关于教师的诗句

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关于教师的诗句范文第1篇

关于教育的诗词名句

1.如切如磋,如琢如磨------《诗经.卫风.淇奥》

2.学非探其花,要自拨其根------唐.杜牧《留诲曹师等诗》

3.十年磨一剑------唐.贾岛《剑客》

4.不是虚心岂得贤------宋.王安石《诸葛武侯》

5.少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤

6.古人学问无遗力,少壮工夫老始成------宋.陆游《冬夜读书示子聿》

7.故书不厌百回读,熟读深思子自知------宋.苏轼《送安惊落第诗》

8.问渠那得清如许,为有源头活水来------宋.朱熹《观书有感》

9.百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲------汉乐府民歌《长歌行》

10.志士惜日短,愁人知夜长------晋.傅玄《杂诗》

11.盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人------晋.陶渊明《杂诗》

12.青春须早为,岂能长少年------唐.孟郊《劝学》

13.莫等闲,白了少年头,空悲切------宋.岳飞《满江红》

14.逢事独为贵,历代非无才------唐.陈子昂《郭槐》

15.黄金无足色,白璧有微瑕.求人不求备,妾原老君家------宋.戴复古《寄兴二首》

16.南山栋梁益稀少,爱材养育谁复议------唐.柳宗元《行路难》

17.试玉要烧三日满,辨材须待七年期------唐.白居易《放言》

18.世上岂无千里马,人中难得九方皋------宋.黄庭坚《过平舆怀李子先时在并州》

关于教育的名言

1、教育人就是要形成人的性格。——欧文

2、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

3、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

4、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

5、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

6、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

7、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

8、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H

9、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

10、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

11、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

12、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。——泰戈尔

13、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

14、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——

15、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

16、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

17、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——

18、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

19、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

20、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

21、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

22、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

23、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

24、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

25、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

26、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

27、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

28、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦

29、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

30、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

31、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

32、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

33、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

34、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根

35、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

36、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

37、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

38、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

39、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

40、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

41、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

42、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

43、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

44、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

45、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士

46、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名

47、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——

48、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

关于教师的诗句范文第2篇

工欲善其事，必先利其器。（作者：孔子）

天时不如地利，地利不如人和。（作者：先秦·孟子）

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。（作者：汪国真）

岂能尽如人意，但求无愧我心。（作者：林则徐）

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。（作者：俞敏洪）

你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。（作者：佚名）

关于教师的诗句范文第3篇

论文关键词：个人知识管理工具；知识操作；知识组织；知识共享

1个人知识管理工具的类型

个人知识管理是知识识别、获取、开发、共享、利用和评价的过程。研究者从不同角度对个人知识管理工具进行了不同的分类。钟琳从企业中知识的生命周期角度将其分为3类：产生、编码和传播工具。潘旭伟等人从知识管理概念模型角度，将其划分为知识获取、知识开发、知识锁定、知识共享、知识利用、知识评价工具6类。徐福缘等人从知识转化过程的角度将其分为知识社会化、知识外化、知识转换、知识内化工具4类。

本文从个人知识管理工具所实现功能的角度。将其分为功能单一的知识管理工具和综合性的知识管理系统。①功能单一的个人知识管理工具主要实现某种特定功能。比如：时间管理工具Desklook，Atnotes，Outlook，Gmail，Google日历等，文档管理工具TotalCommander．Office等，知识获取工具Google、鲜果、百度等。知识积累工具Blog，Wiki，知识的交流共享工具ICQ，MSN，QQ等；②综合性的个人知识管理系统。包括PKM2，Mybase，No—teExpress．Evemote，OneNote，针式个人知识管理系统，Websaver(网博士)等。它建立在多种知识管理技术之上，综合了多种知识管理功能。通常包括：导人导出各种类型的文件；对导人的记录具有编辑功能；网页抓取功能；逻辑检索功能；隐私保护功能；自动备份功能。

2个人知识管理工具的比较

2．1操作维度

2．1．1操作的便捷性

当前各款知识管理工具都考虑到了操作的便捷性，使用户更方便地获得和管理知识，提高效率。

PKM2的主要功能均可通过拖放操作。网页上的文字或图片可拖放到悬浮窗保存．目录的分类可通过拖放重组，文章也可以通过批量拖放重新分类，附件可以通过拖放导入附件框。

Mybase的监视剪贴板功能可以在不离开Web或其它应用程序的情况下自动粘贴、命名、保存所选取的内容。同时。它的Web收集器功能可以直接从IE中捕捉Web页面并保存到My．base中。

OneNote支持手写和语音输入，并能将其转换成文本。在会议上，使用OneNote进行记录最为方便快捷。其“随手键入”功能允许在窗口任意位置记录．退出时不用按“保存”就可以把记录保存下来。

2．1．2操作的安全性

在使用知识管理工具对个人的知识进行管理时，难免会因操作上的疏忽或意外断电而导致重要信息的丢失或泄露。因此，安全性成为评价个人知识管理工具的一个重要指标。

PKM2将所有数据均保存在Projects目录的各个子项目中，拷入、拷出相应文件夹即可完成数据的备份和恢复。针式个人知识管理系统具有自动备份功能，并且可以设置两个自动备份路径，使重要资料得到最大程度的保护。CyberArticle则将所有数据保存在数据库中，依托于数据库的安全性和稳定性进行数据的可靠保护。Mybase不仅将所有数据保存在相应的数据库中，而且还允许对数据库加密，进一步提高了数据的安全性。Ever-Note为了防止数据的丢失采取了数据备份、数据库同步、保存资料修改历史3种策略，同时也提供了加密功能。相比而言，Note．Express不支持数据库加密，保密性不高；但是它支持回收站，因而可以避免资料被误删。

通过比较可以得出．EverNote在安全性方面考虑的更为周密。因此，在操作的安全性方面，EverNote是人们用来管理个人知识的首选。

2．2知识处理维度

2．2．1知识的获取

在知识获取方面．PKM2以拖放方式采集网页内容，以导入文件的方式采集本地文件内容，以笔记方式记录思想片断和知识点。Mybase采用IE而非内置的Web引擎来展现所获取的网页内容，它只在需要浏览网页时才调入IE，因此首次查看网页时有一点停顿，此后就非常平滑，减少了内存和系统资源占用Websaver不仅可以用多种方式保存网页、图片、FlasWord文档、PDF文档、信息片段等，还支持自动保存、批量保存和完全可定制的过滤保存，如过滤掉广告或仅保存大图片等EverNote通过高亮度选择文本或者图片然后点击鼠标右键的“cliptoEverNote”自动保存所需资料。同时，其快捷按钮还自动嵌入到IE浏览器的工具栏中，方便用户在浏览网页的同时及时存储所需信息。

在抓取网页内容方面，Evernote功能最为强大，不仅能准确订制抓取范围，而且内容在进人Evernote后，完全像一则笔记而不是网页。

2．2．2知识的组织

在知识组织方面．绝大多数知识管理工具采用传统的资源管理方式——树形分类管理系统，这样的结构能够使各个知识点一目了然，同时也符合人们使用习惯。在目录树重组时。当前文件夹、下级各文件夹及各文件夹包含的文章均保持原有关系结构划人新类。

WebSaver采用了标签管理的思想，其左侧的树状结构不再是原意义的目录，而是标签。两者最明显的区别是，一个节点只能属于一个目录，但可以拥有多个标签。这样就可以为每篇文章添加一个或多个标签，方便了浏览和管理。另外，WebSaver的快捷分类功能可以自动的把具有相同属性的文章聚合到一起．最大限度的提升了信息组织和管理的效率。

Mybase的树型分类管理系统允许直接输入任意大小的文本、表格，或以附件形式加入任何类型的文件，并可选择对资料库进行l一8级压缩，以节省存储空间。

EverNote则采取综合性资料管理方式：左侧仍采用树形结构，右侧则变成笔记的线性序列，将所有笔记组织为一个长长的纸带，并按照录入时间的先后顺序将它们排列起来。只要拖动滚动条，就可以浏览所有笔记。新建笔记时，也只需在纸带最底端的空白处填写新内容即可。

PKM2带有一个HTML所见即所得编辑器，界面和功能与Word编辑器相差无几，可以实现对表格、图片、文字、段落等对象的复杂排版。

WebSaver和CyberArtiele中带有内置的网页文本编辑器．通过它可以完成大部分的网页编辑操作。比如插入图像、超链接、表格，设置文字格式、对齐方式等；支持外部阅读器和编辑器，可导入外部编辑器来编辑网页。此外，WebSaver网博士新增加的网页橡皮功能可快速清除网页中的各类广告、无用图片等。

Mybase所有资料信息都以RichText格式来保存，除基本的编辑功能．Mybase允许用户将事先编辑好的“Mybase文件夹”定置为模板，使用时可直接从模板中导人定置好的资料结构。

OneNote是微软Office中的一员．它继承了Word中强大的文字编辑功能，与Office其它软件的兼容性更好。

2．2．4知识的存储

PKM2将网页上抓取的文字和图片、本地导入的文件或图片等数据集中存储与PKM2同级的Projects目录下，每个目录都是一个独立的项目。数据存储采用开放的通用数据格式：HTML文件和ACCESS数据库，这样既保证了存储的快捷性和数据的安全性，又有利于在数据层上进行二次开发和利用。针式个人知识管理系统以Word文档的格式保存网页，而不是普通网页的形式，方便了标注、修改等操作。

Mybase将所有内容均保存为节点的附件文件，笔记也保存为一个附件文件，只是被命名为带．RTF扩展名的特殊项，一般不会显示出来；其它内容，如抓取的网页，则直接保存为附件。因此，Mybase中输入的内容与抓取的网页内容一般是分开显示的，这样的设计给系统扩展带来极大的便利性、灵活性与统一性，但不足之处是网页与笔记不能整合在一起。

CyberArticle将采集的所有资料，包括文字、图像、Flash等都以网页的形式保存在CyberArticle书籍中。

2．2．5知识的检索

结构化存储的直接目的就是为了在必要的时候快速找到所需的知识点，检索的目的是为了利用知识．知识的利用就是知识从理论到实践转化的过程。当个人在工作、学习、生活中面临各种问题时，借助个人掌握的知识，应用到实践中以解决问题，创造个人价值。因此，找到有用的知识并加以利用是实现个人知识从个人知识形态本身到个人价值转化的关键。

PKM2可对库存资料进行多关键词全文检索，对记录集模糊匹配；可在标题、正文内容、作者等字段中快速定位所需资料：可以整库搜索，也可在指定类别及其下级类别中搜索。

Websaver可对标题、注释、信息全文进行指定范围、日期、下载来源、大小写无关、模糊搜索等组合方式的搜索，同时也支持Internet搜索。

Mybase在搜索方面比资源管理器高效。可以同时按标题内容和包含的关键字进行搜索。

针式个人知识库管理系统在搜索功能上更胜一筹。各种搜索方式高度集成在主界面中，能够按标题实时瞬间搜索，支持W0rd，Excel，PDF等200多种文件类型的全文快速索引．并且集成了Google和百度的桌面搜索功能

2．3知识共享维度

PKM2设计之初就已将知识共享作为其首要功能。并在设计上完全体现了知识共享的精神。进入PKM2的数据可以导出为标准的XML数据供其它系统使用，可以导出为CHM电子书便于网络传阅，也可以生成EXE文件供单机查阅，还可以直接为Web文章系统，在互联网上共享EverNote的数据可以选择保存至服务器端．各个客户端都可以与服务器同步，方便那些移动办公，或者是使用多台电脑的人协同工作。EverNote突破了平台限制，只要能够浏览网页．就可以使用。其最新版本可以支持桌面软件以及手机的同步。

CyberArticle网文快捕可以将数据完整的导出为磁盘文件，脱离CyberArticle进行浏览，也可以将资料制作成电子书(支持EXE．CHM格式)。

用Mybase做成的数据库文件可以生成exe可执行文件。中外．Mybase资料夹中的内容可以保持其树形结构导出到磁盘上以文件目录形式保存。

3个人知识管理工具的选择

通过上述比较分析，可以发现每款个人知识管理工具都各具特色，在知识管理的某个领域具有优势，而另一个领域则相对不足。因此，在选择知识管理工具时，应考虑到个体的实际情况和需求。且应注意以下方面：

(1)由于个人知识构成的复杂性和形式的多样化，不存在可以全面解决知识管理问题的某个“全能”工具。为了进行有效的知识管理，往往需要使用多种知识管理工具协同操作，优势互补。

关于教师的诗句范文第4篇

大数据也就是数据较大，PB以及EB数据量级较为典型。在大数据中，还涵盖发现、收集以及挖掘、应用数据，相比于常规传统的数据库以及软件技术而言，其规模以及复杂程度较高，且处理范围较广。

1.1对大数据进行分析

所谓大数据就是将数字计划让的结构状态作为基础，将其划分为三类，分别为：结构化、半结构化以及非结构化数据。将数据的应用类型作为依据，也同样可以分为三类，即：海量交易、海量交互以及海量处理数据。对于大数据而言，其具有较为明显的特点，概括起来可以表述为“4V”，也就是Volume（容量）：指出大数据具有较大的数量容量，且有较好的完整性，对于非结构化数据而言，在总数据量中，其规模以及增长就占80～90%之间，相比于结构化数据增长速度而言，超出10～5倍；Variety(种类）：指出了大数据的多样性、复杂性以及异构性特点，较为典型的代表为：视频，图片，微信以及微博等，也就是需要在海量以及种类较多的数据之间找到其内在的关联性；Velocity（速度）：大数据具有较快的传播速度，能够适应发展实时性需求，但是在应用中需要借助实时分析以及非批量式分析两种模式；Value（价值）：应用大数据进行操作的最终目的就是借助此数据使洞察力得以提升，分析价值得以体现，这同时也是大数据中最为重要的特征之一。大数据时代具有较深的影响，且已经涉及到各个领域中，纵观历史，大数据并非现代社会的新产物，在过去时代，也涉及大数据的应用，但是在应用中处于较为落后的地位，大数据一直处于潜在状态，没有得到较好的发挥。近年来，计算机的广泛应用，促进了科学以及网络技术的快速进步，大数据才开始得到广泛应用。其不但是一种客观存在，还是一种技术，已经在社会的各个领域中得到广泛的应用，例如企业、统计、医疗、科学、互联网以及移动等数据。

1.2对职业教育管理大数据的分析

大数据的预警性、预测性、共享性、动态性以及差异性特点较为明显，应用在职业教育管理中，必然会产生一定的积极影响。在职业教育管理中，大数据也有较为广泛的应用，例如在职业教育管理系统中，在课程管理平台以及在线学习平台中应用较多。

2对大数据背景下职业教育管理变革趋势的分析

2.1大数据的预警性特点反应了职业教育管理及时性特点

对于大数据的预警性，具有一定的标准，一旦数据有异常情况发生时，就可以借助一定的机制做出警告信号，以便及时采取应对措施，有效解决问题。此种方式也满足了底线管理的特点，也就是说在利用大数据的预警性特点时，需要具有一定的容忍度以及临界点、基准点，对发生的情况进行判定，判断其是否可以接受，在超出可接受范围内时，就应该及时做好应对措施。例如，在实际生活中应用的“魔毯”，能够对病人的病情进行有效的监控，借助家用地毯，将传感器按照进去，以对老人下床以及行走时的速度、压力进行预测，以便对老人的身体状况进行检测，一旦有异常情况发生时，还能够通过信号装置将警报发送给系统绑定的亲属，大数据的此种应用方式受到人们的普遍欢迎。在职业教育行业中，可以借助大数据的应用，对学生的出勤状况以及课堂表现、精神状态进行分析，杜绝一切可能发生的隐患，以使学生都能够得到健康的成长。

2.2大数据的预测性特点反应了职业教育管理前瞻性特点

在预警工作中，还需对临界点进行参照，以对不良现象进行判断。但是预测则不同，其没有参照点，也不会有不良现象产生，主要判断依据就是事情的发展趋势以及可能性。从商业的角度来看，大数据的预测功能发挥了较为积极的作用。例如，在各个电商网站中，利用对点击对象的搜集，成功交易记录，对相关关联性进行挖掘，以对用户的兴趣以及需求做好预测将销售的前瞻性特点得以有效发挥。此外，较多商家还借助评论等环节使自己的信用增加，借助收藏操作使用户黏性得以增加。在职业教育管理中，充分应用大数据，能够有效预测学生的学习以及需求、职业教育舆情以及决策，在职业教育管理中前瞻性特点较为明显。在对学习进行分析中，就是借助数据以及模型对学生的学习情况以及潜在表现做好预测。比如：对于单个学生来说，就可以借助计算学生回答问题的停留时间、复习情况、对错情况、参与讨论情况等，做好记忆分析，从而评价以及诱导学生的学习情况。针对于学生群体而言，可以借助对鼠标点击情况的记录对学生知识点的掌握情况进行分许，以此找出需要重复以及强调的知识点，对学生群体行为的活动轨迹以及规律进行预测。

2.3大数据的差异性特点反应了职业教育管理个性化特点

对数据的预警以及预测需要借助大数据的宏观性，对于大数据来说，还拥有微观的特点，也就是借助对用户相关细节的记录以及分析，从而将学生的偏好判断出来，以使管理的精准性特点得以加强。职业教育的理想目标就是因材施教、个性化管理以及培养多样化人才。而应用大数据能够将不同个体数据作为依据，对其差异性进行辨别，使职业教育以及管理的针对性、精准性加强。在学习中，各个学生有不同的水平、学习方法、接受能力以及学习内容，应采取针对性的措施以使学习的负担得以减轻，学习效率也会有所提升，学生也能够达到较好的学习效果。在实际应用中，还可以应用平板电脑，在其中录入课本内容以及课后习题，以使学生能够养成良好的学习习惯，教学质量以及教学效果也能够有效提升。此外，电脑还能够精确的计算出操作各项程序所耗费的时间，以便对学生实施因材施教的教学策略。针对思政职业教育管理工作，也可以充分应用大数据技术，从而分析出某一特定时期学生的思想动态，以便开展针对性较强的职业教育以及管理。对于传统职业教育而言，教师占据主导地位，以单向灌输作为主要教学方式，学生往往无法对知识内容进行选择，针对性较低，长此以往，学生也会有较强的厌倦以及逆反心理产生。而大数据时代的思想政治职业教育工作特点较为新颖，其主要就是针对小众，强调师生互动，学生也可以借助网络的方式搜集各类职业教育信息，从而对知识内容进行选择，充分体现了个性化的特点。

2.4大数据的共享性特点反应了职业教育管理整合性特点

对于职业教育管理，应该充分应用整合理念，其主要就是将学生作为服务的中心，将信息技术作为服务的平台的一种综合服务。为了使海量数据资源能够服务于不同的用户，就应该充分发挥大数据的开放性以及平等性、自由性的特点，从而完善整合。在学校内部，应该将信息平台充分的应用起来，从而使校内各部门之间的数据都能够做好整合，管理的便捷性以及高效性也会随之提升。也就是说具有高性能的计算系统能够使软件资源更为丰富，使开发的平台能够服务于全校用户。

2.5大数据的动态性特点反应了职业教育管理权变性特点

所谓权变管理理论，其认为没有适合各类情况的普适性管理原则以及方法，所有事情都是随着条件的变化而变化，作为管理者而言，应该对内外部因素做好分析，并对其之间的关系以及发展趋势做好总结，以便能够采取较为适合的管理模式以及方法。

3职业教育管理策略分析

首先，应该将教学观念转变，在质量意识增强的同时，还需要使市场意识得以增强。此外，还需要使学生的创新意识、国际意识增强。其次，需要将合理的人才培养模式建立起来，对学生进行专业素质训练，同时，还需要做好教学设计、课程体系设计。最后，将教学质量监控体系进行完善，将师资队伍进行扩充，以使教学质量得以提升。

4结语

关于教师的诗句范文第5篇

关键词：化学教师；素质教育观；教学

素质教育已成为人们经常挂在口头的教育名词，那么，如何在化学教学中落实素质教育的理念呢？关键是要让素质教育的思想观，在每一个化学教育者的观念中细化和量化，把素质教育的要求变成教师自身的教育意识和教学行为，使之成为自身教育行为的准绳。

一、要树立全面的化学素质观

一个人的化学素质，即通过后天的努力学习获得的有关化学的知识与技能等。包括经典的化学知识观念，观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力、空间想象能力、自主探究能力、善于合作能力、学习化学的兴趣及志向、环境保护意识、化学交流表达能力等。由此可见，化学教师在教学中，必须以整体的化学教育思想，充分发挥学生的自主学习、探究学习与合作学习，挖掘学生的潜在资质，培养学生的化学素质，为其今后的发展打下坚实的基础。

二、要树立科学的教师观

教师是素质教育的直接实施者，肩负着教书育人的双重任务，而育人则是素质教育的核心。（1）教师要加强自身的师德修养；（2）教师要有终生学习的自主意识，努力学习先进的教学技术；（3）教师要积极参与科研活动，由“教师匠”向科研型教师转变。

三、要树立正确的学生观

（1）学生都是创造之人。教师必须相信每个学生都有一定的发展潜能，教师要对每一个学生的成长充满关爱和期望。（2）学生是平衡和正常的人。现代教育理念要求教师把学生看成正常的人，不只是单纯的学习者，而是有着丰富个性的完整的平衡的人。他们需要别人的关爱，更需要教师的理解和沟通。教师在教学实践中，应把培养学生的锻炼精神作为神圣的教育职责。（3）学生是教育活动的主体，化学教师应该引导学生积极参与教学的探究过程，把学习的主动权交给学生。

四、要树立先进的教学观

教师在教学实践中，既要研究教法，又要研究学法。教师应发挥自己的最大才智，有效地指导学生的自学能力，特别是实践能力，激发学生通过观察、质疑提出问题，合作探究解决问题。同时注重师生情感、教学思维的协调。只有这样，学生的主体地位才能得以实现，教师的主导地位才能得以发挥。