教育机构日常工作计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教育机构日常工作计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教育机构日常工作计划范文第1篇

一、加强组织领导，认真落实教育行政执法职责

为了进一步推进依法行政工作，教育局对依法行政工作领导小组及时进行了调整和补充，明确了领导小组及成员的各项职责，强化了工作领导小组办公室人员配置，指定专人负责教育系统及局机关的法制宣传、规范性文件审核和依法行政日常工作，负责教育系统行政执法人员资格认定和执法人员培训等具体工作。教育局在年初对教育系统依法行政工作做了安排，制定印发了《关于印发____区教育局2016年依法行政工作计划的通知》（____教办〔2016〕7号），明确了职责，分解了任务。教育系统涉及《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，教育局严格依照有关法律法规，坚持依法行政、依法执法，使有关教育、教学、教师、学生方面的法律法规得到了较好的贯彻实施。

二、建立健全科学民主决策机制

决策事项涉及面广或与公民、法人和其他组织利益密切相关，均公开征求意见；决策事项涉及经济社会发展和社会稳定以及专业性较强的，经咨询专家意见或组织专家论证；决策事项经合法性审查后提交区政府审定；并经局机关负责人集体讨论决定。

三、加大宣传，推动行政执法制度建设

（一）加强机关干部普法教育，提高全局领导干部依法行政水平

教育局不定期采取看录像、学文件、自学等形式不断加大对机关干部的法制培训、宣传工作。一方面加强《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《民办教育促进法》、《实施条例》、《教师资格条例》等教育专业法律法规的学习，另一方面，组织学习《行政许可法》、《行政处罚法》、《行政诉讼法》等行政法规，用行政法规规范行政执法行为，努力培养高素质的教育行政执法队伍。

（二）加强学校普法教育，全面推进校园依法治教

认真落实普法规划，把法制教育纳入到学校工作的重要日程，学校按规定开设了法制课，进行法制讲座。以宣传橱窗、宣讲团进校宣传、主题征文（演讲）、知识竞赛、法制图片展览、国旗下讲话等多形式开展法制教育宣传活动。全区各中小学校都配备了法制副校长。建立学校、家庭、社会“三位一体”的留守儿童法制宣传教育网络体系，充分发挥社区、司法协调普法、执法的职能作用。春秋开学，各校（园）将教育收费项目、收费标准，收费依据、举报电话等内容做好公示牌，向社会公示，方便群众办事，接受群众监督。

四、规范行政执法为

（一）规范教育收费

今年教育局组织对区义务教育经费保障机制改革落实情况、学校收费政策情况，教辅材料管理与发放等工作进行了全面检查，指导完善了义保经费使用的各项制度，明确了

各环节的主要责任，规范了实施流程，确保了各项教育惠民政策的落实和教育教学工作的正常开展。（二）加强民办教育机构工作管理

严格按照审批流程，依法办理各类民办教育机构。今年共审批民办幼儿园5所,5所办学机构。

（三）做好教师资格认定工作

信息公布、资格审查、考试认定、公示各环节依法依规。四是不断加强教育系统行风建设。通过开展“三严三实”和机关效能建设，强化局机关内部管理和自身建设，提高自律意识、责任意识和服务意识，改进了作风，促进了行风。

2016年我局严格依法履行职责，完善行政执法程序，在法定权限和范围内，依法实施行政执法行为情况。区教育行政部门依法履行行政职责和行政监管职责，没有因执法不力、执法缺位导致违法行为不能得到及时遏制、查处，引发严重损害后果情况，也没有受到区或市以上党委、政府、纪检部门通报批评和媒体曝光。按照法定权限和程序行使行政权力、履行法定职责。行政执法案卷完整，并进行系统管理。

五、服务经济社会发展

本年我局积极建立完善政府法制社会公众信息服务平台，在区政府或本部门信息公开网上推进依法行政工作信息。及时在网站登载依法行政年度工作计划、依法行政工作报告、依法行政工作信息。推进依法行政专栏公布重大行政决策事项年度目录及文件文本，本单位持有有效行政执法证件人员情况（含姓名、执法范围、发证机关、编号）和行政执法责任制相关内容等。

六、强化对行政权力的监督制约

为了加强行政权力运行制约和监督机制体系建设，强化监督，努力提高行政决策的科学化、民主化水平，区教育局不断加大行政权力公开透明运行力度，加强行政权力运行制约和监督机制建设。

（一）强化权力制约

党组成员以身作则，身体力行，使党风廉政建设责任制和权力监督各项制度真正落到实处。对权力运行的重点环节、部位实行全过程责任监控，力求使权力运行权限法定性、责任明细化、程序公开化、行为规范化，形成执法有据、管理有章、操作有序、过程监控、责任追究的权力监督制约体系。

（二）强化监督意识

建立权力监控的目标督导责任制，通过抓好责任制分解，任务具体到单位和个人，量化、细化、优化权力监督制约的目标责任，定岗、定人、定责、落实单位责任，确保责任到人。

（三）强化重点督查

注重重要时段、重要节点的“问题”警醒工作，在春节、五一节和端午节期间，扎实开展公车私用、公款吃喝、公款接待、违规参加严禁的各类饭局酒局等方面的自查和督查，拉好警戒高压线，确保机关作风良好。

七、依法化解行政争议，有效化解社会矛盾

今年我局没有行政复议诉讼案件。

八、加强法治能力建设

教育机构日常工作计划范文第2篇

一、中学教育质量内部控制问题现状

中学教育质量的主要主体是中学教育质量的相关负责人，包括直接参与者和监测人员。监测机制的组成、性质和地位直接影响到监测工作。但是，中学教育质量其中一个问题表现在实施素质教育的过程中，对监控主体的不明确，学校管理者对普通教师的地位不认可。要形成一个系统的监测小组，不明确主体地位，上层管理层和普通教师缺乏有效沟通，系统会影响民主化与科学化的监督工作。监控实施过程是教育质量监测工作的主要部分。但大部分教师甚至管理者对管理的具体应用的监控手段和注意事项，这一问题是不是很理解，导致监测手段没有实际意义。

二、中学教育质量内部控制存在问题的原因

对教育质量进行监控。很多老师听了教育质量监测的第一反应是安装了监控摄像头，即监控和控制教师的执行情况，比如老师认为监控是不是在每一个班上安装监控视频，我觉得这是必要的，因为家长看到老师的日常工作，看不到体罚。这个想法可能导致一些老师对教育质量监测的负面印象，是一个硬性的、缺乏人性的措施，将难以实施。特别是对资金和学生都有公办中学的保护，在民办中学教育中存在的问题存不突出，外部检查和监督更容易成为教育质量的一种形式，难以进一步提高。在没有具体的规范和要求的情况下，很难准确地掌握实施过程中的监控和控制，比如对各种类型的监控工具的实施，监测标准的依据是什么，监测周期应该是多长时间，如何评估效果如何。对此，希望中学有专业人员提供了更多的理论和操作指导，探索式的中学教育，但似乎缺乏有形的东西。

三、中学教育内部质量监控的路径策略

(一)强化科学的教育质量监测意识

中学教育质量监测中存在的问题是多方面的，但最根本的问题是提高中学教育质量的问题。首先，要明确教育质量监测的意义。中学管理者和教师应该从宏观的角度理解和监控质量及对儿童和教师的潜能影响。其次，要充分认识和理解教育的质量监控，即对整个过程的监控和监测监控及影响因素，以保证有效的教育质量监控。

(二)加强外部监察对内部监察的推动力量

中学教育质量需要与中学社会共享。只有形成了外部监测系统，内部监测和外部监测集合起来能够实现监测结果的优化。中学教育质量监督部门需要负责国家和地方中学教育质量标准宣传，推进和落实工作，而且需与专业和学术机构开展更加深入的合作，提高二级教育机构的考核评价标准，保证质量标准可以实实在在地融入教育实践。相关政府部门应该结合当地的实际监测系统和工作计划，除了例行检查和日常检查鉴定，而且还需要进一步落实中学，切实了解不同园区发展现状及存在的问题，提出了针对性和操作性改进建议，并确保科学和顺利实施有关的资金，政策和技术指导监督。在这个过程中，社会化媒体也扮演着非常重要的角色。动员整个社会的力量，让更多的人关注中学教育的质量，能够为中学的内部控制提供更多的推动力量，使内部和外部形成合力。

(三)提高教育质量内部控制的专业水平

教育机构日常工作计划范文第3篇

一、指导思想

坚持以“统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点，以教育教学信息化应用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推进教育信息化，构建城乡教育一体化机制和服务社会的终身教育体系，为实现我区教育现代化奠定基础。

二、建设目标

（一）总体目标

力争用5年时间，完善我区教育信息化“五大体系”建设，即建立覆盖全区各级各类教育机构、学校及社会的教育网络互通体系；建设基础教育、中等职业教育、继续教育相互融通的资源共享体系；建立面向现代化教育、科研、管理、社会服务的各类应用服务体系；建立有利于教育信息化持续健康发展的运行保障体系。力争到2015年，使我区成为优质教育资源输出地，教育信息化主要指标达到库区领先、全市一流水平。最终将全区各级各类学校建设成为“数字校园”。

（二）具体目标

到2012年，全区各级各类学校“数字校园”建设合格率达到85%以上，并实现以下目标：

——基础设施建设。初步建成区教育骨干网，95%的学校接入教育骨干网；中小学校园网建设达到70%，中职学校校园网建设达到90%，中小学“班班通”和职业学校“室室通”建设率达到80%以上；学校上网率达到95%；中小学校学生计算机比达到12:1，中职学生计算机比达到6:1。

——资源库建设。初步建成基础教育、中职教育、终身教育和教师教育四大资源库，教学资源对学校的覆盖率达100%，教学资源对学科的覆盖率达80%，其中优质资源占30%，资源库的使用率达95%以上，并与市区图书馆等社会公共服务机构互联互通，实现城乡教育资源共享。

——教学应用水平。建设网络辅助教学系统、多种教学模式的数字化自主学习环境等各类教育教学应用系统，使各级各类学校信息技术在学科教学中的应用率达到95％。

——信息化人才培养。着力加强师生信息素养和教育技术专门人才的培养。学校信息技术教育的普及率达到100％，全区教师接受教育技术能力培训达100%。教师教育技术能力合格率达到95％。培养造就一大批信息化人才。

——管理与服务水平。建立区级教育数据中心。实现区和各级各类学校间管理信息分级共享。建立教育政务系统和教育公共服务平台。电子政务平台覆盖学校率达95%，学校实现电子校务管理达90%。基本实现教育系统信息化管理和教育信息化服务。

到2015年，全区各级各类学校“数字校园”合格率达到100%。并实现以下目标：

——基础设施市内一流。建成连接全区各级各类学校、教育机构的教育骨干网，学校上网率达到100%；学校信息化设施设备齐备，中职、中小学校学生计算机比均高于市平均水平，校园网建设达到100%，中小学“班班通”和职业学校“室室通”建设率达到100%；学校信息化设施设备达到市内领先水平。

——优质资源市内一流。建立教育教学信息资源库，开发、引进一批高水平的基础教育、职业教育优质数字化教学和学生学习资源，实现全区教育资源共建共享。

——信息化应用市内一流。引进、开发一批教育教学和管理应用系统，使各级各类学校信息化应用率达到100%，教育教学、管理、科研、服务等信息化应用水平达到市内领先。

——管理服务市内一流。建设全区教育系统电子政务和电子校务管理系统，实现全区教育行政管理、校务管理信息化；搭建教育公共信息服务平台，打造政府为民服务的网上窗口，实现教育信息化服务。

——信息化人才质量一流。加强师生信息素质培养和教育技术专门人才的培养，探索并实施信息化环境下教师教育培训模式的改革和创新，努力提升教师运用信息技术实施教学的能力和水平，提高信息技术人才的培养质量，为我区相关产业的发展提供人才支撑，使我区教师、学生信息化应用能力名列全市前列。

三、主要任务

主要任务是实现“基础设施、教育资源、教育管理、教育服务、校园信息安全”五个一体化建设。

（一）基础设施一体化建设

构建覆盖全区各级各类教育的骨干网，使信息资源通畅到达管理和教学终端。包括：区教育城域网升级；学校校园网建设；学校“班班通”、“室室通”建设；学校计算机网络教室、多媒体教室、模拟实验室、电子阅览室建设；区数据中心建设，社区数字学习港建设等。

（二）教育资源一体化建设

建设全区教育资源共享体系；基础教育、中等职业教育优质教学资源建设；社区及继续教育优质教学资源建设；教师继续教育培训资源建设；数字图书馆，虚拟实验室，虚拟博物馆，虚拟艺术馆、教育动漫建设等。

（三）教育管理一体化建设

建设覆盖全区各级各类学校的育电子政务平台和电子校务平台，包括教育机构管理、学生管理、教师管理以及其他教育业务管理等；建设基础教育、中等职业教育、继续教育的网络教学支撑系统。

（四）校园信息安全一体化建设

以区“校安系统”为基础，构建覆盖学校的统一的应急反应系统、网络信息安全系统和校园监控系统。

（五）教育服务一体化建设

建设教育质量监控与评估系统；建设在校学生数字化学习系统；建设区教育公共服务平台体系；建设全民学习、终身教育网络服务系统。

四、创建规划

我区“数字校园”建设将用5年时间逐步完成，初步规划：

――年：全区20%的中小学、50%的国家级重点中职学校、市级重点中学建成“数字校园”；

――2011年：全区50％的中小学，100%的国家级重点中职学校、市级重点中学，70%的中等职业学校建成“数字校园”；

――2012年：全区80％的中小学、90%的中等职业学校建成“数字校园”；教师进修学校建成“数字校园”；

――2013年：全区85％的中小学建成“数字校园”；

――2014年：全区90％的中小学建成“数字校园”；

――2015年：全区各级各类学校全部建设成为“数字校园”。

五、评估验收

区“数字校园”评估验收工作每年举行一次，验收合格的学校由区教委、区经信委、区科委联合授予“区数字校园合格学校”称号，并在合格学校的基础上，评选全区20所区级数字校园示范学校。每三年对合格学校和示范学校进行一次复查验收，复查不合格的，根据情况分别给予黄、红牌警告直至摘牌（具体办法另行规定）。

区“数字校园”考评指标体系分普通高中、中等职业学校、义务教育阶段学校、教师进修学校、幼儿园五大类，考评内容包括组织机构与保障、基础设施建设、基础资源库与资源建设、信息化教学应用水平、师生信息素养培养、教育电子政务及管理信息化水平六个方面，总分值为100分，学校得分在80分以上认定为区“数字校园”合格学校。

六、工作措施

“数字校园”建设是一项系统工程，它包含区级信息化建设和学校信息化建设两个层面，涉及基础设施、信息资源、重大应用、标准规范、法律法规、人才培养、技术攻关等各个方面，渗透各级各类教育管理、教学、科研的各个环节，影响和决定着教育改革与发展的全局与走向。为此，必须采取强有力的措施，超常规的发展思路予以推进，才能保证目标任务的完成。

（一）加强领导，健全组织机构

区教委、区经信委、区科委等有关部门将联合成立“区数字校园建设领导小组”和“区数字校园建设专家指导组”。“领导小组”办公室设在区教委，负责制订实施方案和工作计划，开展检查指导，组织评估验收等工作。“专家指导组”负责数字校园建设的技术指导、咨询服务和人员培训工作，参与“数字校园”评估验收工作。“数字校园”建设日常工作由区教育信息技术中心负责。

各学校应成立相应的领导机构、工作机构，切实把“数字校园”建设纳入重要议事日程，纳入教育事业发展规划，加强统筹领导，落实工作责任，扎实有效推进。学校校长要亲自抓，分管领导具体抓，建立层层目标工作责任制，切实担当起教育信息化和“数字校园”建设任务。

（二）加大投入，保障建设需要

积极争取市对区教育信息化建设的支持。并逐步加大“数字校园”建设资金投入力度，设立“数字校园”建设专项资金，重点实施教育城域网升级及学校信息化基础设施建设工程、教育信息资源建设与共享工程、教育电子政务及公共服务平台建设工程、中小学“班班通”、中职学校“室室通”工程、信息化人才培养工程、网络教育及终身学习服务体系建设工程、校安工程、重大技术攻关工程等工程，加快推进各级各类学校“数字校园”建设。

各学校应将“数字校园”建设、维护和运行经费，纳入教育事业年度预算，并设立“数字校园”建设专项资金。各校在遵守国家法律法规的前提下，可采取政府投入、银行贷款、市场运作、社会捐赠、单位自筹、设备租赁等多种方式解决建设资金不足的问题，积极探索建立多渠道筹集建设资金的机制，通过体制、机制、手段和政策的创新，“以市场换资金”、“以政策换投入”，广泛吸纳社会资金参与，拓展融资渠道。

（三）强化管理，保证建设质量

“数字校园”建设是一项系统工程，涉及学校多，资金投入大，技术要求高，需要统筹规划、分类指导、统一标准、分步实施。必须加强管理，确保资金使用效益，确保工程建设质量，避免低水平重复建设或超标准盲目建设造成浪费。为此，各学校在推进“数字校园”建设时，要建立“重大项目建设决策制度”、“学校信息化项目立项、监理、初验、终验的全过程项目监管制度”、“招投标及纪律制度”、“目标责任制度”和“表彰奖励制度”等一系列规章制度，形成完整的管理制度体系。各学校“数字校园”建设实施方案、重大项目建设方案、年度工作计划，需报“区数字校园建设工作领导小组”办公室备案，学校“数字校园”建设方案由区技术管理部门和学校共同制定，并由区技术管理部门组织专家团队评审通过，区教委立项建设。

（四）加强培训，打造人才队伍

“数字校园”建设成败的关键在人。各学校必须高度重视信息化人才队伍的建设，采取切实措施加强对干部、教师、技术人员的培养培训工作，要将人员的培训情况纳入教师年度考核之中，纳入评先评选和职称评定之中，用制度促进人才成长。各学校要特别重视专业技术人员队伍的建设，吸纳优秀大中专毕业生、高级管理维护人员进入学校。同时，要妥善解决好专业技术人员的工作待遇，为他们创造良好的工作环境，充分发挥他们的聪明才智。为确保学校信息化设施设备的正常运转，原则上，每所学校有1—5名高水平信息技术人员。

（五）强化责任，建立奖惩机制

教育机构日常工作计划范文第4篇

国际学校五五规划学习心得体会

进入西咸新区空港枫叶国际学校已经快一个月了，虽然时间不长，但对枫叶已经有了深厚的认识。枫叶“同一个团队，同一个目标”的团队文化给予每位枫叶人以归属感，枫叶幼儿园的教育体系以双语并行，国际接轨”的培养模式，让每个孩子都成为精彩的快乐的自己。枫叶小学的教育体系以快乐学习、快乐成长、快乐生活为主实行“快乐教育”的培养模式，旨在让每个孩子都成为精彩的自己。枫叶初中的三好习惯（学习习惯、生活习惯、行为习惯）养成教育及十六字教育方针，为学生终身幸福奠定坚实基础，为孩子未来保驾护航。

通过深入学习“五五规划”纲要精神，我认为在落实“五五规划”中，要有求真务实，勤奋钻研的精神；在常规工作中，要按照“五五规划”中的要求，引领学生正确处理好学习与生活的关系、理想与现实的关系；教育学生把主要精力投入在学习及学业的提升上，充分发挥学生的潜能，提高学生的自我管理意识及自理能力。我们要在日常的工作中严格要求自己，进行逐一落实。将没有做到位的工作继续完成，制定我们的工作计划，在创新的工作思路上再拓展。在未来的工作中要树立“育人为先”“质量立校”的意识，为实现“五五规划”的目标，我们应当人人争做先锋和旗手，为枫叶发展添砖加瓦，尽全力。我们每位枫叶人都能够补齐短板，突破瓶颈，提升自己，让我们的工作在创新中发展，在竞争中前进，在前进中取得质的飞跃。

在教学生活及有关招生的环节，老师们更要注重细节，落实服务,将“五五”规划落实在日常工作中。我作为一名老师，要积极做好招生稳流工作，加强家长和学校之间的交流和联系，增进家校互信，推进校区稳步发展。要丰富我们的涵求，强化我们的特色，努力提高各方面水平，以赢得家长和社会的信赖，扎扎实实做好每一件事，让家长放心。针对“五五”规划中对荆州校区提出的目标，我们要安排好自己的个人规划，将其与校区及集团规划相结合，将具体的任务规划落实到个人，用踏实的工作和努力帮助学校快速发展。

2015年9月，枫叶集团将进入第五个五年发展规划阶段。推进“两大转型”和“二元发展”战略，建设基业长青的世界级国际教育机构，4万在校生规模的前景令人鼓舞。通过学习我知道了：1.五五开局全年在校生任务450人，其中小学250人，初中200人，师生比：1：7以上。2.全年学生流失率控制在5%以内，小学内升初中比率达85%，初中内升高中比率达75%（学校对毕业生因成绩不达标、品行不达标而拒收的除外）。3.教育教学质量，初中：实现及格率85%，优秀率40%；小学：实现及格率低年100%、高年90%，优秀率低年85%、高年70%，中考成绩达全区总平及各科平均成绩的60%线。4.全年学部、教师、学生无安全事故，无责任事故；学部与员工、员工与员工、学校与家长之间无法律纠纷。那么作为一名枫叶人希望自己做到下列几点：

首先，作为一名教师，一定要大力提高自己的教学质量，作为高端国际教育品牌，枫叶不仅要质量，更要全面的高质量。这就要求老师们要不断的探索，不断地学习，并且拥有创新精神，主动研究各类教材，并且积极参与校内外组织的各项学习研讨活动，从而提高自己的教学水平，当自己的教学水平提高了，我相信教学质量自然会有很大的提升！

其次，由于现在担任小学英语教研组组长一职，因此希望在自己不断学习不断充电，提升自己英语教学水平的基础上，能够完成一个队长的使命，就是带着自己的团队不断向上。主要想从这样的几个方面入手：一，严格按照学校的要求，完成各项任务。例如每周一按时让团队成员上交一周教案，清楚掌握每个老师的教学进度，认真仔细的检查组内成员的教案，对一些好的教学方法，教学手段，教学设计思路，提炼出来分享给整组成员。对教案中出现的不当地方让组内成员加以整改。二，多听每个组内成员的课，了解每个成员的教学风格，发现其教学过程中的优点和存在的问题。三，在每周的教学研讨上帮助组内成员解决一些实质性的问题，尤其是遇到的迫切需要解决的问题，多进行组内公开课演示，及时发现存在的不足。四，多进行一些有明确目标有内容的培训，例如，单词的教学方法，句子的教学方法，语法的操练，写作的教授方法，热身活动及游戏的分享等。甚至可以进行组内成员之间的大比拼，这样能够激发大家的潜力！五，为了让小学的英语更加有特色，英语组的同志们要积极动脑，努力创新。再次，教师，实则就是教书育人的，既要教会孩子们课本上的知识，也会学会育人，把孩子培养成拥有良好品格的人。在这里作为一名老师自己就要以身作则，例如：1、做一个有责任心的人，用一丝不苟的态度完成工作，然后孩子效仿，认认真真的去完成老师布置的作业。2、做一个诚实守信的人，答应孩子的话说到做到，否则孩子也慢慢学会言而无信。3、做一个善良，乐于助人的人。当孩子们遇到了任何困难时，努力帮助孩子解决问题，过程中需要耐心些！在看到个别需要求助时，也鼓励其他孩子伸出援手，慢慢孩子们会知道原来帮助别人是一件多么幸福快乐的事等等。第四，注重细节，落实服务！所谓的服务有三个方面：1.落实于学生。除了作为教师最基本的教授知识、传递知识，关于孩子的学习外，还应多多关注孩子生理或心理的变化，能够成为他们的朋友，他们所信任的人，帮他们分担学习或生活中出现的忧愁也好，顾虑也罢！

教育机构日常工作计划范文第5篇

关键词：村小；管理；发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0043-01

1.聘负责人，实行教师聘导制

村小虽"小"，却肩负着教育下一代的任务，关系着一代人的健康成长。负责教师是村小的直接管理者、组织者。一个好的负责人是村小管理首要的基础性的工作。实践中，我们对村小负责人实行聘导制，所谓聘导制，就是由镇中心校聘任村小负责教师，负责对其培训指导，使其胜任村小管理工作，并对经过实践证明不能胜任村小管理工作的负责教师予以解聘。实行聘导制的关键是聘导结合，使村小负责教师在工作实践中不断走向成熟，带领村小持续健康发展。

1.1 全面负责，量材录用。村小管理者是村小负责教师扮演的第一角色。因此，负责教师的选拔，必须坚持从教师中选拔培养。实践中，考查和选拔负责教师主要考虑：①思想政治素质。村小负责教师必须拥护党的路线、方针、政策，了解有关的法律、法规，热爱教育事业，具有奉献精神，作风正派，胸襟开阔。②业务素质。熟悉学校工作，能够胜任小学教育教学工作，文化知识广博，有一定的组织管理能力和开拓进取精神。③群众基础。我们坚持从群众中来，到群众中去，注重广泛听取村小教师对负责教师的评价意见。综上所述，按双向选择方式，聘任那些愿意为大家服务的、优秀的教师为村小负责教师也是必不可少的一环。

1.2 注重指导，促进成长。村小负责教师既要承担教育教学任务，又要承担管理任务。我们尤其重视对村小负责教师加强以管理为主要内容的培训指导。具体方式：一是参加上岗培训。二是组织负责教师外出参加学习，开阔他们的视野，提高管理水平。三是一会代训，一方面镇中心校组织村小负责教师研讨在管理实践中发现的问题，交流心得体会，以解决实际问题，一方面组织村小负责教师参加上级负责部门组织的研讨会，以学习先进经验，开拓眼界。四是以导代训。镇中心校抽调人员对村小采用巡导，检查、定点帮扶等形式，帮助村小解决实际困难，引导村小负责教师建立符合各自特点的内部管理制度，规范村小管理。

2.放权力，实行村小负责教师负责制

如果村小负责教师有职无权，难以开展工作；有权无职，无法追究责任；有权无责，会导致滥用权力和特权现象滋生。因此，实行负责教师负责制是管好村小的关键所在。

2.1 明确其职位。负责教师是管理村小工作的最高决策者和指挥者。对外全权代表学校向镇中心校汇报日常工作，对内全面领导和负责学校各项工作，对教师、学生和家长负责。

2.2 赋予其权力。为履行村小负责教师的职责，必须赋予其应有的权力。村小负责教师应有的权力是：①决策权。村小负责教师有权结合学校实际，创造性地确定学校的办学目标，制定工作计划和各项实施方案，及时处理学校的重大问题。②指挥权。村小负责教师是村小内部事务的最高指挥者，每位村小教师都必须听从其指挥。③人事权。村小负责教师有权任命学校的管理人员，如：教务员、辅导员、教研组长及财务人员等，有权考查和奖励教师。④财务权。村小自筹资金自留部分，负责教师有权根据学校实际需要支配和开支。

2.3 承担其责任。村小负责教师的具体责任是：组织教师学习和贯彻党的教育方针、政策和上级的指示、决议；完成国家规定的教育、教学计划；完成镇中心校下达的各项目标任务，培养合格的小学毕业生，促进村小健康发展。

2.4 保证其利益。保证村小负责教师的利益体现了对其工作的认同与肯定。应做到：一是维护其行政权威。二是认同其劳动。对村小负责教师实行月津贴制和期末奖励制。

3.压担子，实行层级目标管理制

目标管理在村小管理中有着导向、激励、控制作用。制定科学合理的目标体系是目标管理的关键，坚持实行"层级目标管理制"。所谓层级目标管理，就是将镇中心小学有关的教育教学目标任务，通过科学分解，落实到各村小，再由各村小将目标分解落实到各学科、班级和教师，形成一个自上而下完整有机的目标体系，实际层级目标管理的重点，一是分解，二是落实。

3.1 尊重差异，科学分解。每一所村小都有自己的特点，彼此间存在着一定的差异。因此，目标的分解，绝不能搞平均主义，而是充分考虑和体现各村小的具体差异。每学年初，对各村小的情况逐一分析，把村小划分为不同的层次，然后把总体目标分解为相应层次的指令性目标和指导性目标下达给各村小。二者同时作为对村小进行目标考核的内容。各村小则把有关目标进一步分解落实后，报中心校备案。这样形成一个中心校――村小――教师的目标体系，使目标从抽象化作具体。

3.2 重点调控，督促落实。目标的分解只是基础，目标的落实才是关键。为了保证目标得到落实，我们重点抓好计划和实施两个环节。首先要求村小根据中心校的工作计划和下达的目标任务，拟订出本校切实可行的工作计划。第二是实行过程督导制。以审批后的计划为依据，中心小学定期和不定期的巡导，保证其目标的高效实现。

4.导业务，实行汇报交流制

教育教学管理是村小管理的重要内容，由于受距离、交通、时间、空间、人力、经费等因素的制约，镇中心小学对村小的教育教学管理只能实施间接管理。实施间接管理的基本策略是实施汇报交流制。

4.1 全面进展，及时汇报。中心小学对各村小的教学进展情况的了解是进行教育教学管理的基础。应实行"月报表制度"，由村小负责教师负责对村小及每个教师的工作情况进行全面调查、检查、如实登记，每月按时上报镇中心校。中心校根据实际情况对村小的教育教学工作进行随即抽样检查，凭借调查结果综合分析后，作好调控工作。

4.2 教育教学，共同研讨。我们要求各村小每月必须定期开展教研活动促进教师的相互交流与提高，其次，镇中心小学每学期都要组织几次全镇不同年级教师参加的教研会，通过观摩会、观摩课、研讨课、示范课等，促进村小教师对新的教育思想观念的学习，科学处理教育教学中的共同问题。

5.评优劣，促创建，实施期末考核评价制