爱情教育片

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爱情教育片范文第1篇

[关键词] 2型糖尿病；焦虑；抑郁；氟哌噻吨美利曲辛

[中图分类号] R587.1 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2013）11（b）-0078-02

Research about flupentixol melitracen tablets plus insulin aspart in treatment of diabetes complicating with anxiety and depression disorders

YU Xiang-dong BAO Dai-fang WANG Juan ZHU Cui-zhen

Chinese Medicine Hospital of Chengde City in Hebei Province， Chengde 067000，China

[Abstract] Objective To investigate clinical efficacy of diabetes with anxiety and depression disorder treated with flupentixol melitracen piece （deanxit） combined insulin aspart. Methods 132 cases of diabetes mellitus complicated with anxiety and depression disorders in our hospital were randomly divided into group A and group B， each of 66 patients， and all patients were given conventional treatment such as insulin aspart. On basis of conventional treatment， group A was given deanxit， 2 tablets/d， morning， noon each one tablet. Before and after treatment， self-rating depression scale（SDS） and self-rating anxiety scale（SAS） score situation， blood sugar levels， recover time of blood glucose， insulin dosage， adverse reactions of two groups were observed and compared. Results After treatment， SDS and SAS score of patients in group A were lower than that in group B， and the difference was significant（P

[Key words] Type 2 diabetes mellitus； Anxiety； Depression； Flupentixol melitracen tablets

糖尿病是一种临床常见的慢性疾病，发病率高，并发症多。近年来流行病学调查结果表明，随着社会生活节奏的不断加快和生活习惯的变化，2型糖尿病的发病率呈不断上升的趋势。焦虑抑郁情绪障碍是2型糖尿病常见的并发症，且对糖尿病患者的代谢控制及病情转归有明显的消极影响[1]。相关流行病学资料报道我国2型糖尿病患者焦虑抑郁情绪障碍的患病率是正常健康人群的2倍[2]。本研究对66例糖尿病合并焦虑抑郁情绪障碍患者应用氟哌噻吨美利曲辛片联合门冬胰岛素治疗，探讨其临床疗效和安全性，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2009年1月～2012年12月在本院治疗的糖尿病合并焦虑抑郁情绪障碍患者132例为研究对象，随机分为A、B两组，各66例。A组男性36例，女性30例，年龄39～74岁，平均（54.48±7.25）岁； B组男性34例，女性32例，年龄40～75岁，平均（55.31±7.38）岁；两组患者年龄、病程、血糖水平、焦虑抑郁评分差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 治疗方法

两组患者均于每日早、晚餐时皮下注射门冬胰岛素（BIAsp30，丹麦诺和诺德制药公司生产，商品名诺和锐30，规格300 U/支，生产批号20091209），每日检测患者血糖水平。根据患者的血糖水平及时调整胰岛素用量。患者餐前血糖控制目标为4.4～6.0 mmol/L，餐后2 h血糖控制为4.4～8.0 mmol/L。A组患者在上述治疗的基础上给予氟哌噻吨美利曲辛片（丹麦灵北制药厂生产，生产批号 2329546）口服，早晨和中午各1片，疗程为4周。4周后观察比较两组患者的血糖和情绪改善情况。

1.3 观察指标

记录患者血糖达标时间和胰岛素用量，在治疗前、后检查患者肝、肾功能及血脂水平，并统计不良反应。焦虑抑郁症状的评估通过抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）评分，SDS、SAS各包括 20个条目，采用由轻至重四级评分[3]；20 个条目总分为粗分，查表可得出标准分；标准分50分～为轻度抑郁/焦虑，60分～为中度抑郁/焦虑，≥70分为重度抑郁/焦虑。先向患者作必要的解释，取得患者的同意后在情绪稳定的情况下，独立完成答卷，填表困难者，由医务人员向其逐条说明后代填，并统一收回。

1.4统计学方法

采用SPSS 17.0统计学软件进行数据处理，计量资料以x±s表示，组间比较采用t检验，组内治疗前后的比较采用配对t检验，以P

2 结果

2.1 两组治疗前后SAS、SDS评分的比较

与治疗前相比，A组患者治疗后的SAS、SDS评分均明显下降（P0.05）；治疗后A组SAS、SDS评分明显低于B组（P

表1 两组治疗前后SAS、SDS评分的比较（分，x±s）

与本组治疗前比较，*P0.05

2.2两组治疗前后血糖水平的比较

与治疗前相比，A、B组患者治疗后的空腹和餐后2 h血糖水平均明显下降（P

表2 两组治疗前后血糖水平的比较（mmol/L，x±s）

表3 两组血糖达标时间和胰岛素用量的比较（x±s）

2.3 不良反应

全部患者的肝、肾功能及血脂水平均未出现异常，两组患者均未出现明显不良反应。

3 讨论

糖尿病是一种常见病，其并发症多且严重影响患者的生活质量，部分糖尿病患者可能出现焦虑、抑郁心理障碍。氟哌噻吨美利曲辛是四氟噻吨与四甲蒽丙胺的合成药物，其活性成分是氟哌噻吨与美利曲辛，大剂量应用时可对突触后膜的多巴胺D1、D2受体产生拮抗，小剂量应用时则只阻断突触前膜的D2受体，继而促进突触间隙神经递质的释放，拮抗抑郁[4]。美利曲辛可抑制单胺氧化酶的摄取，抑制去甲肾上腺素的吸收，使突触间隙的去甲肾上腺素水平升高[5]。SDS和SAS由Zung于1965年和1971年编制[6]。由于使用简便而得到广泛应用。两个量表的结构和评分方法相似，各有20个项目，分别评定患者的抑郁和焦虑的主观感受。SDS和SAS在临床、调查和科研等领域应用广泛，可用于抑郁、焦虑主观感受的自评，也可以用于评价治疗效果[7]。

本研究结果表明，A组患者治疗后SAS、SDS评分明显改善，空腹和餐后2 h血糖都较B组下降。这是由于焦虑抑郁情绪障碍可抑制胰岛素的分泌，并通过下丘脑-垂体-靶腺轴使升糖激素的水平增加，导致血糖进一步升高[8]，当改善了焦虑抑郁症状后，升高的血糖出现下降。另外结果显示A组患者服用氟哌噻吨美利曲辛后，血糖达标时间更短，胰岛素的用量更少，且患者在服药期间，无明显不良反应。因此笔者认为氟哌噻吨美利曲辛片联合门冬胰岛素治疗糖尿病患者合并焦虑抑郁情绪障碍，临床疗效较好，用药安全，值得应用。

[参考文献]

[1] 谢勇丽，张雅薇，苏晓清，等.267例2型糖尿病患者情绪调查分析[J].江西医药，2012，47（12）：1078-1080.

[2] 王娟，于向东，包待放，等.联合用药治疗糖尿病焦虑抑郁情绪障碍的研究[J].中国中医药现代远程教育，2011，9（1）：44-45.

[3] 段泉泉，胜利.焦虑及抑郁自评量表的临床效度[J].中国心理卫生杂志，2012，26（9）：676-679.

[4] 高红梅.黛力新治疗糖尿病合并焦虑抑郁疗效观察[J].中国误诊学杂志，2012，12（1）：80-81.

[5] 黄志英，陶建青.系统性心理行为干预对2型糖尿病患者的影响[J].护理学杂志，2006，21（7）：7-9.

[6] Yu SB，Hu W，Zhao QY，et al.Effect of anxiety and depression on the recurrence of persistent atrial fibrillation after circumferential pulmonary vein ablation[J].中华医学杂志（英文版），2012，125（24）：4368-4372.

[7] 王凤兰，姜菏艳，刘海萍，等.心理干预对糖尿病合并抑郁患者SDS、SAS评分及CRP、Hcy水平的影响研究[J].实用预防医学，2011，18（9）：1789-1790.

爱情教育片范文第2篇

无极，是一部主题教育片。当我们看到无欢哥哥为了一个馒头而报复倾城姐姐20年后，20年啊，人生最美好的时候。我们小朋友受到了教育，从现在开始，我们一定不要抢别人的东西吃，更不要欺骗别人。不要象无欢哥哥一样，就因为一个馒头，一失足成千古恨，一辈子都活的不开心。

昆仑哥哥是个长跑和短跑运动员，如果他能加入到2008年奥运会的话，我相信他一定能和刘翔哥哥席卷整个奥运赛场，为祖国争光。

光明哥哥是个大英雄，有勇有谋，一开始，他利用昆仑哥哥的特长，用3000军队打败了2万蛮兵，最后为了自己喜欢的女孩子，利用计谋逃脱了绳索的捆绑，与无欢哥哥进行斗争，最终遭到了无欢哥哥的暗算，死掉了，不过还是得到了倾城姐姐的爱恋，也许他们在床上嘿咻的场景使得倾城姐姐珍惜，所以他们最后的时刻还是很让我们感动的。

鬼狼哥哥虽然一开始背叛了自己的族人，成为无欢哥哥的帮凶，虽然我知道无欢哥哥也是一个受害者，但是无欢哥哥却杀了无数的无辜的人，使得很多家庭受到灾难的打击，多少小朋友失去了温暖的家庭。但是鬼狼哥哥到最后还是弃暗投明，牺牲了自己，成全了昆仑哥哥。

昆仑哥哥其实还是一名科学家，他成功的破解了爱因斯坦爷爷创立的《相对论》超越了时空，并且知道了过去的事情，影片最后虽然被无欢哥哥刺了一刀，身负重伤，但仍然继承了鬼狼哥哥的遗志，穿上黑袍，超越时空，给了倾城姐姐一次选择的机会。

满神，这个全剧的大反派，利用自己的职权，玩弄了3个男人的感情，改变了4个男人的命运，更使得我们美女倾城姐姐没有获得爱情，所以我们一定要鄙视满神这个利用职权破坏他人幸福卑劣举动。

爱情教育片范文第3篇

首先学校对德育教育方法的研究不够重视，没有提出明确的德育目标，系统的思路，缺乏完整的规划，害怕学生出安全事故，组织安排学生参加社会实践少；有些学校的设施和管理制度也存在一定问题；另外就是教师与学生的平等意识还不够。其次中职学生有一种自卑感和失败感，没有明确目标，不能以积极的姿态适应学校的管理和教学，排斥学校的德育教育方法。还有就是德育方法创新不够，不能及时解决学生的心理问题或疑难困惑等。

二、中职校德育教育方法的改进措施

新时期的德育不能简单地重复过去的老方式和老办法，而应该随时而变，与时俱进，探索并运用一些新的德育方法。

1.环境感染，有效利用实践活动

学校环境的布置是直观的，创造良好的学校德育环境，如有特色的宿舍文化、教室文化、校园人文景点、校园文化走廊等，学校的风气和人际关系是学生可以亲身体验的，很容易被学生理解和体察，更易于引发学生感情上的共鸣和思想上的认同。这种环境的影响能起到润物无声、潜移默化的作用。丰富多彩的社会实践活动，如各种读书组织和活动，暴力和爱情专题研讨会，看教育片或开不同主题的班会，等等，分别由不同的学生主持，要求部分学生做重点准备，他们就会搜集资料，认真思考，这样既调动了学生的积极性，锻炼了学生的能力，又培养了学生的团体意识和团队精神，增加了学生的社会生活和道德实践体验，让学生得到课堂内得不到的很多素质锻炼。

2.各学科教学中的德育渗透

道德教育不能从活生生的完整生活中抽离，不能从其他诸育中抽离，道德教育过程随时都可以发生，而非发生于单独的实体化的德育过程中。人们按照这种思想构建学校教育，教学和德育逐渐形成一种固定联系，教学成为实施德育的一条基本途径，也成了学校的一项主要工作。随着社会生产力的不断发展，人们现代意识的不断深化，人们对教育的关注和理解也越来越深入，开始对学校德育、课堂教学进行深刻讨论和反思。作为教育的实施者、课堂教学活动的主导者，教师应从各学科的特点出发，在课堂教学过程中，要善于抓住并利用知识点进行道德渗透。将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有效地体现在课堂教学过程中。在教学过程中，抓教育激活点，即老师在传授知识的过程中，抓住德育的时机，用准确、生动、通俗、浅显的语言，自然贴切地对学生进行品德教育，做到水到渠成、顺理成章。学生在提出问题或回答问题时，主观化、片面化、表面化看问题时，教师应及时捕捉住时机，对学生进行科学性的教育，引导学生全面、客观、深入地观察问题和分析问题。在结合点有意识地点拨，可以起到“画龙点睛”的作用，这体现了德育的导向性原则，使渗透具有鲜明的目的性。也可通过作业、实验、课堂纪律等许多教学环节，对学生进行品德的教育和培养。在教学中渗透德育教育可提高学生的学习兴趣和积极性，加深对知识的理解与掌握。

3.关心学生心理，对学生进行综合辅导

爱情教育片范文第4篇

一、 对儿童教育的深刻反思

《飞不起来的童年》是一部以儿童教育为主题的电影。11岁的古巴少年查拉和吸毒上瘾的母亲相依为命，查拉为了承担起养家糊口的责任，参与了在当地被视作违法行为的斗狗、赌博等一系列活动，在学校中还经常打架斗殴。这样的表现，使他屡次受到老师、警察、社工的警告，并被强烈要求送往“再教育学校”，是一个无可救药的典型“问题少年”。

但在查拉痞气十足、张扬不羁的表象之下，有一颗勇敢、善良、重情重义的心。他这一切“问题”背后的动机都是善良的：他斗狗、赌博都是为了养家糊口和为妈妈戒毒，打架是为了朋友之间的义气。他虽然对母亲吸毒等行为表示深切的厌恶，但是对母亲却始终怀着深深的爱。他不愿去劳教所是因为要照顾母亲，给妈妈钱去交电费。哪怕对自己养的狗，也是像对自己朋友一样用心守护。当然，对于老师卡米拉为自己所做的一切，他更是内心十分感激并且敬爱。

查拉的老师卡米拉通过对查拉平时的观察，了解他内心的善良与对生活的无奈，尤其是查拉去医院看望自己的那件事，让她深受感动。当所有人都把他当作一个“问题少年”对待的时候，她竭力为他创造一个像普通孩子一样的成长环境。在她生病离开时，其他老师把查拉送去再教育学校，于是，卡米拉抵抗着学校里所有人的压力去把他接回学校，维护着查拉接受教育的权力并且教给他做人的道理。

卡米拉作为电影所要塑造的正面教师代表，是一个视教育为信仰的人物。她的教师资格证挂在圣母像的旁边，她正直、善良、有着明确的是非观，对待学生视如己出。这部电影鲜明的体现了她的教育理念：首先是爱与理解，卡米拉在电影中有句台词让人印象尤为深刻：“你如果想要一个少年犯，那么就用一个少年犯的方式对待他吧。”在古巴混乱的社会环境中，很多孩子犯错的背后都是无奈和心酸。大部分老师都只看到他们犯错的表象，而卡米拉却会用心去关爱这些孩子背后的问题。卡米拉就是这样一位好老师，她尽己所能的帮助每一位学生，这些在别人眼里不服管教的问题少年，对待卡米拉就像对待自己的祖母一样喜欢。其次是教育要注意多要素的结合，卡米拉说，“教育孩子需要四样东西：家、教育、严厉和爱。”她让查拉有了家的感觉，保证查拉接受教育的权利，但对他又并非一味容忍宠溺，对待查拉的错误行为，她也会严厉的批评。还有就是教育自由，卡米拉让孩子们最大可能地拥有思想上的自由，在她的课堂上，学生们讨论着何塞马蒂，讨论着什么是家乡。可以在教室的墙上用宗教画像表达自己内心的想法，“我不被允许，但孩子们是自由的”。尤其是每个孩子都有接受教育的自由和权利，在维护叶妮学籍的问题上，卡米拉证明了她的这一理念。卡米拉为了守护孩子们这份自由，宁愿冒着被辞退的风险来对抗学校的其他老师。

卡米拉还传播了一个教育理念：在学校，老师不仅要教给孩子知识，同时也应该教他们如何面对这个社会。电影中所展示的古巴社会无疑是充满苦难且极度混乱的，处于一个野蛮生长的环境中，如果他们的成长缺少一个正确的价值观来庇护，就会在摸爬滚打和坑蒙拐骗中堕落。卡米拉深知这一切，她在让孩子们了解外面社会的同时，也教会了他们应该用怎样的标尺来应对这一切。卡米拉已经不仅仅是一个中学老师，她是一个经验丰富的教育家，影片中通过卡米拉所倡导的教育理念，是值得所有国家的教育者去学习和反思的。

二、 对成人社会规则的讽刺

这部电影用了多处反讽的手法，把很多成年人的行为与查拉和卡米拉做了比照，表达了对成人社会习以为常的价值观深深的嘲讽。这表现在人物设定上，每个人物都处在多重矛盾之下，他们都面临着来自这个社会的种种压力，几乎每两个人之间都存在着一定的对立性。

在查拉和他妈妈的相处中，11岁的查拉比妈妈更像一个成年人，他挣钱给妈妈交电费，并且叮嘱妈妈不要把钱用到别处，偷偷藏起妈妈的，并在妈妈毒瘾发作时照顾她。而妈妈除了吸毒之外，平日里也游手好闲、不思进取，任由别人把查拉送往再教育学校，甚至动辄打骂查拉。查拉做这一切时稚嫩的声音分明是对不负责任的成人的讽刺。

另一个和查拉形成鲜明对比的是教查拉斗狗的伊格纳西奥，在一次斗狗中，伊格纳西奥任由查拉喂养的狗被其他狗咬死。并说出来一个残酷事实：他从来不赌自己的狗赢，只赌强者赢，所以虽然他的狗死了，但他仍然赚到了。这反映了成人社会中普遍认同的实用价值观：用价值的大小来作为选择的依据，在利益面前，情感一文不值。当他把钱塞到查拉手里时，查拉毫不犹豫地把钱给扔到了地上。在孩子眼中，自己守护的生命是多少钱都换不来的。

在对待感情上，查拉喜欢同班的漂亮女孩叶妮，他在放学路上悄悄跟着她，精心为她准备礼物，勇敢的表明自己的心意。他知道在古巴的现有制度下，叶妮作为外来人口生活十分艰辛，查拉每次表白都会强调：“做我的女朋友，和我走在一起，没人敢欺负你。”不管是否真的能够做到，查拉都发自内心的想要努力守护叶妮。查拉用最真诚而纯洁心态对待叶妮，最终也用善良而坚强的行为感动了叶妮，两个人用美好的爱情在混乱的大背景下显得愈发单纯而美好。

与之相对比的是伊格纳西奥和查拉母亲之间的“爱情”，从不确定是不是他儿子这一点上看，查拉母亲的私生活相当混乱，教查拉斗狗的就是疑似查拉生父的人物。他拒绝了卡米拉一起抚养查拉的要求，但却自认为是个负责人的男人。他不务正业，靠斗狗为生，他所做的最大的努力，就是会给查拉母子一些微薄的生活费，而给予他们生活费的很大一部分原因也是一直和查拉的母亲保持着性关系。他和查拉的母亲之间也许存在着感情，但更多的还是欲望。

在学校里，和卡米拉形成鲜明对比的是新来的女老师玛塔，玛塔是固守社会法则的老师的代表，她并非内心邪恶，而是却固守着社会固有的价值观，认为查拉是应该被送去再教育学校的，而叶妮是不应该拥有学籍的，解决教室墙壁上的图片问题也有更直接的方法。再过几年，她也许就会变的像其他老师一样，看似遵守规则，实则冷漠无情。因此，虽然她年轻漂亮，但却并得不到孩子们的喜爱。这从孩子们对她与对待卡米拉的态度对比中可以明显看出。

然而，这些“反面”人物身上也并非一无是处的，玛塔也经常会为卡米拉所感染、内心逐步发生着转变，伊格纳西奥最后也努力帮查拉去想一个不用通过斗狗和赌博就能挣钱的方法，他们并非良知泯灭，只是按照成人社会里固有的价值观在行事。他们都是生活在古巴压抑社会下的普通人，所以，导演通过这一组组人物对比所要讽刺的并不是这几个人物个体，而是被古巴社会规则所异化的价值观。

三、 苦难人生中的光明色调

这部电影反映了很多其他古巴社会存在的问题，比如古巴的政治环境和社会状态等等。学校有着严格的制度，基督教的画像不被允许贴在教室的墙上，孩子们对于“家乡”的定义只能存在于政治层面上；作为外来人口的叶妮虽然成绩优秀，但是却仍旧得不到一个学籍，甚至不得不和她父亲一起遭受驱逐；查拉的母亲和斗狗的伊格纳西奥之间的混乱关系也是在古巴社会中普遍存在的。混乱、破旧的古巴街头时常发生的打架斗殴，学校中被扭曲了的教育制度等等。

电影中多次出现查拉养鸽子的镜头，他站在天台上，把手放开，鸽子就自由地飞向天空。然而查拉以及他的朋友们却不能像鸽子一样自由飞翔，他们或者生长在母亲吸毒的单亲家庭，或者父亲入狱，或者作为外来人口备受困扰，好像每个人都背负着太多由社会问题而造成的负担，从而无法像那些生活在正常社会的孩子一样自由自在的成长。

但这部电影并没有一味彰显苦难，而是在带给人心酸的同时又给人带来对光明的遐想。虽然面对社会环境的混乱，虽然面对着家庭的艰难、时代的动荡、体制的僵化，但他们都在用自己的方式作出抗争。卡米拉深知这个社会肮脏的一面及其种种社会法则，但还是希望能够以一己之力给孩子们一个面向正确方向的托举。查拉和叶妮他们面对着艰难的人生，脸上却还是会经常洋溢出笑容，他们按照卡米拉指引的方向，虽然还是被别人视作“问题少年”，但其实内心从来没有远离善良的区域。包括学校里的老师，有很多是卡米拉曾经的学生，虽然他们还不敢像卡米拉这样公开与舆论做对，但种种行为都能反射出其内心光明的一面。

这部电影叙事手法扎实，虽然全剧中并没有一个十分鲜明的冲突，但是情节紧凑，环环相扣的事件让人感觉到查拉身上承担的责任之重。这部电影中的演员演技都十分成熟而到位，饰演查拉和叶妮的两位小演员也都表现出了超越年龄的演技，尤其是饰演查拉的米利尔・赛加斯，眼神表现十分到位，把查拉身上那种坚强、善良、叛逆不羁的情绪很好的诠释了出来。

影片配有好听的背景音乐，细节打磨也十分到位。尤其是叶妮在火车车厢里跳弗拉明戈时认真的样子，对查拉来说，这段夕阳下的扇舞是残酷生活中最美的风景，手中的红色扇子在周围灰暗环境的映衬之下格外引人瞩目，也让观众看后印象十分深刻。影片对景物的拍摄也十分到位，纯净美丽的海滩上色彩缤纷如画，影片色彩时而灰暗压抑，时而热烈明媚，这些都诠释了剧中人物在压抑中抗争的情绪。

爱情教育片范文第5篇

对于煤矿职工来说，既是安全培训教育工作的最终实施者，同时又是安全培训教育的接受者。人的生命只有一次，我们要学会珍惜。没有了生命，一切将失去意义。有些年轻人总觉的安全培训是在做些无意义的事，也许就是这种马虎、胆大、不在乎的心态最终会害了自己和家人。在这个世界上最浓的情感就是亲情，其中父母对子女的养育之情还有夫妻之间的爱情，子女对父母养育之恩的回报之情。当我们面对这些难以弥补的感情时你还有什么理由不认真对待企业为我们用心安排的安全培训课程呢？曾经听一个大夫说过“你的身体不适属于你一个人的，它属于你的家庭，所以为了你的家人你要善待它”。对于煤矿安全培训对职工个人的重要性，笔者希望大家能认真的去体会，从而提高个人的安全意识。

二、怎样通过安全培训提高个人的安全意识

（一）企业新鲜、个性的培训方式企业新鲜个性的培训方式使职工对煤矿安全理念充分理解和运用是提高职工个人安全意识的重要手段。培训方式方法的陈旧让职工厌倦培训课程，难以深刻理解并记住培训课程的内容。我们要改变以往的“填鸭式”教学。要全面调动职工们的对安全培训课程的学习积极性，使安全培训课程变得生动有趣，吸引人的眼球并且在记忆中留下深刻的印象。最终达到提高职工个人的安全意识的目的。我们以往照本宣科的讲法，会使人感觉无聊。我们企业还可以群组讨论的方法，让大家多参与到安全培训课程中来，从被动的接受到主动地去挖掘、去探讨、去学习，以对职工进行启发和引导来学习安全培训课程。安全培训的手段也是非常重要的，以往的教科书加粉笔的教学手段根本无法让职工提起兴趣，更别提留下什么深刻的印象，提高什么安全意识了。现在有些企业已经聘请了专门的安全培训讲师用PPT、电影短片、现场模拟教学软件等专业形象的讲解手段来培训，并且收到了非常好的效果。例如：中煤第五建设有限公司利用网络平台组织施工一线的职工观看安全警示教育片《伤逝》。都是选自2012年的各种大型的矿难报道，职工们看着和他们一样的工人遭受的一切和死难家属的的凄凉，真真实实的感受到了煤矿安全培训的重要性。我们要加强安全评价技术及其方法的研究和推广,由此来提高安全管理的水平,是解决目前煤矿安全问题的迫切要求。同时，职工安全意识的养成是一个长久的过程，企业不要培训一两次就结束，要做好长期安全培训的准备。

（二）职工对企业安全培训的理解我们经常会看到各种各样的提醒大家注意安全的条幅，像“事故猛于虎，安全大于天”、“煤矿安全从你我做起”、“安全第一，预防为主”等等。可又有谁真正去注意、思考这些条幅里的担心和提醒。现在国家和企业所制定的那些安全生产的规章制度是多少煤矿工作的前人用鲜血和生命铸造的，用多少沉痛的经验、教训积累补充和完善的。我们所做的任何违反法规、疏忽大意的事情，都有可能会给我们自己、家人带来巨大的损失。那些你所认为无意义的安全培训不再是“垃圾”，而是健康、幸福和生命的福音。职工个人要从自己本身去理解企业的安全培训，并且认真的去对待这件事，把它当成工作的一部分，努力的去做好。

（三）职工个人安全意识的树立安全一直都是社会和企业的永恒话题，国家为此制定了各种相关的法律法规，企业也为此制定了很多的规章制度并开展了各种各样的安全培训，但其根本还是在职工个人的安全意识上。这种安全文化是一种理念，是一种行为。我们应该把工作中的安全工作当做我们工作的一部分认真的去对待。并且对工作中应该有的安全措施逐一地去落实，这样我们在工作中的安全系数就会大幅度的提升。我们要把安全当成自己的责任，对自己负责、对他人负责。安全不是一个人的事，它关联他人。如果职工个人没有这种安全理念和行为，对待安全培训和安全工作的实施总是有满不在乎，一次、两次的马虎也没有什么危险就放任自己不顾安全继续做下去，就会形成“惰性和习惯”，最后导致不可挽回的后果。对待安全工作要做到不仅仅是说起来重要，工作起来更要把它看的重要，煤矿工作中只要某一个环节疏忽，那么，最后发生事故也就是见怪不怪的事情了。从安全意识的形成到安全习惯和技能的掌握对一个人来说不是简简单单一蹴而就的事情。这需要长久性、多途径的培养和不断的强化。对于煤矿企业职工安全意识的树立将是一个非常漫长的过程，职工安全意识的树立是国家、企业和个人共同努力才培养出来的，每一个企业都应做好这种“持久战”的准备。

三、结论