。囊内有消化液，呈酸性，具有消化昆虫的能力。埋进囊内的昆虫多数是蚂蚁、飞虫、野蝇、和蚊虫等—谁叫它们嘴馋呢！

还有一种千年不死的古莲子，生长在辽宁省普兰店的屯里村，最多生长的地方是泥炭层里，人们根据它们的根推断，有一千年左右，它们并没有死亡，科学家叔叔用锉刀轻轻的把古莲子外面的硬壳挫破，然后泡在水里，古莲子不久就抽出嫩芽来了，在1955年夏天还开放了美丽的莲花，沉睡了千年的古莲子被人们唤醒了。不少国家的植物园从我国要去了这种莲花的种子，并且栽种成活了呢。

这些都是我从《百科全书》上知道的，现在我介绍给你，你知道了吗？

指导老师：步延芳

奇妙的植物作文范文第2篇

而我最快乐的时候是看自己喜欢的书。

说中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟栗。我喜欢读书因为书是智慧的源泉，读书可以让我在知识的大海里遨游，读书缩小了我们未知的范围，读书可以让我们的心灵更加成熟，使生活更加丰富。

俗话说：“秀才不出门，尽知天下事。”读书可以让我感受到茫茫宇宙的奇妙，可以让我感受到埃及金字塔的美丽，长江黄河的浩瀚。

读书是一件很奇妙的事，可以让你的心灵得到滋补，可以让你分清美丑，分辨是非与黑白。读书可以让你漂泊在海洋的心平静下来。如果你细细品味每一本书你的人生可能就会从此改变，让前途比以前更加光明当一本本书的知识流入你的内心你的内心就会有一片大海一片拥有蓝天的大海大海里有打打小小的鱼各种各样的植物。当你的内心得到充足的时候你的脑海里也会充满了知识。俗话说的好：“读书破万卷下笔如有神！”只有你多看书才能不怕考试、不怕作文。只要你愿意看愿意用心去看，用心去体会才能获得真正属于自己的知识，心灵的海洋才能美丽！

奇妙的植物作文范文第3篇

关键词：低年级；作文；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-382-01

低年级的小学生，无论是在课内，还是在课外，只要有机会，他们就会叽叽喳喳地说个不停。从这点可以看出，七八岁的小孩子在心理上有较强的口头表达欲望。因此作为教师应抓住这个好机会，从一年级开始，也就是在教学读拼音，认字形的同时，就要引导他们口头作文。让他们在说话的过程里得到作文的启示。如果作文的起步早的话，整个小学阶段的作文难度的坡度就会相对减小了。不过刚入学的小孩子，他在说话的时候往往不懂得说完整的一句话。例如：你问他，树上有什么？他就会脱口而出“小鸟”，而他不会说“树上有小鸟”。所以在教他们作文之前，首先要教会他们说完整的一句话。我觉得低年级学生的作文能力就应该从以下方面来培养：

一、形式多样，激发学生乐于口头作文

兴趣是小学生最好的老师，要让学生把口头作文作为自己的人生乐事，就必须采用多种形式，激发学生的兴趣，如：我们平时教学中的学生造句，看图说话，联想说话，回答问题等形式。具体做法可以为：“说一句话”、“读后说”、“表演说”（即讲故事），“观察实物说”、“模仿动作表演说”“观看投影或录像说”等等。总之，要把口头作文形式多样地在语文教学中自然地进行。例如：对刚入学的小学生，可以让他们向老师、同学做做自我介绍，说说家庭成员的情况等。“你家住在什么地方？家里有几口人？爸爸妈妈做什么工作？”小学生知道的事，他很乐意说，而且会个个争着说。同时也可以让学生回家向家人介绍自己的学校、班级、老师和同学的情况。也可以通过“打电话”、“开班会”等游戏形式说说“我学会了什么？”、“我今天做了什么事？”、“我喜欢……”等，这种让学生有目的、有对象地表达，使他们对说话产生极大的兴趣，在不知不觉中提高了口头作文的能力。

二、引导观察，展开想象，丰富口头作文的材料

由于低年级学生的识字较少，所以阅读量也不多，口头作文材料都得观察而得。我们应引导学生学会观察，让学生观察插图、图画，观察周围的人、事或物，并走出教室参加丰富多彩的活动。观察奇妙的自然现象……让学生在观察中获得知识，在观察中活跃起来。例如：春天来了，周围的事物都发生了变化，趁着《春天的色彩》一课，提醒学生观察春天的变化，到田野中去看看，然后再说一说，结果他们都绘声绘色地说出“桃花开了，柳树发芽了……”花草树木的变化，这说话开展得很顺利，孩子们都争着说，唯恐自己落后。

同时，低年级的学生还富于幻想。小学生的想象总是由直观性向现实性、抽象性发展，常把事实加以夸大或缩小，或是将事物神话化。低年级的作文大多是看图说话、写话，这就不仅仅要求学生仔细观察，还得透过图画，展开自己的想象。新课标教材第三册第八单元口语交际，题目是《有趣的动物、植物》，题目是这样要求的：你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的动物、植物，讲给同学听，听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。这样就能好好地训练学生的给出了、想象力。通过这样的引导，学生才知道说什么，怎么说，就有话说。新课标教材第二册口语交际的题目为，《未来的桥》，题目要求，未来的桥会是什么样子？分组展示图画，互相讲讲自己的画。这更能培养学生的想象力。让学生根据自己画的桥，说说它的形状，有什么好处。

三、训练表达，口述要有中心，较具体

口头表达是作文的基本，低年级的学生在识字造句的同时，就应该抓紧进行口头表达训练。即学生能按一定顺序，有中心，较具体的口述，就应该开辟活动的渠道，让学生进行有效的训练。

例如：以上所举的《春天的色彩》一课，在教学时，可以让学生认真读书，在读懂了课文内容后，将学生带到野外，让学生看看春天的色彩是怎样的，人们在春天里植树、播种、插秧的场面，要求学生认真观察农民伯伯在干什么？草地上的花草树木有什么变化，展开想象，看看桃花是什么颜色？柳枝是什么颜色？并要求他们用“春天多美啊！”作口头练习说话，学生通过实地观察，个个的觉得有话可说，有话要说了。回到课堂后纷纷举手，把刚刚看到的画面说出来，课堂的气氛活跃热烈，说话的效果不错，都较有中心、有条理，语句通顺。

奇妙的植物作文范文第4篇

宅在家里打游戏？还是跟伙伴们结伴出游？抑或发扬“书虫”精神，不管教科书还是课外书，一页一页啃食干净？

当你还在是做宅男宅女，还是驴友，抑或书虫间徘徊不定时，很多同学已经开始了他们别样的暑假――没错，越来越多元化的夏令营丰富了高中生的暑期生活，为他们带来了与众不同的夏天。

从夏令营的功能角度来划分，可以分为两类，一类是“体验营”，注重悠哉游哉观摩体验；一类是“学习营”，重视学而时习之不亦悦乎。

“体验营”比如一些旅游参观、情景体验营，这类夏令营多数通过营地生活和文化艺术的氛围浸染，让学生寻找其自身与相关文化之间的融合点，获得不同于校园的体验。另外，还有不少走进知名高校名校、探索名校精神的夏令营，让学生提前感受名校的风采和氛围，帮助他们树立理想，更好地确立自己未来的方向和目标。其中，海外游学营涵盖去海外观赏异域风光、感受海外名校别样的校园文化等内容。“体验营”的核心是通过营员的亲身体验来验证事实、留下印象，并以此获得感悟，让夏令营的体验成为一段难忘的生命历程，对未来产生积极的引导。

注重学习的“学习营”可以分为三类，“素质拓展营”重在拓展学生素质，以激发学生的潜力为目的，比如荒野生活、体育军事训练、职业体验、游戏拓展，等等。“专项训练营”针对的是学生的专项素质训练，比如利用暑期短暂的时间，集中对学生就英语、国学、情商、财商、责商、感恩、励志等专项展开培训。当前，在各种夏令营中“专项训练营”占据较大份额，这类夏令营的作用非常明显，就是给学生充电，扩充知识，改善学习习惯，为接下来的新学期学习做好准备。也许你要说了，我已经学了一学期，没想到放了假还要学，真是太枯燥乏味了……事实上，这类夏令营大多具有形式生动有趣的特点，直白一点说，就是用有趣的形式吸引你到学习中来，所以趣味性几乎是必须的。近年来，随着升学竞争的加剧，以“招考训练”为特色的夏令营异军突起，这类夏令营大多由高校承办，高校将夏令营与自主招生直接挂钩，吸引了不少参加者。

这里，我们只是将各类夏令营进行了粗略的分类，实际上，不少夏令营兼具不同的功能、特色，比如“名校体验”夏令营在注重体验的同时，往往会植入学习的内容，让学生在“游中学，学中游”；而高校的“招考训练”夏令营大都既有学习提升，又有放松体验，让学生体味轻松有趣的学习之旅。所以，如果你对夏令营感兴趣，不妨多了解一下夏令营的具体情况，有针对性地报名参加。明年的暑假，希望你的夏天更精彩！

本期，我们以“北京市第三十五中粤港深暑期科学探究之旅”和“北大文学特长生阅读与写作夏令营”为例，向大家介绍两种不同学科方向的夏令营，一个对应理科，一个对应文科，总有一款对你有所启发。

九天三站的奇妙收获

2012年7月，北京市第三十五中学科技创新人才培养实验班几乎全班同学参加了学校组织的“粤港深暑期科学探究之旅”。本文采访的是当时还在高二7班读书的赵曼琳同学。

回忆这次暑假之旅，赵曼琳说：“踏上路程，我们考试之前的紧张和担忧全都消散了，取而代之的是对于九天旅程的期盼和兴奋。在憧憬中，我们开始了这趟快乐之旅。”

【第一站_广州】

在广州，队员们主要去了几个中科院的研究院所和华南植物园。在植物园里，他们见识了热带雨林里不同植物的生长方式，学习了热带雨林的自然特征。植物之间暗藏杀机的“绞杀”现象，还有一些植物的形态和生长方式，让赵曼琳连连称奇。而参观南海海洋所和能源研究所，让他们了解到海洋的特性和中国新能源的形式以及能源生产的方式，使队员们在丰富科学知识的同时懂得了要珍惜能源。

“华南植物园是我很早就梦想去的地方，我喜欢奇花异草，也感叹于这世界万物的独特姿态。而华南植物园正是全国最著名的植物园之一，生活在北方的我，很少有机会见识和接触到南方奇妙的植物，这次科学探索之旅正好给了我这个机会。”赵曼琳如是说，而她的同学尹闻嘉也掩不住兴奋地表示：“在华南植物园里，我第一次见到萤火虫，还看到了在北京永远不可能看见的超级大蜗牛，即使那天外面下着莫名其妙的雨，我心里也是快乐的。”

除了参观，中科院的老师还给队员们安排了有趣的集体活动，让他们在活动中感受到集体的力量，锻炼与人交往的能力。比如和香港的同学们一起动手制作晚餐的活动，就让赵曼琳体会到了什么是劳动的快乐。“虽然我们都没有什么做饭的经验，做出的饭也仅仅是能下咽，但我却觉得因为有了大家的努力，这些饭菜变得异常可口。”

【第二站_香港】

广州的旅行很快就结束了，小队员们带着在广州的美好回忆和对香港的好奇，跟随老师们来到了有着“购物天堂”之称的香港。在此，他们参观了香港中文大学和香港大学这两所高等学府，种下了渴望优秀的种子。“我在参观香港中文大学的时候，完完全全被这所学校吸引了。不同于香港大学的恢弘大气，港中大给我一种文雅亲切的感觉。校园的莲花池，两旁的行道树，和教学楼之间的林荫小道，无不透出一种别致的美。”

除了参观香港高校和一些博物馆、景点，令队员们感触最深的，则是去湾仔的小组活动。赵曼琳所在的小组抽到的研究课题是“香港的文化传承”和“香港旧区改造工程”，他们分成了两个小队，赵曼琳所在的小分队研究“香港旧区改造工程”。

“还记得那天烈日炎炎，我们顶着大太阳，在香港人口众多而对于我们又极其陌生的湾仔区里进行调研活动的情形。”赵曼琳将那天的情形细细道来，首先，他们按照计划打算在街边先走访一下路边的店家或者行人对香港旧区改造的看法和建议，然而计划赶不上变化，队员们遭到了多家店主的拒绝，而且最要命的是，他们迷路了。他们的小分队里没有香港同学，所以几个人在湾仔区一不会与人交流，二不知道该往哪走。无奈之下，他们只能打电话向香港带队老师求助。很快在老师的电话指导下，小分队找到了香港“蓝屋”――一个历史悠久的老屋，作为香港的文物被保存下来。“在蓝屋我们遇到了一位港大的姐姐和一个热心的大爷，在那我们大概逗留了一个多小时，收获了许多有价值的消息，道别时还一起唱了首歌，真的是很有意思的经历。”随后，小分队在街上拍了很多照片，主角是随处可见的道路修整和旧楼施工现场，拍摄的照片中有一张上面是一栋陈旧破败的老楼，旁边则是一栋崭新的摩天大楼，对比非常强烈。就这样，小分队很快便集齐了资料，向集合地点进发。之后他们还与香港湾仔区的议员一起开了个会，在会上，队员们就发现的问题向议员进行提问，议员女士很耐心地为大家一一解答。这算是给他们当天的考察活动划上了一个完美的句号。

【第三站_深圳】

离开香港，科考队过关回到了内地的深圳，在那里听了几位国内外知名专家进行的生物及自动化方面的讲座。通过讲座，队员们学到了很多课本里没有的生物学知识，了解到信息领域尤其是自动化方面国际国内的进展情况，专家们用他们广博的知识和风趣的语言让队员们听得聚精会神，会场上不时爆发出阵阵掌声。

讲座之后，科考队举行了隆重的闭营仪式，队员们聚在科考队旗帜周围合影留念，在灿烂的阳光中，为这九天的科考之旅画上了一个圆满的句号，依依不舍地踏上了回家的路。

“回到北京后，我总是不经意间想起我们在这九天里的种种――有大家一起合作的游戏，有小组进行研究的课题，有全班在船上钓鱼的快乐，和在香港宿舍内大家互帮互助的氛围……这些情景常常浮现在我脑海中。”看得出来，赵曼琳对这九天三站的旅程回味无穷。

可以说，这趟粤港深之旅，不仅仅给三十五中的高中学生带来了暑期的欢乐，更带来了一些比游玩更重要的东西，那便是眼界和能力，以及科学探究意识。九天虽然很短，但却给同学们留下了深刻的印象，也很好地启发了他们未来的学习生活。

与大师对话文学

2012年，大学杂志社与北大培文联合举办“文学特长生阅读与写作夏令营”，北京大学中文系知名教授温儒敏与参加夏令营的学生进行了一场对话。我们这里精选部分对话内容，希望对同样向往文学的高中生们有所启迪。

学生：我们现在的阅读、写作，主要是为了中考、高考，也是为了将来的工作需要。

温儒敏：不管是中考还是高考，语文考试阅读和作文部分所占分值很大，所以将考试作为阅读与写作的动力无可非议。这应该是中学生阅读与写作的第一重驱动力和原因。基本的沟通能力是将来的工作中必备的基本能力，这是第二重原因。

我认为阅读和写作还有第三个作用，也就是训练思维。人最重要的能力是思维能力。思维能力也与知识结构、阅读有相当大的关系，写作就是思维训练的过程，可以使大脑更清晰，更有深度，更有创意。写作是锻炼大脑的最好方法。

学生：语文中的听说读写，哪一项是最重要的？写作与阅读怎样有机结合起来？

温儒敏：我认为阅读是最重要的，大家在听、说上的差异都不大。一个人基本阅读能力没有是最糟糕的，阅读是写作的前提。

我们应该着重培养阅读性情。初二是阅读的高峰期，此后就开始走下坡路，这期间真正完整读过一本书的学生所占比重极低，老师、家长也不要求学生有更多的课外阅读。曾几何时，书店里放在显眼位置的名著，现在几乎都换上了琳琅满目的教辅用书。我认为，提高国民素质的重要方式还是要提倡阅读，因为阅读能养性。

现在的中小学语文教学注重阅读，但效果不好。我建议中小学生阅读时不要太功利化，以培养、提升性情为前提，保留自己的空间，扩大阅读面，学会完整地读完一本书。另外，要将阅读与写作结合起来。具体来讲，就是阅读中要多停下来思索，跳出课堂，跳出阅读，停下来思考，用自己的语言，每天用三五句话，二三百字记录下自己发现的问题、想不通的问题、感兴趣的问题，不要在乎写得像不像文章，只要是自己的观点想法就行。这样，阅读与写作才能有机结合起来，把厚书读成薄书，找到分析问题的视角。这对日后的中考、高考作文一定会起到很大的作用。

学生：多读好还是多写好？

温儒敏：多读比多写更能有效地提高写作能力。写作是信息输出的行为，写作过程中剪裁、筛选、组合的技巧和熟练程度，对整体思维能力没有太大提升。但多读比多写更能有效提高写作能力，因为多读能有效增加信息量、词汇量，拓宽知识面，增加语感，活跃思维。所以说，大量阅读，适当写作是可取的，这里的适当写作指一周一次的作文课就可以了。

另外，对现在中学生作文的文艺腔，我还要说几句。2012年北京高考作文，八九万考生中无一满分作文，大部分是套式作文、“馅饼作文”，文艺腔成风。究其原因，我认为语文课注重文学性，注重修辞、文采，易给中学生留下印象：文采好即等于文章好。语文包括文采，但语文不单单是文采。如今语文教学偏重文笔，认为文字写得漂亮些，格言警句引用得多一些，开头结尾新颖一些，得分就能高了。这样的作文其实缺乏思想内涵和理性分析。我建议在座的中学生远离此类文章，尽量往理性思维方面靠拢。中小学生学习文学的目的是为了审美教育、情感教育，是为了语言表达，而不是为了学习创作，更不是为了培养文人。

学生：我们为什么要读鲁迅？

奇妙的植物作文范文第5篇

空闲时，我总是翻翻书柜，打捞那些书海里的乐趣，享受书中的美好。

打开书柜，看见了二年级的语文课本，时间便穿梭到了五年前。那天放学后，我回到家，就拿出语文课本，翻到那天刚学的课文《乌鸦喝水》，然后坐在妈妈旁边，大声的朗读。我还以为以为可以得到妈妈的表扬。可妈妈确说：“有一个字读错了‘砸’以后要注意，要多读几遍。”听完妈妈的指导。我们又一起朗读：

“有一年夏天，乌鸦的家乡非常干旱，他到处都找不到水喝……”

好不容易从记忆中爬出来，可那本《小海蒂》又带着我登上了六月的阿尔姆山。

六月的阿尔姆山、天空蓝、阳光足、青草香。仿佛山风从肩膀悠悠而过，鼻间充满清新气息，耳边杉树沙沙作响。一个脸蛋红红、活泼的小姑娘——海蒂带着我们开启了返璞归真之门，穿过古老的村庄，走进绵延的山脉，领略四季美景、发掘人性的善良。我们要像海蒂一样，一起争做“活雷锋”。

不知不觉中我爱上了读书，书就像一为老朋友，你可以从朋友度叙述中了解到世界原来那么奇妙！“猿人是人类的祖先；恐龙高大可怕；远古时代，人们钻木取火，动物和植物种类繁多、千姿百态……”。

我常常在膝上摊开一本书，闻着纸上散发着的油墨清香，旁边放上一杯水，听顽皮的风娃娃吹开书页的美妙声音，我的心里充满了快乐。在我孤独的时候，书陪伴着我，使我感到温暖；在我伤心时，书使我感到快乐，让我感觉世界是多么有趣。有了书，我再也不会孤独。

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯”没错！我们学习离不开书本，我们工作离不开图书，一个国家文化的传承离不开书本。书本是人类文明的结晶，是我们最为宝贵的“食物”。我国唐代着名诗人杜甫不也说过“读书破万卷，下笔如有神”吗？记得小学时父亲跟我说过这话，让我多读书，这样才可以提高我的写作能力。从此，我就让爸爸给我买书，每天我就使劲啃。写作文的时候，我发现我的写作能力提高了不少，我想；一定是读书的功劳吧！的确，读书可以增强自己的写作能力、提高自己的修养、扩展自己的视野、愉悦我们的思维、陶冶人的情操。