有关秋天的作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关秋天的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
有关秋天的作文范文第1篇
Migratory birds are eager to fly to the south. Geese for a while in "people" glyph, neatly flew through the air, so, don't listen to the migratory birds that ringing the songs and calls of. The sparrows chirp to busy looking for food, the frog to dig holes, ready to sleep comfortably, such as spring up!
The orchard, a row of fruitful. Round apple like children face; Pear yellow, like a small bottle gourd; Red hawthorn like a small lantern; A purple grapes, like pearls were shining brilliantly.
In the field, the sorghum like drunk, nodding; Corn is sleeping in the yellow clothes; Soybean small slope in the belly, also jumped out; Chinese cabbage as soldiers lined up neatly arranged in in the vegetable garden. Farmers are busy reap the fruits of the year, from time to time heard gales in the field...
Ah, the autumn scenery is beautiful!
秋天，万里无云，秋风拂面。
候鸟都急切地飞往南方。大雁一会儿排成“人”字形，整整齐齐地从空中飞过，于是，再也听不到候鸟们那清脆的鸣叫声了。麻雀们唧唧喳喳地忙着找食物，青蛙抓紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉，等明年春天起床呢!
果园里，一排硕果累累的景象。圆圆的苹果好像小孩儿的脸蛋;鸭梨黄澄澄的，像是一个个小葫芦;红红的山楂像一个个小灯笼;一串串紫色的葡萄，像珍珠一样晶莹透亮。
有关秋天的作文范文第2篇
Last autumn we took a trip to Qianshan by bus. It is about thirty miles from the city. We planned to put up in a hotel there in order to watch the sun rise the next morning.
As soon as we got there, we began to climb up the mountains. How great the sight is! We felt as if we had entered amother world full of beauty, peaeefulness and loveliness. There are hundreds of mountains, one after another. there are magnificent cliffs, one above another. We climbed up vigorously and breathed the fresh air greedily. As the sun was going down, we descended to a little hotel at the foot of the hill, where we had a big dinner, and then went to bed early so as to regain the energy ior the expedition next morning.
Before daybreak, we reached the peak of the highest mountain after a hard groping and climbing in the dark. Unaware of the cold wind, we stood motionlessly, with our eyes fixing at the hr end of the east. Suddenly thin ravs of red hue spread across the sky. As the redness deepened, some mysterious clouds moved across thc sky, dividing heaven from the earth. Just at this moment, up from the brightening far east rose the sun. It was so red and yet so tender that we could gaze at it with naked eyes. and a slight applause from us. the amazed spectators, rang through the peak. Up, up it rose, adding to itself strength and glory at every step. It dazzled with vigour, driving away darkness, cold, and misery from the earth, and bring light, warmth, and happiness to men.
We were completely amazed at the wonder and the greatness of nature. We jumped and shouted like innocent children and we bathed in the first rays of the sun with the peak till it was time for our return.
千山秋游
去年秋天我们乘公共汽车去千山游玩了一次。它距城市大约三十英里。为了第二天早晨看日出，我们计划住在那儿的旅馆里。
我们一到那里就开始爬山。那里的景色太美了!我们感到好像进入了另一个世界，一个充满美丽、和平和可爱的世界。那里有数百座山峰鳞次栉比：有壮观的悬崖层出不穷。我们精力充沛地向上攀登，贪婪地呼吸着新鲜空气。当太阳下落时，我们来到山下的一家小旅店，在那里美美地吃了一顿晚饭，然后早早地上床睡觉，以便恢复精力第二天早晨远征。
有关秋天的作文范文第3篇
〔关键词〕信息技术 作文教学 运用
现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代，多媒体技术的应用，是教育现代化的一个重要标志。我们学校把多媒体技术引入了课堂教学，和各科进行整合。在作文教学中，我充分利用了这一优势，从优化训练内容出发，运用多媒教学手段进行教学设计，使学生听觉、视觉、触觉，都参与感知活动，吸引学生学习的注意力，由于现代教学媒体的介入，能够创设生动活泼、丰富多彩的教学情景，加上计算机所特有的功能，使作文教学与信息技术的整合收到教师乐教善教，学生乐学善学的效果，调动起学生学写作的积极性，并扩大训练容量，会使学生开阔视野，丰富知识，活跃思维，发展智力，巩固写作能力的效果。
1 运用信息技术，激发写作兴趣，提供情感交流平台
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣在学生学习中起着催化剂的作用。作文教学最重要的是激发学生的真实情感。情感是作文的原动力，没有激情，写出的作文必然平淡无奇，枯燥乏味。信息技术与写作教学整合后可以通过多媒体和网络，为学生提供的图像、动画、活动影像等，以动态的画面代替课本上的静止画面，运用信息技术图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，再伴以悠扬轻快的音乐，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景。学生耳闻目睹这些“真实情境”，很容易产生兴趣，触发内心的激情和想象力。面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了学生情感交际的需要。
2 利用多媒体教学再现了艺术形象，引起学生共鸣
俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文，而多媒体网络中，浩如烟海的信息，恰恰可以让学生汲取丰富的知识，可以去主动发现、主动探索未知领域，能提高学生学习的兴趣，培养学生的创造力，开阔学习者的视野。
2.1 要写好作文，观察是第一步。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，因此很多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。因此，需要教师多方面、多角度地引导学生按顺序、有重点地学会观察、善于观察。而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势。多媒体可将文字、声音、图象直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察、从而使学生的观察逐步做到有序而细致。
2.2 再现场景，能较好地解决怎样写的难点，为学生描述创设了条件。由于再现场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕.学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。我在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“秋天到底是什么颜色的呢？”学生想象不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高，争着说，“我到果园里寻找去秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里寻找去天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”……紧接着我说：“我们大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维的到了充实和发展，学生开阔了思路。
有关秋天的作文范文第4篇
景再现；阅读；评改
〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
15—0058—01
笔者从事语文教学工作以来，一直努力探索有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的途径。多媒体教学犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥和沉庸，使作文教学生机盎然。
一、 利用多媒体再现艺术形象，引起学生共鸣
目前，学生写作文普遍患有“畏难症”，不论是写命题作文还是写材料作文，教师在提出写作要求后，即便是反复启发、点拨，学生还是不知从何下笔。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料，以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多角度、全方位的观察，获取写作素材。网络中浩如烟海的信息，可以让学生汲取丰富的知识，开阔学生的写作视野，改变“巧妇难为无米之炊”的现象。
1.写好作文，观察是重点。观察是否深刻、细致，直接影响作文质量的高低。教师要引导学生多方面、多角度地观察，学会按顺序、有重点地观察，善于观察。观察深刻，感悟就深，就能触发写作动机，发现题材价值。课件对培养学生的观察力具有独特的优势，它可将文字、声音、图像，直观形象地显示出来。教师可根据教学要求，把图中的事物从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质地处理，有的放矢地指导学生观察，从而使学生的思维逐步升华。如，指导学生写可爱的小动物时，先在屏幕上展示一只活泼可爱的小花猫的图片，再用动画的形式，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生展示，并充分利用特写镜头、慢镜头、重播等功能，指导学生观察。因为学生观察得细致入微，所以在写作文时言之有序，言之有物。
2.通过多媒体再现场景，拓展学生的写作思维。再现场景能使观察的对象比较集中，观察的时间比较充足，学生有充分的感知过程。学生可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物。这样，既培养了学生思维的独创性，又培养了学生思维的多向性。笔者在指导学生写秋天时，先播放一个有关秋天的片段：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景展现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野……看完画面后，学生争着说，“我到果园里寻找秋天，发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野，发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”通过多媒体再现场景，能够使学生开阔思路，充实和发展思维。
3.广泛的阅读是提高学生写作能力的有效途径。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言的有效途径；写作是阅读的展示，是自内而外的表达，是运用语言的重要方式。运用语言必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在作文教学中运用多媒体，能够下载与作文相关的资料，增加学生的阅读量，帮助学生拓展视野。教师应正确引导学生，利用网络获取自己所需要的知识，教给学生选择信息、利用信息的方法。色彩鲜艳的图画、优美动听的音乐、娓娓动听的朗读、富有情感的文字，能够深深地吸引学生，唤起学生学习的潜在意识，使学生大量地阅读，积累丰富的写作素材，悟出写作的技巧，提高写作的水平。
二、利用多媒体改变作文的评改方式，提高评改质量
有关秋天的作文范文第5篇
关键词：信息技术；作文教学；作用
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-203-01
信息技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。它能为教与学提供多种多样的可以选择的功能，随时提供学习结果验证，为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。 近几年以来，随着电子计算机技术的不断发展，信息技术教学手段开始进入我们的课堂。这一新技术在课堂上的应用，改变了传统课堂教学呆板枯燥的一些弊病，多种途径向学生展示知识丰富了教学手段和模式，同时也大大激发了学生的学习兴趣，优化了教学效果。
小学语文学科作为小学教学中的一门基础学科，其重要性不言而喻，那么在小学语文教学过程中如何有效地利用信息技术来辅助好我们的作文教学呢？信息技术运用到作文教学中，受到了事半功倍的效果，给课堂带来无限生机和活力。结合自己的教学实际，我谈谈自己的认识。
一、搜集素材，丰富内容。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”日常生活丰富多彩，但学生写作文时却常常无话可说。如果我们把日常生活中的一些精彩镜头拍摄下来，都会勾起学生的回忆，当时的场景仿佛历历在目，此时，他们就不会因材料缺乏而“咬笔杆”“挤牙膏”了。
学生写《课间十分钟》前，我拍摄了学生课间的各种活动镜头，并利用相机的录像功能，把他们活动的过程拍摄了下来。上课时，我先让学生口头回忆自己课间的活动，有一部分学生竟然没什么话可说。这时，我把拍摄下来的镜头剪辑整理后播放，学生的表现异常活跃，刚才觉得没话说的同学，看到自己课间活动那么丰富，“话匣子”一下子打开了，作文自然“下笔千言”。 我在指导写《美丽的秋季》时，让学生说“秋天到底是什么颜色的呢？”学生想象不出，于是，我播放了有关秋天的一段录像：在悠扬的乐曲中，一幅幅金秋的美景呈现在学生的面前，有果园，有麦田，有田野，有庄稼，有水果……看完录像，学生的小手举得高高，争着说，“我到果园里去寻找秋天，我发现了黄澄澄的梨，我认为秋天是黄色的。”“我来到了田野，我发现了红红的辣椒，我认为秋天是红色的。”“我到果园里去寻找秋天，我发现了紫色的葡萄，我认为秋天是紫色的。”……紧接着我说：“我们大家发现秋天有这么多颜色，我们说秋天是五颜六色的。”学生的思维得到了充实和发展，学生开阔了思路。从各个不同的角度描述事物，这样就既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性。
二、创设情境，激发兴趣
兴趣是学生学习最好的老师。对于小学阶段的孩子们来说，他们的知识储备相对较少，学习能力较弱，特别是自制力较差，而在新课改的要求下，学生是课堂教学的主体，我们的教学活动是围绕着学生的实际而展开的，因此如何在小学作文课堂教学过程中充分调动学生的积极性和主动性成为我们每位语文教师都要关注的问题。运用信息技术图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，再伴以悠扬轻快的音乐，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景。面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了学生情感交际的需要。多媒体教学模式的存在，就较好的解决了学生积极性的问题。多媒体可以用简洁的文字、美丽的图片、好听的音乐、震撼的视频这些多样的形式来吸引学生，激发兴趣。
同时，教师可在可选取对形态，动作，睡眠等的描写画面，按照说明顺序，重新组合，并给学生显示，使学生从中了解和细致观察其属性，从各种感觉去体会老师的指导，从而组织自己的文章，他们在观察中轻松地完成了作文，也无形中培养了学生的观察能力。这对于改进学生认为老大难的作文写作部分是极有帮助的。
三、运用信息技术，指导修改
