火星幽灵

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火星幽灵范文第1篇

日前，在由美国金融研究公司斯坦福・贝恩斯坦(sanford Barnstein)召开的战略决策会议上，该机构分析师托尼・萨克纳西向迈克尔・戴尔提问：“是否考虑过将公司私有化?”戴尔先生回答：“是的，考虑过。”但当萨克纳西继续追问什么情况下会更深入地考虑此事时，迈克尔・戴尔没有再谈及与此相关的内容。

通俗地说，上市公司私有化是一类特殊的资产重组操作，通过由控股股东收购小股东持有的股份，最终实现公司退市，由公众公司变为私人公司。戴尔公司是迈克尔・戴尔在1984年创办的，4年后正式上市，1996年成为标准普尔500成分股之一。

受创始人“私有化”表态的影响，当日戴尔股价上涨0.54美元，每股收于13.76美元，涨幅为4.90％，领衔包括惠普、英特尔、微软和苹果等在内的一众主要科技股。

是什么曾让戴尔想到私有化?

放开手脚

“转型过程还未完成，如果我必须给出评价，那就是未成功。”迈克尔・戴尔在战略决策会议的会场上如此评价公司这几年复兴之路的成果。

2007年1月31日，迈克尔・戴尔复出，重新担任公司CEO。令他重新成为公司的舵手的原因，是在此之前的几年时间里，戴尔凭借特有的直销模式保持着全球PC市场占有率第一的位置，但是从2006年下半年起，危机出现了。

Gartner和IDC的数据都显示，在2006年第三季度，惠普超越戴尔，夺取全球出货量第一的宝座。另一边，整个业界都在呼吁戴尔改变赖以成功的直销模式，理由是全球PC市场的增长动力已经由商用PC转为消费者PC，零售方式对于消费者更加有效。

正因为如此，从迈克尔・戴尔再度出山的第一天起，外界谈及戴尔公司时最常用的两个词就是“变革”和“复兴”。

3年多以来，迈克尔・戴尔从各个方面出手重振公司：引入渠道销售模式、实施收购、从其他公司挖来高管、裁掉近万名员工、更关注产品设计、重设组织架构。

眼下的IT公司都在扩充产品线，比如，惠普进入了手机业，微软进入了平板电脑和手机行业，思科进入了服务器行业，自然，戴尔也不能例外。有些分析师认为，戴尔的产品线还存在缺口，为了应对竞争和推进转型，它还需要实施大刀阔斧的收购，就像惠普在2009年斥139亿美元巨资收购EDS那样。

考夫曼兄弟的分析师Shaw Wu甚至帮戴尔物色好了收购对象，他认为网络设备公司Juniper是个很好的收购目标。后者被视为思科在网络领域统治地位的潜在威胁者，其路由器和交换机得到业内和用户的普遍认可。“戴尔需要干点儿大事，狂热一点儿。”Shaw wu如此说。

戴尔在近一段时间内已经采取了比较大的动作，除了进军智能手机领域，它还在去年秋天以39亿美元的价格收购佩罗系统，后者是一家提供IT服务的公司。

这笔由迈克尔・戴尔亲自出马耗费两年多时间才谈妥的交易，受到外界的普遍认可。众多业内人士和分析师认为，这次收购能够让戴尔获得外包技术和服务的实力，实现产品和服务多元化，使其在核心业务陷入困顿的时候增加收入来源。

收购佩罗系统也是戴尔借鉴IBM和惠普经验的具体实践。IBM和惠普都将自身角色从卖产品转型为以服务为导向的公司，这能获得比单纯销售PC硬件高得多的利润。

不断的改变正在使戴尔的面貌发生着改观。在截至今年4月30日的2011财年第一财季，戴尔实现营收和净利润分别同比大增21％和52％。

但让现实的投资者满意总归不是容易之事，他们对戴尔的利润率表示不满。英国的兴业投资认为，这恰恰反映出戴尔高度依赖美国商用硬件市场。其实，戴尔拓展新兴市场的努力已经卓有成效。该季内，戴尔在“金砖四国”的总收入同比增长了60％，其中在印度增长90％，在巴西增长81％。

在金融行业讨论上市公司私有化的原因时，有一种理论认为，公众持股者由于强调短期收益而导致一些企业的价值被低估，并且私有化之后，公司进行决策和采取行动的效率可以更高。

美国投行TM Capital的副总裁加拉德・扎金虽然对迈克尔・戴尔考虑过私有化的言辞感到有些意外。但他认为，私有化之后，戴尔就不必时刻暴露在投资者的严密监视下，它也可以获得更多时间和空间发展其服务业务，从而更好地同IBM和惠普竞争，“作为一家私营公司，在很多事情上可以放开手脚。”

继续扮演上市公司

“私有化”问题令戴尔成了行业焦点，但该公司大中华区及南亚总裁、戴尔亚太区中小企业事业部总裁闵毅达强调，迈克尔・戴尔的本意是探讨在什么情况下才将公司私有化，以现状看，戴尔将继续扮演一家上市公司的角色。

对于上市公司，投资者普遍看重的就是利润和市场。与竞争对手不同，戴尔一贯强调“不愿意牺牲利润换市场”，现在，它在保持利润和市场份额平衡的同时，开始在消减成本上下工夫。

分析人士指出，戴尔在竞争中的一个劣势在于，竞争对手的制造成本要比它低得多。与惠普和宏早已转向“无工厂”的方式不同，戴尔也选择外包生产，同时在全球一直经营多家制造工厂。

从2008年起，戴尔陆续关闭了三家制造工厂，去年底它又决定将位于波兰的一家制造工厂出售。最新的动态是，由于中国沿海地区工人工资上涨，戴尔将考虑向人力成本更低的中国中西部地区转移工厂。

近日有国外媒体报道，戴尔正在与谷歌谈判，商讨在戴尔笔记本上使用对方的chrome操作系统。对此，闵毅达并没有否认。他表示，“未来两三年，市场将出现独特的创新，包括一种新型电脑。”而“希望在未来创新中领跑”是戴尔与谷歌谈判合作的原因。除了谋求在产品创新上领跑，戴尔还希望在新的主战场领跑。中国被业内公认为即将取代美国，成为全球最大的PC市场，这里已经是戴尔在全球的第二大市场，并且它还在此继续深耕。2011财年第一财季，戴尔在中国的收入同比增长了44％。眼下，戴尔在中国的重要策略之一是拓展中小企业业务，在它看来，这里中小企业PC市场每年出货量大约为1600万到2000万台，市场规模能达到50亿美元。闵毅达透露，今年第一季，戴尔在中国的中小企业业务同比增长了50％。中小企业业务已成为戴尔非常重要的一部分，对公司的利润来说意义重大。

火星幽灵范文第2篇

一、充分相信学生,有效挖掘潜力

目前,有一部分老师总觉得自己的学生基础要比其他学校的差,加之受一部分领导追求升学率的影响,在课堂上对学生十分不放心,觉得课堂上要讲的知识太多,甚至怕学生不懂,一遍又一遍地进行讲解。结果,学生仍不知所措,不是自己探究得来的知识,印象总是不深,课堂死气沉沉,学习效果甚差。所以,我认为,教师首先要充分相信学生,让学生真正成为学习的主人,努力引导学生自己全身心地去分析题意、去探究、去思考,从而不断有效地挖掘学生学习潜能。

例如:在教学正弦定理时,我就放手让学生自学,分析题意。看完书后问学生:“我们可以用哪些方法推导正弦定理?”有学生抢答:“三角形面积公式。”我运用多媒体出示一组判断题,要求学生判断出那些等式是正弦定理表达式。学生很容易发现了正弦定理其它表达式。我又问:“符合哪些条件才能使用正弦定理?”“正弦定理不能解决哪些问题?”在整个堂课教学中,同学们我一句你一句,大家互相补充、互相探索、互相讨论,这些内容,我没有多讲,但学生通过自己看、说、讨论、交流、合作,就全部掌握了。而且由于这部分知识是同学们在自己理解的基础上总结、归纳的,印象特别深刻,不容易忘记。同学们不但掌握了知识,而且锻炼了探究、自学、概括的能力,不断培养了理解、语言表达能力。学生的主体意识得到了张扬,个性得到了发展,学习的主体作用得到了发挥,成功的愉悦感得到满足。

二、运用发展交流,进行有效教学

在教学中,教师要重视师生之间的沟通,强化学生之间的联系,要充分发挥学生在教学中的主体作用。因此,在这个过程中,教师要为学生提供开放的活动环境,这种开放的活动环境有利于发展学生的个性和特长,有利于促进学生的全面发展。为此,我们要强化小组交流与合作学习教学方式,改变课堂教学模式,要积极创设自主学习、探究学习和合作学习的新型的教学环境,促进学生有效学习。教师应成为学生学习的指导者、引导者,成为学生学习的导师。

例如:我在教学函数时,设计这个问题让学生交流:直线y=x+a与抛物线y=2x2+1相交于A、B两点,?摇?摇?摇 ?摇?摇?摇,求直线AB的方程。同学们,你能对直线补充一个恰当的条件,使直线方程得以确定吗?老师相信你们一定会很出色的完成任务。

此题一出示,学生在下面的思维便活跃起来,在小组中合作,你一言我一语地交流、讨论,经过努力探究、交流,补充的条件形形。如:(1)OAOB;(2)AB=10;(3)线段AB的中点到Y轴的距离最短;(4)线段AB被Y轴平分;(5)AB中点坐标(2,3),等等。

同学们畅所欲言,涉及到的知识有中点坐标公式、弦长公式、最值问题、韦达定理、两直线互相垂直的充要条件、形数结合思想等。同学们实实在在地进入了自主学习的状态。我运用开放交流手段,其目的在于通过学习交流提高学生的发现问题、探索问题、整合信息和提出新问题的能力,培养学生获取知识的能力。

三、设计开放情境,激发灵活思维

在高中数学教学中,设计开放问题情境,能够引起学生探索问题的兴趣,引起学生从多方位、多角度去分析问题,能打破常规寻找新的解决问题的途径,提高学生深层次的思维能力,培养学生在解决问题中的开放性与创造性思维,使思维活动具有独创性。而且,开放性问题有助于学生学习情感的培养,有助于培养学生独立思考的意识;探索真理的勇气;让学生亲身体验,感受学习探究的全过程,获取教学知识并应用数学知识的能力。这个过程也会潜移默化地培养学生的主动参与精神与交流协作能力。在教学中,教师要多留给学生思维的空间和展示自我平台,设法激活学生的思维,提高课堂教学效果。

例如:在教学数列时,我设计问题:设等比数列的公比为q,前n项和为S,是否存在常数c,使数列也成等比数列?若存在,求出常数c;若不存在,请说明理由。

引导学生分析:此题是一开放题,解答这类问题,一般从结论出发,运用假设存在入手,设想出合乎要求的一些条件,逐步深化解题进程的。即:逐一列出,逐一推导,从中找出满足结论的条件,从而得出本题解法(解题过程略)。

四、巧用数学思想,培养灵活思维

在课堂教学中,如何巧用数学思想方法,培养学生灵活思维呢?我认为:运用有效的数学思想方法进行教学,能使学生善于分析题意,能开发学生的智力、提高自主学习能力。因此,在教学中,教师应从以下方面入手:一是运用数学思想有效引导学生去思考问题方法;二是运用数学思想去引领学生发现问题提出问题;三是运用数学思想去采用变式思维方式看待问题。运用数学思想进行积极正确的思维,可以激发学生的灵活思维,能让学生有效掌握学习方法,并能进一步把思维引向深入。

例如:在教学三角函数时,我设计这个问题:

如图,三个相同的正方形相接,求证:α+β=45°。

引导学生探索分析:本题可以用初中数学知识来解决,但运用转化思想和数形结合思想方法,即把几何问题转化为代数问题,此题解题思路就会更简捷,达到事半功倍的效果。

火星幽灵范文第3篇

一、培养兴趣让孩子的灵性“活”起来

美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这就是说，兴趣是孩子打开音乐圣殿的金钥匙，兴趣是他们遨游音乐王国矫健的翅膀，兴趣是创新的基础和源泉。作为教师要注意的是：兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养，因此，教师要根据孩子身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养孩子的兴趣。

1、爱听故事是孩子的天性，在音乐教育教学工作中，我把音乐与日常生活联系起来，把歌词以故事的形式引出，这样做，一来可以引发孩子的兴趣，二来可以让孩子记住歌词。例如我在进行《小树、小花》这一歌曲教学活动时，我引入了一个简单的故事，把歌词溶入到故事中，使这一首简单的歌让幼儿学起来能有较好兴趣。

2、 在音乐教学中我把难以用文字表达清楚的意思，改用图片、影像来表达，把让孩子难以想象的事物，用图片、影像来再现。例如：律动《小牧民》这首歌曲，曲调虽然简单，但由于孩子没有这方面的生活经验，很难理解曲调内容，这时，我利用一些描绘内蒙古风光的图片或录象，特别是大草原和成群牛羊的画面，让孩子们从视觉上感受内蒙古的辽阔，然后再来体会这首歌曲，这时孩子们就能较好地理解歌曲，并能从情感、动作上来进行简单的表现，而不再是“依葫芦画瓢”，生硬地模仿做动作了。

3、在音乐教学中我还注意保护孩子的学习热情，尊重孩子的自我感觉，唤起他们的表现欲和创造欲。作为一名教师，要永远记住：“孩子的兴趣是最好的老师！”只有激发出孩子的兴趣，孩子们的灵性才能“活”起来，音乐教学活动也才会“活”起来。

二、深入游戏让孩子的灵性“动”起来

游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒感、表现自我。我在音乐教学活动中常贯穿着游戏进行来开展音乐活动。例如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这些玩起来很简单的游戏不仅减轻了孩子唱歌时的心理压力，还体验了唱歌的乐趣。

音乐活动有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境，在教学中，我根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的孩子积极参与教学过程，为孩子创设轻松、和谐的活动环境，使孩子乐此不彼地在音乐中漫步，让孩子们在玩中学，在学中玩，让孩子们的灵性在游戏中“动”起来。

三、积极体验让孩子的灵性“跳”起来

1、音乐本来就是从生活中创造出来的。在音乐教学过程中应根据教学需要，实现教师、孩子、教材、教具、教学环境与生活多方面的横向联系，以及它们之间的相互作用和影响，让音乐回归生活、回归自然。例如在进行《摇篮曲》一课，我抓住小朋友很想学做爸爸妈妈的特点，准备了很多娃娃，让学生亲身体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦，从而进行爱父母、尊敬长辈的教育。

2、现在的孩子多数天生就爱表现，也善于表演。当孩子们理解和熟悉一首新歌时，我总试着让孩子们在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神自我表演，边唱边舞，孩子自由发挥，例如在听音乐表现动物的时候，我并不强行规定一个正确答案，而是让孩子有各种各样的见解，在随着音乐作体态律动、舞蹈、表演等身体运动，这时孩子们与音乐融为一体，充分调动了情感体验，他们随着音乐的变化，根据自己的感受，有的做奔跑着的小马、有的做会飞的小鸟、有的做欢跳的小兔…… 这时的孩子们才真正理解和掌握音乐。看，孩子们智慧的火花开始迸发，孩子们的灵性在体验中“跳”起来了。

四、尝试欣赏让孩子的灵性“放”出来

音乐欣赏是音乐活动中的重要组成部分，它能让孩子充分发挥想象力、充分发挥创新能力。例如在进行《春天》的音乐欣赏之前，我先要求家长带领孩子到大自然中去找一找春天，然后我再带孩子们在幼儿园里找一找春天，让孩子对春天有一个感官上的认识，有一个生活上的体验，这时我再让孩子们听一听音乐，是不是能在音乐中找到自己看到的春天。孩子们因为有了感性的认识，有了社会体验，对《春天》这个音乐作品欣赏就有了理解的前题，这时，只见孩子们有的晃头、有的拍腿、有的跺脚、有的拍手、有的学小兔跳、有的学小鸟飞、有的学蝴蝶飞、有的学小狗叫、有的学小树摇、有的学小花开、有的学小草动……最让我奇怪的是一个小男孩在学金鸡独立，我问他在做什么，他说：“我是一只站在电线上看春天的小鸟。 我仿佛看到了孩子们飞扬的灵性，是欣赏把孩子们的灵性“放”出来了！

五、演绎节奏让孩子的灵性“飞”起来

火星幽灵范文第4篇

【关键词】幼儿园混龄区域活动混龄区域活动环境

幼儿混龄区域活动形式的出现具有很深的意义。混龄区域活动因其活动的开放性、社会性、动态性、隐蔽性、个别性受到世界幼教同行的瞩目与关注。幼儿混龄区域活动在同龄编班的基础上开展混龄活动，在大多数开展同龄编班的幼儿园、缺少混龄教育经验都较为容易尝试和开展。然而，开展混龄区域活动对幼儿的主动参与、教师在开展活动前的预设、准备工作及活动过程中的指导、评价工作等比普通的区域活动都提出了更高的要求。所以混龄区域活动在我国尚未普及，可以说付诸实践的较少。因此，开展幼儿混龄区域活动管理的研究是一种必然的趋势。

一、创设科学互动的区域环境

（一）在活动中与幼儿共同生成混龄区域环境

混龄区域可定期开展创设环境的活动，教师与幼儿一起，共同布置环境。如在美工区，可以通过剪纸布置环境，教师可与幼儿共同商量所需要的剪纸作品，幼儿可根据自己的爱好和需要选择剪的内容，如剪纸条、剪曲线、剪窗花、用折叠方法剪花卉、动物，也可剪报纸、剪毛边纸、剪蜡光纸、剪卡纸、剪瓦楞纸、剪塑料、剪布等等。教师在过程中作相应的指导，幼儿完成作品后，一起加工并布置环境。这样制作的环境材料富有层次，多样性，富有个性。每位不同特点的幼儿都能按自己的水平进行选择和设计，设置符合自身特点的环境，寻找兴趣点，全员、全面主动地参与，在环境中充分地与材料对话，也促使幼儿充分地发展自己，从与他人合作的过程中学会全面认识自己与他人长处，作为一面镜子，使幼儿更和谐发展自己。同时，对于幼儿园来说，与幼儿共同设计和布置环境，节省一定的人力和时间，又可以令混龄区域环境焕然一新。

（二）为幼儿创设感兴趣的混龄区域活动环境

在幼儿混龄区域活动中，作为教师，需要善于捕捉幼儿的兴趣、年龄需要、实际水平与教育目标、教育主题、内容之间的结合点，观察并记录幼儿反复追问的问题、突然出现的行为和新的兴趣方向，根据幼儿的这些发展需要，并结合教育目标创设幼儿感兴趣的环境。让幼儿乐于以自己特有的方式来作用于环境，让幼儿积极有效地与环境互动，保持长久的兴趣。在发展幼儿逻辑思维能力的同时，增进幼儿交往、迁移等社会性的发展。使幼儿在新环境下的学习活动要求把已有知识与新知识结合起来。

二、科学投放区域材料，让材料真正体现教育效用

材料是顺利开展幼儿混龄区域活动的重要基础和条件，材料本身所蕴涵的教育价值也是教师指导幼儿的一个媒介和方式。

（一）根据幼儿的年龄特点合理投放材料

幼儿的年龄特点是影响材料投放的关键因素。同样投放方式和材料，对不同年龄幼儿的作用差别很大。小班幼儿对于高结构的材料的使用频率高，而大班幼儿低，就高结构的材料而言，小班幼儿的使用比例应大于大班。因此，在混龄区域活动中，应该在各区配置适合大、中、小班各个年龄段的、数量相当的操作材料。明确个年龄阶段对于投放材料的不同反应，有利于教师对于投放方式的选择，也有利于教师关注更需要关注的材料，利用有限时间实现教育资源的最优化。

（二）根据幼儿的能力差异提供多层次的活动材料

在他人帮助下，儿童表现出了更高的智力水平，与其已经达到的认知水平之间存在一段差距，维果斯基将这一差距称之为儿童的"最近发展区"。它意味着儿童在最近的将来可能达到的发展水平，包含着儿童发展的潜能，可以用来标志儿童发展的趋势。而潜能正是发展的可能性，代表着发展的蓓蕾，正是教学可以利用的、来自儿童发展内部的积极力量。每个幼儿的发展水平是不同的，因此，教师在投放材料之前分析适合他们的"最近发展区的"的活动材料，思考材料所呈现出的梯度是否合适幼儿的心智水平，是否要增加或者减少层次，尽可能多地发展幼儿的发展程度。在每个混龄区域的每个年龄段的材料，要适当地提供多层次，让幼儿找到适合自身发展需要的操作材料。

三、完善教师培训体系

（一）理论结合实践有针对性地开展培训

教师首先是与幼儿一样，是幼儿混龄区域活动的参与者，其次才是指导者和管理者。因此，要科学开展幼儿混龄区域活动，必然要对教师进行必要的相应的培训。培训的形式可多样，邀请专家开展培训讲座、参加继续教育、园本培训等等。培训应该是理论与实践相结合的培训，如在幼儿混龄区域活动中教师的指导方法，如何科学地对幼儿活动进行干预，教师干预活动的种类和方法等等。培训要避免对教师进行单纯的理论培训，理论的深度不是每个幼儿老师都能够理解和接受，因此对其培训一定要理论结合实践，使培训真正具有实际的指导意义，逐渐地完善教师的管理行为。

（二）强化教研之风，在学习中丰盈

教师要认识幼儿学习和心理发展的规律，认识科学的开展幼儿混龄区域活动的方法，就要不断的进行研究，教育科学研究是认识教育科学规律的重要途径。研究者认为可开展研究性学习，以教师的教育实践为背景，以教师工作中的问题为对象，运用相关教育理论，对幼儿混龄区域活动中的现象进行分析、概括，在解决问题的过程中使教师对幼儿混龄区域活动的认识水平和幼儿混龄区域活动上解决问题的能力得到提高。这样可以帮助教师转变教育理念，提高自己管理的意识，学习到新的方法和策略，全面改进他们的幼儿混龄区域活动管理行为。另外，也可以多开展"专题研讨式"和"园际协助式"等的教研形式的活动。通过"专题研讨式"的活动，使教师之间的思想得到交流和碰撞，将在幼儿混龄区域活动中遇到的问题、矛盾和困惑拿出来进行集体讨论和交流，由此产生想法、思路、对策，这对提高教师的分析能力和业务水平非常有益。

结语

幼儿混龄区域活动是幼儿教育教学改革的一个趋势。它旨在向每个幼儿提供更有效教育经验，从而促进其全面和谐发展。关注混龄区域活动既是时代的感召飞也是幼儿教育自身发展的需要。本研究选择幼儿混龄区域活动管理研究作为课题是基于教育组织形式的变革对幼儿发展的重要性的基本理念，使幼儿混龄区域活动科学开展。

参考文献

火星幽灵范文第5篇

关键词：信息技术 多媒体 初中语文 综合性学习 有效性 教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

初中语文教师要灵活应用信息技术，将其无缝地融合到语文综合性学习教学的每一个环节当中，能优化语文综合性学习，创设以学生为核心的人文互动课堂，促进应用信息技术协作学习，高效获得丰富性、多样性的语文学习资源。充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，能有效促进语文综合性学习课堂更优质，更高效。

1 开发语文综合性课程资源，丰富综合性学习内容

语文教师要创造性地理解、使用综合性学习课程教材和案例，就应积极应用信息技术开发、拓展综合性学习的课程资源，丰富综合性学习内容，为学生拓宽学习空间，创设语文学习实践的环境。初中语文教师可通过与信息技术的深度整合，创造性地进行教学资源开发，将自然、社会、人文等各种资源都整合成一个整体，改变传统的单一学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习机会，能培养学生的语文综合素养。例如，《探索月球奥秘》这个综合性学习内容，离学生生活现实比较远，不可能通过自身生活体验来获取、内化知识，这样就要通过信息技术弥补教材中的不足。通过网络信息技术搜集、整理有关月球知识的各种资料，再通过图形图像、音视频处理软件进行加工、处理、汇总，制作成精美的幻灯片，为学生呈现出一堂丰富多彩的语文综合性实践课。学生通过信息技术更深刻体验到“明月千里寄相思”这一主题思想，更加深刻感受到嫦娥传说故事的艺术之美，培养了学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，从而有效突破了教学重难点，升华了教学主题。

2 开放语文学习空间，扩大语文综合性学习活动

初中语文教师要树立“大语文”教学观念，巧妙应用信息技术开放语文综合性学习空间，加强语文与社会生活的联系，体现生活处处皆语文的新课程理念，充分体现语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。最大化扩展语文综合性学习活动，全面提升学生语文综合素养。例如，在进行语文综合性学习《说不尽的桥》的学习时，教师对学生进行合作探究，分组为“桥的知识桥之最”、“ 中外名桥”、“ 家乡的桥”、“ 有关桥的故事和传说”、“欣赏画家笔下的桥”等。教师引导学生对网络资源进行查找、筛选、分析、讨论，然后上传到网页平台，学生通过网页平台的开放性学习空间获取、收集、整理、分析桥的相关信息，做成宣传文档或幻灯片等电子作品，并在课堂上展示。通过信息技术的有效融合，扩大了语文综合性学习活动，既让学生领略了中国丰富的桥文化，又增强了学生分析、整理、整合资料的信息技术能力，提高了学生的言语表达能力和写作能力，全面提升了综合性学习的有效性。

3 内化语文素养，创新语文综合性学习成果

信息技术只是一种辅助手段，语文综合性学习的最终目标是确立学生主体地位，培养学生创新精神和实践能力，促进学生的语文知识内化，形成深厚的语文文化素养。因此，初中语文教师要有效提高信息技术整合效率，创新语文综合性学习成果，带领学生深入学习和探索，共享各种信息资源、学习资源，拓展无限的“大语文”学习世界，让学生学会分享、合作、沟通，从而实现良好的语文综合素养的学习目标。例如，在进行综合性学习《话说千古风流人物》的学习时，学生通过反映古代生活的文言文的学习，先领略了孔子、秦始皇、孔明等几位历史巨人风采。然后，通过信息技术还原伟人的千古风采，学习了伟人的丰功伟绩和伟大精神，培养了学生坚韧不拔的性格和拼搏进取的精神。另外，通过本次家乡历史名人的语文实践活动，让学生对自己的家乡有了更深刻的了解，培养了学生对家乡、对祖国的感情，从而创新了语文综合性学习成果，为学生终身学习打下了坚实基础。

4 合理应用信息技术，为语文综合性学习画龙点睛

初中语文教师要合理应用信息技术，为语文综合性学习画龙点睛，切莫陷入信息技术整合误区，画蛇添足。首先，教师要提高信息技术整合水平，提高信息技术操作能力，要能有效引导，创设开放性的人文综合性学习课堂；其次，还要多渠道引导学生，提高其收集、整理、分析、加工、合成信息的意识；培养学生终身学习的能力；再次，教师要积极反思，探索信息技术整合下的语文综合性学习新模式、新方法、新思路，为全面提升学生语文综合素养服务。

综上所述，初中语文教师巧妙地将信息技术与语文综合性学习深度整合，可有效地扩展教学模式和学习方式，促进学生合作探究学习，培养其创新精神、团队协作精神和实践能力，真正体现“大语文教学观”。

（四平市伊通满族自治县第四中学校，吉林 四平 130700）

参考文献：