夯实基础

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇夯实基础范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

夯实基础范文第1篇

富，成为我前进的动力、反思的源泉。

还记得第一轮带高三时，学生高考前的誓言犹在耳畔，那时大家激情满怀、豪言壮志也让我感到激情澎湃，让我衷心地祝福这些莘莘学子，最终他们打了一场漂亮的攻坚战，虽然辛苦，但却收获了喜悦。如今，面对又一批即将面临高三的学生，我想是否可以给他们一些建议呢？

在我看来，打好基础才是取得高考胜利的前提，所以我认为夯实基础，才能追求卓越。

语文是一门终生学科，从我们出生一直到离开人世，都离不开语文，所以我非常希望人们能在意识上改变对语文这门学科的看法，不论是学生还是家长，甚至社会，我们不能仅仅把语文当作一门为考试而学习的学科。如果是这样，那么要取得优异的成绩将会很难，而如果我们能意识到这门学科的广泛运用性以及重要性，有意无意中去学习并运用它，那么要想取得好成绩，将是轻而易举的事。在我们的教学过程中，经常听有些教师说哪位学生基础好，他（她）的成绩不需要担心，总是名列前茅。基础好是一个什么概念呢？可以这样说：学生的文学功底扎实、知识积累丰富、语言表达能力强等。这样的学生一升入高中就成为大家羡慕的对象、教师喜爱的学生。学生当中确实有这样的人，我的一位学生曾将《红楼梦》看了六七遍，其中的许多诗词倒背如流，这样的功底，实在也是少见，对古典文学如此喜欢，可见其运用语言文字的能力了。这样的学生，这样的基础，正是我所说的从小培养对文学，对语文的喜爱，在一个长期的过程中打下了坚实的基础，当然这也离不开家长与教师的指导和培养。

可是，在新一批的高一学生中，刚才所说的这一类学生，可谓少之又少。在过去应试教育的体制下，教师、家长、学生们都把语文当作了一门考试的学科。换句话说，很多学生的基础都不够扎实，那么在这三年的高中学习过程中，就要帮助学生夯实基础，提高能力。要做到这必须从一开始便培养学生良好的学习习惯，引导学生主动学习，这是夯实基础的前提。当然，这个时候教师应当起到监督引导的作用，在以下几方面严格要求学生：

一、重视积累

俗话说：“好记性不如烂笔头。”对学生反复进行默写测试，建立错题集，让学生把易错字、易错题记在积累本上，平时经常拿出来看。重视对经典和名著的积累和记忆，采用课堂讲故事等方式加深学生的记忆。

二、重视课堂效率，牢抓课堂笔记

在对学生提出要求之前，教师首先必须做好充分的准备工

作，充分利用课堂时间，做到有重点，有主次，精炼而不拖沓。然后，要求学生勤记笔记、勤思考，这样对课堂内容才有更深刻的印象，同时也符合高考回归课本这一命题趋势。

三、强化训练，重视纠错

前面两点主要是在高一、高二两个基础年级时培养学生的良好习惯，那么高三的总复习将把基础知识的训练贯穿于各个专题复习之间，以免生疏。训练中让学生养成查词典的习惯，必须保证正确率。对于学生的练习和作业，我都以检查为主，而我的检在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，同时也调动学生的积极性，让学生参与讲解，这样时间长了学生在这方面自然不敢懈怠，习惯就养好了。

当然要打好扎实的基础，归根结底还是要养成良好的习惯，魏书生老师也说：“教育归根结底是培养习惯，行为养成习惯，品质决定命运。”因为基础不是靠一天、两天的积累而形成的，不是一朝一夕就能达到的，就像楼房是由一块一块的砖砌成，要建成万丈高楼，得有牢固的基础，学习也是同样的道理，只有坚持积累，坚持学习才能打下良好的基础，才能追求更为理想的成绩。

夯实基础范文第2篇

一、产生困惑，提出问题，深入思考，寻求答案。

首先，要端正学生的学习态度，让他们明确读书的意义。读书可使人聪明，读书可使人养颜，读书可使人长寿，因为书是聪明人的经验与感悟，因为修养决定仪容，因为读书可以使人精神在运动。不管是什么人，抱什么目的来学校，不管分在什么班都得好好读书。“百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲”。

其次，要夯实基础，要根据学科要求和学情，尽量用学生能听懂的语言讲解知识，运用恰当的比喻，深入浅出，这样学生才能听得懂，才能坐得住，才愿意接受教师的教育，才有改变学习现状的可能。任何急速、抱怨、攀比都是无用的，教师要放下饱学之士的高雅架子，要有甘当学生的精神，要多想学生所想，要设身处地地想学生学习的难处，要多布置、勤督促、多检查，要确定学生通过努力能达到的近期目标和长远目标。要相信人非草木，孰能无情；精诚所至，金石为开。只要我们用心，学生就会理解、会感化、会跟同学合作、会跟老师沟通、会感恩对他有恩之人，那么我们的教育就成功了。

二、下定决心，尝试实践，师生互动，教学相长。

带着这样的想法，我又理了理今后教学的一些构想。我认为可以从以下几个方面着手，开始新的教学尝试。

1.认真钻研教材，重视问题设计。

教学观念的转变和更新，意味着教师备课的内容也要发生相应的变化。因此，要一改过去备课中重知识讲授轻问题设计的做法，在备课过程中要重视设计课堂问题。问题是活跃学生思维的最有效方法，好的问题可以吸引学生、激发学生的学习兴趣，让学生迅速进入学习状态。

当然要设计出一个好问题不容易。认真钻研教材无疑是设计出好问题的前提，但这远远不够。如《算法初步》这一章是关于计算机编程的内容，对于数学老师来说，它是陌生的；对于学生来说，它是晦涩难懂的。为了备好这章内容，我除了反复阅读课文之外，还就相关知识多次向同年级计算机老师询问，同时查找大量相关资料，准备了近一个星期。

2.征求学生意见，调整教学内容。

《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“教科书应有开放性，在合理安排课程计划和课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发和选择的空间，也要给学生留出选择和拓展的余地。”这就告诉我们，教师可以根据需要，对教材作删节、补充、调整、重组，绝不能把教材当《圣经》，一成不变地教学。根据这一精神，在教学过程中可以就数学教学内容的选择向学生征求意见。因为教学内容如果是由学生自己决定的，他们学习起来就一定极有兴趣。

3.学生自主出题，一石三鸟。

一定量的解题经验积累是提高学生数学素养的重要内容，也是帮助学生在数学考试中取得高分的必修功课。为了让学生达到快速解题的目的，以往我们的一贯做法是，布置任务，要求学生在规定时间内完成，否则就加以惩罚。这一学习方式对于自觉的学生而言可能会有效果，但学生学习起来却十分被动。《普通高中数学课程标准（实验）》极力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生“注重合作学习，养成互相切磋的习惯，乐于与他人交流自己的解题心得，展示自己的读书成果”。

夯实基础范文第3篇

为在全站建立起有利于优秀人才成长和充满生机活力的用人机制，每年都要进行人事分配、管理体制改革，按照公开、平等、竞争、择优的原则，从本单位中层领导到职工，层层聘任，双向选择。实行由身份管理向岗位管理，由行政任命向协商聘用的方法转变。首先通过召开全站改革动员会、中层领导竞争上岗演讲会，根据职工民主测评意见，把工作能力强、有事业心和责任感、能带领科室发展的同志选拔到科长岗位上来。各科和各乡(镇)卫生管理所根据工作需要，每年都要招聘科室(所)人员，实行层次管理，使各科室人员的知识结构、聘称比例搭配更加科学、合理，并层层签订了目标责任书。通过一系列的举措，极大地激发了全站干部、职工干事创业的工作积极性，形成了比学习、比干劲、比贡献的良好局面，为卫生防疫各项工作的开展奠定了坚实的基础。

在上级疾控部门的指导和帮助下，计划免疫工作走上了规范化渠道。认真贯彻落实《疫苗流通和预防接种管理条例》，强化对常规免疫工作的督导，加大疫苗针对传染病的控制力度，加强了基础免疫常规接种的管理，每年6次单月进行的冷链运转预防接种，为全县广大适龄儿童提供了免疫预防机会，为疫苗针对传染病的控制奠定了良好的免疫基础，五苗接种率每年均达到98％以上。在完成国家免疫规划项目一类疫苗接种的基础上，加大了对流感、流脑、乙肝、甲肝等二类疫苗的宣传和接种力度，收到了良好的社会效益和经济效益。加强了以乡为单位的门诊化接种建设力度，以规范接种行为、调整充实人员资质、明确责任区域为重点，目前全县已建成了17个乡(镇)合格接种门诊。我们计划到今年年底前，在全县每个乡(镇)都要建立合格接种门诊。

疾病控制工作以传染病疫情报告为基础，以突发公共卫生事件处置和重点传染病监测为重点，以预警项目、霍乱监测项目为切入点，认真落实传染病防控各项措施，提高了疫情报告的及时性、敏感性和准确性。目前，全县所有的乡(镇)卫生院和县直各医疗单位，均具备了网络直报能力，疫情网络直报覆盖率达100％。疾病监测、预警工作得到进一步加强，目前已完成了国家疾控中心下达的“重点传染病自动监测预警系统应用项目”试点工作项目、省疾控中心下达的霍乱病原学监测项目。认真贯彻落实《传染病防治法》，结核病、艾滋病、地方病防治工作稳步推进，学校卫生、慢病防治、消毒监测、预防性健康体检工作卓有成效。

加强了疾病预防控制专业队伍建设，十分注重对业务人才的培养，先后选送40余名有事业心、责任感、年富力强的业务人员到省、市以上单位进修学习，有100余人次先后到上级举办的各类业务培训班参加培训。加强了县、乡、村三级从事免疫预防接种工作人员的业务知识培训，分别于2005年和2006年开展了对全县村医、个体医传染病防治知识和急诊急救知识集中培训。同时，利用每次冷链运转接种、二类疫苗的接种等工作，采用以会代训的方式对县、乡、村级预防接种人员进行相关业务知识培训，培训率达100％。去年11月份结合预防接种人员资格证的发放，对从事疫苗接种的乡接种门诊人员、乡村医生进行了免疫预防知识培训并进行了考核，共有746名县、乡、村级人员取得了预防接种资格证。在2006年和2007年全市举办的“红丝带杯”疾病预防控制知识大奖赛上，虞城县代表队分别取得了第三名和第二名的好成绩。

加强了基础设施建设，争取上级拨款、单位自筹、职工集资等多种形式，分别于2004年、2007年先后建设了疾控中心办公楼，结核病、艾滋病防治楼，业务用房增加了5000余平方米。并对原来的旧房重新进行装修，先后增添了办公桌椅100余套，资料柜50余个，电脑20余台，空调50余台，饮水机60余台，医疗、检验设备30余台件，实现工作人员人人有办公桌椅，科长单间办公，极大地改善了办公条件。购置了冷藏车、装备了冷库、配置了村级冷藏包、乡级冷藏柜，保证了冷链工作正常运转，提高了疫苗接种质量。单位固定资产增加了560余万元，偿还外债260多万元。2006年投资100余万元创建的中心实验室顺利通过了省级资质认证，创造了全市县级防疫站中心实验室在业务用房面积、检验设备、人员素质、检测项目四个第一，受到了专家的好评。门诊部工作得到进一步发展，业务收入逐年增加，两年收回了原来准备卖掉的西院门诊部成本。

夯实基础范文第4篇

一、端正对体育教学目标的认识，树立“终身体育”信念。

体育即“锻炼课”，是培养学生终身体育习惯的前沿基础，它有着深层的教学内涵。除了提升身体素质以外，体育教学还应积极强化学生的心理素质与人文旨趣，从而塑造一个身心和谐、发展全面的高素质人才。从目前来看，中职学校的体育教育并未受到应有的重视，一些师生没有正确认识到体育教育的重要意义，对体育教学的整体目标尚未认清。因此，中职学校应积极宣传体育教育的要义，并明确体育课程的教学目标。另外，中职体育教学还应帮助学生树立“终身体育”的信念，在体育活动中提炼人生感悟与健康情操，从而将体育活动和体育精神贯穿于整个人生当中。

二、重视中职体育教育中素质教育理念的作用。

重视素质教育是适合未来社会发展的需要，在中职学校的体育教学中要结合职业学校及学生的特点，适当地安排一些针对未来工作的身体素质锻炼内容，让学生掌握这些练习的方法，养成锻炼身体的好习惯。也可以增加一些具有一定强度、一定运动量和一定难度的教学内容，提高学生的健康水平，适应未来社会工作的需要。在体育教学中应该把握好素质教育的这些特征：

1.全体性

素质教育的基本特征要求学校的教育是面向每一个学生，因为学习和发展是每一个学生的权利，所以中职教育的体育教育是面向所有中职学生的，这就是学校体育和竞技体育的本质区别。体育教学以提高每个学生的基本素质为宗旨，使每个学生在体育教学中都学有所得，获得均衡的发展。

2.全面性

素质教育是一种全面发展的教育，是全面贯彻教育方针最有利的教育模式。学校体育教育，不仅要使学生在课堂上得到锻炼，学习体育技能，提高身体素质、学习体育能力，在短期内受益，而且要使学生形成终身锻炼的意识，在今后的生活历程中注意锻炼身体，幸福生活。

3.主动性

素质教育是尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生个体发展的教育，是一种个性化的教育。在素质教育思想指导下，中职体育教育不仅仅是教师指导下的体育锻炼活动，还可以通过观赏体育视频、体育图片的方式激发学生学习的兴趣，发挥学生的主观能动性，从而更好地完成教学任务。对于身体素质不同的学生，要分配不同的学习任务，采取不同的教学态度对待。在教学中，应该注意方式和方法，注意教学的艺术性，这样可以激起学生的学习热情，使他们在学习体育知识、训练体育能力的同时获得一种快乐和满足，产生积极的情绪，更加有利于教学目的的实现。

三、合理规划课程设计，贯彻“因材施教”方针。

中职学校的体育教学不能拘泥于教学大纲的桎梏中，而应该积极结合现实因素，建立起多样化的教学模式。教师应以教学大纲为基础，根据学生的身体状况、心理活动、场地器材等综合因素，在课前合理地规划课程设计。在教学过程中，教师不仅是“教、导”，而且应充当“引教者”，将学生推“导”向教学活动中的显著位置，让学生的主体性凸显出来，继而开展自主探究性学习。

学生的身体素质、兴趣方向、心理特征各不相同，在教学中应关注学生的个体差异性，坚持贯彻“因材施教”方针。对于身体素质好或体育基础比较扎实的学生，教师应更多挖掘他们的体育潜能，适当安排一些难度较大、竞争色彩浓郁的训练内容;对于身体素质差或体育基础比较薄弱的同学，训练内容应偏重基础性、趣味性，旨在提高这些学生的身体素质，并使他们在轻松愉悦的氛围中感受到体育运动的魅力。

四、增强教学过程的趣味性，融入游戏因素。

“游戏教学”是中职学校体育教学活动中可以借鉴的一种教学理念。在体育教学中，难免会出现一些枯燥的因素。为解决这一弊端，教师可以尝试进行“游戏教学”，用趣味化的教学内容激发学生的兴趣。事实证明，当学生的兴趣被最大限度地激发出来时，必然会达到更高层次的教学成果。

“游戏教学”的形式较为多样，需要教师在具体的教学环境中加以摸索、实践。比如说，在学习运球技术时，当学生掌握运球的基本技术时，为了激发学生更大的学习热情，教师可以将班级分为若干小组，进行一场运球及传球综合练习的游戏比赛。这样既能让学生体验到学习的乐趣，又可以巩固提高技术，且这些形式的游戏活动既具有一定的趣味性，又营造了一种合作竞争的体育氛围。置身其中的学生定能从中学习到体育知识，更能建立起强烈的集体意识和竞争意识。

五、师生之间和谐地交流互动。

在以往中职学校的体育教学中，师生之间的交流模式基本上是单向线性的。这种互动形式极易造成师生之间的隔膜感与距离感，教师难以明确学生的真实情况与想法，自然就无法进行适合学生需要的教学设计。为打破师生之间的交流“盲区”，教师要建立一种和谐的互动交流模式，让各种知识、观点自由地传递、反馈。

在中等职业学校中，只有突破传统观念，以适应发展需求，根据学生的现在与未来、生存与发展的需要为目的，从教学内容、方向、目标等方面进行全面科学的改革，才能使中职学生重新认识和重视体育教学，从而提高学生对上体育课的兴趣和爱好，达到终身锻炼的目的。

参考文献：

夯实基础范文第5篇

一、字母教学不扎实。在教学字母的过程中，往往新授课的效果比较令人满意，学生兴趣浓、识记快。但是随着时间推移，回生现象和错误现象便十分严重，尤其是形状相近字母的分辨出现反复纠正反复出错的现象，如声母“b和d”、“p和q”，学生经常张冠李戴，正确区分它们，是拼音教学的难点。

二、音节教学不牢固。掌握音节是拼音教学的中心和重点。音节教学分为拼读和运用两大部分。首先在音节拼读过程中，学生常常将声母读得又响又重，与韵母拼读时中间习惯性地出现停顿、不连贯，致使音节拼不出来；而三拼音中间有介母，因而难度更大。如：shuan，学生易拼成shan。其次，在音节巩固运用中，不能充分利用教材中构词率较高的音节，适时、适量地指导学生进行组词、用所组的词练习说话，忽略了“结合语言掌握音节”的指导思想，给下一段的借助拼音提前阅读和写话造成了困难。

要想提高教学效率，使拼音成为学生识字及阅读的得心应手的工具，就必须采用灵活多变的教学形式、生动有趣的教学手段克服障碍，让抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生容易学也乐于学。在教学中，我采用了以下方法，抓住重点，突破难点，收到了良好的效果。

一、 强化字母教学，打好拼读基础

实践证明，忘记声母或韵母，或者读错声母、韵母和声调，是读错音节或读不出音节的重要原因。因此，强化字母教学，可以收到事半功倍的效果。

1.运用多种方法激发学生学习的兴趣。教学中我摒弃了 “讲解”、“灌输”的手段，采用情境激趣、故事激趣、游戏激趣等多种形式让学生坐得住、听得进、记得牢，自觉地参与到学习中来，使知识点轻而易举地在脑海中留下深刻的印象。如我带学生游拼音王国、编故事、用橡皮泥捏拼音字母等，在活动中、游戏中帮助学生在愉悦的心情中获得了知识，同时让学生始终不知下一课老师会安排什么好玩的活动等着他，让他始终有美好的期待，兴趣也随之激发起来了。

2.充分发挥图画的作用，指导学生发好音、记好形。教材在每一课都配有新颖活泼、生动直观的插图，教学中我遵循学生的认知规律引导他们仔细观察画面，从形和声中找到拼音和图画的联系，启发学生大胆想象。在解决易混的“b、d、p、q”的难点时，我没有急于采用比较法，因为学生对单个字母印象还不深刻的时候，过早进行比较就会使现学的知识与学生头脑中的原有知识发生混淆。所以我先指导学生结合图画联想记忆，反复认读，强化半圆在脑海中的印象，然后通过一些生动有趣的游戏，如动作表演、手指猜谜、诵读字母儿歌等，让学生在说、做、玩中掌握了这些抽象的字母。

二、举一反三，注重音节拼读训练

学生能熟练快速地拼读音节，识字和阅读就不会有障碍，因此，我在教学中注重学法指导，教给学生学习方法，发挥学生自身的主观能动性。

1.掌握方法，培养拼读能力。首先传授给学生两拼音和三拼音的拼读方法――“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”、“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”，让学生熟记。然后紧紧抓住“连”字，通过示范、跟读、自读等形式让学生感受到音节中的各个部分应该迅速地过渡、紧密地拼合，这样音节就轻松地拼读出来了。

2.反复练习，提高拼读能力。学生掌握了方法，就对课文中的音节跃跃欲试。我抓住契机，举一反三，引导学生结合教材中出现的短语、句子和儿歌的拼读反复练习，形成拼读音节的能力，最终达到熟练拼读的目的。

三、学以致用，与生活实践、阅读实践相结合

在教学中，我充分发挥汉语拼音的作用，在以下两个方面促使学生保持持久的学习热情：

1.在生活实践中激发热情。校内，我为学生们创造了一个“拼音世界”――作业本上用拼音书写姓名，学生每一次发本子都是一次拼读的训练过程；课程表全部用拼音标识，教室的物品挂上了拼音的标签，学生们兴趣盎然，不知不觉中巩固了拼音。校外，我鼓励学生借助拼音去认识街道、马路的名称，去认识路牌、标语、单位名称等，这种来自于实践中的体验更增加了他们的成功感，兴奋之情溢于言表。