大学时代

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学时代范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学时代范文第1篇

临杰

有人说,大学四年,可以这样一笔带过:大一的时候不知道自己不知道;大二的时候知道自己不知道;大三的时候不知道自己知道;大四的时候知道自己知道。我觉得这有些道理,但是在我身上好像不怎么适用。我毕业之前好像始终都是“不知道”的。

因为我所报考的这个高校当中学费最贵的专业,所以我只是懵懵懂懂地,选择了一所学费低廉却偏远的大学,不去考虑太多问题。那是中国版图上特别荒凉的一个省份――青海,有着更为荒凉的戈壁、大漠和无人区,当然,学校所在地是相对繁华一点的省城。

我在大学的时光,要么就是结伴或者独自无所事事地东走西逛,骑车或坐公共汽车,随意地拍照,漫不经心地游荡,要么就是呆在静悄悄的自习室,一坐就是一天,看书或者写字。也零零散散地打打工,虽然没赚到多少钱;也试着去谈谈情说说爱,虽然没什么成绩。至于学习,我认为那并不重要,我从不担心我的成绩,那不需要费太多脑筋。我也不去想什么大学的意义,终于有时间做自己喜欢做的事情,何必把精力放到所谓的意义上面去,被意义绑架可没什么意思。

懵懵懂懂地,我实习了;懵懵懂懂地,我最早得到了工作;然后毫不懵懂的同学帮我把毕业手续给办了,美术系的毕业合影里都没有我。这一切都发生在2008年。轻轻的我来了,正如我轻轻的走;我挥一挥衣袖,不带走一只青海的牦牛。

如果非要让我说说上大学的感悟,我想我会说:大学不是天堂,也非地狱,上了比不上会好些,虽说好不了多少;大学不看重学习,找寻到适合自己的学习方法才是重要的;大学不必得到什么,但一定得知道自己想得到的是什么。最后我还要说,我的方式,只是适合我的。

再回首――我的大学

笑笑

四年大学生活,飘然离去,曾经青涩的我们,现在也都已各奔东西……

关于大学,这个话题已经很久没有谈起,只是前不久高考的日子让我又想起了曾经美好的大学时代。不是没有话说,而是,很多时候不知道该写些什么,四年的大学,经历了太多,怎么能是只言片语就能表达得清的呢。时间总是走的很快,我已经毕业一年,还记得昨天的昨天,我就那么悠闲地看着大四的学长们忙前忙后,我就那样静静地看着她们,我知道她们所经历的我也逃不过……

象牙塔的生活总是快乐多于忧伤的,尽管每天三点一线的生活,但总是有惊喜发生。大学的生活、学习、甚至于爱情总是如梦如幻,现在想起都想重温那时的日子。其实很多时候,我都不知道,自己大学四年,做了些什么追求了些什么。回想当初初入校园的踌躇满志、意气风发到即将毕业时的不知所措。四年的时间里,消磨了太多的光阴。因此,平庸的记忆里洒满了太多的年青的无知和太多的自以为是。留恋和顿首的东西太少,而唯一能挽留住的或许就是和朝夕相处的舍友之间的感情,而不管是多么深厚的感情到最后也要分离,我从来没有想过自己会以怎样的心情踏出大学的校园。而那时想想,却有些害怕离别的感觉。

车站,一个很世俗化的场景,见证了无数人的聚合离散。以前每次去车站都是别人送自己,而在我大学的最后,终于是我送别人,看着渐行渐远的火车,突然间意识到自己已不再年少,大家各奔东西创造未来,我也该收拾行囊像个大人一样养活自己了,虽然目标有些茫然,但我也该像初入大学时那样,怀着一份激情,因为挑战才刚开始,我终要走出那梦幻般的象牙塔。

大学四年

三虫

上自习的大一

因为刚刚经历了惨烈的高考,还不能很快地从那种紧张的学习氛围中解脱出来,所以面对突然放松的大学生活,一时无法适应,仿佛每天不上个自习就对不起自己的良心似的。即便是在自习室里睡了一晚上,这心里,总还是踏实的。

自由散漫的大二

大二了,整整适应了一年大学生活,终于从强迫症里走出来,开始了随心所欲、自由散漫的真正的大学生活。觉是永远都睡不够的,绝大多数同学会不约而同地加入“九三学社”(早晨九点起,下午三点起)。至于上课,还是事先找好“喊到”的替身为好。

忙着补考的大三

猛一睁眼,大学两年的黄金时光已经过去了,突然发现自己因为旷掉的科目太多,所以被老师毫不留情地挂掉了,这的确是一件令人沮丧的事情。好在大学总是给与我们改过自新的机会,所以在晚上的自习室里,你会发现在那些尚显稚嫩的大一新生中间,多了几张严重睡眠不足的老脸。

炼狱般的大四

上了大四,你就不再是你了。之所以这样说,是因为大四就像是一场梦,你会经历许许多多意想不到的事情。考研、实习、找工作是大事,四六级和补考也不能掉以轻心。你会突然发现自己被催促着长大与成熟了,不得不面对未知的未来。到最后,毕业聚餐上的洒泪道别或是烂醉如泥,都让你懊悔地发现原来这四年是你最该珍惜的日子……

我的大学我的团

明亮

大学时我的成绩并不好,就连毕业都颇为周折。这自然留下了很多遗憾,然而我却庆幸自己走过了一段更值得怀念和珍视的路。大一下学期,我发起创办了一个学生社团,此后几年我的生活便与这个社团紧紧联结在一起。准确地来说,我所度过的大学生活实际上是社团生活。

社团的宗旨与对人生的反思、对社会的关注有关,吸引了以中文系、哲学系以及法学院为主的很多院系的同学加入。每一届会员中都有几名骨干,在我离开大学时,前后几届的骨干会员已经结成一个十分亲密的朋友圈。这些朋友中,有人很有哲学头脑,有人热爱诗歌,有人喜欢摇滚乐和文艺电影等等,大家被社团的宗旨吸引到一起,各自贡献出了一些美好的东西,彼此间也深深地受到了影响。那个时候,我们出过报纸、演过话剧、放过电影,但更多的是去川味馆喝酒聊天。记忆犹新的往事实在是太多了,比如说我们的据点川味馆,因为经常去所以和老板很熟,以至于饭馆里都贴着我们的宣传单,比较拮据的时候还可以赊账,当然还有经常端上饭桌的红烧肘子,在那些吃肉会稍显奢侈的年头总会激起大家的热情。

大学毕业已经6年了,大学时代的朋友们至今仍保持着密切的来往,这种关系完全不同于同班同学,甚至同一宿舍的也无法相比。在“恰同学少年,风华正茂”的时期,大家用共同的精神追求结成了兄弟般的友谊,在离开各自的家庭之后,来自全国各地的朋友们找到了可以栖居心灵的精神家族。

大学,青春在此刻绽放

清扬

如果说青春意味着潇洒和飞扬,那么我的青春在此刻结蕾绽放。没有了学业的束缚和师长的监管,十八九岁的我们终于开始在自由的天地里发展自由的天性。因为自由,散漫也并不是一样坏的品性,怪异也为大家所接受欣赏。形形的人儿,真的不是一个模子一个样,

大一的青涩,大二的轻松,大三的迷茫,大四的清醒。谁不是走过了一段从浪漫到现实的路程呢,这是必经的路程。我庆幸,在这条路上,我一直坦然地走着,完全由着自己的心性,听从内心的驱使,没有迷失于理想和现实之间的鸿沟。

大一大二时的我爱吃,爱睡,爱看书,爱看电影。接触一切自己喜欢的东西。也许某一节课太过枯燥,就相约着朋友去了美术馆。这时,最痛恨的就是点名制了,但还是要尊重每位德高位重的老师,奇怪的是,我最尊重的一位年轻老师竟是高数老师,数学,可是每一位文科生都敬而远之的。这位非常有素养的老师,却是让我们每个人都疯狂地再次爱上了数学,像小学生一样讨论公式,认真完成作业。这实在是件神奇的事。

大三大四,这是大学里的另一个阶段,我们开始认识了一些不再浪漫的事,用我们开始不再浪漫的眼睛。忙着各种各样的考试,在久违的书和题的世界里畅游,这个世界,有时是要用考试和成绩来证明一些东西的。我在酸涩地明白了这个道理后,仍不忍放下心爱的小说,也会在烦了累了的时候,背起包出去走走,再次张扬绚丽的青春……

毕业了,青春还在继续,这是件太过幸福的事儿。也许是因为怀念,大学生活在我的印象里竟慢慢地变得越来越美好。如果,时刻记着大学时的心境和状态,现在的你我,依然是绽放青春的时刻。

我的欲说还休

萧泊零羽

高考结束后,我与家人陷入了短暂的僵持。他们希望我能报一个离家较近的学校,最好是在本省。而那时的我,却一心想要逃离这个生我养我的地方,出于理想主义的澎湃激情,我的第一志愿填报了一所青海的学校,之后,全然不顾家人的感受,义无反顾地去了大西北。

前后30多个小时的火车,我于清晨六点抵达了那方我向往的高地。清冷的空气,陌生的街景,疏离的人群,我撅着屁股挤在来接新生的校车上,向着我的大学进发了。

说真的,在来之前,我考虑的最少的竟然是我要去的这个学校究竟是什么样的。我那时一心想着的都是蔚蓝的青海湖,铺天盖地的马匹和羊群,是它们牵引了我对于这个地方的好奇。与之相比,所谓的大学,反而显得次要了。

大学时代范文第2篇

      前两天，李财杰给我发了2001年高中补习那年的毕业照并感叹说：“我居然都认识你十年了，妈呀，太TMD的不可思议，时间太TMD的可怕了”，那一刻我也才突然发现，我认识他也TMD的十年了，一眨眼之间，十年TMD过去了。看到那青涩的我，瘦弱而健康的我，帅气的我，啊，大海啊，全是水。。。，啊，长城啊，真TMD的长啊，我真的老了。。。

       听着老古的《穷我一生》，写着这苍白的文字，心里的感受啊，是那么的低沉啊，刚才看到邻居美女酒瓶的结婚照，我更是悔啊，为了这该死的工作，少了一次幸福的见证。多么希望我的婚礼，能有更多的好朋友来见证，不过好像已经有多位好朋友来不到现场了，想想那青涩的时光，我和你们的友谊，历历在目，可惜最近几年，自己为了生存，少了与很多朋友的聚会和联系。再次，鄙视下自己。。。

       记得第一次看到9.11的电视画面，我以为那是拍电影了，记得当时是在刚到乐山，准备读我从没想过要去的大学，在宾馆里，晚上，哎看来真是我的不对，第一次出远门，就引来了拉登大哥这么大动静的送行，阿门，原谅我吧，我亲爱的上帝。可惜在十年后的今天，就差那么几十天，我亲爱的拉登大哥却不幸英勇成仁，我深深的表示吊念。。。

      十年过去了，才发现，那一辈子都不能忘记的乐山师院，给予我人生太多的东西，真诚的说声：谢谢我的母校，谢谢陪我走过那四年快乐时光的所有人、所有事，没有你们，就没有今天的我，谢谢亲爱的老师、同学和朋友们，一如我的毕业墓志铭----感谢那些喜欢我和不喜欢我的人。。。

       还有4天，终于可以回到成都，准备我的婚礼了，我也想通了，绝不会为了工作放弃享受结婚带来的快乐，一定要坚定。在这段日子里，5月13号-----6月13号，好好的享受我的新婚生活。。。

       后 记：

     刚才去小陶同学的空间去转悠了一下，我的轨迹与你相反，毕业后的前3年一直蜗居成都，09年5月，来到了广州，于是与这座城市结缘，从此，我的生活就在成都--广州--成都--广州这样周而复始的循环着。。。。，想去的海边和地理书上出现的地方也去了一些，每多去一个地方就觉得自己越来越渺小、活的越来越卑微，于是渐渐的，一个学旅游的、从业旅游的变得不喜欢旅游了，喜欢静静的、安安静静的生活于一个固定的地方。。。

大学时代范文第3篇

关键词：大数据；统计学；教学改革

伴随着网络信息计算的急速发展，各领域数据以迅雷不及掩耳之势的速度不断更新，同时人们对数据的看法也在不断变化，采取的决策也在不断深化，人们在各个领域做出的决策都在由“以业务为中心”向“以数据为中心”转变。有人说，获取数据的人将获得世界的青睐，因此，对数据的统计与分析能力是当今一项非常重要的技能[1]。

统计学作课程作为各大高校开设的一门必修课，在学生接受的课程教育体系中起着重要的基础作用。同时随着各行各业数据分析的深入，高校统计学课程也必须顺应时展，进行教学改革，力争培养能毕业后与各行业顺利对接、有较强数据分析能力的人才。

一、当前统计学课程教学中存在一系列问题

当前，统计学课程教学中有一些不尽如人意的地方，无论是教学大纲的编制、教学进度的安排还是教学中采用的软件应用性上，都有一些小问题，给教学工作者带来很多困惑。

（一）教学大纲内容多，教学时长却较以往更短

高校一般每学期都会就下一年上统计学课程的该年级学生编制教学大纲，大纲内容全面、综合，涵盖了几乎统计学教材中的全部知识。统计学知识点包括导论、数据的收集、整理、分析、抽验分布、参数估计等。内容多，且覆盖范围广，且要求学生有較好的数学基本功，能快速理解、掌握每个公式和理论背后的含义。同时，为提高学生处理数据的能力，大纲中还要求给与一定数量的实训学时，要学生掌握SPSS，SAS等统计软件。目标很好，希望学生能真正掌握统计学课程的精髓。只是时间太有限，学校分给学生学习统计学课程的时长只有48学时，有一学期甚至压缩到了32学时，课堂教学时明显感觉时间紧，无法详细讲述书中的重要知识点，课堂上老师只能走马观花的讲讲重点，学生听的也是懵懵懂懂，知其然不知其所以然，不能理解定理、公式背后的含义，学习效果没有想象中好[2]。

（二）学生基本功不扎实

统计学课程本质上是采用的数学方法，其理论基础是微积分和概率论基础等数学系课程。对于非统计专业的学生而言，数学课是从小就伴随着他们的噩梦，从小就缺乏学习数学、利用公式解决问题的兴趣。进了大学后，更为枯燥、深奥的符号在他们看来更是一场莫名其妙的游戏，内心不愿参与到这场游戏中，只能形式上听一听，至于老师上课时传授的内容和精髓，则根本不曾记住过。薄弱的数学功底导致了他们在学完微积分、概率论后接触统计学课程时无法理解统计学里的基本知识，甚至大数定律、中心极限定理这些最基本的统计知识他们都无法理解其深意。

（三）学生以考试及格为目标，重理论轻实践

统计学考试方式为理论考试，无上机操作考试。虽然教学大纲中明确要求有一定比例的实训学时，只是由于统计学课程知识点繁多，有些老师为讲完理论知识，不得已压缩学生上机操作的时间。而大部分学生上统计学课的目的是为了及格，也不重视统计软件的操作，导致通常一学期的课结束了，学生还不会使用SPSS软件进行聚类分析。造成了学生处理数据的能力非常差，进入企业工作后一定要接受额外培训才能分析数据，这与企业所需人才严重脱节。

（四）教学方法陈旧，不能采用新型教学手段

现在的统计学课程几乎还是采用满堂灌的填鸭式方法教学，老师在课堂上讲，学生在课堂听，整堂课下来，老师筋疲力尽，学生听得味同嚼蜡，有些地方没跟上老师节奏的，后面便再也不去听了，课堂效率低。如今互联网时代，很多新的教学方法应运而生，如微课+翻转课堂、对分课堂等，且这些方法是行之有效的，可以调动学生学习能动性。而统计学课堂却没有采用这些教学方法。

（五）统计学教材与当今大数据时代脱轨

很多高校给学生上课前选教材时都会选国家级规划教材，希望这些教材能保留统计学的精髓知识的同时，也顺应当今大数据时代的要求，倾向于讲述提高学生数据处理能力。只是老师们在选教材时还是会发现两难全。

统计学教学中有很多亟待提高的地方，基于此，统计学教学改革势在必行。

二、统计学教学改革措施

大数据时代，统计学课程可充分利用时代给予的“数据”红利，充分发挥工具的作用，将统计学中的方法充分与数据结合，使学生能自如运用统计学知识处理数据，并挖掘数据背后的含义。统计学教学改革可侧重以下几个方面：

（一）编制合适的教学大纲，制定相应的教学时长

教学过程中一定要分清重点，主次分明，不能什么都视为很重要的知识点。适当调整授课节奏，重点知识重点讲解，非重点知识可一语带过甚至不讲，编制合理的教学大纲。同时教学中注意尽量减少一味的讲公式、定理，要针对性教学，针对非统计学专业的学生，可尽量减少讲解定理的证明，多讲些现实中定理的应用，可穿插案例教学。讲授过程中慢慢引入统计工具与技术，力争理论与实践相结合，以适应大数据时代分析数据的需要。另外，可制定合适的教学时长，32学时只是入门级教学，可根据学生的专业适当延长学时。

（二）重视上机操作，提高实践操作的重要性

大部分非统计学专业的学生上统计学课是因为必修，为了修学分而上这门课。本着及格即万岁的小算盘，课堂上玩手机睡觉，平时得过且过，考前学习一下老师画的重点题，一学期轻松飘过。为让学生真正掌握统计方法，成为新时代需要的人才，可提高上机操作占学生成绩的比重，增加实训课时，并给学生分配任务，学会用主成分分析处理哪些问题，学会SPSS中的哪些统计方法。每次实训课结束前，要求学生上机演练一遍得出结果方能下课。且上机操作的表现可折合成平时成绩，作为学生总成绩的一部分；或者期末考试前会有一次上机操作考试，分数作为总评成绩的一部分。大数据时代，学生们一定要有使用简单的基础软件对数据处理的能力。而能力的培养，除了学生本身的兴趣外，还要从制定相应的制度强制学生树立自我培养的意识开始。

（三）注重案例分析，注重实用性，鼓励学生参与课题或比赛

统计方法的学习是为了以后更好地应用。为了增加学生学习的能动性，教学中可以通过案例分析的方法，将现实中实际问题和数据作为分析对象，并考虑现实背景，教授学生采用何种统计方法能更好解决问题。这种方法不仅能帮助学生长见识，拓宽视野，更能让学生切实感受到什么叫学以致用，感受到为未来进入职场积淀知识，力争成为大数据时代的综合性人才的重要性。

同时也可鼓励学生申请或参加课题，培养发现现实问题、采用统计方法分析问题和解决问题的综合能力，一个课题从开始申请到顺利结项，绝不单单只靠几个分析方法就能解决的，它是对一个人或团队综合能力的考验，涉及到撰写文案的功底、将现实问题去粗取精后凝练成模型的能力，以及解決问题所采用方法的准确把握的能力等，整个过程需要有计划的进行，方能有条不紊的将课题完成。

目前，很多高校提供了培养学生创新创业能力的比赛，还有全国数学建模比赛等，这些平台和机会都可以帮助学生，他们用自身所学的理论和上机操作知识，紧随新时展，采用先进的数据分析方法，锻炼解决问题的能力。同时这些实践经验反过来正作用于课堂教学，提高学生学习兴趣，使学生更加有侧重点地学习。

（四）采用翻转课堂、对分课堂等新型教学方法

经验告诉我们，满堂灌的授课方式效果真的不是多好，激发学生兴趣，提高学生学习的能动性是关键。大数据时代，可以借助互联网信息技术新方法，利用翻转课堂、对分课堂等新的教学方法，提供平台和教学资源，让学生自主学习，之后可分组讨论所学知识，对于不清楚的可自行搜索或者上课讨论，课后总结，这样线上线下教学的方式，使学生主动掌握学习节奏，增强师生之间的互动性。

（五）选择适合学生的统计学教材

如今市面上的教材数不胜数，如何选择合适的教材让教学工作者颇为头疼。对非统计学专业的学生，可选择应用性强的近三年教材，侧重案例解析和上机操作的，尽量少一些定理、公式的证明，更多的侧重于应用，这样有利于让学生感受到理论知识的实际应用，培养创造性思维。

三、结语

统计学教学改革不是一蹴而就的，需要老师和学生的共同努力。本文基于当前统计学课程教学中普遍存在的问题，探讨了统计学课程教学改革的措施，如授课内容、考核方式等，从而提高教学效果，提高学生处理数据的能力。

参考文献： 

[1]胡云霞.大数据背景下统计学教学改革与创新研究[J].现代商贸工业，2018，29（35）.

[2]章政.大数据背景下经管类专业统计学课程教学改革研究[J].创新创业理论研究与实践，2019（24）. 

大学时代范文第4篇

关键词：“互联网+时代”；大学英语；教学改革

一.引言

随着信息技术的飞速发展，“互联网+”时代已来临，“互联网+”就是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力。在这种社会背景下，教育界必定会起到翻天覆地的变化，教师要用最先进的技术武装课堂，提高教学效率，并全方位提高学生的大学英语综合应用能力。随着信息时代的迅速发展，各种先进的学习平台及英语学习软件越来越多地融入到学生的英语学习中，教师如何能有利地引导学生在课堂内外进行先进手段方式的学习，如何能利用信息平台提高学习效率，并提高综合应用能力，这是一个很值得研究和谈论的问题。

二.大学英语教学改革的途径和方法

课堂教学必须改变单一的“教师讲，学生听”的一言堂课堂，要进行互动式教学，可考虑引入翻转课堂，微课，慕课等教学模式。课堂教学模式的改革还应兼顾教师和学生的水平及接受能力，不能人云亦云，要符合高校自身的实际，才能达到事半功倍的效果。

1.翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。翻转课堂能最大化地提高师生及学生和学生之间的互动，能极大的提高教学质量。

2.“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。微课只讲授一两个知识点，许多人称之为“碎片化”，但是，教师可以把重难点以微课的形式进行讲解，要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。微课是以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，务实有效，小步子，多节奏，确实推动了教师的教学研究，丰富了教师的教育实践，改变了教师的教育教学生活。它能解决教师实践中的问题，更好地帮助教师解决现实问题，这是有益于学生的。教师在研究实践中不断学习、思考、分析，寻找出路，并能有所启发和创新，这对于教师自身的成长是有益的。

3.慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。它具有很多优点：小视频配合相应的即时在线测试开展课程教学，十分易学模板化的课程结构易于工程化复制，规范化在线课程建设；名校名课免费向全球开放，有助于推进高等教育国际化进程和全球优质教育资源的互换和共享；基于大数据的学习分析技术成果及时促进教师完善和改进教学内容，帮助学员自我调整学习计划和学习方法；基于社会互工具软件支持构建学习共同体，能促进学习兴趣和学习质量的提升。如果教师能鼓励学生积极参与英语的慕课学习，对学生的英语水平提高会有极大的促进作用。

4.移动学习是今年来迅速发展起来的一种新型学习模式。基于3G，4G技术的高性能手机已经投入市场，为移动学习的开展创造了有利的条件。同时由于手机方便随身携带的特点使得其必将成为移动学习的首选工具，因此基于手机移动学习平台的开发运用将会为学习者提供一个高效、实用、可随时随地进行学习的环境。

移动学习的特点决定了移动学习和传统教育相比具有独特的优势，主要表现在：第一、可以随时随地的学习。学习者能在任何地点、任何时间、以任何方式学习任何内容，这种独特优势是其他学习方式所望尘莫及的，极大地满足了"总在线 "的学习需求，这也奠定了移动学习在未来学习中的重要地位。第二、可以充分利用琐碎的时间学习。移动学习以其独有学习的碎片性的特点，为学习者提供了学习知识的便利，使学习者可以充分利用琐碎的时间，掌握一个相对完整的知识组块，正如面对一堆看似杂乱无章知识碎片，经过每天一片、一点的摄入和积累，最终会形成一个完成的知识拼图一样。第三、满足了个性化的学习需求。移动学习的交互性可以实现信息及时的双向流通，有利于培养学习者的交流沟通能力，激发学习者的学习热情，发展学习者的个性，有利于提高学习者的学习成绩和信心。第四，可以消除心理负担。从心理学角度看，对于一些性格内向，害羞等性格的学习者来说，移动学习能够弥补传统课堂和面对面学习中遇到的一些尴尬的场面，驱除交流的胆怯心理，从而轻松的学习和交流，等等。结合当今大学生手机不离手的事实，移动学习将是最受欢迎的学习方式之一。

三.小结

以上只是简单介绍了几种目前常见的新型学习模式，教师还需要根据学生的自身水平以及学校的硬件设施情况，挑选行之有效的教学改革方法，也可以将这些学习方法进行有机结合，使之发挥充分的作用，进一步提高课堂效率。

参考文献：

[1]李洁，兰博文，彭敏军. 基于MOOC和翻转课堂理念的混合型教学模式研究[J].软件导刊.教育技术，2016（2）

大学时代范文第5篇

一、网络之于大学英语教学的重要性

1.网络为大学英语教学提供了丰富的资源

近年来，随着中国与世界经济、文化交流的不断加快，大量的懂外语的专业人才受到市场的青睐，英语能力成为当今大学生能力素质的主要构成之一。大学生对英语学习呈现出专业化和个性化的趋势，传统的大学英语课堂教学满足不了大学生不断增长的学习需求。网络上海量的英语信息资源为大学生提供了巨大的资源库，大学生可以在网络上了解世界各地的文化和历史，搜集各种的外文资料，利用网络的交互性来解决学习中的难题，践行自主性和合作性学习的要求。

2.网络为大学英语教学提供了多样性的教学手段

长期以来，大学英语教学模式陈旧，“填鸭式”教学方式依然大行其道。教师过多的讲解词汇和语法知识，然后通过大量习题练习来巩固所学知识，这种授课方式可以在短时间内，帮助学生掌握尽可能多的语言知识，但课堂气氛沉闷，学生被动的记忆语言知识，教学效果差强人意。多媒体集图像、视频、文字、动画与一体，给学生带来的新鲜的感官刺激，对大学生英语听、说、读、写等能力的培养起到了关键作用。《大学英语新课程教学》倡导大学英语授课时，要多利用多媒体和网络技术，鼓励有条件的学校可以在网络上进行英语教学和训练，使大学英语教学向个性化和自主化发展。可见，以多媒体为代表的网络技术在大学英语教学中具有重要作用。

3.网络改变了大学英语教师的角色定位

自大学扩招以来，学生人数的增加与大学教育资源的不足，一直是高等教育发展中需要面对的重要问题。尤其对英语课而言，由于教师数量不足，只能采用大班授课的模式，教师授课任务重，师生交流少，作业批改难度大，课堂管理难度大，无法兼顾到每一个学生，难以做到因材施教，教师没有时间进行科研学术活动，教学效果每况愈下。在网络技术的支持下，网络教学打破了英语教学时间和空间的局限，网络上丰富的教学资源为学生自主学习提供了帮助。借助网络平台，教师从繁重的教学任务中解放出来，教师的角色更像是学习的指导者、活动的设计者、信息的搜集者以及学习的评估者。学生可以将学习中遇到的困难及时反馈给老师，促进了师生之间的交流，大大提高了教学效率。

二、网络时代大学英语教学之对策

1.明确教师角色、合理定位

网络为大学生提供了丰富的学习资源，学生利用网络可以打开任何网站，查找自己感兴趣的资料，可以利用搜索引擎有针对性的查找需要的资料，可以利用google翻译、电子字典等软件来进行汉译英的翻译，网络为大学生的英语学习提供了巨大的便利。然而，网络像一把双刃剑，网络的弊端也是显而易见，网络上有着海量的信息资源，大学生想从这些资源中筛选出有价值的信息十分困难，很多搜索结果都与检索的本来意图没有关系。而且网络上的学习资料大多是由个人来编辑和的，信息质量良莠不齐，很多都是错误或者过时的信息，信息的准确性和权威性大打折扣。例如大学生使用翻译软件翻译出来的文本错误百出，尤其是大段文字的翻译，明显超出翻译软件的能力。而很多大学英语教师，并没有履行好信息的收集和整理的角色任务，只是一味的鼓励学生去搜集资料，网络英语教学处于自由放任的状态，教学效率低下。事实上，网络时代，大学英语教师更应该成为学习的决策者和引导者，而不是旁观者，在大学生网络化学习之前，教师要对整个学习环节进行预设，明确学习的目标和任务，帮助学生选择或者甄别学习内容。为了保证网络英语资料的权威性和准确性，最好由英语教研室组织精干教师开发一个公共英语学习资源数据库，精选大量的优质资源，例如外语刊物、课文声像、专业题目、世界名著等，开放给学生进行阅读或者下载。并且由专业教师负责对资料库的管理和资源补充，既给学生提供了高质量的学习资源，又大大节约了学生的搜寻成本。

2.提高多媒体软件教学的有效性

以多媒体为代表的信息技术为大学英语教学提供了良好的载体，利用多媒体教学，提高了大学生学习兴趣，有利于英语知识的掌握，降低了教师的工作量，因此受到广大师生的广泛好评。但多媒体软件毕竟只是教学工具，是辅助英语教学的，并不能替代传统的英语教学手段。然而部分英语教师，泛滥的使用多媒体软件教学，将所有的教学内容都通过多媒体展现出来，没有多媒体就无法顺利完成授课任务，师生之间缺乏交流和沟通，学生缺乏独立思考和消化的时间。可见在大学英语教学中，对多媒体软件的使用应该以适度为原则。例如教师在课文讲授之前，为了激发学生的积极性和主动性，可以先利用多媒体播放一段与课文内容相关的视频资料，引起学生兴趣后导入新课。例如，有教师讲授“飓风”这部分内容时，先播放一小段飓风来袭的影像资料，学生在震撼之余也想了解飓风的有关知识，这时教师提出问题：“What happens in a hurricane？――Strong winds， heavy rains， floods， windstorm /rainstorm.”让学生根据问题在课文中寻找答案。再例如大学英语教学中涉及到很多国外文化习俗的内容，大学生没有机会到国外或者接触外国人，缺乏对外国文化的认知，理解起来比较困难，为了更好的培养大学生跨文化交际能力，教师可以利用多媒体课件展示国外的习俗、文化、地理、历史、生活习惯等内容，让学生尽可能获得最真实的体会。有老师讲解“New Zealand”这部分内容时，从网络上下载了大量反映新西兰气候、风景、人文和历史的图片，给学生营造一个身临其境的感觉，在潜移默化中增强学生的体验，加强了理解。可见，多媒体在大学英语教学中具有重要的作用，但要做到适度、合理的使用。

3.加强学生自主学习的监控和管理

网络的发展和普及为大学生自主学习提供了条件。然而自主学习的前提是学习者具有较高的自制能力，尽管当前大学生思想独立、学习能力强，但其仍属于发展不完善的个体。在教学实践中我们发现，很多大学生在自主学习的初级阶段，兴趣较高，能够积极配合教师的学习安排，主动参与到英语自主学习中，但随着时间的推移，很多学生的积极性开始下降，开始敷衍或者直接不参与网络英语自主学习。由于网络的虚拟性和开放性，教师无法对学生的学习情况进行监督和管理，这也助长了这种行为的出现。可见，如何监督和掌握学生的学习情况，是网络英语教学质量的保障。为此英语教师要加强对信息技术的学习，学会利用信息技术和手段对学生学习情况进行监督，有些老师将自己的课件发给学生，供学生随意下载，这样并不能达到监督的目的。教师可以将推荐给学生的学习网站或者自己制作的课件，在自己的主页上，让学生进行下载学习。教师可以将其设置成先回复才可以下载的形式，这样做可以方便教师掌握哪些同学下载了教学资料。而且现在很多教学软件都具有可以记录学习者学习时间和次数的功能，利用这些软件也可以掌握学生的学习情况。另外，英语教师还可以对学生进行在线测试，在规定时间内不作答或者答案错误都被记录下来，给学生提供更多的检测自己英语应用水平的机会，便于及时纠正学习中的偏差。

4.利用网络平台、加强师生交流

网络的发展促进了教育信息化，也不断变革着高等教育的教学方式与学习方式。网络学习离不开师生之间的交流，尽管网络是一个虚拟化的空间，师生之间、同学之间看不到彼此，却能依靠文字、图片、视频等来模拟现实中的情境，克服了传统教育模式下学生对老师的敬畏心理，在自由、平等的氛围中，促进网络学习的有效开展。现代网络技术为我们提供了很多即时交流工具，例如QQ、邮箱、博客、微博、微信等网络交流工具，为网络学习的开展提供了自由交流的平台。首先，教师可以建立 QQ群，保证网络学习的合作性和交流性。QQ聊天作为一种网络交流工具，在大学生群体中得到广泛的应用，几乎每个学生都有自己的QQ，学生小组之间可以建立QQ群，来讨论和交流英语学习心得；教师可以建立QQ群，与指导的学生进行即时交流，解答学生提出的问题。有时为了提高交流效果，可以利用QQ的多方对话功能和多人视频功能，进行更深一步的交流。第二，利用邮箱，资源共享。网络的一个特点就是共享性，网络学习是一种通过交流达到知识共享的学习方式，两者有效的结合便达到了资源共享最优化。教师可以将搜集的资料进行整理、归类，上传到公共邮箱，供学生下载学习，这也是虚拟交流的体现。第三，利用教育博客，管理合作学习。博客是指以网页形态展示个人或群体的日志或札记，国内提供的博客网站有很多，如新浪博客、搜狐博客、中国教育人博客等，教师可选择进行注册，并根据自己所教科目的情况进行设置、分类。