校园微博

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇校园微博范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

校园微博范文第1篇

微博达人们的“刷”生活

从注册账号到使用，不到两年时间，初二学生丁丁已成为微博界的资深人士。

浏览丁丁的微博，每天从早到晚的趣事、新鲜事，甭管是关于同学、老师，还是自己的，在他的微博页面都能找到记录。他关注的大多是一些社会名人，只有十几个是在生活中认识的同学朋友。

丁丁说，他觉得微博比QQ好用，以前跟别人QQ聊天时，面对着对话框，要是没话说，或是在长时间的“正在输入”后，只显示一个“哦”字，双方都会陷入尴尬，但微博就要随意得多，大家都不会介意延迟回复。而且，一小段微博就能将自己的喜怒哀乐愁传达给朋友。

“兔子小姐”一天要刷新好几条微博，上微机课也不忘用学校的电脑刷一刷；“美美要出国”是某市田家炳实验中学的学生，喜欢关注最近的热门时事；Jessie是一名十足的“韩粉”，她的微博简介就是一连串夹杂着韩文的让外行人不知所谓的符号，她抱怨学校、军训生活，很喜欢发美食图片或自己的大头照，然后圈出朋友们，她还扒出科任老师的私人微博号，偷偷告诉给其他同学……

上面都是部分爱玩微博的同学的真实写照。

虽然有很多中学明令禁止学生带手机入校，或是让生活老师在周内代为保管学生的手机，学生若是在课堂上使用手机，一经发现立即没收，但这些禁令仍然阻止不了学生们刷微博的热情，微博成为时下受中学生青睐的交流方式。

除了关注自己感兴趣的人物、事物，跟微博上的朋友互动，经过调查和浏览学生们的微博，记者发现中学生的微博大致分为以下几种类型：一是直播自己的生活情况，以及宣泄情绪，有一部分臭美的同学还喜欢上传自拍的照片；二是转发星座、笑话、明星相关的娱乐消息；三是关注时事，尤其是国家热点大事和校园新闻两类。

对学生玩微博，不一样的声音

支持——

一位妈妈的故事：

儿子今年刚升入初中二年级。我发觉，儿子这学期有点古怪：常常一回家，就把自己关在房间里，很神秘的样子。某天在桌上吃饭，不知从哪里传来细细的“嘀”的一声，儿子赶紧跳起来，从茶几上取过手机攥在手里。我忍不住一问，他才说，是同学回复了他的微博。嗨，原来都是微博惹的“祸”。本着了解孩子想法与动态的因素，我特意注册了一个账号，偶尔“偷窥”儿子的生活。

有一天，儿子在家时，问我：“妈，你愿不愿意做我的天使？”我听了心里一阵感动，连忙说，愿意。然后心甘情愿、乐呵呵地听凭儿子的差遣，为他倒水叠被，做原本该他自己完成的事。没想到发现他在微博上写：老妈答应做我的天使，不过她不知道书上写着，天使，就是天天被使唤，哈哈。看着这一段话，我真是又气又好笑。干脆“现身”，开始在微博上与儿子互动、沟通。

现在，我和儿子的关系变得更融洽了，微博也成为我们母子俩沟通的一个好渠道。

薛薛的爆料：

班上同学都觉得物理老师上课太严肃，班级里早已怨声载道。某天，有人发现了他的私人微博，于是班上同学试着在微博上与他互动，发现物理老师私底下其实是个很有趣的人。有一天课上，老师还赞扬我们会幽默、婉转地指出他上课的不足之处呢。

微博是一种新形式的沟通方式，能拉近父母子女、师生的距离；如今的青少年走在时代潮流前列，大人们应理解并鼓励他们学习、拥有新的社交方式。

此外，许多学校、班级都开通了微博。比如，在某大型微博社区里，南充十中微群有1万多名粉丝，绵阳南山中学也有8千多名粉丝，这些学校的粉丝中，有一大部分都是在校学生。还比如，名为“我们1班”的班级微博，记录了教育信息，班级课堂事件，记录学生成长历程，这是一件很有意义的事情，它不仅是一个消息渠道，也是课堂的一面镜子。

反对——

父亲的担忧：有一次女儿上网忘了退出，我不经意间获得她微博账号信息，于是偷偷查看这孩子的微博，竟发现她发疯一样转发关于某明星的信息，她在网上还十分维护自己所粉的明星，容不得别人说半点坏话，在微博上跟不少人打嘴仗。我不禁担心她过度沉溺其中，于是马上下禁令，没收她的手机，暂停她使用电脑的权利，以此禁止她继续玩微博。

语文曾老师：我认为学生经常玩微博弊大于利。有些学生在微博上发原创段子，乍一看达到了记日记的效果，有些还灵光一现颇具文采，但长期片段式、零碎化、没有逻辑地记录文字，并不能锻炼学生的写作能力，因为课堂作文需要严谨的逻辑、精练的内容和规范的语言。

微博信息杂乱，注册人员良莠不齐，中学生尤其是初中生还没有能力完全约束控制自己，不能完全识别谣言、辨别是非。比如，就有家长发现孩子偷偷用微博关注、转发一些成人笑话、不良信息。所以有人建议各门户网站的微博都采用实名制，禁止中小学生注册。

过度关注网络生活，而与现实脱节。比如有不少学生通过手机浏览、编写微博，显示时间竟属于上课时间段。还有学生成为追星狂，微博上关注自己喜欢的明星，并沉迷其中，因为以前明星都在荧幕后，不好接近，有了微博互动平台，可以更直接地关注明星的动态。

专家引导——

校园微博范文第2篇

关键词：微博；高职院校图书馆；阅读推广

1 微博在图书馆界的兴起

2009年下半年，伴随着新浪网的强力加入，中国微博开始进入蓬勃发展的时期。近年来，微博用户呈爆炸式增长，一条短短不超过140个字的消息，可以将各类信息瞬间传遍大江南北。大学生是微博中最活跃的群体之一。经笔者调查研究，以扬州工业职业技术学院为例，百分之九十以上的大学生使用微博，包括电脑使用和手机使用。微博的传播力量之大，是超出想象的。

同时期，我国部分图书馆就开通了微博服务，如重庆大学图书馆、厦门大学图书馆等。随着微博影响力的迅速扩张，越来越多的图书馆开通了微博服务，利用微博平台来扩大自身的宣传力度，加强与读者的互动交流。使用微博，图书馆又多了一种参考咨询的方式，馆员可以在任何时间和地点，都能方便的回答读者的问题。微博还可以加强图书馆与读者之间的互动交流，与传统的宣传板、班级通知等方式相比，微博更灵活实效。图书馆通过微博开馆时间、培训讲座、咨询导航、推荐新书等，读者对图书馆有什么希望要求，或在使用图书馆过程中遇到问题和意见，也可以在微博上直接发帖留言。总之，微博缩短了图书馆与读者之间的距离，延伸了图书馆服务的时间和空间，提高了图书馆的服务质量，越来约得到更多图书馆的青睐。

2 微博兴旺，阅读推广不旺

近年来兴起的课堂冷漠现象，不仅仅存在于教室。读者对图书馆的态度也是急剧转变。八九十年代，图书馆是学者的梦想天堂，而如今，已成为可来可不来的消遣场所。这一现象，高职院校图书馆尤为明显。如今，就连达到国家规定的借阅量都成问题。图书馆一度门可罗雀，急需宣传自己，推广自己。

作为一个文化信息部门，图书馆本就应该熟用微博来宣传自己。但是据笔者调查，高职院校图书馆开通腾讯微博的仅仅几十所，而利用微博开展阅读推广活动的微乎其微，仅有几家宣布了读书节活动通知而已。至于新书推介、好书推荐等栏目，基本没有。

几乎每个学生和教师都使用新浪和腾讯微博，微博理应成为图书馆与读者沟通重要的桥梁，然而实并非如此。经笔者调查，约86.9%的大学生每天都利用手机或者电脑登陆微博，但他们都是以获取新闻、娱乐和记录生活为主。他们了解图书馆信息仍以传统途径为主，比如：图书馆的网上通知、馆内宣传栏等。很少人利用微博获取。但传统途径的时效性和广泛性却远远不如微博。比如图书馆的新书推介和好书推荐，挂在图书馆网站上，读者只有登录图书馆网站才能看到，做成宣传品，读者只有走进图书馆才能看到，因此范围狭窄，时效性也不强。假如利用微博推广，图书馆上新的那一刹那，就会有读者看到，而且还会一传十，十传百，方便快捷。

3 如何利用微博开展阅读推广

3.1 建立系统有效的图书馆微博，并找专人负责

馆领导必须深刻认识到图书馆宣传的重要性以及微博的重大作用，设置宣传部，并找专人负责开通运营图书馆微博。负责人必须懂得与时俱进，具有创新精神，并熟练操作电脑以及其他电子设备，计算机知识和文学功底都要过硬，并且工作上要认真负责，具有主人翁意识。

3.2 与学校微博系统紧密配合，互惠互利

图书馆要想更好宣传自己，必须与院系各部门建立良好关系，扩大图书馆在学校的影响力。微博系统中更是如此。如今，微博已经成为信息传播和公共关系维护的重要工具。图书馆微博要与院系部门以及各种社团微博互粉，即互相加关注。日常管理运营中，要经常转发重大消息，这样各院系部门和社团组织也可以经常转发图书馆重大消息，于是一传十，十传百，点击率和阅读量就提升了。例如，图书馆要举办一场电子资源讲座，在微博里信息时@学工处，学工处如果帮忙转发，那么，看到这信息的读着书瞬间激增一倍。如果图书馆再@团委以及其他各学生社团，那么，前来参加的读者数目就不会只有寥寥几个了。

3.3 开展新书推介栏目，图文并茂

微博的实效性优点，最适合开展的就是新书推介。图书馆每次上新之后，就可以随时发微博宣传，挑选具有代表性的图书，将其简介、馆藏地和封面内容发到微博，并附带汇文相关一整批新书链接。这样一来，读者可以在第一时间了解到图书馆又买了哪些新书，在第几阅览室等内容，如果有需要，就到相关窗口借阅，如果没有需要，就不用白跑一趟。而且微博操作方便，工作人员使用熟练后，几分钟就可以搞定。但如果制作网页和馆内宣传品，耗时长，繁琐浪费，而效果又不如微博。

3.4 开展好书推荐栏目

近年来，网络阅读成为当今大学生获取信息的重要渠道，然而，受各种社会潮流和活动的影响，以及大学生自己专业爱好、兴趣等原因，他们中存在着盲目阅读等各种各样的不良行为和现象。

高职院校图书馆应根据大学生阅读的需要，在微博中向校内读者推荐精品好书，作为阅读辅导及馆员学生读书心得互相交流的平台。同新书推荐一样，也要将该书的简介、馆藏地和封面图片等内容尽可能罗列。好书推荐一定要由饱读诗书、热爱读书的老师负责，这样才能选出好书，才有感染力，否则，推荐的书持续反响平平，甚至惹来非议，那么，好书推荐很难继续。

3.5 随时随地展开阅读咨询服务

阅读咨询的方式有很多种，按照主动性来分的话，就是被动性阅读咨询、主动性阅读咨询和交互式阅读咨询。

读者根据自己的需求，利用表单、邮件、电话以及到馆咨询等传统方式，进行的咨询为被动式阅读咨询。因为，图书馆一直处于被咨询的状态，被动地接受读者的咨询，被动的回答问题。这种方式比较有效、直接而且简单，但是无法做到开拓创新，引导读者。

被动式参考咨询服务，即有读者来咨询，则提供相关答案，没有读者来咨询，则不提供。被动式的阅读推广，已经不符合新时代的要求。因此，高职院校图书馆，应开展主动式的阅读咨询服务。从系部老师处，从学生内部，广泛开展读者调查，了解大学生需求，同时研究学科特点，分类汇总，整合阅读资讯，利用网络，将好书、新书、学科经典、最新考试书籍等分类推广。

主动式阅读咨询纵然积极，但是到底符合不符合读者的胃口呢？读者的反响又如何？如果想要知道，就需要做调查问卷，既浪费时间，又拖延滞后。只有互动式阅读咨询，才最有效。互动式阅读咨询，即双方都主动，积极配合，积极交流的一种阅读咨询服务。要开展交互式阅读咨询，只有微博才能做到。图书馆微博，读者随时评论、转发，内容和方式都相对自由、公开，读者方便，图书馆也能在第一时间获得读者的想法。

3.6 读书协会，轮岗负责

相比较教师与学生的沟通，远不如学生与学生之间的沟通更直接有效。因此，学生会和各种校园社团等组织应运而生。他们不仅帮助老师更好的管理班级秩序，还能策划开展丰富多彩且符合学生口味的各种活动，因此，图书馆要借助学生读者组织的力量，将阅读推广当做一种学生活动来开展，所以，创建读书协会，深入学生内部，加强学生与图书馆之间的联系，增深读者与书的感情，是一个不错的选择。

而且学生利用微博频率更高，如果读书协会人数足够多，每人都把图书馆的微博信息转发，而再经好友转发，图书馆的信息便会散发开来。同时，可以安排读书协会每人每周必须轮岗一次，负责图书馆微博的运营监测，遇到问题，及时上报老师处理。

3.7 开展一系列读书活动

读书节等一系列读书活动是阅读推广的重要手段，能在短时间内迅速扩大图书馆的影响力，也是丰富图书馆服务项目的重要途径。

作为图书馆要充分利用馆内文献资源，举办一系列丰富有趣的活动，例如征文比赛、读书摄影比赛、新书手抄报比赛、好书漂流活动、演讲比赛、辩论比赛等，调动学生阅读的热情，引导他们多读书、读好书，提升其文化修养和阅读品味，营造图书馆高雅的文化氛围，同时也为学校的校园文化增添色彩。

图书馆微博可以实时这些活动新闻信息，同时记录活动过程，这样喜欢图书馆微博的读者会越来越多。

[参考文献]

[1]李超.国内图书馆开通微博服务的现状分析.图书馆杂志，2012（2）：24-28.

[2]张雪梅.图书馆微博服务探讨.龙岩学院学报，2011（5）：127-130.

校园微博范文第3篇

关键词：校园突发事件 风险认知 信息传播 行为调查

1.问题的提出

我国社会已进入突发事件的频发时期，高等学校面临日益复杂多变的社会环境，加之大学招生规模的日益扩大，使得校园危机风险不断加剧。高校学生思维活跃、关心社会现状，但心智尚未完全成熟，社会经验浅，很容易受到突发事件的影响，轻信各种流言，产生过激行为，甚至引发严重的社会舆情事件。如“5.12”汶川地震后，成都市各高校学生通过网络和手机传播各种版本的余震信息，由于缺乏及时有效的权威信息和危机沟通，在学校师生和家长中造成了一定程度的恐慌。

高校学生在校园突发事件中，既是危机的受影响方，又可能成为危机信息的传播者。细致而深入地把握高校学生对校园风险的认知态度和偏好，以及他们在面对突发事件时的信息传播行为规律，有利于高校管理者更好地化解危机，将突发事件的不利影响减到最低，迅速恢复学校正常的运行。

本文在对国内外风险认知理论现状进行剖析的基础上，设计完成针对高等学生风险认知和信息传播行为偏好的调查问卷，对上海、北京、广州400多名大学生进行了调查，以此分析了学生在校园突发事件中风险偏好、信息需求和信息传播特征。研究结果有利于校方更好地了解学生面对危机的心理特征，采取更行之有效地疏导措施，从而尽可能地降低校园危机的不利影响。

2.调查设计

2.1调查目的和思路

本次问卷调查的核心目标在于了解并分析高等学校在校学生的突发事件风险的总体认知情况，以及其对危机信息的传播策略、渠道和对象的选择偏好对志愿服务的总体认知情况，

从宏观、普遍的层面掌握第一手数据。具体思路和步骤如图1所示：

由上可见，调查问卷的设计、样本的确定是整个调查过程的关键环节。

2.2调查问卷

一份完整的调查问卷应由问卷标题、封面信、指导语、问卷主体、结语5个部分组成，而整个问卷的篇幅也要适中，过短的话掌握的信息不全面，而过长的话会令被调查者在填答过程中感到厌倦，调查的信息不准确。同时，问卷主体中问题的安排应该有浅入深，敏感或涉及被调查者隐私的问题宜在问卷的后半部分出现。

2.3样本选取

本次调查的对象是高等学校的各类在校学生，包括大专、本科、研究生和博士研究生在内的各年级的学生。考虑到各类样本的均衡性和调查实施的可行性，采取分层随机抽样策略，即分别选取上海、北京、广州3个目标城市，再分别随机抽样150名在校学生，样本总量可达到450人。

2.4调查实施

为保证所获取信息的全面和准确，在正式调查前进行预调查，选取来自上海海事大学大学二年级的15名学生，在说明调查目的后，要求学生当场填写问卷，并就学生意见对问题的表述进行修改。通过预调查，得到每个被调查者完成问卷的时间基本在10分钟以内，表明其可以较客观和细致地理解问卷意图，保证了问卷信息的准确性。

正式调查在2011年10月开始，持续至2012年3月份结束。主要采取网络调查和纸质问卷发放相结合的方法，问卷的最终回收情况如表1所示：

表1问卷回收结果

由上可见，本次问卷的总体回收率和各目标城市的回收率均超过90%以上，说明调查正式实施的效果十分良好。

3.调查结果分析

3.1调查群体特征

被调查学生的性别和年龄构成，男女学生的比例分别为42.11%和57.89%，男女比例基本平衡。其次从被调查者的年龄分布可以看出主要以21至25岁的在校学生为主，其次则是26至30岁的学生。再次从被调查者的所在年级可以看出主要以本科学生和在读研究生为主，比例高达85%。最后，被调查者校园突发事件的经历情况，69%以上的学生未经历过校园突发事件。

3.2风险认知调查

3.2.1风险关注程度。在校学生在日常学习生活过程中对校园突发事件的关注程度，和他们对不同类型校园突发事件风险高低的排序，反映出学生对校园风险的关注程度。将近57.9%的在校学生会对校园突发事件有所关注，其中23.68的被调查者会经常关注校园突发事件的相关信息，仅有2.63%的学生对其完全不关注。同时基于性别、年龄和就读年级特征的交叉分析，发现不同性别、不同年级的学生对突发事件的关注度存在差异，男性学生对校园突发事件的关注程度要远高于女性学生，而研究生和博士生对突发事件的关注也高于本科学生。但不同年龄段的学生对风险的关注度则差异并不明显。

图2不同校园突发事件的风险排序

由图2可见，排在最高的是学校发生学生自杀事件，其次是学生寝室火灾事件，再次是校园偷盗事件，排在最末的是学生参与政治游行，其次是学生外出旅游发生交通意外。可以发现，学生们认为发生在校园内，且可能造成学生伤亡的突发事件风险更高，而发生在校园外的意外或突发事件，尽管影响在校学生，但只要未有不利于学校的正常运行，学生便认为该事件风险并不高。

3.2.2风险信息获取的认知。一旦校园突发事件发生，会引起在校学生的高度关注，由此造成对信息的极大渴求，因此有必要了解他们对信息需求和获取渠道的偏好情况。首先给出在校学生对突发事件的信息需求情况如图3所示：

图3 突发事件信息需求调查结果

由上可见，学生最渴望了解的是受害者的情况、突发事件的原因以及学校对突发事件的处置措施。鉴此，突发事件发生后，学校官方应在第一时间向学生传达这三个方面的信息。同时发现男女学生在信息需求上存在一定的差异，女性最关注的学校对危机的处理措施和隐患是否消除，而男性则更关注突发事件的原因和受害者的情况。

其次，给出学生更倾向于通过哪种渠道了解突发事件的相关信息（见图4），以及对来自不同渠道的危机信息的可信程度（见图5）。

图4 风险信息获取渠道调查结果

图5渠道可信度调查结果

可以发现，来自朋友和同学的信息更易被接受，而且被认为可信度最高，而学校官方消息也被视为可靠性较高的信息来源。同时，值得注意的是，网络已成为学生了解突发事件态势的重要渠道，特别是以微博、人人网和开心网等为代表的新型网络媒介在学生中具有很高的普及度和可信度。

3.2.3校园安全认知。加强校园安全教育，使学生具备很好的风险防范和应对意识，有助于在危机来临时，不产生无谓的恐慌情绪导致危机的蔓延。通过对学生校园安全知识的需求调进发现，92%以上的学生希望校方加强校园安全知识的宣传和普及。同时在校园安全知识获取形式的调查上，发现，安全演习、书籍和报纸资料、主题班会和讲座教授的形式更易被学生接受。

3.3信息传播行为调查

3.3.1传播决策。学生在发生校园危机后是否会对外传播相关信息的调查，可以发现71%的学生选择了对外传播信息，因此一旦校园危机传播，学生由开始的信息接受者，转变为信息传播者是不可避免的。校方不可能要求学生封锁消息，而应该引导学生客观、理性地传播危机信息。

3.3.2传播对象偏好。校园危机中，学生作为信源更倾向于向谁传播突发事件的相关信息，调查结果显示（见图6），家长、同学和朋友是学生主要信息传播对象，比例高达81%，而同时9%的学生会将校园突发事件的信息告诉学校以外的其他社会公众。

图6风险信息传播对象

3.3.3渠道偏好。学生对外传播突发事件信息的渠道偏好调查结果显示，QQ、MSN等即时聊天工具是主要的危机信息传播工具，其次则是电话，这与学生更倾向于和自已的家人、同学、朋友等熟人分享风险信息的调查结果较为吻合。同时有29%的学生会通过微博来传播突发事件的相关信息。

4.结论

综上所述，可以得到以下几个方面的结论：

第一，当代大学生对各类校园突发事件具有较高的关注度，而他们认为校园内部的源发性危机事件要比校园外部的输入型危机事件的风险高得多，同时不同性别的学生，不同年级的学生其风险认知程度存在一定的差异。

第二，突发事件发生后，学生最关注的信息主要集中在突发事件的原因、可能的负面影响以及学校对此采取的措施，而且比较倾向于通过同学、朋友等熟人处了解相关信息，校学官方的信息和来自微博和社交网站的信息被认为可信度较高。

第三，面对突发事件，在校学生成为风险信息的传播源是不可避免，而且学生更倾向于通过QQ、MSN等网络通讯工具将相关信息告知家长、朋友和同学，同时也很有可能选择通过微博、社交网络等新兴网络媒介向校外的社会公众传播危机信息。

参考文献：

[1]Slovic P.Perception of Risk[J].Science，

1987（236）：280-285.

[2] Yates J F，Stone E R.Risk-taking Behavior[M].John Wiley&Sons Ltd，1992.1-25.

[3] Wildavsky A.，Dake K.Theories of risk perception： Who fears what and why？[J].Risk Management， 2000， Vol.1：81-82.

[4] Kasperson J X，Kasperson R E，Pidgeon N，Slovic P.The social amplification of risk：assessing fifteen years of research and theory[C].The Social Amplification of Risk.Eds：N Pidgeon，R E Kasperson，P Slovic.Cambridge： Cambridge University Press 2003：46-80.

[5]刘金平，周广亚，黄宏强.风险认知的结构，因素及其研究方法[J].心理科学，2006 ，29（2） ：370-372.

[6]于清源，谢晓非.环境中的风险认知特征[J].心理科学，2006 29（2）：362-365.

[7]时勘，胡卫鹏.北京民众在SARS疫情中风险认知与心理行为的比较研究[J].中国临床心理学杂志，2004，Vol.12（3）：293-298.

[8]任轶群，魏玖长.公共危机事件公众关注度的影响因素分析[J].统计与决策，2010（1） 67-70.

[9]王金平等.风险认知的结构、因素及其研究方度、风险的易了解性等客观因素法[J].心理科学，2006（2）：370-372.

[10]周菲.决策认知偏差的认知心理学分析[J].北京行政学院学报，2008， 5：75-79.

校园微博范文第4篇

讯：据河南日报消息“玩微博”也能成为一种新职业，资深人士月薪能高达4000元。记者了解到，目前，在新浪微博上较为活跃的河南企业有2000多家，腾讯微博上有1850多家。随之而来，不少企业开始招聘微博人才，“微人才”已成为一种新的人才需求方向。

“你玩过微博吗？有多少粉丝？了解微博的特性吗？”最近，河南一家大型火锅餐饮企业列出了一个新职位——“微博营销人员”。“微博已成为企业一种新的代言方式，需要专人维护。”该企业人力资源部门李经理说，他们通过各种渠道进行了招聘，也面试过一些人，但总感觉不满意。“有的虽然是计算机专业，但不擅长营销，不懂餐饮业也不行。”

记者在一些知名招聘网站上搜索“微博”(职位)二字，发现招聘微博人才的河南企业涉及互联网、媒体、餐饮业、旅游公司、培训机构等诸多行业。工资上，一般的微博人员1500元到2000元左右，而资深的微博营销经理，月薪达4000元。

“‘微人才’，就是熟悉微博传播规律、擅长微博营销的人才。越来越多的企业开始利用微博扩大品牌影响力，而目前河南本土微博人才告急，月薪4000元还招不到合适的人，不少企业为此十分头疼。”新浪微博的河南负责人张廷嘉介绍。(来源：《鹤壁日报》)

校园微博范文第5篇

关键词：辅导员；博客、微博；作用；构建

一、辅导员博客、微博的发展

     近几年来，伴随着新媒体的迅猛发展，高校辅导员的工作也出现了新的契机，摆在我们面前的首要课题是，如何才能极大的发挥新媒体的优势，进一步改善大学生管理工作和思想政治教育。在2006 年 7 月教育部的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》一文中，曾对此作出了详尽的阐述。辅导员建立博客、微博，来转载或撰写当代大学生关心的一些热点问题，或者有关大学生成长和成才的经历，及辅导员老师对自身工作的总结和思考，借助这个平台来与学生进行交流和沟通，以达到引导和教育学生的目的，促进辅导员和大学生的共同成长和进步。辅导员博客和微博最早是由上海高校的辅导老师在2004年建立和运用的，通过日志和贴文的方式，和学生在网络上进行交流，反响非常强烈。2008年“第三届全国高校百佳网站网络评选”活动的开展，进一步推动了辅导员博客、微博的发展。

   二、建设辅导员博客、微博的必要性

1、伴随着互联网的进一步普及，建设辅导员博客、微博，已经成为大学生网络思想政治教育的必然趋势。因为互联网与高校学生的学习和生活息息相关，通过大量信息的获取，可以大大的开拓学生的视野，提高了学习效率，使学生的综合素质得到提高。同时，因为互联网上形形的信息，也会给学生带来一定程度的负面影响。如何才能把握学生网络思想教育的大动脉，已经成为高校教育工作者刻不容缓的首要任务。作为在教育一线工作的辅导员，必须通过建立博客、微博，来对学生进行积极的舆论引导，以此占领网络思想阵地。

   2、辅导员博客、微博是进行学生事务管理工作的便捷工具。辅导员不仅承担着学生的思想教育工作，同时还承担着学生的事务管理工作，通过在博客和微博上一些工作方面的信息、通知、办公电话及流程，大大的提高了工作效率，而且也方便学生进行查阅。

   3、辅导员博客、微博是提高辅导员工作水平的有利帮手。因为博客和微博具有交流的平等性和交互性。学生可以平等的发表评论，来表达自己真实的观点和看法，辅导员可以通过留言和评论，掌握学生的思想动态，了解第一手信息，从而有的放矢的引导学生，缩短师生之间的距离，同时，辅导员老师还可以在博客上排遣工作压力和困惑，克服职业倦怠感，时刻保持旺盛的精力。

    三、辅导员博客、微博在大学生思想政治教育过程中的具体运用

    1、通过加强和完善辅导员博客、微博的管理，是工作运行中的一项长期和基础的工作，   必须持之以恒，才能真正的发挥它的作用。

   （1）转变观念，加强建设。

    实践证明，辅导员博客、微博在教育工作中所起的作用越来越不容易被忽视。从上海交大在2006年开始辅导员博客后，博客和微博已经被各高校广泛运用。但是在博客、微博的建设过程中，还存在许多不完善、不尽人意的地方，这就需要高校领导在政策上支持、资金上扶植。

  （2）建立合理机制，加强管理。

   学校要将辅导员博客、微博建设作为一项重要的考核指标来抓，并且不断完善考核奖惩机制，通过推广和学习运作好的辅导员博客、微博，来进一步扩大影响力。

    2、建立平台，科学规划辅导员博客、微博的内容

    辅导员博客、微博必须要进行科学的规划和设计，内容和形式一定要符合大学生成才教育，将博客、微博的生命力上升到一定的思想、政治高度，这样才能有助于青年学生汲取充分的营养，健康、向上的成长。

    （1）要注重服务和管理信息的，满足学生需要。

    为了能使辅导员博客、微博具有新鲜的生命力，更好的吸引学生的眼球，要求辅导员根据学生的需要，适时的一些人生选择、如何处理人际关系、新生入学须知等信息，为学生提供相应的服务，同时还要为学生答疑解惑，引导学生多视角的对待自己的成长和进步。

    （2）要注重自身信息和心灵的展示，增强学生对自身的了解，提高自己的影响力。

     博客、微博可以随时随地的记录工作学习的点滴感悟，辅导员通过在博客上展示自己的工作职责和体会、心得，来向学生吐露自己的酸甜苦辣咸，增强学生的认同感，促进师生关系的和谐发展，同时也引导学生给予积极的配合。

    （3）注重社会主义核心价值体系的弘扬，培养大学生社会主义核心价值观。

     教育以育人为本，这是高校的中心任务。辅导员的工作就是育人，而通过博客、微博的建立，可以进一步有效的补充和完善育人工作。所以辅导员博客、微博的内容要时刻贯彻社会主义核心价值体系内容，将党的育人方针很好的贯彻和执行，同时，还要引导大学生积极的进行党建、团建的假设，通过借助其他网站等媒介的学习，来提高自己的政治理论水平和修养。

     结语：辅导员通过建立博客、微博，来对大学生进行思想、心里等方面的教育，通过完善博客、微博，来进行管理和服务工作。让青少年通过网络的媒介，和辅导员产生情感的碰撞，达到隐形教育的目的，通过辅导员和学生的共同努力，将博客、微博打造成大学生思想政治教育的前沿阵地。

参考文献：

   [1]邱杰，张瑞. 以辅导员博客为载体提升高校辅导员执行力研究 [J] 广西青年干部学院学报,2010,(6).