前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇春天的童话范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
草儿发芽了,树儿开花了,燕子回家了,这个五彩缤纷的季节到来了。春天,这个充满生机充满活力的姑娘乘着风儿,悄悄的来到人们的身边,大自然的怀抱。
风儿载着春姑娘,在植物的身上,空气中留下了春的气息。美丽的信使,燕子,又用它美妙胡歌声将春传递给了更多的人:“春天,春天,春天来了!春天,春天,春天来了!美妙的春已经来了。”“春天来了,春天来了。”到处欢声笑语迎接着春天的到来。
四季常绿的榕树,虽然四季都是绿叶,可总是缺少那么些光泽。可是,春给它带来了好消息。在阳光下,榕树长出了一些翠绿的叶子,叶子闪耀着耀眼的光,让茂密的榕树变得金灿灿的,又带点绿油油的。黄果树的叶子嫩绿嫩绿的,有些才刚吐出嫩芽,叶子看上去软软的,似乎经不起春风的抚摸。桃树正值花开时节,长着一张张粉嘟嘟的小脸蛋的桃花听到春姑娘的呼叫,一朵朵绽放开来了,而有些还有些害羞,躲在花苞里,绿叶衬托着红花,使这个春天更添色彩。
它轻轻的落在我的手上,脸上,头发上。植物的甘露来了。它从我的手上又跃到了草地上,绿叶上,滋润着它们,渗入了它们的肌肤里。春天的雨总是很轻,它们总是随着风,去它们该去的地方,不发出一点声响。它悄悄的来,又悄悄的走了。春天的雨很多,总是在清明节前后,不是有句诗句“清明时节雨纷纷”春天的雨,对于植物来说是最补的,让它们变得光泽饱满。
春暖花开,草长莺飞,一个生机勃勃的春天,一个花红草绿的春天,让世间万物都为它的到来而欢乐。一年之计在于春,春天是一年的开头,它带动着我们迎接又一个年头,给我们力量让我们在新的一年鼓足干劲,迎接美好明天。
这是一个魔性的年代,宏观中国与微观中国呈现出似乎截然相反的面目。宏观尺度下,中国经济总量跃居世界第二,大国崛起一扫百年积郁,中国已经拥有了主导世界规则的力量与席位。微观尺度下,雾霾笼罩,交通拥堵,农村衰败空巢,城市房价高昂,深水区的改革正在碰撞原有壁垒,从而导致阵痛不断。
如何记录这个时代?传统的媒体传播手段已经无力呈现复杂图景。
在这种复杂的态势之下,企业的传播需求也发生了重大变革,如何更好地宣传企业经济运行中所取得的成就以及所遇到的问题?这是媒体在新常态下所要担负的责任,也是透视中国经济所应有的格局。
新的力量也正在崛起。创业的浪潮已经袭来,无限的创意、梦想正在碰撞既有的商业格局。如何让这些梦想照进现实?众多的资本正在参与这场史无前例的商业试验,喧嚣、浮华、孤独、寂寞,在通往成功的舞台上,时代的情绪让人沉浸其中,忘乎所以。
不是所有的梦想都有成为主角的机会,但即便努力受挫,仍然会留下圣徒无数。圣经里说,一粒麦子不落在地里死了,仍旧是一粒。若是死了,就结出许多子粒来。
青青园中葵,朝露待日。在成为参天大树与化作春泥护花的结局上,一次温情的注视便有可能让他们力量满怀。这是以媒体为代表的智力机构能够发挥优势的机遇,也是成就“双创”梦想的必要保障。
互联网时代的到来深刻改变了媒体的生长版图,新媒体的兴起逼迫着传统媒体必须做出重大变革,以适应时时刻刻都在产生的传播新需求。媒体间的深度联合、优势互补成为变革的题中之义,“媒企传播联盟”的成立便是变局之下的顺势而为。打破时空的智力联合、全维度下的资源整合让“媒企传播联盟”能够提供出更加优质的传播产品。在一个时代的商业书写中,我们看到,新语态下的纸和笔正在弥漫出令人欣喜的墨香。
【片断一】了解童话,感知神奇
师:我们读过那么多童话故事,你觉得童话故事有什么主要特点?生:童话故事里发生的事情都特别夸张神奇,想象力很丰富。生:童话往往会采用拟人手法,动物植物都会说话都有感情。生:每个童话都会教我们做人的道理。师:是的,童话它想象特别丰富神奇。让我们走进《巨人的花园》,看看这个故事,想象一下画面,哪些地方你觉得特别神奇?(生自由朗读课文,寻找神奇之处。)生:小男孩在树下一伸手,桃树就绽出嫩芽了。生:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖。生:但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。生:插图上,巨人这么大,孩子这么小,这也非常神奇。师:为什么你觉得这几处描写很神奇?生:现实生活里人根本就没有魔力的,不会一下子让桃树发芽。生:孩子们一走,花园里怎么就变冬天呢?这太奇怪了。生:村子里是春天,围墙里是冬天,这怎么可能!师:你发现了吗?故事里的这些神奇之处,都是跟谁有关?生:跟孩子有关,孩子在花园里,花园里就有春天。
【设计意图】在课堂教学一开始,让孩子先回顾自己读过的童话的特点,提炼出“想象丰富神奇”这一主要特点。从体验神奇之处入手,让孩子产生阅读文本的兴趣。通过对神奇之处的质疑,产生研究文本的动力,最终得出“没有孩子就没有春天,有孩子就有春天”这一学习主线。
【片断二】感受美丽,体验快乐
师:请你去找找,孩子们没有被赶走前,花园是怎么样的?生:从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。师:会读书的人能把一段文章读成一个词。这段文字你们能把它读成哪个词?(生自由朗读,并把这个词语写在这段话的边上。)生:我把它读成“生机勃勃”,我从“孩子们都喜欢到那里玩”感受到了那里面肯定很热闹。师:你很会读书。(板书:生机勃勃)你还能把这段话读成哪个词?生:我想读成“美丽”。因为它写到“春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片”。师:你发现了花园的四季都各有特点。(板书:美丽。并将四个描写季节的词语字体变红。)师:爱幻想的人还能把一个词、一句话想象成一段美丽的画面。想象一下,读着这段话时你仿佛看到了怎样的画面?生:我仿佛看到了孩子们在花园里摘果子,吃果子,真开心啊!生:我看到了花园里鲜花都绽开了笑脸,蝴蝶蜜蜂都飞来了。生:我好像看到小朋友们堆了个大大的雪人,正躲在雪人后面打雪仗呢!师:你们的想象力可真丰富!在你们的描述中我们深深感受到了花园的美丽,孩子们的快乐!让我们用朗读来赞美这美丽的花园吧!(学生深情地朗读这一自然段)
【设计意图】这一段话,不是精雕细刻,而是浓缩精华,只用了四个词语来描写花园的美丽。我们必须通过想象,把浓缩的内容释放出来,以便更深刻体会蕴含在里面的情感。把一段话读成一个词,再由一个词想象一幅画面,让孩子先在朗读中初步感受,通过想象加深对“美丽、快乐”的体验,最后通过朗读激感,为后续的读写结合做铺垫。
【片断三】读写结合,想象幸福
师:巨人终于意识到是自己的任性、冷酷赶走了孩子,赶走了美丽的春天。他明白这一点后,他立刻做了什么?生:他立刻拆除了围墙。生:他立刻把花园还给了孩子。师:当初他写的“禁止入内”的告示牌,现在怎么办?生:把那几个字改成“欢迎入内”。生:可以改成“孩子的乐园”。生:写上“所有的孩子都请进来”。师:做了这一切后,孩子们又回到了巨人的花园里,此时的花园变成了孩子的――生齐答:乐园。师:从此以后,巨人和孩子们在花园里会如何快乐地玩耍、幸福地生活呢?在四个季节中,抓住一个季节描写巨人和孩子的幸福生活。(学生自由想象,创编故事)学生交流。生:春天鲜花盛开,所有的花朵都绽开了笑脸!巨人和孩子们找来最美的鲜花编成一个大花环。孩子们把花环戴在巨人的头上,巨人感到无比的幸福。生:秋天鲜果飘香,花园里的水果都成熟了,诱人的香味让路过的孩子也跑进了花园。最调皮的孩子坐在巨人的肩膀上从高高的树上摘下苹果,把苹果塞到巨人的嘴里。巨人觉得真甜啊!师:此时此刻,不仅仅是孩子们感到快乐,――生:巨人也感到了快乐。师:你从巨人的遭遇上明白了――生:只有分享才能得到快乐。
【设计意图】王尔德的童话语言特点是优美,设计读写结合时,将之前鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片四个词语放进去,请同学想象画面,感受并积累童话优美的语言。
通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
情感目标
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
多媒体(制作动画片)
教学过程
一、想象展开
1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)
3、给学生机会,让其充分阐述。
4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧!
5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。
6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同学来编故事。
8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外!
二、合作探究
1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:6
巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!
2、学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中,与学生一起探讨。
4、师:同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。(学生提出不懂的问题,教师此时不必回答)
5、师:同学们的问题提的很深入,很有研究价值,老师将你们的问题归纳一下,共有这几方面:
(多媒体展示:
1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
2、为什么春天要离开巨人的花园?
3、为什么后来春天又回到了巨人的花园?
4、这个童话故事告诉我们一个什么道理?)
6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍,开始!
7、我们一起来思考第一个问题:为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)
巨人想得如此自私,怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了,你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园,我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读)
他的自私导致了什么后果呢?(师板书:自私时风狂雪飞)
8、那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒,把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书:无私时花开遍地)
三、品读感悟
我们一起把最后一自然段齐读一遍!(生齐读)巨人现在高兴吗?(高兴)他的幸福来源于什么?(宽容、善良,愿与别人共享美好的东西。)(师板书:与人共享快乐)这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理!
是呀,巨人变得不再自私无情,他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福,还送给大家两句话,我们一起来看看!(媒体出示,生读)
四、心灵感悟
爱使花园发生了巨大的变化,能和大家一起分享的快乐
才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!
(师播放歌曲《爱的奉献》)
五、拓展延伸
推荐:我们从童话中可以得到更多的宝物,王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书,书名就叫《巨人的花园》,请同学们课后认真读一读,也可以互相推荐好的童话故事,希望大家会获得更多。
六、布置作业
抄写本课的新词
板书设计:
自私时
风狂雪飞
巨人的花园
与人共享快乐
倾听作为阅读的一种形式,是针对低段学生喜欢听故事,但因为识字量少而无法独立阅读这一现状进行的。倾听使小学生阅读故事的时间大大地提前,也使学生的语言表达能力得到了提高。
A听一般每周集中训练4~6次,或以听为主,或以读为主,或以诵为主,主要利用每天的晨读时间,有时也利用课堂的“边角”时间进行。
倾听内容一般围绕教材课文及写话的内容选择。为激发学生倾听的兴趣,应尽量选取学生喜闻乐见的故事、童谣或短小的散文等。比如在教学《酸的和甜的》时,教师利用晨读时间,推荐学生阅读《狐狸和乌鸦》《细心的狐狸》《狐狸分肉》《狐狸修鸡舍》等一组关于狐狸的童话故事,引导学生体味故事的主要内容,感悟童话故事的表达方法,然后指导学生学习《酸的和甜的》一文。《酸的和甜的》这篇课文是一个生动有趣的以连环画的形式编排的童话故事。教学时,教师先借助连续的插图,引导学生仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象它们的语言,猜猜它们的心理,结合课文,了解故事的主要内容。然后让学生借助图画或复述故事,或表演课本剧,或以讲解员的身份讲故事,帮助学生丰富语言积累。最后教师课件出示狐狸、山羊、猎狗、鸡妈妈和一群小鸡等四幅图片,请学生发挥想象,先说后写,互相启发,创编童话故事。
倾听的指导方法要尽量灵活多样,有时激情诵读,有时口语描绘,有时音乐渲染,有时生活再现,等等。比如在教学《坐井观天》时,课前,教师选取了与课文相关的一个童话故事《骄傲的青蛙》作铺垫。教师绘声绘色地讲完故事以后,引导学生交流故事的主要内容,并互相补充。然后要求学生回家后把故事讲给爸爸妈妈听,并和家长合作把故事记录在倾听本上。在这里,倾听训练以听为主,先听后说,说写结合。
为便于有计划地进行倾听训练,实验班教师集思广益,精心筛选,编写了倾听材料。内容以《语文课程标准》中推荐的优秀古诗文篇目为主,同时分类为成语、谚语、儿歌、古诗、词、对韵以及古今中外现、当代美文等八组,每组包括若干篇。比如谚语类,我们分为“惜时”“读书”“积累”“交友”“团结”“毅力”等12篇。根据个人需要,家长、学生也可进行自主选择、添加。在教学时,教师可根据教学内容的需要随机补充材料。比如学习《春天的发现》这一专题时,教师激情引入:“春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗。一提起春天我们就会联想到无数优美的字眼和词句:春回大地,万物复苏,鸟语花香,莺歌燕舞;春眠不觉晓、春风花草香……”引导学生阅读包括倾听材料在内的若干篇描写春天的词句、诗文段落。