介绍一种事物作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇介绍一种事物作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

介绍一种事物作文范文第1篇

2、在秋天，所有的花儿都凋零了，花枝上光秃秃的;大树上也只有几片枯叶死死地抓住树枝，不肯松开。秋天是凋零的季节，可我却在枯萎的草丛中看到一片紫色!定睛一看，原来是一簇盛放的!硕大的花朵在瑟瑟秋风中，轻轻摇曳，仿佛在向我招手，告诉我丰收的季节已经到来。

3、的身材是多么纤细，有古人作词为证：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。在这里“黄花”就是。如此纤瘦，为什么不同别的花一样，在春天与夏天绽放，而偏偏在秋天，弯着腰，顶着寒风，颤抖着绽放自己最绚丽的生命呢?哦，原来是顽强的精神在支撑着她的盛放!

4、想起有一次，我看见一道思维拓展题，杂乱的数字，复杂的语言，于是我想也没想，就喊不会。面对我十分羞愧，这都能在恶劣的环境下不低头，不屈服，不喊苦不叫累，凭什么我就可以遇到困难就屈服呢!难道有五千年文明历史的人类还不如一颗没有思想的吗?

介绍一种事物作文范文第2篇

关键词：小学作文指导；激发学生兴趣；促进教与学

作文教学是包括教与学两方面，它不是教师确定一个命题，提出写作要求，学生就去写那么简单，而是要带动学生，激发兴趣，吸引他去写，变“你要我写”为“我想要写”。而兴趣就是小学作文教学成功的首要条件，是推动学生掀起写作热潮的强大动力。这是我在多年作文教学中摸索出的一条规律。在作文教学中激发学生兴趣，对小学作文的“教”与“学”有很大的促进作用。兴趣可以使学生对学习充满热情，并激发他的创作欲望。教学实践证明，当学生对学习感兴趣时，他就会觉得学习内容丰富多彩，整天处在愉快的心境之中，而不会感到学习是一种沉重的负担。兴趣可以促使学生集中精力去获取知识，并创造性地完成“写作任务”。

每当我在指导作文的前几天就根据要指导作文的题目，设置一些有趣的活动或游戏，并让学生亲自动手、动脑、观看或亲自参加，让学生在活动中抓住事物的特点、规律，了解事物之间的内在联系。再在此基础上指导作文，教师只需要有意识地点拨，学生便在文章中有话可写。

介绍一种事物作文范文第3篇

一、口头作文，是学写书面作文一个重要前提

在小学低年级语文教学中，让学生在课堂用通顺的话回答一个问题或口头叙述一件完整的事情，较形象的描摹一个事物，由此慢慢过渡到写一句通顺完整的话，在整合成层次清楚的段落，在逐步过渡到谋篇布局。学生书面作文中句、段、篇的成功无疑与学生口头语言组织表达的训练息息相关。先练习说再形成文，所以，口头作文是学书面作文的重要前提。

二、教学生作文，应注重学生观察事物

我在教学中经常教给学生观察方法，即：详细观察、重点观察、按顺序观察，还要求学生处处观察、时时观察，只有学生仔细有序的观察，学生作文时才能写出真而具体的东西，也才能把事物的形象从他的文章中展现与读者眼前，让读者有身临其境的感觉。

三、写好作文离不开素材的积累

素材主要有两方面。一是好词佳句的积累。任何作文都离不开词、句的应用，离开词句自然难以为文，如同高明的厨师难为无米之炊一般。现行教材就是最好的知识宝库，有无数佳词妙句可供学生积累与索取，且教材也非常重视这方面的知识，每个单元后面都有词句积累，并有名言名句这方面的内容，目的非常明确，也是让学生将这些词句积累下来以备取用。另一种是素材的积累。许多文人名士有一种习惯都是善于积累素材，每到一处将目睹、耳闻、心想的事物随时随笔记下来，以备取用。我们去汉中听课，名师张艳萍将他和她女儿上街，在街上看到好的对联和好的广告词都及时记在笔记本上，她给我们介绍她女儿的作品时，在场的人无不赞叹文章的优秀。我在作文教学中也时时注重要求学生积累这方面的知识，目的是让学生做有米之炊。

四、多练笔是提高学生写作的重要一环

学了课文的优美段落，我要求学生写片断；看见的事物，我要求学生随笔写；根据课文生成部分，我要求学生课堂写；根据课文内容我要求学生写感想；根据自己一天的活动我要求写日记。这样在实际练笔中不知不觉自然会提高写作能力。

五、讲课文结构，教学生仿写

现行语文教材中作品各具风格，如《桂林山水》先总写桂林山水甲天下，然后写桂林的水美，和桂林的山美，最后又将桂林山水融合在一起写。我就让学生写我们的校园美，而文章的结构也采取总分总的形式来写，这样就如同学生学习字时的临帖一样，经过一段时间的临摹，学生自然会掌握些字的笔画、笔顺与框架结构。同理，学生长此以往地进行仿写，自然会有条理的叙述实物，而避免他们东拉西扯之状。又如《七月天山》文章是按远看、近看、走进大山深处的顺序，即由远及近的顺序写的，我要求学生写自家门前的景物，也可以用由远及近或者由近及远的方式叙述。总之，经过这种方式训练，学生在布局谋篇方面还是有一定收获的。

六、用多读书来促进学生写作水平的提高

一般善于写作的人，都是最爱读书的人，从古至今无不如此。我们在汉中听课时，那三位名师与专家都有一个共同的声音，都要求学生要多读课外书，并介绍了许多优秀书目让学生读。同时我也觉得学生作文水平的提高，与他们读书多少不无关系，在多读书中学生自然提高了对文章的分析理解能力，同时作者的写作艺术，又无不熏陶着他们的写作灵感，学生会在无意中提高写作灵气。

七、教师的批改旨在提高学生写作水平

介绍一种事物作文范文第4篇

【关键词】语文课堂 作文教学

中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人——陶行知曾形象地说：“行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。”受陶老创造教育思想的启发，再结合其生活教育理念，我觉得现代的创新型作文教学，就是要求孩子写的作文(作文内容)应该是标新立异的、新颖而出众的；老师教的作文(教学方式)应该是独具匠心的、创新而显成效的。那么，如何在作文教学中创新呢？受启于李白坚教授的一次讲座，以下作文训练方法既有新意，又能吸引学生，在日常实践中已初见成效。

一、全方位观察法

我们都知道，英国物理学家牛顿发现万有引力，就是来自于对一个生活小现象的观察重视。苹果落地，见者甚多，不同的是，见就是见，没有下文；而牛顿，在详细的观察后有研究，有思考，所以才有了与众不同的发现。可见，观察在这伟大发现背后的作用多么重要！

其实，观察也是作文的前提，观察得是否具体到位，是决定作文成功与否的关键因素之一。由于小学生的年龄特点所致，他们的观察经常会不得要领，或不得方法，给观察后的写作造成一定的影响。针对这种情况，我指导学生在观察时正确使用“五员大将” ：眼、耳、口、鼻、舌，摆脱孩子平常观念中的观察就是看的片面理解，培养全方位的观察能力，提高感受生活的水平。如：让学生观察最熟悉的“喜之郎”果冻时，除了传统意义上的观察果冻的形状、大小、外包装外，还可引导学生将果冻放在手里，掂量一下、撕开后用鼻子闻闻，用舌头舔舔等，以这些感官的所得来充实观察的内涵。

二、模仿训练法

模仿，绝不是一种呆板复制。模仿应是从此事物到彼事物之间的“支撑点”。如果学生能够发现事物之间存在的“类似” ，那么，他的思维已经达到新的高度。但是，一般的作文教学中的模仿训练，往往只停留在对课文典型句、段，内容或形式上的模仿，或称仿写。其实，在新型作文观念影响下，模仿的方式、方法，还可更为灵活多样、甚至幽默、离奇些。如指导学生如何在习作中写好侧面描写时，可运用模仿，进行训练。以大家都熟悉而又感兴趣的投篮为例，可通过观看两段录象，在比较中得出：篮球明星姚明完成一个投篮动作仅用了24秒，在卡通片《灌篮高手》中，流川枫却用了189秒来完成同样的动作，这是由于动画片与姚明的现场录像有所不同。动画片中，在放流川枫投篮动作时，插了很多关于观众、其他队员、对手、场面环境等的多个画面，所以延长了投篮动作的时间。这些用来延长投篮动作时间的画面，如果用在作文中，用语言来描写，便是侧面描写。此外，说书先生之所以能把“小姐下楼”这短短几分钟的动作，说上两个星期之久，也是同样的道理。如果将这种方法活用在作文里：我们在描写某个动作时，便也能模仿着这种延长时间的方法，利用侧面描写、场景烘托等，便能使所写动作更具体、更生动、更真实丰满了。

三、联想训练法

小学生正处于生长发育期，不同时期的学生有着不同的心理特征和认识能力，因此，在学生的头脑中蕴藏着巨大的创作潜能，具有无限的创造力。然而，能将这种潜能开发出来的，便是启发联想。联想，总是由此及彼的，它是在模仿基础上的新发现。它先让事物与事物相接近，然后，从中引出新现象、新认识和新结论。

举例来说吧。在指导学生写一个活动(如拔河、甩大绳……)时，可趣味化地运用做哑剧游戏的方法，充分发挥联想的作用。首先告诉学生：下面老师和大家一起做个哑剧，表演拔河，既然是哑剧，就不许说话，谁说话谁就犯规。学生欣然点头，在这种特设的情境下，教室顿时鸦雀无声(这可是平时搞活动时很难有的安静场面)。然后，老师用空手做动作，示意学生：老师已将绳子拿出，让学生(无声地)上阵做好准备拔的姿势，紧接着教师又用手势等肢体语言无声指挥着学生安静地“拔”着“河”。还故意设好结果：一轮是十男拔十女，要男生赢；一轮是十男拔一女，要女生赢。要求学生联想平时真实拔河的场面，表演出不同的状态。只见学生全然参与，表演得投入而逼真。此时，“拔河比赛”进行得正当火热，可教室里却是寂静一片，纪律绝对好！这在平时的现场活动中是绝对做不到的啊！其实，研究表明：学生愿意自觉遵守游戏规则，却不愿自觉遵守课堂纪律！更可贵的是，此刻的学生由于完全沉浸在“拔河”的情境之中，游戏至此，他们多想说一说，想一想啊！可由于不敢违犯游戏规则，所以他们强忍着，始终不语。当老师把学生的语言、情绪憋到时，老师终于宣布：“现在哑剧表演结束，可以讲话了！”学生一身轻松，长长吁了口气。老师接着说：“现在，你想不想说啊？”学生大声齐答：“想！”见时机成熟，老师便说：“那就用你手中的笔畅快淋漓地把你要说的话写下来吧！”试想，此时学生的作文怎还会无话可说呢！其实，这一切效果的产生，是情景联想在其中发挥着神奇无比的作用。

四、求异训练法

任何事物都有其两面性。我们往往重视其一面，而忽视另一面。如果我们注意打破习惯性思维。从另一个角度、另一个方位、另一个侧面来考虑事物，往往能独辟蹊径，发现新结果，从而有利于培养求异思维。在进行作文的审题训练时，我引导学生跳出常规，打开思路。如习作《我的老师》审题时就可以这样指导：除了可以写真正在教室里给你上课的老师外，其实只要给过你知识、教过你本领，让你获得过启迪、明白过道理的其他人，也是可以的；甚至大自然中的其它事物，它们都可以是“我的老师” ，都可以成为习作的内容。而对于苍蝇、蚊子、蟑螂、猪、老鼠……这类一般眼中偏厌恶的事物，在以其为作文题材时，可以《我的朋友》《我的伙伴》等为题，以第一人称来介绍其“朋友” “伙伴”。用这种富于童趣的身份来介绍这写小东西，学生顿减了平时那种厌恶情绪，兴致倍增，描写得也绘声绘色，自然流畅，习作语言的趣味化，活泼性也体现其中。

五、发散训练法

此法是对事物各个侧面、不同层次的具体阐述。这种训练能够发挥学生的主观能动性，使学生敏锐地发现某一对象可有各种说(写)法，而尽兴地说(写)出来。

比如：在课堂上，我们可以组织一些辩论或知识竞赛。 国标本四年级语文下册第四单元习作4，要求学生写对生活中某一现象的看法。这时，我们可以组织学生，就“小学生上网到底好不好” 等话题，进行辩论赛，由于“公说公有理，婆说婆有理”使得大家在激烈的辩论中全面地认清上网的好坏、得失，也便于以此为据，在习作中有话可说，有理可讲。

介绍一种事物作文范文第5篇

一、积累生活，拓宽视野

学生写作的源泉来源于生活，生活是真实的、丰富多彩的。让学生学会观察周围的事物，体验真实的生活，能把平凡的生活反映出来，这样作文就是有了充实的内容，解决了学生写作中无话可说的难题。平时我们可以经常安排一些联系学生生活实际的活动，例如：在父亲节、母亲节时，帮爸妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程，父母的反应，自己的心情和感受写下来；观察自己喜欢的小动物，把它的样子，生活习惯，和自己之间发生的一些趣事写下来；还可以和家人一起外出旅游、参观，增长见识。平时能多看、多听、多思，日积月累，就丰富了自己的作文素材。在此基础上，还要鼓励学生大量阅读课外书进行语言文字积累。

二、激发学生写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生写作的兴趣至关重要。怎样培养学生兴趣呢？首先，要从思想上消除学生对作文的恐惧感，让学生明白作文不是深不可测的神秘的事。作文不是用华丽词汇堆砌的，也不是搜集或凭空想象的重大、离奇的故事，而是用明白、通畅的语句写自己熟悉的事物和真实的感受。其次，要想办法用成就动机激发学生写作动力。如，对作文写得好的同学进行奖励，对于中、低年级学生多采用物质奖励，对高年级的学生多进行精神奖励，还可以采用范读，张贴优秀作文的方式让大家共同赏析。对写作有进步的学生应及时表扬鼓励，对那些提高慢的学生要耐心地帮助他们挖掘一些内容，让他写自己想写的内容，逐渐让学生喜欢写作。

三、注重想象力的培养

要全面提高学生的写作水平，只进行写作知识的传授与写作技能的指导是不够的，更重要的是应加强小学生写作想象力的培养。小学阶段是训练学生想象力的一个极佳阶段，因为学生大脑思维、心理情感正在萌动中，为训练提供了生理和心理基础。教师应在作文中鼓励学生不断积累知识，开阔视野，发散思维，丰富自己的想象力，让学生观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。我们可以通过创设情境，激发想象。创设情境是激发学生习作动机的一种手段，一般来说是创设具体、生动、独特的生活情境或实物，让学生根据这种情境展开丰富的想象进行习作。如，教学“我们的民族小学”这篇课文时，针对训练要求，可以在学习课文前创设问题情境：假如让你介绍一下我们的校园，你会怎么介绍？再根据学生的回答比较哪种方式、结构合理，接着导入课文学习，让学生有意识地自主地学习文章的写作方法。