母亲节小报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇母亲节小报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

母亲节小报范文第1篇

泪是圆的

滴落我甜甜的思念

妈妈粗糙的手

包裹着满含期望的汤圆

她那温馨的目光

仿佛抚摸着我

业已长出皱纹的脸

梦是圆的

n年前的欢快的画面

仿佛就在昨天

也是元宵节

也是儿女幸福的笑颜

然而远在天堂里的您

成了我们永远的挂牵

母亲啊

今年来年

每一个元宵节

请让儿用笨笨的

颤抖的双手

母亲节小报范文第2篇

关键词：感恩教育 德育 学生发展

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0239-01

1 关于“感恩”的调查思考

感恩是我中华民族的传统美德，是人精神素养的具体体现。“羔羊跪乳，鸟鸦反哺、喝水不忘掘井人、滴水之恩当涌泉相报”都说的是感恩。按理说，我们家长、教师的言传身教，学生一定会感恩，但我校在对学生做了一次“感恩”为主题的调查后发现，学生的感恩现状出乎我们的意料，不是太好，而是让人感到心寒。下面就是部分调查结果（100人抽样调查）：

问：一老师患重病，你会捐款吗？回答“捐”的有15人，选择不捐就有48人，看情况的37人。

问：你帮老师做过力所能及的是吗？回答“帮过”的有10人，没做过就有67人，偶尔做过得有23人。

问：遇到批评过你的老师，你会如何？回答“主动”向老师问好的有8人，避开老师，不好意思问好的有39人，不愿意问好竟然达到53人。

问：知不知道父母的生日？回答知道的有12人，不太清楚的38人，干脆不知道的就有50人。

问：是否帮父母做过家务？回答经常做的有12人，偶尔做的有36人，没有做过的人数最多，有52人。

问：是否对父母由衷说过“我爱你”或“谢谢你”？回答“说过”43人，而没有说过的有57人。

从调查数据中显示，我们的学生受到社会不良因素的负面影响，缺乏“感恩”的意识，不利于学生良好人格的形成，更不利于学生的长远发展。在学校，德育教育、感恩教育势在必行，迫在眉睫。

2 感恩教育对学生发展的意义

2.1 有利于提高学生的道德品质

对学生实施感恩教育，可以让学生了解做人最起码的道德修养，扭转过去以我为中心的心理倾向，让学生重新审视父母、老师、同学、他人对自己的帮助，理解善良、平等、尊重、关怀、礼貌、互助、合作、竞争这些人际交往最基本礼仪的深刻内涵，将心比心、礼尚往来，培养出良好的道德品质。

2.2 有利于提高学生的社会适应能力

对学生进行感恩教育，让学生道德水平提高的同时，学生的社会交际能力也相应提高，学生会得到更多的朋友，一片冰心在玉壶，学生之间相互信任和尊重、相互竞争与合作，与人交往、参与实践，能力得到锻炼，行为得到认可，适应社会的能力就会大大增强。

2.3 有利于提升学生的责任感

实施感恩教育，让学生懂得孝敬父母是为人之本、尊敬老师是为生之根、感恩是快乐生活之源，从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，理解宽容朋友的过错，体贴关爱父母的艰辛，珍惜享受老师的劳动，从而提升对父母、老师、同学的责任感，让生命更有意义。

3 实施感恩教育的建议指导

对学生实施感恩教育要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”原则，方能让学生亲身感受到感恩是快乐生活之源，这样成长更有动力，生活更有意义。

3.1 营造感恩教育校园氛围，潜移默化塑造健康成长的心灵

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。感恩教育就要有良好的教育氛围和环境。我校班主任八仙过海，各显其能，营造感恩的教育氛围，让学生从中得到熏陶，心灵得到震撼。

感恩班会。父母、老师、同学对自己的付出在眼前流淌，感受到从未有过的温馨和亲切，原来父母是那样的爱自己、老师的批评也是在关心自己……心与心的交融，让灵魂得到净化。

生日祝福。同学们一起唱生日歌，让“寿星”感受来自同学的祝福，也感受到同学们心中有自己。来自父母的祝福，让孩子感受到浓浓的亲情；收到老师的祝福，让学生感受到无微不至的关怀。

感恩读书、讲感恩故事、创感恩小报、感恩演讲、感恩日记……浓厚的“感恩”教育情境，激发学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，促使更多的学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，学生的道德素养在实践中得以提高。

3.2 抓住节日的感恩教育契机，促进学生的健康成长

每年我国要过很多节日，比如妇女节、教师节、建军节、父亲节、母亲节等，我们要抓住节日体现的内涵及时对学生进行相应的感恩教育，让感恩教育永葆长青。

妇女节和母亲节。教育学生帮妈妈做做家务，为自己的父母洗洗脚、梳梳头，给父母制作节日贺卡，给父母写上祝福的话语。我校九四班在母亲节开展“我爱妈妈”的主题活动中，一学生在感恩卡中写道：“妈妈谢谢您把我领到这个美丽的世界，给了我一个生命，给了我一对明亮的眼睛，让我去观察世界；给了我聪慧的耳朵，让我去倾听世界；给了我一双灵巧的手，让我有能力创造。谢谢您，把我抚养大，谢谢您，让我享受优质的教育。我要用行动回报这份深深的母爱！”

教师节。学生通过魏老师精心制作一张感恩卡、送一本字迹清秀地作业、为老师端上一杯热气腾腾的茶水、向老师献上一支康乃馨……来表达对老师的感恩之情，

3.3 开展感恩实践活动，在感恩中彰显自己的人生价值

知是行之始，行是知之成。？对学生的感恩教育，不能只停留在讲道理上，还要让学生在实践中厉行感恩行动，彰显自己的人生价值。

为父母做力所能及的事。要教育学生常怀一颗感恩的心对待父母，以实际行动感恩，从每天好好学习、按时完成作业从这些基本的小事做起，不辜负父母对自己的期望。学校在母亲节设计的“为父母洗一次脚”的活动，让所有学生体会到父母养育自己的艰辛和无微不至的关怀，升华了心灵，加深了父母子女之间的感情。

为老师而勤奋学习。老师是教给学生知识，教给做人的道理，是人生的领路人。要教育学生感谢老师的付出和关爱，自己的勤奋学习，一笔一划写好字，一言一行做人，取得好成绩，遵纪守法，讲文明，懂礼貌就是对老师感恩的最好回报。九三班在9月10日教师节那天，开展“为老师敬一杯茶”，温暖了老师的心，之后“老师茶“成为九三班的传统延续到现在，也影响到其他班级，尊敬老师的活动层出不穷。

为社会做应有的贡献。社会不仅为我们提供了好的学习、生活条件，还为我们的成长提供了衣、食、住、行的条件，教育学生要用自己的言行去热爱社会，不破坏社会公共设施、设备和社会公共道德。利用加节假日，学校组织开展的“为长者让座”、“扮靓自然”等实践活动，使学生懂得感恩是做人之本、快乐之源，使感恩之行成为自然之举。

没有感恩的社会是可怕的，没有感恩的校园是不和谐的！让我们把感恩教育常态化、精细化、多元化、社会化，让“感恩”体现在学生生活的每一个细节中，让感恩文化的温馨之风吹遍校园的每个角落！让感恩文化促进学生的成长，影响学生的未来！

参考文献

母亲节小报范文第3篇

    正文内容:

    进入二十一世纪科技飞速发展的信息时代,我们可以看到当今的学生具有比以往任何年代的学生都更优良的学习条件,拥有更多的信息和知识,但伴随而来的却是有些学生道德水平下降、厌学、社会责任感差、精神无所皈依……。这些问题的产生,究其原因是人文精神的滑坡,我们在传授学生知识和技能的同时,往往忽视了他们的精神需求和精神发展,忽视了人文精神的熏陶。解决这个问题的途径之一是在学科教学中充分渗透人文精神。所谓人文精神是人和人类社会自我完善所需要的美好的精神要素,是对人的生命、尊严、价值、意义的理解和掌握,以及对价值理想的执着追求的总和,这包括人对完善自己的追求,对真善美的追求等等。人文精神的培养不是任何一种专业训练能够完成的,它是各学科综合教育的结果,信息技术虽然是属于科学技术性学科,但它与其它学科一样对人文精神的培养起着重要的作用。在信息技术新课程标准中就强调指出:课程即要有恰当而充实的技术内涵,又体现科学精神,强化人文精神!

    人文精神在信息技术教学中体现为教学目标中的情感态度与价值观,在新课程标准中强调指出了三方面的教学目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。这里的情感,不仅指学习兴趣与热情,更是指内心情感体验和心灵的触动;态度,不仅指学习态度,更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度;价值观,不仅强调个人的价值,更强调个人价值与社会价值的统一,强调科学价值与人文价值的统一,强调人类价值与自然价值的统一。我们在教学中要注重营造良好的情感氛围和育人环境,赋教学内容予人文精神的内涵,促进学生认知与情感态度的和谐发展,从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求,形成健全的人格,让学生学会学习知识,学会做人,学会做事。

    如何在信息技术教学中渗透人文精神?我在教学中主要是从这两方面来实现的:

    1、挖掘教材中的情感因素,赋教学内容予鲜活的生命力:

    情感,是教育中不可缺少的部分,列宁说:"没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。"当学生有一定的情感体验和情感要求,才会有极大的热情投身于学习和思考中。所以我们要深入挖掘教材中的情感因素与价值观,并把自己内心的情感、态度、价值观融入教学内容中,摒弃以往只重知识传授和技能培养的观念和做法,赋予教学内容鲜活的生命力,这个过程不能脱离具体的教学内容和学生实际进行,而要有机地融合到知识传授和能力培养中。比如:在学习Photoshop图像处理的知识时,我给出一个总任务--每人制作一套家庭电子相册,来贯穿整章的学习,利用所学的图像裁剪修补,图像合成,图像的色彩调整等知识来对学生童年的老照片进行修复、加工、润色,学生在学习与操作过程中,仿佛时光倒流回到了童年,在重温童年的快乐点滴之时体验长辈的关爱之情,让美好的情感渗透于学习、问题解决之中,并相互作用和影响。又比如在学习Flash动画制作软件中的文字渐变动画时,我提前布置学生收集或自行创作若干爱心标语或励志格言,如:"只要朝着阳光,便不会看见阴影!"又如:"志高山峰矮,路从脚下伸。""多一个微笑,多一点爱心,让世界更温暖"等等,上课时就用学生自己采集的标语作为素材来进行文字动画的学习与制作。接下来的课堂的就具备了一个积极向上的情感情境,不少学生在学习中被这些语句的意境所感染,积极投入到学习中。在完成Flash这一章的综合任务时,我要求学生制作一套公益动画广告,内容可以涉及爱国、环保、教育、敬老、爱心、助人为乐、励志等题材。让学生在学习过程中感受到自己的作品中所包含的情感,这种情感是广义的道德感,包括责任感、义务感、自豪感、尊严感、同情感、友谊感以及人道感等等,通过综合广告的制作,使学生又一次经受了一种健康、温馨、崇高的情感冼礼,从而促进了知识的掌握。

    人的情感是在一定的情境中产生的,在教学时创造良好的情感氛围与情境,让学生置身其中,并引起心灵的触动则能激发学生对学习的浓厚兴趣。在学习Excel电子表格的知识时,我收集了大量有关于东莞近十年来的经济,文化,人口,教育各项领域的发展数据和图表作为教学素材,这些数据贴近生活使学生觉得很亲切,在学习数据处理的过程中,学生看到了东莞改革开放以来翻天覆地的变化,感受到家乡欣欣向荣的景象,心中充满了自豪感,他们更加热爱脚下的这片土地,同时又激发了学生们报效家乡的志向,增强了学生建设强大中国的信心和决心。又比如在网页制作软件FrontPage的学习中,我让学生分成若干小组来制作班级网站,班级网站主题要求展现当代青少年朝气蓬勃、健康向上的精神风貌,并体现同学之间的团结与友谊,同时大造声势宣传举行全年级的班级网站评比活动,接到这个任务,学生们按老师的要求分小组合作,忙得不亦乐乎,他们在争论中擦出思维的火花,学会了合作,感受到了合作的欢愉、发现的惊喜,他们力求做到最好而为自己的班级争光,从始至终学生们都强烈体会到班级体的凝聚力,感受到了合作过程中迸发的同窗之间的真挚友情,在这样的心态下作出来的网页,当然比我想象中的更具感染力!

    在学习文字处理软件Word时,刚好经历了劳动节,母亲节两个节日,学生制作节日贺卡的兴趣高涨,劳动节贺卡让他们重新理解了劳动的崇高和乐趣,母亲节贺卡将他们酝酿以久的对母爱的感激之情抒发和表现出来,当设计新颖、版面精致的贺卡在手下产生时,同学们体会到成功的喜悦,同时也经历了一次艺术和美学的熏陶。在学习制作电子小报时,我让学生发挥主人翁精神,实实在在地先做一些调查,如水污染,空气污染,市场菜价,中学生心理现状,中学生课余生活等,同学们付出了辛勤的劳动去收集小报的素材,与此同时,他们的内心涌现出强烈的社会责任感,这种责任感贯穿了整个小报的学习制作过程,最后学生制作出来的作品的确让人感到中学生的成熟的一面。在讲到互联网这一部分时,我精心收集了不少具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站网址提供给学生,充分利用互联网优势让学生开阔视野,补充情趣,从而提高学生的人文修养。又如在讲述病毒、黑客等内容时,我举例讲到计算机病毒给我们造成的危害和带来的巨大损失。如电脑病毒"CIH",98年4月26日造成全球6000万台计算机被毁,此后每年的4月26日定期发作,继续造成更大破坏。触目惊心的事实让学生感到了痛惜与愤怒。从而更容易树立正确的是非观念,建立了良好的信息技术道德。

    总之,花心思研究教材,将教学内容与情感目标有机结合,用真情包围学生,激起学生以积极情感投入到学习实践活动中。则能不断提升他们的情感、态度、价值观,促进学生的身心健康发展。

    2、在课堂中加强师生情感互动:

    教育过程不仅是传道、授业、解惑的过程,更是一个师生情感的交流和心灵的双向撞击过程、在以往的技术类学科的教育中,侧重于追求教育的效率、追求教育过程的程序化、技术化,导致情感陶冶弱化,师生情感交流减少,学生本是有血有肉的人,却几乎要被培养成学习机器,导致知识与能力脱节,道理与行为分离。所以我们在教学过程中,一定要在重视建构知识的同时,重视师生人际关系的建构。要有强烈的教学激情,让课堂成为富有情感的课堂。

    古语说的好:"感人心者,莫先乎情",以爱换爱,以情激情是培养师生融洽关系的根本途径。师生间融洽的情感,是推动学生不断进步的一股强大的精神力量。在课堂上,教师要以富有情感、生动形象的语言,点燃学生求知的火花,激起学生的学习热情,让学生感到教学内容具有吸引力。教学语言要饱含对学生的引导,凝聚对学生的爱与期望。在教学中,教师要善于作积极的"倾听者",时时以高兴、满意、慈爱、鼓励的态度欣赏学生个性化的表现,关注学生每一个微小的进步。用诸如"这个步骤的操作你掌握得非常好,还有其它方法吗?""真棒!""错了没关系,再试试看,好戏在后头呢"等语言来引导、激励学生积极探究,思索,并起到控制学生的教学活动中的情绪,使之处于最佳状态的作用。总之,教师用自身的激情,亲切的面容,期待鼓励的目光,生动的手势,使学生产生肯定的心理倾向而愉快地接受教师这种热情的感染,转化为对学习的热爱。

    新课程改革正实施得热火朝天,我们不再只把学习过程看成是学生获得知识、技能和发展智力的过程,应当重视人的情感、价值、态度体系在学习中的作用和发展,将人文精神融入信息技术教学内容中,让学生带着情感去学习和探索,让健康美好的情感伴随在课堂的始终,让学生不断得到精神上的充实,用人文精神去构建学生的精神家园吧!

    参考文献:

    王坤庆《精神与教育》上海教育出版社,2002

    沈贵鹏《试论人文教育目标的厘定》当代教育科学2003年第10期

    彭绍东《高中信息技术新课程标准评析》中国教育报2003年第7期

母亲节小报范文第4篇

关键词: 信息技术 多元智能理论 运用

美国哈佛大学教授霍华德・加德纳认为,人的智能不是单一的,而是多元、多维的。他认为人至少同时具有八种智能,只是每个人的智能结构都不同,有些智能表现得强些,有些智能相对弱些。大多数孩子的很多潜在的智能有待于教师和他自己去认识、挖掘、开发,教育必须培养孩子的各项智能,鼓励强项智能的充分发展,同时兼顾弱项智能的提高。

信息技术教师在教学应中能运用多元智力理论为指导,和学生一起去挖掘、开发他们的各项智能,思考如何运用多元智能理论实施教学,培养学生创新精神和实践能力有着极其重要的意义。我们教授学生的目的不仅仅只是教给他们知识,更重要的是在教学中扬学生所长、补学生所短,发展他们的各种智能。

一、创设有利于学生智能发展的情境

现在的课堂教学提倡创设能激发学生学习兴趣、与教育内容相符合的情景。学生平时所接触到的生活情景比较单一,限制了他们智能的发展。如果我们能多为学生提供有利于某种智能发展的情景,那么几乎每个人都能在那一种智能的发展上取得一定的效果。

在教学《有趣的自选图形》一课时,因为本课的操作内容相对单一,我将交通安全教育结合其中,但这方面内容如果只是以讲述、图片展示的方法呈现给学生的话,根本无法激发学生的学习积极性,对于学生的安全教育也起不到触动心灵的作用。所以我特意上网搜索了一段有关交通事故危害的视频播放给学生看,学生可以从视觉和听觉等多方面获取信息。学生在画面、声音的刺激下,有了身临其境的感受,真正意识到了交通安全的重要性,自然而然地进入这一课的学习中。这种方式也让学生的学习兴趣和积极性都被调动了起来,避免了以往学生只从文字、图片上获取知识的缺陷。虽然只是一段短短的视频,学生在看过之后,把自己心里的感受与同学一起分享,这样做无疑使他们的语言智能和自我认识智能都有了一定的发展。

二、创设有利于学生智能发展的学习内容

加德纳把智能定义为:在实际生活中解决所面临的实际问题的能力、提出并解决新问题的能力、对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。这个定义中小学信息技术课程目标与正好吻合。因此,在教学中我们需要设计一些符合实际情况,又能发展学生解决问题的能力的内容,来激发他们的各种智能。

比如在教学Word软件中的《插入图片》这一课时,正好遇上了母亲节,利用这个现有的资源,我融合了感恩教育的元素,将信息技术方面的学习内容设定成利用Word软件来制作一张母亲节的贺卡。学生要想制作出一张精美的贺卡,不但需要学会在文档中插入图片,而且需要掌握调整图片的各种方法。这个内容不仅让学生很好地掌握了操作技能,而且培养了学生运用所学内容解决问题的意识。尤其当学生完成作品后,都会拉上周围的同学一起欣赏,在获得其他同学的赞赏和肯定后,他们脸上的喜悦之情让我印象深刻,也让我感受到了成功的乐趣。

三、创设有利于学生智能发展的学习方式

人际智能是多元智能中非常重要的一个方面,苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”学生以学习小组的形式进行学习,不仅能培养交往意识和能力,开发人际潜能,而且可以帮助、促进弱势群体,从而达到智能互补的效果。

在日常的教学中,当学生学会了一个软件的基本操作之后,我便要求学生以学习小组为单位,完成一个相应的设计任务。比如在学生掌握了Word的简单使用之后,我便要求学生以小组为单位设计一张电子小报。在学生设计的过程中,有些小组做得非常好,他们有明确的分工:操作较好的学生负责搜索需要的图片、文字素材;擅长美术的学生负责设计版面;最后将两者结合在一起。这样的分工让每一个学生都增加了活动的机会,有助于养成学生主动参与,勤于动手,乐于探究,以及在实践合作中逐渐养成与他人共处,与他人合作和交流的良好品质。但还有一些小组进展缓慢,原因就是分工不明,每个人各做各的,甚至有些学生不知做什么好。此时正是发展学生人际智能最好的时刻,于是我引导进展较快的小组将他们的优秀经验分享给了其他的同学,在他们的带动下,绝大部分学生都在规定的时间内完成了任务。

四、创设有利于学生智能发展的评价方式

多元智能理论给了我们一个启示:对学生成绩的评定必须从多元的角度进行。

信息技术课是知识性、技术性、操作性、创造性、交互性等融为一体的新兴学科,几乎每堂课学生都要进行交流,而且评价的内容也很丰富,可以从作品的文字、颜色、图片等内容的合理性、创新性及技术的熟练程度、合作的有效性等方面进行评价。这就要求我们改变以往的评价方式,换成适合学生智能发展的多元评价方式。

作品评价的方式由学生自评和互评两部分组成。学生对自己的作品进行评价,除了能够帮助学生认识自己作品的优缺点之外,更重要的是能培养学生的自我认识智能,在自我评价的过程中同时也培养学生的语言智能。

学生之间的互评也是必不可少的。一开始,几乎所有的学生点评时以“挑刺”为主,很少会夸奖别人的作品,严重打击了学生的自信心和自尊心。在这样的情况下,愿意出来展示作品的学生越来越少,课堂气氛越来越沉闷。后来我要求学生在进行评价时要先肯定别人值得学习的地方,然后提出需要改进的地方,这样才能学习别人的长处,同时认清自己的不足。通过正反两方面的评价之后,学生的作品水平有了明显的提高,更让我高兴的是越来越多的学生愿意站起来展示自己了。

每个人智能的发展是不均衡的,但即使是某些不发达的智能一旦受到正确的指导和鼓励,也会发展到一定的水平。加德纳的多元智能理论为我们信息技术教师打开了一个新的窗口,促使我们在今后的教育教学中不断地去努力研究和探索,在多元智能理论的指导下,通过多种途径让学生的各种智能得到和谐发展,让每个生命都闪光。

参考文献:

[1]霍华德・加德纳著.沈致隆译.多元智能.新华出版社.

[2]祝智庭,钟志贤.现代教育技术――促进多元智能发展.华东师范大学出版社,2003.

母亲节小报范文第5篇

一、创设感恩氛围，唤起学生感恩之心

环境是德育工作无声的语言，对学生德育养成起到潜移默化的作用。实施感恩教育，就需要创设良好的教育氛围和环境。为了充分激发学生的爱心，唤起学生感恩之心，学校可利用室外板报、报栏、墙报等宣传主阵地，展示感恩图片、名言警句，也可倡导小学生自主创办感恩小报，报道自己或身边的感恩小故事，也可利用校园广播、网站，大力宣传古今中外的感恩故事和学生生活中的感人故事，让学生从中得到熏陶，领悟到“感恩是中华民族的传统美德，是当代小学生必备的道德素养。

二、以活动为载体，让学生学会感恩

感恩，只有经历了亲身的体验、实践，才能有深刻的印象，形式多样、主题鲜明的活动，更利于让学生在活动中感知幸福，学会感恩。

1.开展感恩启蒙教育活动。

一方面学校德育处和班主任要利用晨会、班队会和课余时间，对学生做专题报告，讲亲情知识，讲案例故事，让学生认识到做人的基本道理，知道父母养育我们所花费的巨大心血，理解父母养育自己的艰辛，引导他们认识和理解什么是恩情。另一方面要让学生明确我们为什么要感恩的道理，自然界“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”的情感。作为小学生，作为子女，更应知道感恩，就是关爱父母，善待父母，敬老孝亲。让学生在“亲亲”之情中体会常怀感恩之心，寸草之心报春辉的美德要求。

2.举办感恩互动庆典活动。

比如学校可精心筹备，每月举行一次“爱由感恩起”为主题的师生生日庆典活动。活动前先让过生日的学生每人给父母写一封信，并进行评比，在庆典会上师生齐唱《生日歌》，过生日的孩子听到自己的名字会激动不已，校领导的致词给学生正确的引导，激发孩子们知恩、感恩、报恩之心，优秀书信选读和奖励，家长代表讲述孩子成长的故事会深深触动学生的心灵……类似这样的庆典活动、会议，学生在活动的每个环节的情景中一次次感动，在一次次互动中体验到尊严感和幸福感，从而会从心底感激父母、老师、社会，树立起感恩情怀，这样感恩教育便收到实质性的效果。

3.开展感恩实践活动。

一是开展亲情观察、体验、回报活动，让学生做生活的有心人，认真观察父母对自己的爱，体验父母的良苦用心，组织学生进行“今天我当家”、“我和父母换角色”等活动，从说一句令父母感动的话，做一件令父母感动的事做起，并在班会上汇报，老师对孩子们的做法予以及时肯定；二是开展“我为社会出份力”活动，组织学生定期打扫街道卫生，清除小广告，组织学生为灾区小朋友捐款、写信，学生从中体会到自己对社会、对他人的帮助，不但锻炼自己的能力，也表达对祖国的热爱，对他人的关爱；也可带领学生为革命老前辈扫墓，让孩子体会到幸福生活的来之不易。

三、注意教育策略，提升教育效果

1.充分挖掘感恩教育资源。

①利用有特殊意义的重大节日，集中开展感恩教育，如三八节、母亲节、教师节、清明节等。

②用先进典型和身边可亲可学的楷模，广泛深入开展活动。

③发挥教师潜移默化的熏陶作用，让教师以身作则成为学生感恩的榜样。

④重视学校与家庭的统一协调，及时与家长沟通和交流，从而形成教育合力。

2.以少队部为龙头，以课堂、校园为主阵地，以班主任、家长为主力军，以科任老师为同盟军，以上题班队会等为主要形式，开展系列教育活动。

3.抓感恩教育一要有针对性，从大处着眼，小处着手，逐步展开；二要注意持久性，坚持长期抓、抓长期，并与学校礼仪教育等结合起来，使感恩教育成为学校的常规教育。

4.感恩教育的方法要结合实际不断创新，力争行之有效并有活力。