语文教学心得
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文教学心得范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
语文教学心得范文第1篇
一、我对语文教学备课的认识
教学是一项复杂的工程，这是我在高中教学一周后体会到的，它的微妙体现在以下几点：
1.抓大纲方向
只有明确了这个方向，才能在日常教学中做到有的放矢，心里踏实。
2.抓教材，并且这个必须在广度和深度上着眼
所谓广度，就是对语文各项知识（文学、常识、语法、修辞、表现手法、构思立意、表达技巧，甚至历史、地理等）融会贯通，灵活运用，并且能信手拈来，不拖泥带水，牵强附会。
所谓深度，就是快速的领悟力、敏锐的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫、深钻细研的技能、综合运用各种知识的能力等。
3.抓学生
学生是教学活动的主体，教师必须先了解他们，研究他们，首先，要知道他们的知识储备情况、理解领悟能力、思考能力、表达能力、接受能力、自学能力等。其次，要知道他们的性格特点、文化背景、信心与爱好等，这些直接体现着学生的教学主体地位。最后，在综合了解学生各种情况的基础之上，为他们考虑：在课堂上他们需要什么（具体）、不需要什么；喜欢什么、反感什么；哪些理解起来容易，哪些理解起来不容易；哪些是可以当堂接受的，哪些需提前预习、课后巩固；哪些对他们最有效果，哪些是教师一厢情愿的、费力不讨好的……
4.抓自己
我有什么样的教学风格？我的优点是什么？缺点是什么？学生能接受我哪些方面？不能容忍我哪些方面？昨天教学得失？今天该怎样惩前毖后……
综上所述，大纲、教材、学生，都是教师在备课时首先应该考虑的因素，最后才是自己。
在这个意义上讲，教师应该是一个知识渊博的学者、善于揣度的思想家、优秀的组织者、高超的指挥家、出色的演讲家……高中语文，应该有许多值得深研的地方，非花费大量的心血是不能做好的。
二、我教学备课的总体构想
鉴于以上认识，我做了以下总体构想：
1.课堂模式
少讲，尽量把时间控制在15～25分钟，这就需教师在备课时作极其充分的准备，根据大纲要求，针对学生特点，作缜密的部署。
2.以本为本，抓住教材中最主要的，从整体着眼，高屋建瓴
对课程内容思想、主体风格（或格调）、作者构思、写作特点等，有一个全方位的把握，并以此为框架，拉起全文之“纲”，这个，我觉得是上好一节课的前提。
3.抓要点
抓住教材中若干要点，钻进去，点燃，让它爆炸，升起来烟雾弥漫，扩散无限，是意境，是张力，是遥远的星空和宇宙；底下是活生生的现实，是什么就是什么，看什么就是什么，是触动，是震撼。深刻、难忘，是支撑天空的大地……
4.问题教学
多设计些课堂练习题为好，因为文学毕竟是相当抽象的精神产物，只想不做，光说不练，容易使学流于一种更为空洞的思维领域、更为虚幻的失重空间、更为迷茫的精神沙漠、更为偏离的边缘地带……在一片扑朔迷离的“烟雾”中，摸不着头脑，或者索性，自顾自地去作心灵的旅游――与其劳神费力，还取不到“真经”，不如驾一片闲云回我的“花果山”或“高老庄”去。
语文教学心得范文第2篇
张店初中
八月中旬，天气炎热，在这酷暑难耐的日子里，平陆县进修校组织全县所有教师参加了一场由江西“金太阳教育集团”展开的为期一天的教学能力提升培训会。
通过聆听两位专家的报告，我们对于语文课今后如何有效高效地开展，我收获颇多。
一：优化教学流程
通过学习，高效语文课的大致教学流程，由如下几个大的环节组成：
（1）学生阅读教材，自主探究学习；
（2）学生完成学科学案；
（3）小组合作学习；
（4）小组长领导小组完成学案，带领本小组探究问题并上讲台展示；
（5）课堂检测训练；
（6）填写问题反馈单。
我在语文导案上看到了如下内容：“学习过程——不看不讲，不议不讲，不练不讲”。主要是强调“以学代教”。
二：简化学案结构
语文学案的结构，大致有如下内容：
（1）学习目标；
（2）知识导学部分；
（3）问题与探究；
（4）课堂检测；
（5）问题反馈单的填写。
三：探究展示是课堂学习的重点
通过ppt展示，金太阳教育集团的教研员们在课前，由授课教师对学生进行了分组。在分组讨论后，由组长代表本小组走上讲台，在黑板上写出本小组探究结果，然后依次由前到后，每个小组展示问题的探究结果，再由学生质疑或者补充，最后由教师点评。当一个小组组长走上讲台后，展示出本小组的探究学习情况，根据学科学案中的问题来展示，一个学习小组展示一个问题。所展示内容全班任何一人有异议，可以举手质疑，讲台上的展示小组给予解答。当讲台上的学生代表不能解答时，最后可向教师寻求帮助。遗憾的是，语文课教师基本上都是最后让学生向自己的标准答案靠拢；这个展示学习的环节，可能就是高效课堂出彩的地方。但一节有限的课堂教学，不可能像今天研讨课一样，让学生完全自由质疑和讨论，需要有效的组织和效率才行。我看到下面还有部分同学举手后想回答而没有机会。
当我观察学生相互小组讨论时，由于小组人数比较多，每个学习小组均超过10人，效率并不高。在小组代表上台展示时，大多都坐在下面当陪听。还有，展示的问题大多带有探究的性质，因材施教”体现不够充分，“高效课堂”理念没有真正体现出来。这真是一个矛盾，为了提高时效，让学生实际上这部分内容只有少部分同学能够触及到。教学中对学生的“个别对待”和“动起来”，可起来回答的人却很少，让大部分都当了陪听。
四：什么样的课堂才是“高效课堂”
教师在上课时必须明确：（1）这节课让学生获得了什么；（2）让学生用多长时间获得的；（3）让学生怎样获得的；（4）是否每个学生都达成了教学目标。当然，一节课是否完成教学目标，学生的大脑是否得到有效思考，是否满足了学生的全面主动多样性发展等，这些都是重要的因素。
语文教学心得范文第3篇
如今，语文教学正随着教育改革事业的推动而不断改进着，有许多改善的地方，同时也存在着许多问题，需要我们认真对待和解决。下面是我从写作、对待学生以及对自己的要求三方面进行的一些总结。
一、写作方面
几年下来，我发现一个现象：很多学生语文成绩很好，也写得一手好文章，可是他们中大多数不太喜欢语文课，因此上课也是漫不经心的；另外一些学生很认真，语文课上老师说的每句话，板书的每个字，他们都会记录下来，可是语文成绩却不尽如人意。为什么会出现如此结局？原因很简单，前者爱看书，而后者却把看书当成了任务，努力完成，体味不到其中的任何乐趣。针对这种现状，我认为语文教师给自己的定位就十分重要了。
首先，我们要充当引路人，引领我们的每个学生走进文学的殿堂。其实，想想我们自己，当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时，还用担心读书认真不认真的问题么？所以，面对初一的学生，我并不急着分析课本，而是向他们介绍中外名著，把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给学生听。这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口，让他们自发的去找名著阅读，这样比你苦口婆心的向他推荐，声色俱厉的强令的效果要好得多。
其二，我们要以亲和的姿态面对学生，努力寻找学生感兴趣的话题，让学生能够轻松愉快地上课，自由讨论发言，这样慢慢地学生就会有了更高的欲望，很想把心里话写下来，因为是自发的写作，他们也会自觉的锤炼字词，不厌其烦的改。我想，到了这个程度，我们还担心学生不愿意学习语文么？
其三，注意语文课的深度，不能只理解表明含义。所以，我经常给学生读美文，引导学生讨论其中蕴涵的哲理，提醒他们其中优美字词句的意境，并要他们写下听后感。这样训练的结果，学生从文章中提取有效信息的能力提高了，而且因为听的多，视野也开阔了，写起作文来也是素材多多，观点新颖，经常会有让人耳目一新的佳作出现呢！
其四，让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美的眼睛；另一方面也是为写作积累素材。很多学生一到写作时就觉得没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。
其五，养成摘抄的习惯。但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例引用，增强写作说服力。
其六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学按照学号的顺序，一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面锻炼了他们的胆量，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，收集材料等。
以上是关于加强写作能力的一些浅见，写出来只是想告诉大家，语文教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提。若忽视这一点，教语文真成了费力不讨好的事了。
二、对待学生方面
相比于其他学科，语文是一门综合性十分强的学科。通过教学不仅要求学生获得语文知识，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。新课程是以学生为中心的课程，对教师的教学更加严格要求，语文教师不但要让学生在课堂上获得新知识，更要让学生学会在成长中如何以健康的心态面对人生的种种挑战。
每个学生智商、情商等都不尽相同，但都有其自尊心，无论他们属于哪个段的学生，教师都应当给予关爱，因势利导。
给优生以雄心，没有最好，只有更好。要求他们力争第一，要有向前冲的干劲和勇气。对他们的要求也似相当严格的，因为严是爱，松是害，不可以让他们有居高临下趾高气扬的心理。落后就要挨打，要激流勇进，奋发向上。
给中等生以信心大部分学生都是处于这个阶段的，比上不足，比下有余，因而很多同学乐于或者满足于处在这个位置，懒散消极地对待自己的成绩。在这点上，平时我故意表现得对对优生热情些，让中等生有很大意见觉得我偏心。我告诉他们，老师也是人，也有自己的情感，多少都会更喜欢某些同学，讨厌某些同学。要让老师喜欢你，偏心你，那么你就要做出点什么让我注意到你，没有无缘无故的爱或讨厌，我喜欢遵守纪律又上进的学生。这强烈刺激了他们的自尊，心里会产生超越某些我偏爱学生的念头。而且我按时他们每个人都有成为我偏爱学生的潜力，都可以做到，增强他们的自信，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
给差生以上进心当然，差生也是不可忽视的一个群体。我们应当尊重这类学生，不可以嘲笑歧视他们。给他们树立信心，让他们知道自己不必别人差，善于发现自己身上的优点，并藉此鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生就会有上进的干劲了。可以说，我绝对不放弃任何一个学生，而且班级中的很多事情，恰恰正是这些所谓差生在起着推动作用的。我把一些学生不太好的学生也纳入班级管理的干部队伍中，因为我发现他的成绩虽然不太好，但却有很强的亲和力和领导能力。所以，这类学生原本是想辍学的，但在担任班干后，有了上进心，不再自弃，还能带动起其他学生努力扮演好学生角色，不放弃学业。
除此之外，我觉得课堂上必须要照顾到每个学生。讲课要保持一个适中的速度和进度，尽量保证每个学生都能听到听懂，都能有所收获；同时，也要多采用互动的方式，以学生为主体，多让学生讨论思考，提问涉及优、中、差生，让优生有挑战感，中等生有紧迫感，而差生也不会失去学习的信心。
三、对自身的要求方面
说完对待学生的要求方面，自然就要来说一说对自身的一些要求，这样才能共同进步，共同成长。教师是对学生影响最大的人，除了放假，其他时间学生都是和教师在一起的，所以我们必须严于律己。下面是我对自己提出的几方面的要求：
树立先进的教学理念。教学理念指导着我们的教学行为，所以必须在拥有先进科学的教学理念的基础上，才会有有助于学生的教学行为。教师在授课以外的时间，应该充分利用，通过不断学习和培训来充实和提高自己，使自己的教学理念能够与时俱进。
提高自身的文化水平。不论是学生还是教师，都需要不断地学习和探索才会使自身知识涵养更上一层楼，教师是指导学生学习的人，更加需要提高文化水平，只有自身的知识厚度提升了，才能在课堂上旁征博引，深入浅出，才能应对学生随时提出的一些问题。
语文教学心得范文第4篇
关键词：语文教学 《弟子规》 实践 诵读 德育
一、开展《弟子规》亲子诵读
《弟子规》可以说是家喻户晓，不断地听到同行们介绍，他们学校如何如何地开展弟子规的学习，慢慢地我也发生了兴趣，弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。短短的360句里面，分为“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七个部分，可以说是内容广泛，对继承发扬优秀的传统起着无比巨大的作用。《弟子规》就是规范，孩子们有了规矩，有了做人的准则，何愁不成为国家的栋梁？经过了一段时间的努力，我逐步地开展了《弟子规》学习，但是发觉收效甚微。进行了深刻的反思以后，我发觉，应该采取生动活泼的办法，最好是让家长参与起来，不断的努力以后，终于有了很大的成效，孩子们变得越来越懂事，学习成绩和动力有了明显的提升。下面我来介绍一下我们学习的方法：开展《弟子规》亲子诵读，让家长自己用自己的语言来参与，我们一起帮助改善。（ ）里面是我对家长的语言进行的修改。
父：上下五千年，智慧代代传，童蒙首养正，恭诵圣贤篇！
――（经大家一致考虑，改成了“童蒙养正气”。）
子：弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。
父：家和万事兴，孝悌最为重――（家和万事兴，孝悌第一功（改正的原因：说明因果关系，并且押韵，兴是平重是仄不押韵。）
子：入则孝――父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承。（古筝音乐：停顿、转换）
子：出则悌――兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯，或饮食，或坐走，长者先 幼者后，长呼人，即代叫，人不在，己即到。（古筝音乐继续，稍作停顿后转换）
父：谨严持身，信实为人――（谨严持身心，信实为世人：和所有的句子统一，并且世人扩大了范围。）
子：――朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时……衣贵洁，不贵华，上循分，下称家，对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。（古筝音乐、停顿转换。）
子：信――凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉，话说多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。（音乐停顿、转换。）
父：人人皆须尊重，爱己之心爱人――（人人皆须虔诚尊，爱人爱己同一心。）
子：泛爱众――凡是人，皆须爱，天同覆，地同载……勿谄富，勿骄贫，勿厌故，勿喜新。（古筝音乐，停顿、转换。）
父：近朱者赤、近墨者黑、亲近仁者、增长正能。――（近朱者赤，近墨黑，亲近仁者遍芳菲。）
子：亲仁――同是人，类不齐，流俗众，仁者希……德日进，过日少，不亲仁，无限害，小人进，百事坏（古筝音乐停顿、转换）
父：读圣贤书，字字体验――（人人勤读圣贤书，字字体验幸福出）
子：不力行，但学文，长浮华，成何人，但力行，不学文……列典籍，有定处，读看毕，还原处，虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之。
非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志，勿自暴，勿自弃；
圣与贤，可驯致！！（音乐 停顿 转换）
愿我们共同传承中华智慧，时代海洋，做实现中国梦的好水手！――（父子共同：伟大智慧共传承，时代圣贤行；中国强梦必实现，世界民族皆共赢。眼界、胸怀皆扩大。）
当然，这可以说是最优秀的，这位家长有深厚的文学功底。有的家长和学生在台上不知所云，语无伦次，当然我们要鼓励他，让他更好地带动自己的孩子，因为我们所进行的活动，本身就是鼓励性的。
二、对《弟子规》进行生活式的解说
孩子们学习《弟子规》，对大部分语言文字还是不了解的，我就深入浅出进行了生活式的解说，下面略作举例。
“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。”我对学生们说：人生是短暂的，我们谁没有见过自己的爷爷奶奶？（一部分孩子举手），我接着说，生命一去不复返，随着年华老去，我们的爷爷奶奶离开了人间，生命只有一次，我们早晨要起早，晚上要晚睡，要珍惜时间，“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”是说：我们要讲究整洁，帽子要戴端正，衣服的扣子要系好，袜子、鞋都要穿戴平整，养成良好的穿衣打扮的习惯，举止大方彬彬有礼，做一个温文尔雅的人，这也是对他人、对自己的尊重。
“亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤”，这是什么意思呢。人世间没有不喜爱自己子女的人，父母爱我们，我们也爱父母，这是天经地义的，因此没有任何的困难，但是如果父母不爱我们，像新闻里的某些父母就抛弃了他们的子女，当子女长大成人以后，他们的父母都已经白发苍苍，到了不能够衣食自理、需要供养的时候，子女面对他们，这时候要孝顺他们，供养他们，这才是最困难的。但是无论如何，父母毕竟是父母，父母无论怎样，我们依然要孝顺父母，这是一件难能可贵的事情，值得每一个人来学习。
“亲有过，谏使更，怡无色，柔无声”是说，人非圣贤孰能无过？如果父母有过错，做子女的要给予谅解，我们也要帮助父母，告诉他们错误出现在哪里，下次如何避免类似的错误，对父母提建议的时候，要和颜悦色，语言婉转，不仅要让父母认识到错误，还要使他们乐于接受，假如父母语言粗暴，拒不接受意见，做儿女的人不要和他们针锋相对，要善于忍耐，暂时地回避一下，在他们高兴的时候，再把他们的错误温柔地跟他们提出来，相信父母一定会接受的。在学习这些的时候，我发现了一个特点，就是孩子们越小，对于正能量的接受越快乐，我常常设想，如果对一个成年人来说，学习弟子规，会有相当的难度，事实也证明，年龄越大学习困难，这不仅仅是记忆方面的问题，而是一个纯真、质朴方面的问题。
三、批判地继承《弟子规》
《弟子规》主张先道德教育后文化知识教育，这和司马光的“德才兼备”论吻合。教育是十年树木，百年树人的工作，是一项长期的工程，而《弟子规》毕竟是先人的理论，难免有一些封建思想在内，因此我们要批判地继承。
时代在飞速前进，我们学习《弟子规》要把不符合现在社会的东西排除在外，前提是，我们要全面认识传统文化经典的价值作用和借鉴意义，要了解《弟子规》，明晰《弟子规》的创作背景，惟其如此，《弟子规》等传统文化经典的思想精髓才会被我们吸收利用，其当代德育价值才能得以正确的实现。
语文教学心得范文第5篇
一、语文教学应突出“工具性和人文性的统一”
关于语文课程的性质，我国教育界长期争论不休。多年来偏重于语文工具的掌握性训练，而忽视了人文素养的培养。因而我国教育培养出来的学生往往ABC很好，XYZ不错，却不太了解长江、黄河，不太了解岳飞、文天祥，不太了解《史记》《汉书》。试问：这样的学生能为国家为民族做些什么呢？我国每年派出大量留学生出国深造，然学成归来者又有多少呢？这不能不令人深思。
人文教育是语文教学的重要内容，对学生加强人文教育刻不容缓。《初中语文课程标准》明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。既突出了语文工具的社会交际性，又扩展了对其丰富内涵的认识，突出了人文性，并特别强调“工具性和人文性的统一”。语文科是工具学科，既要学习语文内容，也要学习它的形式。语文是工具，是理解的工具，是表达的工具，人们凭借它思考，运用它交际，依靠它传播文化，利用它创造文学，但它又与自然科学不同，它反映感彩，包含伦理道德。语文形式是语言文字，是表达技巧；内容则是生活，是事物，是思想，是精神，具有人文性，因此二者必须统一。
我们必须把工具性和人文性统一起来，并在教学中充分体现。要充分利用教材，挖掘教材的人文内涵，培养学生的科学态度和积极的人生价值观，关注自然、人类和当代文化生活，使学生受到文化文学和思想情感的熏陶。正如著名特级教师于漪所强调的“一定要改变对语文学科的陈旧看法，认为语文只是读读写写等技术性的小事，对现代人的培养无足轻重。”
二、语文教学应倡导“自主合作探究的学习方式”
当代国际竞争，是科学技术的竞争，但归根到底是教育的竞争，是人才的竞争。当代的人才应当具备多种综合能力，尤其是学会学习的能力特别重要，它为一个人一生的成长和发展起奠基作用。所以教师必须教会学生学会学习。可是传统的语文教学，教师是传道者，是讲课者，学生只是被动地接受，严重地束缚了学生的身心发展，忽视了学生的个体差异和不同需求，培养出来的学生往往是高分低能，不能适应社会发展的需要。
《初中语文课程标准》针对语文教育的现状，站在时代的高度，积极倡导“自主合作探究的学习方式”。今天的学生，是明天的建设主人。没有自主精神，没有团结合作，没有探索创新能行吗？我们教师肩负着义不容辞的责任。
首先，师生角色一定要转变。“师者，传道授业解惑也”，“教师中心论”已归于陈旧，教师不再是中心，是主体，是主演和霸主，而是教学活动的组织者和引导者。教师的备课设计不再是考虑如何把知识讲深讲透，如何设问和启发，而是越过这一层面，去考虑如何设计出学生喜闻乐见的高效低耗的由学生独立完成的活动。学生已不再是听众，是观众，是看客和奴隶，而应当是主人翁、主演的角色，主动去参与活动。教师只在适当地方给予点拨，解决学生在活动中自己发现自己提出的各种问题，并让学生自己寻求解决的方法。
其次，教师一定要唤醒学生的主体精神，让他们自信、自立、自主和自律，做自己的主人，是自己活动的选择者和决定者，对自己的行为负责，主动去实践，去思考，去探索和创
造。正如联合国教科文组织编写的《学会生存》一书所论述的“教师要扮演学生自主学习的激励着”。
再有，教师一定要给学生提供自主合作探究的空间，创设愉悦轻松的民主氛围。把读的时间还给学生，把问的机会让给学生，把思的空间留给学生，把评的机会交给学生。
三、语文教学应重视读和背
古人云“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我国语文教学历来就有读和背的传统，鲁迅笔下的寿镜吾老先生“拗过来，拗过去”的读书情形至今仍历历在目。可是相当长的一段时间内，我们的语文教学却陷入了“不读书”的误区，语文课堂没有了琅琅的读书声，大量的知识讲解占据了学生熟读精思的宝贵时光。
《初中语文课程标准》根据汉语言文字特点对语文学习的影响，强调重视语文的熏陶感染，培养学生的语感和整体把握能力，靠大量的读和背来获取知识，明确提出了读背要求。“读现代文每分钟不少于500字”，初中阶段“课外阅读总量不少于260万字”，“背诵优秀诗文80篇”。关于读，著名学者朱光潜先生有极高明的见解：“读有读的道理，就是从字句抓住声音节奏，从声音节奏抓住作者的情趣、气势或神韵”。正如叶圣陶先生所说“激昂处还它过激昂，委婉处还它过委婉”。在谈到幼时诵读宋词的经验时也说：“不能学什么语言都得背，背诵让人受益匪浅。”因此，我们进行语文教学必须根据汉语言规律，重视读和背，通过抓读背来培养学生的语感，全面提高学生的语文素养。
四、语文教学应培养学生的创新精神
