初中生作文大全

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生作文大全范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中生作文大全范文第1篇

一等奖

蔡 璐 《成人礼》浙江省新昌县实验中学初三(8)班(312500)

郑程文 《七号》山东省沂源县实验中学八年级(256100)

杨可欣 《在耳边行走的风景》陕西省西安市第七十中学初三(12)班(710002)

袁 艺 《风过眼眸》四川省广汉市广汉市实验中学2011级(7)班(618300)

黄志明 《真实之旅》福建省南安市洪濑镇洪新中学初三(3)班(362300)

贺占强 《那些风中的传说》河北省武安市贺进镇中学初三年级(056300)

二等奖

廖 琨 《梦的圆舞曲 思念述七章》江西省峡江县实验中学初三(3)班(331409)

邹静莹 《城池》江西省抚州市崇仁县崇仁二中初三(5)班(344200)

林卓宇 《童眼》湖南省浏阳市浏阳河中学初二年级(410300)

张立君 《七绝琴》山西省太原市平民中学0708班(030013)

曹 悦 《鹰魂》山东省枣庄市第四十一中学九年级(13)班(277100)

张倩文 《风起,风吹,风还在》山东省济南市平阴县第一中学(初)2007级(6)班(250400)

侯忆童 《Lost good things》山东省济南市燕山中学21级(1)班(250013)

夏 雪 《第二次流泪》江西省上饶市广丰县永丰中学九(21)班(2613399)

王庄 《黑桃K》山西省太原市杏花岭六中风帆11班(030000)

章凤仪 《拥抱朝阳》江西省上饶市广丰县永丰中学九(21)班(334600)

孙艳娇 《把我唱给你听》黑龙江富裕县富达学校初三年级(161202)

李熹 《未散花》山西省太原市风帆学校风帆11班(030003)

张 宁 《给你我琥珀里的记忆》陕西省西乡县第三中学初三(8)班(723500)

鞠小迪 《写给杜北北》黑龙江省五常市私立万宝中学九年(4)班(150200)

李玉茹 《时光的旧像》山西省吕梁兴县育才中学补16班(035300)

陈琳娜 《生命的彩虹》四川省德阳市中江县御河中学2011级(3)班(618100)

谢 琪 《写给那个悲伤的孩子》江苏省南通市通州区金沙镇金郊初中三(6)班(226300)

孟诗琦 《河流淙淙》山西省朔州市第五中学九年级(7)班(036011)

郑静菲 《浮光・碎梦》广西贺州市实验中学071班(542800)

冯 静 《城・事》江西省上饶市广丰县永丰中学九(21)班(2613399)

三等奖

方 可 安徽无为《文竹情缘》

童逢逢 安徽无为《爱》

钱乃馨 湖北宜昌《心旅》

刘夏月 山西太原《人雄》

张晓峰 浙江苍南《人生若只如初见》

郑 田 浙江苍南《心有春光》

吴倩倩 浙江苍南《青春,我的触角》

张 强 山西晋中《丢失,铭记》

张 湖南郴州《千回首》

毋 凡 山西太原《蒲公英飘过的夏天》

林 源 浙江台州《决战K半岛》

杨雨佳 山西太原《木槿花开》

吴 莹 安徽无为《霰雪纷其无垠兮》

朱梦婕 安徽无为《听雨》

何爱梅 安徽无为《童年最珍贵》

谭 宸 江西崇仁《我的书之乐》

樊依菲 山西朔州《成长圆舞曲》

冯小佳 山西吕梁《猫树林》

刘晨楠 江西高安《我终将变得和你一样》

谢梦 贵州桐梓《心言执念》

江佳宇 四川内江《直到最后一秒》

天 葬 山西长治《无尽》

叶宸志 安徽宿松《春雪》

周芯如 云南昆明《玉簪凉》

闻 静 江西高安《徘徊在年华未深处》

王 霓 湖北洪湖《左手新生,右手死亡》

龚悦铭 湖南益阳《我终于看见了大海》

刘 庆 湖北监利《夏至的颠沛流离》

陈 佳 江西九江《同星上的纷争战史》

邹汶芯 重庆铜梁《我的世界变黑以后》

奈 何 浙江湖州《一个萝卜在路上》

唐慧博 山西晋中《生死契约》

梁明霞 山西岚县《空间交错的时间意象》

李林蔚 山西太原《残影少年》

段军燕 甘肃陇西《万絮纷飞》

闫巍峰 山西平遥《天使之翼》

庄思雨 江西吉安《无言的爱》

杜 蕾 山西太原《青春信仰》

李 琳 山西朔州《此去经年》

周 璐 安徽舒城《隐形的翅膀》

沈心虹 江苏苏州《樱》

姚安琪 安徽芜湖《无感之感》

王馨艺山西太原《轻轻溜走的时光与淡淡温暖的心情》

文 浩贵州惠水《盛樱残年》

郭治东山东枣庄《夕阳无限好》

苏小婷广东高州《获得享受的权利》

谢玲燕广东高州《别样的爱》

李盈盈重庆大足《情》

谭雅琦重庆沙坪坝《回到起点》

杨德强河北张家口《青青街道,寻寻觅觅》

董佳滢黑龙江富裕《那些斑驳的记忆》

龙杨千秋 四川内江《瑾墨如歌》

优秀奖

山西李欣怡 毋军霞 连瑞艳 李雪仪 贾 爱 郭佳琪 孙 越 宋 玮

乔 晨 靳将将 陈旭阳 文 浩

山东吴灵翠 刘子悦

河北康 宁 彩一萌 刘丽婕

湖北王程远 邹 璇 刘 璐

广西周丽玲 许 丹 熊丽秀 梁天宇 张嘉予 李天淼

广东黄 婵 陈 婕 林紫晴 梁国颖 何 荣 邱 脒 何晓艺 陈海贝

黎小倩 严女婷 刘 静 邓燎源 黄尧胜 余松林 林鑫 柯建丞

葛岳仙 周 可 赖 劲

浙江李黄佳樱 徐 欣 林 伟 肖晨星 阮盈盈 朱晓彤 吴 帆

黄绿虹 黄小青 周子雨 谢佳佳 吴雨巧 欧阳佳佳 何章雨庭

江苏刘 颖 顾毓涵 凡铖焱 丁 盛 徐 航 陈礼琳

江西黄 婷 叶嘉庆 陈 佳 雷筱颖 李振凯 洪予佩芝

福建黄 睿

安徽旎 钱孙莹 缪媛媛 范金龙 骆 砚 汪 敏 王雨辰 钱梦月

于芸芸 陈文进 张学仪 峤 桥 张晓雨 卢俐敏 卢扬扬 王晚霞

四川段姝宇

吉林刘宇丹 路都雯 吴梦瑶 李逸宁 邵一凡 陈旖旎

辽宁丛 颖

甘肃郑 蕊 张多潇

陕西延致远

黑龙江 关 莹

优秀指导奖

钱之俊 安徽省无为县开城中心学校永安小荷文学社(238300)

徐 兵 浙江灵溪三中绿太阳文学社(325800)

李婉玲 浙江省台州市椒江区书生中学(318000)

万国文 黑龙江省富裕县富达学校(161202)

黄淑华 江西省崇仁县第二中学(344200)

初中生作文大全范文第2篇

关键词：初中语文 教学 学生 阅读能力 培养

阅读能力是一个获取知识，认识世界的能力，也是人发展所需要的能力，培养阅读能力的培养过程是老师、学生、书籍三者之间的对话过程，在新课标下的初中语文教学过程培养学生阅读能力已经是一个培养目标之一，做好该项工作，培养学生阅读能力，协助学生更好从实自我，提升自身能力，做社会所需之人。

一、初中学生阅读的意义

阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读最大的好处在于它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知，阅读可以使人获得知识，开拓视野、武装头脑，也可以充实自己的精神世界，在书中可以获得现实生活中所遇见的问题的答案，通过阅读可以对这个世界、自己都有更深的了解，培根有说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”阅读有着很多好处，在初中语文教学中培养学生阅读能力，可以为学生一生受益。

二、当下初中生语文阅读面临的困境

近年来，我国教育改革，素质教育越发受到重视，新课标明确规定培养学生的综合能力，在初中语文教育是一个培养学生综合能力的载体，做好学生阅读能力培养，促进学生素质提升，但当下初中语文教学中阅读存在如下困境：

首先，学生阅读兴趣缺乏，呈现阅读种类单一现象。初中学生所表现出来的阅读热情远低于新语文课程标准的预期，只有约10%的学生表示自己有较浓兴趣，而其他的则表示不知道，或者根本就是讨厌阅读。一些初三学生视渎书为“毒药”，敬而远之，学生在课外阅读种类的选择上呈现出盲目单一的价值取向。女生大多选择文学类的作品，以情感类为主。男生相对而言选择范围要广一些，文学类、科普作品及政治类的读物都会略有接触。

其次，学生阅读多数以分数为目的，且时间不确定。通过对初中学生阅读调查中发现，多数学生读书目的大体上分两种趋势，小部分纯粹为了消遣、娱乐，大部分认为通过阅读可以获取高分。《文学名著导读》、《文学名著解题》等成为多数学生的选择。甚至有的是老师统一发下来的提纲，死记硬背重要人物、主要内容和主题思想，以此应对考试，违背了阅读的初衷。

再次，未形成良好阅读习惯，阅读效果不明显。初中学生本身存在着自控能力不强的特点，现在社会科技发展，对该阶段学生的诱惑性比较大，学生吧学习本身看出是一种任务，有些不情愿的意味，对于阅读，多数学生是散漫对待，缺乏坚持阅读的习惯，自然阅读的效果可想而知。

最后，社会环境的影响，阅读气氛不浓。多数学生家庭使用电脑、手机等现代工具，对书本的储藏变少，但现代科技设备上阅读诱惑太多，社会整体的阅读气氛环境欠缺，同时学生在校的课程和课后作业任务重，阅读的时间相对就被压缩了，大家对阅读的重视程度就相对减少。

三、初中语文教学中学生阅读能力培养的策略

加强学生阅读能力培养，对学生学习和发展有着重要意义，探索初中语文教学中学生阅读能力培养可从以下方面做手：

首先，激发学生的阅读动机，从培养学生阅读兴趣开始

动机是行为的指导，培养学生的阅读能力，应该从主人翁入手，激发学生阅读动机，在教学中应根据学生的求知欲，因势利导，把他们的阅读兴趣激发出来，发挥动机的作用，利用初中生的特性可以在语文教学中推荐学生多阅读以下书籍：科幻、散文、随笔、卡通漫画、童话、武侠、言情小说，帮助学生养成阅读的习惯。

其次，培养学生边阅读边思考注解的习惯，将知识内化成自己的

在课程教学中授予学生方法，在阅读中学生对文中不理解或值得探讨之处，用不同颜色的笔勾划出来，“学而不思则罔，思而不学则殆”，培养学生善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答的习惯。

再次，老师转变教学观念，以学生为主体

在语文阅读教学中，老师要转变观念，以学生自主阅读为主，教师指导为辅的训练策略新课标要求初中语文阅读教学应由封闭走向开放.重新定位师生双方的位置，强调学生在学习过程中主观能动性的发挥和学生主体结构的构建.重视学生的自主探究和教学中以训练为主的教学方法。此外。以教为主的课堂教学应转变两为以学为主的过程，重结果的同时更应重视学习的过程，从知识的认知能力.到教学方法的采用、教学过程的体味以及学生在阅读中所体现的情感态度和价值取向来全面提高学生的阅读水平和文学素养。

最后，教师做好课堂外阅读的指导工作，保证课外阅读功效

课外阅读是学生阅读能力训练的绝好场所，上课时间毕竟是有限的，老师认认真真做好课堂外的阅读指导，加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，是我语文教师的份内职责。新课程的一个重要理念就是学习语文要两条腿走路.即要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。因此，教师应该给学生充分的课外阅读的时间，并对课外阅读进行必要的指导和监督，使学生不至于盲目的阅读克服阅读中的不良习惯，及时纠错纠偏教师在培养学生阅读能力，指导学生课外阅读的过程中，对学生中出现的不良习惯和错误倾向应及时予以纠正：首先，要克服急功近利的阅读。现在学生课外阅读功利性很强，一切为了考试而读，例如，有的学生作文不理想，就买了一大堆作文选刊、作文大全、作文指导之类的读物。囫囵吞枣，死记硬背，乱读一气。其结果是作文能力没提高多少，学生的阅读兴趣也没有了，所以初中语文老师在教学过程中加强引导能起到很好的保证阅读功效的作用。

四、结束语

古语有言：“冰冻三尺，非一日之寒”，在初中语文教学中培养学生的阅读能力是一个长期坚持的工作，每一个语文老师都应该高度重视，并在教学过程中注意积极引导学生，给其授予恰当的方法，帮助学生培养阅读能力，提升学生的对社会的整体适应能力。

参考文献：

[1]韩雪屏.中国当代阅读理论与阅读教学[M].四川教育出版社，1998.

[2]顾晓明.阅读的战略[M].上海人民出版社， 1985.