写雪的现代诗

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写雪的现代诗范文第1篇

【关键词】机械；试验教学；现代教育

在教育事业的推动下，我国的机械教学得到了较大发展，各种新型教学方法不断涌现，实验设备也更为齐全，给学生的机械学习带来了较大便利。机械试验教学是激发学生学习兴趣的重要途径，但是很多教师受传统教学观念的影响，对试验教学并没有较好的认知度，依旧偏重于理论讲解，即使进行了试验操作，却只是自己独立完成，没有让学生有效参与，致使学生机械学习存在较多问题。因此，教师必须转变自身教学方法，加强对现代教育技术的应用，以促进学生有效学习机械知识。

一、现代教育技术在机械试验教学应用中存在的问题

机械试验教学是机械基础教学中的重要内容，对学生机械水平的提高有着关键作用，如果机械试验教学质量不高，没有较好调动学生的学习积极性，将会导致学生在机械学习中遇到多种问题。虽然在教育事业的推动下，机械试验教学模式发生了较大转变，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依然存在较大问题，给学生的机械基础学习带来不利。在实际教学中，很多教师依旧采用传统的教学模式进行教学，没有考虑到学生的实际学习需求，在这种情况下，一些教学内容难以符合社会的发展形势，也不能让学生较好理解各知识重点，具有一定的落后性。很多情况下，教师在进行试验教学时都只涉及到一些常用的结构方法以及设计要点，忽视了对现代机械设计技术的引用，没有较好分析社会现实，致使学生所学到的知识大都比较陈旧，已经难以有效解决现代机械中的相关问题。很多教师在对机械结构进行讲解时，往往只通过相应图表对原理及运作方法进行讲解，但缺乏对现代设计理论的引入，导致学生不能较好解决实际问题，难以发挥出机械知识的作用，最终给学生的机械学习带来不利。机械学科具有一定的复杂性和综合性，涉及到多种理论方法和实践操作，但是在实际情况中，很多教师依然没有较好转变传统思想观念，采用灌输式方法进行教学，偏重于理论知识的讲解，忽视了对学生探究能力的培养，致使学生没有较好的学习积极性，自主学习意识较差，难以较好融入机械试验学习环境中。现代教育技术具有一定的综合性，对教师的专业素质提出了较高要求，但是在实际情况中，很多教师对现代教育设备并不了解，在相应课件制作方面存在着较大问题。很多教师只对计算机、幻灯机等简单的现代教育设备有一定认知，但对其他设备的掌握存在一定问题，在这种情况下，由于教师不能有效使用各种教学设备，致使试验教学的质量不高，难以让学生教学理解各种知识内容，进而严重影响学生机械知识的学习。基于机械试验教学的重要性，教师必须明确自身的教学责任，合理应用现代教育技术，让学生较好参与进各种实验环节中，这样才能更好保障机械试验教学质量.

二、现代教育技术在机械试验教学中的应用方法

（一）现代教育技术在教学模式方面的应用

机械基础具有一定的综合性和复杂性，要求教师注重将理论与实践进行有效结合，充分调动学生的学习积极性，让学生能够对机械基础相关问题进行自主探究，这样才能更好提高学生的机械水平。在实际教学中，很多教师往往没有注重教学模式的选择，只是按照自己的教学经验以及教材进行讲解，致使教学质量较低，因此，在现代教育理论指导下，教师必须对教学模式进行优化。例如，教师在对平面机构自由度计算内容进行教学时，可以采用探究式教学法对相关内容进行讲解。教师可以通过播放一些视频或者动态图片让学生大致了解相关内容，并让学生根据所学知识计算出结构自由度，再引导学生对虚约束、复合铰链等内容进行探究，教师则加强引导。在引导过程中，教师须加强与学生之间的沟通交流，帮助学生解决相关障碍，从而有效调动学生的学习积极性，提高整体教学质量。

（二）现代教育技术在评价模式方面的应用

机械基础涉及的内容较广，要求教师在对学生进行评价时须注重全面性和整体性，关注学生的方方面面，从而提高评价的公正、公平性。但是在实际生活中，很多教师往往只根据学生的机械终结考核成绩对学生进行评价，而学生在学习能力等方面都存在着一定差异，所以这种评价模式具有一定的片面性。因此，在现代教育理论指导下，教师必须对评价模式进行完善，不仅注重学生平时在机械基础课程中的表现，还要善于发现学生的优势，并通过相关论文、考核等明确学生存在的不足，从而对学生的机械基础水平进行合理评价，这样才能更好维护学生的自信心，保障教学质量。

（三）现代教育技术在教学内容方面的应用

很多教师在讲解机械基础相关内容时，往往只依赖于相关教材，但是机械基础是一门综合性较强的学科，所以丰富教学内容至关重要。在现代教育理论指导下，教师需对机械基础的发展形势进行合理分析，积极引进现代机械技术，并结合相关实验或者视频让学生有效了解现代机械的发展情况，激发学生的自主探究欲望，这样才能更好提高学生的机械水平，保障教学质量。

结束语

机械试验教学要求教师充分调动学生的学习积极性，让其能够有效参与试验过程，并针对各种问题进行自主探究。但是在实际情况中，很多教师都不注重机械试验教学的实操环节，没有较好关注学生的学习欲望，致使学生在机械学习上遇到了较大问题。因此，教师可以对现代教育技术进行有效应用，营造良好的学习氛围，提高学生的动手能力，这样才能更好保障学生的机械学习效果。

参考文献

[1]陈宏宇.探讨机械试验教学中现代教育技术的运用[J].赤子,2014,(5):79-79.

[2]高良凤.机械零部件性能试验实验课程的实践与探索[J].中国现代教育装备,2012,(23):50-52.

写雪的现代诗范文第2篇

关键词：大学生；和谐；师生关系；师德

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0017-01

一、强化师德的引领作用

德高为师，身正为范。师德是为师之本，在教师的育人活动中居于统率和核心地位，也是影响和谐师生关系构建的基本要素。教育教学实践也证明，良好的师德对大学生具有特殊的感召力和影响力，是构建和谐师生关系的基础。学校应把师德建设放在教师队伍建设的首位，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。将师德建设贯穿于对教师的注册登记、教育培养、岗位聘用、业绩考核、职称评审、评优奖励的各个环节中，体现在教师的教学、科研、管理与服务的全过程中。当前，在各个学校大力加强高层次人才队伍建设的背景下，特别要注意区分“学高”与“德高”，不能“一俊遮百丑”，不能用学识和科研成果来代替师德。由于高层次人才的示范性和明星效应，学校要把“德”和“才”放在同一天平上来考量，多引进一些能热爱大学生、潜心琢磨教学而不是仅仅是“献身科研”事业的人才，毕竟学校不是科研机构。

二、锤炼过硬的专业技能

社会交换理论告诉我们，人的行为受某种能够带来奖励和报酬的交换活动的支配。从这个角度来说，只有当大学生能够从与教师的沟通交往中获得求知或情感需要的满足时，他们才有与教师交往的积极性、主动性和持久性，师生之间才可能形成稳定、良好的关系。这就要求教师增强知识恐慌感、岗位责任感和育人使命感，牢记著名教育家陶行知先生的告诫：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。做教师必须天天学习，天天进行再教育。”特别是在当前网络时代，“闻道”的先后之别已不明朗，教师更应该学在先、行在前，做学习的模范、实践的榜样，立足本职岗位，持续加强理论学习，积极投身于实践，不断提高自身综合素质。学校要强化人才资源是第一资源的理念，多措并举，打造一支师德高尚、专业精湛的师资队伍和教学团队。一是完善教师职前、职后培养培训体系。激发教师“学习终身、终身学习”的意识和危机感，引导教师追踪学科发展前沿，把握学术动态。二是拓宽师资来源。密切与行业产业企业的联系，从研发、生产、流通、应用、管理、服务等岗位一线，选聘人员承担部分教学任务。

三、优化课堂教学效果

从某种意义上说，大学生就是“以学习为生”的人，他们到学校求学的目的是学习新知、学会学习。而课堂是师生联系的主要场所，课堂教学是师生交往的主要形式，师生关系正是教师与大学生在教育教学过程中形成的一种特定人际关系。在大学生心里，优秀的老师是认真组织教学，能够“传道授业解惑”的人，而非对大学生放任自流，或依靠讲笑话、俏皮话来取悦大学生的所谓“与大学生打成一片”的人。这就要求教师除了要有过硬的专业技能，还要切实对大学生负责，对大学生的未来负责，坚持原则，严格要求，大胆管理，杜绝“好人主义”。在教学过程中，教师要创新教学方法，多采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，以平等、宽容、友好的心态对待每一位大学生，创设愉悦和谐的学习氛围，调动大学生的主观能动性，引导大学生参与教学过程，主动思考，始终处于自觉学习、主动学习状态，高效利用课堂时间。

四、丰富师生交流载体

现代和谐师生关系的构建离不开师生之间良好的沟通交流与互动反馈。如果教师上课才进教室，下课夹着教案就走，课间也不与大学生多说话，师生之间缺乏必要的了解和交流，教师与大学生之间的距离感比较远，就很容易出现师生关系疏远、淡漠，甚至冲突、对抗，和谐的师生关系也就无从谈起。在师生关系中，教师处于责任的主要方，起着主导作用，应增强积极主动性，有意识地增加与大学生的交往时间。一方面，教师要重视课堂上与大学生的正式交流；另一方面，教师要善于有效把握课余时间，与大学生进行非正式的交流，缩短因维护自身的社会角色所形成的师生间的心理距离，在自由自在、无拘无束的氛围中与大学生进行教与学之外的情感和思想交流，既做良师又做益友，既做严师又做学长。在手机自媒体时代，教师要与时俱进，紧跟大学生的网络脚步，及时学习新媒体传播手段，充分利用微信、飞信等现代网络信息平台生动形象、动静结合、声情并茂的特点，运用“网言网语”与大学生进行交流，这样既可以活跃交流气氛，也利于跟大学生拉近距离，增强沟通效果，构建良好的师生关系。

五、结束语

学校的教育教学活动都是以一定的师生关系为基础展开的，师生关系对教育教学效果有十分重要而直接的影响。因此，大学要切实落实“以大学生为本”的理念，以积极主动的姿态，塑造人格力量，尊重关爱大学生，构建民主、平等的现代和谐师生关系，为国家培养高素质人才。

参考文献：

写雪的现代诗范文第3篇

关键词：机械基础；现代化教育技术；应用

《机械基础》是机械类专业的基础课，它的教学成败将直接影响本专业其他课程的理论学习和实践。如何在学习《机械基础》学科中，帮助他们在建立兴趣和学习自信心的同时.激发他们的思维，培养他们的创造能力，这是摆在所有职业学校专业教师面前的重要任务。但在《机械基础》教学实践中的每一次测验、考试之后，教师就会发现已经教过多遍学生本应该掌握的内容，不少学生实际上并未真正懂。那么为什么会出现这种现象以及如何解决呢?

一、课堂教学中存在的问题

教师主观教学。现在课堂里传授的各科知识是人类认识的最后结果，课堂教学就是把人类认识的最终结果教给学生。人类认识的最后结果是高度抽象化、概念化、充满分析推理的理性思维形式。在学生这个年龄阶段，他们的认识是以形象思维为主要特征的。科学抽象、理想模型对他们来说是两种截然不同的认识方式，在认识上造成了极大的矛盾冲突，导致了教师滔滔不绝、津津乐道，而学生却一窍不通的结果。问题就产生在已经学过多遍且教过多遍的教师，往往很难体会一个初学者在接触新概念、新知识时可能产生的种种错误和误解，以自己的主观想象代替学生的客观实际。从《机械基础》教学来看，职业学校的学生从初中升入职高一般数学等文化基础较差，且实际生活、工作经验不足，对《机械基础》中的有关计算、机械运动机构的工作原理等不能马上充分理解，学习《机械基础》的困难较大，容易产生畏难情绪，害怕学不了，学不好。通过调查发现进入职校学习的学生自信心普遍较弱，有的学生低估自己的潜能.产生严重的自卑心理态势，从而对学习失去兴趣，更谈不上主动性和进取心，得过且过，这对他们的成长十分不利，对学习《机械基础》课程也不利。

(2)教学缺乏反馈。现代控制论告诉人们:对一个系统的有效控制必须取得足够的信息量，反馈是系统优化的关键，没有反馈的系统是无法实现控制和无从优化的。一个系统要高效、稳定，必须通过反馈调控才能实现，因此，《机械基础》教学中的反馈是+分重要的。课堂上的察言观色、个别提问、课外作业、测试考试等，无一不是为了从学生那里取得反馈信息改进教学。由于传统的教学手段费时太多，致使教师无法由此获得足够的信息量以准确、及时地调控自己的教学.使教学成为单向的、缺乏有效反馈的、盲目性极大的低效传输系统。这种缺损的教学带来了可靠性较差、效率不高、质量较低的必然结果。

(3)课堂中角色移位人是能动的个体，学生的学习和个性的发展是机体自我组织的过程，是任何人替代不了的，因此，学生是学习的主人，是教学的主体。但在课堂教学中却出现了另一个颠倒和角色移位:以教师为中心，学生成了被动的接受者，课堂教学是“满堂灌”“一言堂”，一切由教师说了算，扼杀了学生的主动精神和创造能力的培养和发挥。

二、在教学中运用现代化教育技术

(1)运用多媒体技术，按学生的认识规律组织教学现代教育技术以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接.以表达更丰富更复杂的思想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻感受。当代高新技术，特别是多媒体技术的发展，为《机械基础》教学提供了足够的技术支撑，使传统的“一嘴巴、一支粉笔、简单挂图”的说教变成多感官刺激，使抽象变得具体、形象，使看不见的变成看得见，使静的变成动的。这就使教师有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让学生对《机械基础》认识的最后结果变得生动、有趣、充满魅力，更加符合学生的认知规律，为学生所接受，大大提高《机械基础》教学的质量。《机械基础》课程的特点是概念多、原理多、公式多、图表多。能否使学生真正地理解并掌握基本概念和原理，是学好机械基础这门课程的前提和基础。例如机械基础课程中常见传动机构:平面连杆机构、凸轮机构、步进运动机构等工作原理与实际联系比较紧密，如果照本宣科，学生是很难理解其原理的，无法掌握相应其他对应的知识点。反之采用多媒体课件，可以把枯燥高深的理论通过生动、直观的形式充分展现，同时使教学内容和方法充满新颖性、多样性、趣味性，使他们带着一种好奇心进入教学中，从而使他们在感性认识的基础上掌握知识要点。例如通过多媒体课件演示曲柄摇杆机构两次共线的运动情况，证明曲柄存在的条件、死点位置、极位夹角、急回特性等问题，感受非常直观，否则你就是费尽口舌也难以讲清原理.难以让学生掌握知识。

(2)构建双向双控的反馈教学模式。若不改变传统的教学模式，再好的教学软件也只能解决优化教学过程的一半问题.即教的一半，教学中依然是教师为中心的一言堂教学模式，只是改变了一种形式，因此必须补上另一半，即学的一半，构建一个双向双控的反馈模式.这样的教学才是完整的。教师和学生都可以从反馈信息中不断调控自己的教和学，这样的控制不再是传统意义上的控制，而是教师的他控和学生自控的完美结合，必将有效提高课堂教学的效率和质量。现代教育技术不仅提供了《机械基础》教学的多媒体技术，同时也提供了《机械基础》教学质量多媒体教学反馈测评系统。

写雪的现代诗范文第4篇

【摘 要】 目的 探讨人体测量指数心血管代谢危险简易评估量表的可行性和应用价值。方法 根据国际国内医学权威机构制定的有关心血管代谢危险的定义和指南以及有关研究成果，运用由体重指数、腰身指数、腰臀指数、踝肱指数及腹围、血压、脉压、心率、血糖、血脂10项简易人体参数制成的心血管代谢危险评估量表，对疗养体检人群进行心血管代谢危险分层评估。结果 该评估量表与常规方法评估心血管代谢危险的结果十分相近。结论 人体测量指数心血管代谢危险简易评估量表简单、实用，有进一步推广使用和深入研究的价值。

【关键词】 人体测量；指数；心血管代谢危险；简易；评估量表

【Abstract】 Objective To investigate the feasibility and clinical significance of the simple human body measurement index cardiovascular metabolism risk evaluation scale. Methods The population recuperating in the sanitarium undergoing the health examination received the layered cardiovascular metabolism risk evaluation, according to the guideline regarding to the cardiovascular metabolism risk defined by international and national medical authorities and the achievements of relevant research as the cardiovascular metabolism risk evaluation scale devised from the human body parameters including BMI, waist-height ratio, waist-buttocks ratio, ankle-brachial ratio, abdominal girth, blood pressure, heart rate, blood sugar, and lipid. Results The results for evaluation of the cardiovascular metabolism risk obtained by this method were similar to those obtained by the conventional method. Conclusion The simple human body measurement index cardiovascular metabolism risk evaluation scale is simple and practical and worth further promoting and investigating.

【Key words】 Human body measurement;Index;Cardiovascular metabolism risk;Simple;Scale

为了创造一种方便、实用、准确性较好的心血管代谢危险评估方法，我们自2006年起，根据国际国内医学权威机构制定的有关心血管代谢危险的定义和指南以及有关研究成果，自制出人体测量指数心血管代谢危险简易评估量表，并应用于临床实践，报告如下。

1 人体指数测量和计算方法

1.1 体重指数 测身高、体重时只穿单衣单裤，长度单位为m，重量单位为kg，体重指数为体重除以身高的平方（kg/m2）。

1.2 腰身指数 测腰围时受试者取站位，双脚分开25～30 cm，使体重均匀分配，在平稳呼吸时，在髂嵴和第12肋下缘连线的中点水平测量，长度单位为cm。腰身指数为腰围除以身高。

1.3 腰臀指数 测腰围的同时测臀围，臀围在臀部（骨盆）最突出部测量周径，长度单位为cm。腰臀指数为腰围除以臀围。

1.4 踝肱指数 受试者仰卧休息10 min后测踝肱血压，使用电子血压计（欧姆龙HEM-630）将血压计束带分别束于受试者右上肢肘横纹上2 cm及右下肢踝关节上2 cm处，同步测试，每个受检者连续测量3次，每次间隔2 min，取平均值。血压单位为kPa。踝肱指数为踝动脉收缩压除以肱动脉收缩压。

2 人体测量指数心血管代谢危险简易评估量表（表1）

该量表由体重指数(BMI)、腰身指数(WHtR)、腰臀指数(WHpR)、踝肱指数(ABI)及腹围(WC)、血压(SBP、DBP)、脉压(PP)、心率(HR)、血糖(FPG)、血脂(TC)10项简易人体参数组成。采用分类变量(categorical variable)得到的半定量分层方法，将总体危险分为“很低危”、“低危”、“中危”、“高危”和“很高危”5个层次。分类计分，每项10分，共计100分。

3 临床应用

我院自2006年以来，采用简易人体测量技术和人体测量指数心血管代谢危险简易评估量表对来院疗养体检的2 190例次军地人员进行了心血管代谢危险评估，收到了良好的效果，其中有实验室数据对照的1 100例，采用人体测量指数心血管代谢危险简易评估量表评估和采用按照2005年国际糖尿病联盟(International Diabetes Federation,IDF)提出的代谢综合征诊断标准筛选两种方法对比，结果十分相近，经统计学处理无显著性差异

（P>0.05）。

4 讨论

心血管疾病是人类健康的最大杀手，心血管代谢危险是人类健康的最大的潜在性危险，以往由于评估心血管疾病和代谢危险的代价昂贵，很难在大众人群中普及。我们研究运用简单的人体测量和人体测量数据制作的心血管代谢危险简易评估量表来评估人的心血管代谢危险正是适应这种状况而产生，旨在为基层卫生单位预测预防心血管疾病和代谢危险提供实用方便的工具和技术。

人体测量指数心血管代谢危险简易评估量表参考和借鉴了国际国内医学权威机构制定的有关心血管代谢危险的定义和指南以及许多学者的研究成果，并延续了我院前期所开展的一些研究项目。其中最主要的依据是由国际糖尿病联盟颁布的，在美国国家胆固醇教育计划成人治疗指南(NCEP ATP Ⅲ)和世界卫生组织(WHO)有关代谢综合征(MS)定义的基础上，综合来自世界六大洲各学科专家的意见，制订的MS全球统一定义，即以中心性肥胖为核心，合并血压、血糖、血脂异常[1]。

我们抓住中心性肥胖这个核心以及血压、血糖、血脂异常这个要点深入探讨，发现：①BMI、WHpR、WHtR、 WC对中心型肥胖有递增性评估和联合型强化作用。BMI又称Quetele，早在19世纪30年代由比利时数学家Adolphe Quetele首先提出，被运用于肥胖的评估已百年余，WHpR的应用亦已数十年，而WC的价值是近几年才发现的[2]，WHtR新近才开始研究，认为其对于糖尿病和高血压，预测作用可取代WC和或WHpR[3]，我院自2005年至今，对数千例疗养员和体检人群进行了WHtR测量计算，并发表了一系列论文[4]。②血压、血糖、血脂的测量完全可以通过血压计、微量血糖血脂仪等简易方法完成。③ABI为今年国际国内心血管领域研究的热点，具有很高的筛查心脑血管疾病的评估价值，“病变在下肢，风险在心脑”，研究表明，ABI≤0.9诊断下肢血管疾病的敏感性95%，特异性50%，而外周血管病本身为死亡率的强力危险因素[5]。我院2003年开始研究，2006年获得军队医疗成果奖的踝臂血压的临床应用这一课题表明，不仅ABI≤0.9有临床意义，ABI≥1.3也有动脉硬化的预测价值。因此，组合创新一种由BMI、WHtR、WHpR、ABI、WC、SBP和DBP、PP、HR、FPG、TC 10项简易人体参数和指数组成的心血管代谢危险简易评估量表，完全有科学性和应用可能。两年来的临床研究和实践印证了上述设想。

采用简易人体测量技术和人体测量指数心血管代谢危险简易评估量表对大众群体进行心血管代谢危险评估筛查，既简单又实用，值得进一步推广使用和深入研究。

参考文献

1 胡大一，魏毅东.代谢综合征临床管理的研究进展[J].心血管病学进展，2006，27(6)：681-685

2 邵加庆，于镔，赵明，等.简单人体测量指数与肥胖相关性的再认识[J].医学研究生学报，2005，18(10)：918-9213 邱斌，崔世维.人体测量指标和心血管危险因素的典型相关分析[J].交通医学，2006，20(4)：412-413

4 郑军，肖 ，杨洁，等.军队在职干部腰身指数与心血管危险因素相关性探讨[J].中国疗养医学，2007，16(8)：506-507

写雪的现代诗范文第5篇

【关键词】意象;传承性;打通;古诗今用

现代诗歌虽然高考不考，但也很有学习的必要。无论是正确价值观的确立，还是情感的熏陶，无论是想象，鉴赏能力的培养，还是品位的提升，现代诗歌都是很好的材料。

为了在功用意识和提高语文素养的互补中找到切入口，笔者力求引导学生找到古今诗歌共同特点。以便引发学生的学习兴趣。

文学是有着很强的记录性的艺术，在几千年中国诗歌史中，从《诗经》《楚辞》直至清代诗歌有着清楚的一贯线索，而且是一脉相承的。所以新诗虽然突破了格律束缚，但由于民族潜在的审美的心理作用，迫使新诗在发展的过程中不得不关注古代诗歌的传统。现代格律派诗，新诗中意象的运用就是一个很好的例证。再者，新诗体制上虽然欧化了，但于本民族成员对于宇宙自然社会，人生规律的认识和倾注的情感，在根本上也有共同之处，所以新诗的表现形式很快就靠近了民间和古典，在许多新诗中都有传统意象的运用。因此在新诗的学习中也能提高古诗的鉴赏能力。

我们用打通古今的方法指导学生学习诗歌，除了实现了各种语文能力培养的目标外，还实现了以下几个具体目标。

1.让学生认识到古诗在我们的新文学中没有死去。诗学的永恒性告诉我们，诗不会随着时间的流逝成为历史的陈迹，“但愿人长久，千里共婵娟”与“千里明月来相思”是共同拥有的心态，古人对明月的感慨与今人对明月的体会是一脉相承的。

古诗是古典文化的灿烂星辉，也是我们现代生活的“抒情者”，所以学古诗与现代诗都具有当下现实意义。

2.让学生明白古诗与现代诗一样都是传达人类感受和情愫的直观语言。古人以“柳”写别离，今人也用“柳”描述分别。“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗”。诗歌在“志之所之”“吟咏性情”方面古今是一致的；想象手法的运用也是相同的；其安顿性情，在提升品位上古今诗歌也同功同效。

3.打通古今障蔽学诗歌，让学生认识到古今嬗变只是一个动态的流程。古今文化是相续的，而不是截然分开，懂得古代就明白了现代；明白了现代也就懂了古代，打通古今学诗歌，可以让学生懂得古代传统文化的现代意义，从而更加热爱民族的传统文化。

4、努力让学生学古论今，古为今用，在真切的体验中去感受民族文化内蕴，在古诗中寻找现代人的情感，让古诗为现代人抒情。

在教学中我们采用了以下几点做法：

1 寻找现代诗中的古典意象

古今诗歌都着眼于意象表情达意，古典诗歌中有很多意象代代相习，反复使用，又被赋予了特定的涵义。

让学生在现代诗中找出这些意象，再去链接它的古代意象的含义。如《再别康桥》中，惆伥失落、珍惜美好人生的意象，在古诗中也有许多。如“夕阳西下，断肠人在天涯”的凄冷寂寞；像“夕阳无限好，只是近黄昏”李商隐的这一句诗“以老之意极矣，然只说夕阳，并不记自己所以为妙”（《清施补华仙见佣说诗》），诗人徐志摩化用夕阳这一传统意象，写出了离开母校时内心的淡淡伤感。再如“金柳”这一传统意象带给我们离别伤感，在古诗中也能找到许多踪迹。像“杨柳岸晓风残月” ，“羌笛何须怨杨柳”，“杨柳青青江水平”，都是写离别的伤感，《再别康桥》中将“金柳”意象着穿着盛妆的新娘，别离这妖娆美丽的新娘，诗人的淡淡感伤与爱悦交织在金柳之中，表达了丰富的情感。再如：舒婷《双桅船》中“雾”的意象，象征人生的困惑、挫折，古诗中也具有情感的朦胧、惨淡、前途迷惘，理想的落空方面也有明显的沿袭性。

《雪落在中国的土地上》中的“雪”“风”“小油灯”等等意象，让学生一一列出，理解在本诗的含义之后，再去找相应的古诗句中相关意象加以对照，在此过程中学生对许多物象的文化定位就有了清楚的认识。在古今诗歌的薰习中濡染了传统文化。

2 将现代诗改写成古诗

老师先将《再别康桥》第一节改成：

康河去漫步，招手别云天。

康桥夕阳中，晚霞红灿灿。

我们只要求压押韵，和大致对仗，同学们仿照着去改写，韵脚可自已去找。有的同学改到：

再别康桥

康桥夕阳中，晚云红胜火。

金柳荡艳影，青荇摇柔波。

清泉彩虹梦，星辉长篙歌。

挥手悄离别，夏虫也沉默。

有的同学只改出一句：

1.寻梦撑长篙，漫溯青草处。

2．悄然笙箫声，夏虫亦沉寂。

3．泥上见青荇，招摇在水底。

学生在改写的过程中，即体会到了现代诗的韵味，又破译了古诗的神秘，更重要的是引起了学生极大的兴趣。不再认为古代与现代是隔着一条鸿沟的两岸。不再认为学古懂对现代生活没有什么意义。

依据古今诗歌的传承性，在现代诗中提取意象，找出韵脚，改写成古诗的大体形制。这种方法引起了学生的极大兴趣。

3 到现代流行歌曲中寻觅古诗踪迹

让同学们行动起来，每人找一首用古代诗词中的句子创编的流行歌曲，来演唱或吟诵:

《在水一方》（邓丽君）源于 《蒹葭》（《诗经。秦风》）

《涛声依旧》（毛宁）——源于《枫桥夜泊》（唐。张继）。

《三千年的留言》（周俞民）源于《关关雎鸠》〔《诗经。国风。周南》〕

《还珠格格》主题曲源于《上邪》（汉乐府民歌）

《送别》（李叔同作词）源于《雨霖铃》（宋柳永）