冬至吉祥语
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇冬至吉祥语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
冬至吉祥语范文第1篇
关键词：三相异步电动机；电力拖动；机械特性；启动；制动；调速
异步电动机具有结构简单、运行可靠、价格低、维护方便等一系列的优点，因此，异步电动机被广泛应用在电力拖动系统中。尤其是随着电力电子技术的发展和交流调速技术的日益成熟，使得异步电动机在调速性能方面大大提高。目前，异步电动机的电力拖动已被广泛地应用在各个工业电气自动化领域中。就三相异步电动机的机械特性出发，主要简述电动机的启动，制动、调速等技术问题。
1 三相异步电动机的机械特性文
三相异步电动机的机械特性是指电动机的转速n与电磁转矩tem之间的关系。由于转速n与转差率s有一定的对应关系，所以机械特性也常用tem＝f（s）的形式表示。三相异步电动机的电磁转矩表达式有三种形式，即物理表达式、参数表达式和实用表达式。物理表达式反映了异步电动机电磁转矩产生的物理本质，说明了电磁转矩是由主磁通和转子有功电流相互作用而产生的。参数表达式反映了电磁转矩与电源参数及电动机参数之间的关系，利用该式可以方便地分析参数变化对电磁转矩的影响和对各种人为特性的影响。实用表达式简单、便于记忆，是工程计算中常采用的形式。
电动机的最大转矩和启动转矩是反映电动机的过载能力和启动性能的两个重要指标，最大转矩和启动转矩越大，则电动机的过载能力越强，启动性能越好。
三相异步电动机的机械特性是一条非线性曲线，一般情况下，以最大转矩（或临界转差率）为分界点，其线性段为稳定运行区，而非线性段为不稳定运行区。固有机械特性的线性段属于硬特性，额定工作点的转速略低于同步转速。人为机械特性曲线的形状可用参数表达式分析得出，分析时关键要抓住最大转矩、临界转差率及启动转矩这三个量随参数的变化规律。
2 三相异步电动机的启动
小容量的三相异步电动机可以采用直接启动，容量较大的笼型电动机可以采用降压启动。降压启动分为定子串接电阻或电抗降压启动、y-d降压启动和自耦变压器降压启动。定子串电阻或电机降压启动时，启动电流随电压一次方关系减小，而启动转矩随电压的平方关系减小，它适用于轻载启动。y-d降压启动只适用于正常运行时为三角形联结的电动机，其启动电流和启动转矩均降为直接启动时的1/3，它也适用于轻载启动。自耦变压器降压启动时，启动电流和启动转矩均降为直接启动时的l/k2（k为自耦变压器的变比），适合带较大的负载启动。
绕线转子异步电动机可采用转子串接电阻或频敏变阻器启动，其启动转矩大、启动电流小，适用于中、大型异步电动机的重载启动。
软启动器是一种集电机软启动、软停车、轻载节能和多种保护功能于一体的新型电动机控制装置，国外称为soft starter。它的主要构成是串接于电源与被控电动机之间的三相反并联晶闸管及其电子控制电路。运用串接于电源与被控电动机之间的软启动器，以不同的方法，控制其内部晶闸管的导通角，使电动机输入电压从零以预设函数关系逐渐上升，直至启动结束，赋予电动机全电压，即为软启动。在软启动过程中，电动机启动转矩逐渐增加，转速也逐渐增加。软启动器实际上是个调压器，用于电动机启动时，输出只改变电压并没有改变频率。
3 三相异步电动机的制动
三相异步电动机也有三种制动状态：能耗制动、反接制动（电源两相反接和倒拉反转）和回馈制动。这三种制动状态的机械特性曲线、能量转换关系及用途、特点等均与直流电动机制动状态类似。
4 三相异步电动机的调速
三相异步电动机的调速方法有变极调速、变频调速和变转差率调速。其中变转差率调速包括绕线转子异步电动机的转子串接电阻调速、串级调速和降压调速。
变极调速是通过改变定子绕组接线方式来改变电机极数，从而实现电机转速的变化。变极调速为有级调速，变极调速时的定子绕组联结方式有三种：y-yy、顺串y-反串y、d-yy。其中y-yy联结方式属于恒转矩调速方式，另外两种属于恒功率调速方式。变极调速时，应同时对调定子两相接线，这样才能保证调速后电动机的转向不变。
变频调速是现代交流调速技术的主要方向，它可实现无级调速，适用于恒转矩和恒功率负载。
绕线转子电动机的转子串接电阻调速方法简单，易于实现，但调速是有级的，不平滑，且低速时特性软，转速稳定性差，同时转子铜损耗大，电动机的效率低。串级调速克服了转子串接电阻调速的缺点，但设备要复杂得多。
异步电动机的降压调速主要用于风机类负载的场合，或高转差率的电动机上，同时应采用速度负反馈的闭环控制系统。
把电压和频率固定不变的工频交流电变换为电压或频率可变的交流电的装置称作“变频器”。为了产生可变的电压和频率，该设备首先要把电源的交流电变换为直流电（dc），这个过程叫整流。再把直流电（dc）变换为交流电（ac），这个过程叫逆变，把直流电变换为交流电的装置叫逆变器（inverter）。对于逆变为频率可调、电压可调的
冬至吉祥语范文第2篇
关键词：三相异步电动机 点动控制 自锁控制 即可点动又可自锁的控制
三相异步电动机是机械生产中的基础元件。目前，大多数生产机械为接触控制型机械，即通过正、反转继电来实现上下、左右、前后的操控。
交流电动机继电――交流接触器是接触控制电路的主体设备，它由电磁系统、触头系统、消弧系统、接线端子、反作用弹簧等组成。
①电磁系统：主要是铁芯，吸引线圈和短路环。
②触头系统：包括主触头和辅助触头。根据吸引线圈得电前后触头的动作状态，触头系统有动合（常开）与动断（常闭）之分。
③消弧系统：切断大电流的触头上通常已装设灭弧罩，能够将电弧迅速切断。
④接线端子，反作用弹簧等。
控制回路一般通过接触器的辅助触头进行自锁与锁控制。自锁，即接触器线圈得电后自动保持动作后的状态。
一般情况下，接触器动合触头和起动按钮并联就能达到自锁的目的，确保电动机长期运行，通常将这种动合触头叫做“自锁触头”，在这种模式下，两电器得电无法同步。
短时通、断小电流的控制回路一般通过控制按钮对电动机的启停和正反转运动进行远距或近距的人工操控。而复合按钮通常按以下规律执行触电动作：按下按钮时，动断触头先断，动合触头后合；松开按钮后，动合触头先断，动断触头后合。
电动机运行阶段的故障保护非常重要。
用熔断器作短路保护，发生短路故障后，可快速反
映将熔体熔断，以免线路遭受破坏，从而实现对电源的保护。
1 点动控制
点动控制线路接线的安装须遵循既定的原则。首先进行主电路接线，用导线将三相交流电源QS的输出端U.V.W、接触器KM主触头、热继电器FR热元件及电动机M的A、B、C线端依次串联。其次是控制电路接线，即进行辅助电路的接线。该控制回路实际是对接触器KM线圈供电的电路。接线时，须由三相交流电源某输出端经常开按钮SB1，连接接触器KM线圈、热继电器FR的常闭触头，最后达到三相交流电源的另一端。
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2 自锁控制
自锁控制电路在控制电路中多串联一只常闭按钮SB2，并且将接触器KM的常开触头与常开按钮SB1并联来实现设备自锁。这是它不同于电动控制电路的一个优势。
3 即可点动又可自锁控制
它与自锁控制电路的不同点在于控制电路中的常开按钮SB1上并联一只常开按钮SB3，同时在接触器KM的常开触头上并联一只常闭按钮SB3，它起点动作用。
4 可逆转控制
三相异步电动机的可逆转运行就是实现电动机的正，反转控制，采用接触器联锁正反转控制。由三相异步电动机的工作原理可知，只要调整三相电源的相序，即任意调换两根电源线，就能实现反转运转。电路中用两个按钮分别控制两个接触器来改变电源相序。按下正转按钮SB2，KM1线圈通电并自锁，主电路接通正序电源，电动机正转。按下停止按钮SB1，电动机停转，再按下按钮SB3，KM2线圈通电并自锁，主电路接通反序电源，电动机反转。
KM1和KM2的常闭辅助触头分别串接在对方线圈电路中，形成接触器的电气互锁。一只接触器保持通电状态时，另一只接触器将无法得电，这样有效地防止了两只接触器同时动作造成主电路短路。
FU1和FU2分别用作主电路和控制电路的短路保护，FR用作电动机的过载保护。
参考文献：
[1]董力，郑怡.电工技术[M].化学工业出版社，2005.4.
冬至吉祥语范文第3篇
关键词 橡筋动力直升机;航空模型;螺旋桨;迎风角
中图分类号：G875.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）03-0132-02
2014年秋季，临沂市兰山区义堂中学参加了山东省第三届无线电模型大赛。其中有祥云橡筋动力直升机这个项目，拿到训练器材才发现橡筋直升机并非全国都在使用的猛虎桨。实际测试发现飞得很不好，高度不过10米，留空不过七八秒钟。如此情景如何参赛？马上静下心投入到对祥云的研究。经过近一个月的研究、训练，终于取得不小的突破，在省赛祥云项目，义堂中学几乎包揽了男女组的前三名。在此把前期的研究资料进行总结，以免散乱遗弃。
如图1所示，话说橡筋动力直升机，最先看到它的人，一般都以为就是玩具，但是若以留空计时赛来看，则是标准的航空模型。无论是制作还是放飞，都大有学问。
1 实测数据及结论
常规的制作和放飞方法不再赘述，重点研究影响成绩的主要因素。研究的方法主要是通过实验来验证，下面通过几个方面来进行。
猛虎和祥云螺旋桨的差异对比性实验 重量对比，手感祥云螺旋桨比猛虎的要重，实测结果一对桨的质量：猛虎4.3克，祥云5.2克。所以后期减重是必须要做的。
猛虎和祥云的螺旋桨的实测飞行对比数据如表1所示。结论：在不对螺旋桨做任何改动的情况下，猛虎桨比祥云桨效率要高，主要原因是猛虎桨比祥云桨要轻。所以必须对祥云桨进行打薄减重。
橡筋的极限测试 由于直升机的动力来源于扭紧的橡筋，所以应尽可能地把橡筋绕到最大圈数。祥云套装里有深色和浅色两根橡筋，需要对它们进行极限测试，相关数据如表2所示。
结论：深色橡筋极限在440圈左右，浅色橡筋极限在465圈左右，浅色橡筋比深色橡筋的拉伸倍数要大。所以实际比赛中应尽可能选用浅色橡筋。
桨尖迎风角测试 螺旋桨的桨尖处的线速度最大，减小此处的诱导阻力是必要的。把桨尖的迎风角减小是有效的手段。为此做对比试验，使用同一副桨，每次螺旋桨的70%处迎风角保持20°，改变桨尖的角度来进行对比，如表3所示。
结论：桨尖处的诱导阻力对能量的消耗是比较大的，桨尖处迎风角维持10°较好。
测试螺旋桨迎风角对留空时间的影响 角度大则阻力大，角度小则阻力小。要避免大马拉小车或者是小马拉大车的情况出现，就一定要研究最佳迎风角。实验结果如下。
准备三根相同的浅色橡筋，同样做预拉伸，每次都是绕到400圈。并且使用相同的一副螺旋桨。螺旋桨经过打薄减重，并且桨尖处迎风角维持在10°左右，保证不同角度下的可比性，如表4所示。
结论：在绕到400圈左右时，螺旋桨的最佳迎风角是20°左右。要明确的是最佳迎风角的大小和橡筋绕数有关，和橡筋的种类、质量有关，所以并非不变，需要随时依据实情来进行调整。但是在这个比赛项目中调整到20°就可以了。
以上主要是通过实验来获取一些理想数据，实际制作、调整、飞行中还有需要注意的一些事项。
2 实飞注意事项
关于阻力板 首先要确定阻力板在机身上的位置。通过实验发现，必须仔细调整阻力板的安装位置，使得飞机既能稳定上升，又能翻滚降落。这里涉及重心和阻力中心，调整时重心位置应该在阻力中心的上边，飞机才能竖直稳定上升，如图2所示。
橡筋的选择、保养、预拉伸、清洁、等工作注意事项 橡筋动力模型飞机的代号是p1b或者f1b，是用扭转的橡筋带动螺旋桨转动，螺旋桨产生拉力使得模型爬升或者保持平飞。橡筋释放完毕，螺旋桨停止转动，模型转入滑翔。
动力时间越长，模型滑翔时间越长，飞行的总时间越长。橡筋动力飞机的爬升是靠橡筋带动螺旋桨实现的，橡筋储存的能量越多，模型可以爬升的高度就越大，所以怎样使得橡筋获得更多的能量，是模型飞机研究的重点。
平时训练的时候橡筋应该选择单位质量能高、拉伸倍数大、残余形变小、均匀性较好、耐久性较好的橡筋。
新橡筋首次使用必须做预拉伸，这样橡筋才会比较均匀，可以得到较好的性能，也能增加可绕圈数。如果不做预拉伸，容易老化，性能下降快，寿命短。
清洗：可以用洗手液搓洗后用清水漂干净。
：最好是用蓖麻油来进行。
机头的处理 实际制作中发现，螺旋桨插入桨窝里，左右两根桨的迎风角是不一致的，这点在猛虎桨身上同样存在，所以必须对桨窝进行处理，才能使两根桨的迎风角保持一致。掏挖的时候要注意大小合适。
3 结语
制作和训练中的研究和结论基本情况就是以上内容，实际比赛还有许多的细节需要注意。通过一个小小的看似玩具的橡筋直升机，花费了笔者和航模组学生一个月的休息时间，除了比赛取得好成绩外，也理解了一般橡筋动力模型的构造、原理，学会了熟练组装橡筋动力飞机模型，掌握了橡筋动力直升机模型的飞行方法和注意事项。
在过程和方法上，通过对橡筋动力直升机模型的组装和放飞，体验到模型制作的过程，体会科学知识在实际应用中的作用。通过动手实践，切身感受知识的学有所用，理论和实践紧密结合的重要性。
再有在情感态度和价值观上，通过近一个月对橡筋动力直升机模型的组装和放飞，提高了动手操作能力，培养了科技创新意识和创造能力，形成一丝不苟的科学探究精神和认真严谨的做事态度，这对于中学生科学素养的提高有着重要的意义。
冬至吉祥语范文第4篇
【关键词】吉祥纹样 标志设计 传承 互动
中国传统吉祥纹样是中华民族五千年历史传承下来的智慧的结晶，它体现着中华民族深厚的思想、文化和情感内涵，是最具本土特色的艺术形式之一。迎福纳祥，如意平安，是人们追求美好生活的一种普遍愿望。这种“求吉”心理，在世界各地都与其本民族文化相结合，形成各具特色的艺术表现形式。中国结、“福”字、龙凤等吉祥纹样被广泛渗透到中国人日常生活的各个方面。在全球一体化的今天，东西方文化不断碰撞与融合，中国传统吉祥纹样以其独特的艺术形式受到人们的认同。
现代标志设计具有很高的艺术性和实用性。它简洁的造型被赋予丰富的内涵，富有张力的视觉形象传递着特定的信息，并得以快速传播。融入中国传统吉祥元素的现代标志设计具有鲜明的中华民族文化特色，结合自身企业文化树立品牌形象，体现出更深层的文化内涵。同时，那些不常被提及的中国传统吉祥纹样经过艺术形象处理运用在标志设计中，通过标志设计这一媒介被广泛地应用于现代社会生活的各个领域，是对中国传统文化的继承与创新，是一条中国传统吉祥纹样发展的新路。
一、传统吉祥纹样的文化内涵
（一）吉祥纹样生成的文化背景
首先，人们直接通过身体感觉的对象，即人们在日常生活中感受某种合人意的事物去认知，借吉祥纹表达对人生价值的体悟。传统吉祥纹样更多地继承、保留了美好祝愿的原始意义。其次，在生产力低下的中国传统农业社会，人们靠“天”吃饭，受天灾人祸、美丑善恶等问题的困扰，人们渴求幸福，进而引申出种种渴求祈愿，求生、趋利、避害的愿望通过吉祥纹样得以体现。
（二）吉祥纹样的造型源流
中国传统吉祥纹样的造型常常被赋予特定的目的，充分体现了中国“天人合一”的古典哲学思想。人与自然共融，在吉祥纹样中运用象征的手法。比如，葫芦、莲子、石榴等自然物被作为多子多孙的象征；龟、鹤、松、桃等自然物被作为重生利命的象征；马上封侯、喜上眉梢、连年有余等被赋予吉样如意的企盼……在吉祥纹样的造型中，人们将这些现实生活中的动、植物赋予某种特定的寓意，久而久之演变成一种相对稳定的、约定俗成的观念性符号，成为百姓极易解读的视觉艺术语言。
二、传统吉祥纹样在标志设计中的体现
（一）联通公司标志
中国联通的标志是一个非常成功的案例。标志主体图形采用佛教传说中的宝物八吉祥中的“盘长”纹样，配以中国联通汉字及英文标识，构成中国联通公司整体标志。
“盘长”是肠子的形状，象征着连绵不断。“肠”与“长”同音同声，绵长又意味着长久不断。中国联通取其“生生不息、源远流长”的寓意来象征公司的通讯事业四通八达、日久天长。此标志造型中的4个方形有四方来财、四通八达之意；6个圆形意味着六六大顺、路路畅通；而标志中的10个空白图形则象征着十全十美、和和美美。总之，无论从哪个角度讲，整个标志都透露着吉祥美好之意。
中国联通标志将传统“盘长”纹样去繁求简，避免了传统纹样的时代局限性。用现代的设计手法将“盘长”进行再设计，使其易识别、记忆，符合现代人的审美标准。
（二）中国探月标志
龙是中华民族的象征，《说文解字》说：“龙，鳞虫之长，能幽能明，能细能巨，能短能长，春分而登天，秋分而入渊。”龙是神灵之物，在封建时代，帝王都把龙作为自己的象征，自称为“真龙天子”，子孙则为龙子龙孙。龙的形象和称谓为皇族独有，臣民不得滥用。然而，“龙”并非为帝王而出，而是中华先民审美意识的形象体现，那以弯曲线为主体变化的龙体现出中华民族对天地万物运动变化的整体把握。与龙有关的图案均有吉祥美好的涵义，如人们常说到的“龙凤呈样”“二龙戏珠”“龙腾虎跃”“鲤鱼跳龙门”等。
在我国现代标志设计中，不乏运用龙的形象进行设计的优秀之作。“中国月球探测工程”的标志是将龙的形象与标志所要表达的内涵完美结合的案例。中国探月标志主体为龙形和两只脚印组成的月字。标志中龙的形象通过书法的艺术形式展现，抽象、简洁、富有动势，弯曲的线条又勾勒出月的形象。标志本身散发出浓浓的东方韵味，充分表达了中国人探月的梦想。
三、标志设计对传统吉祥纹样的再创造
许多中华传统吉祥纹样在现代都市中已经很难见到，如何将大量优秀的传统吉祥纹样传承并发展下去，是大家需要认真思考的问题。一方面，应搜集整理民间传统吉祥纹样，进行保护性的传承。另一方面，基于现代社会背景下，应对传统吉祥纹样进行再创造，让其焕发长久的生命力。
传统吉祥纹样寓意美好或图腾崇拜，而现代标志设计要求对内增强凝聚力，对外宣传企业个性。传统吉祥纹样借现代标志设计的审美要求和设计理念，进行加工、提炼，对传统吉祥纹样进行再创造有其必然性。传统吉祥纹样不是在标志设计中简单的复制或挪用，而是从传统吉祥纹样中寻找与现代标志设计相吻合的契合点，即对传统吉祥纹样的“意”与“形”创意应用，以传统吉祥纹样的原型为基本造型元素，结合现代人的审美取向和思维方式，以此作为设计灵感，运用创造性思维进行现代标志设计。传统吉祥纹样与现代标志设计结合，有利于传统吉祥纹样的传承、创新和发展。
传统吉祥纹样与现代标志设计的互动，有利于中华传统文化精神内涵的传承，有利于吉祥纹样的形式创新，有利于设计出具有民族特点的现代标志，使传统吉祥纹样与现代标志设计焕发出新的生机与活力。
（注：本文为2011年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目《中国传统图形艺术与现代标志设计的研究》成果，项目编号：11E027）
参考文献：
[1]丛惠珠，丛玲，丛鹂.中国吉祥图案释义（上） [M].北京：华夏出版社，2001.
[2]孙舜尧，张德姣.标志设计[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2008.
[3]伍小东.中国吉祥图案[M].南宁：广西美术出版社，1993 .
[4]石海霞.民间吉祥图形在现代标志设计中的应用研究[M]. 秦皇岛：燕山大学出版社，2010.
[5]刘秋霖，刘健，王亚新，等.中华吉祥纹样图典[M].天津：百花文艺出版社，2004.
冬至吉祥语范文第5篇
一、如何科学、正确地认识和理解行动导向教学法的基本内涵
行动导向教学法在教学内容、组织形式、教学方式、教师、学生等方面呈现如下特征：教学内容可以是一个章节或者一个复习单元，多为结构较复杂的综合性问题；与职业实践或日常生活有关，具有工作过程系统性；有一定的实际应用价值；可促进跨学科学习；学生自行组织学习过程，多以小组进行，把更多的思考留给学生，让学生自己去尝试新的行为方式和实践空间；根据教学内容可以采用多种教学方式交替使用；教师是学生学习过程的组织者、咨询者和专业知识的对话伙伴，应促进并习惯让学生采用独立学习的工作方式；照顾学生的兴趣和经验，通过知识迁移应用使理论与实践相联系；积极调动学生之间的合作与交流等。
二、行动导向教学法在高职课程建设应用中的若干思考
(一)转变教学观念
在教学设计上，教师的主要职能应从“授”转变为“导”，在整个教学过程中起引导、指导、诱导、辅导的作用，在角色定位上，教师应从知识的传授者成为问题的策划者、方法上的引导者、活动中的组织者、形式上的主持人。在教学过程中，突出学生的自主探讨，只控制过程，不控制内容，只控制主题，不控制答案。
(二)更新教学内容
在课程建设原有基础上和现有的制度条件下调整课程的内容、形式，构建合理、有效、针对性强的课程内容体系——“一二三”教学内容体系。即“一条主线”：以培养学前教育岗位的职业技能为主线；“两大基础”：使学生掌握两大基础，一是课程设计的基础知识，二是先进的课程理念；“三大关键能力”：按照学前教育岗位的职业需要，本课程重点培养学生的三大关键能力，即课程的设计能力、课程的组织指导能力、课程的评价能力。针对行业发展需要，适当调整教学内容，引进了多元智能游戏、蒙特梭利教育、奥尔夫音乐教育、亲子教育课程等教学内容，使课堂教学紧密结合实际，让学生在学校的学习中，能够接触到最先进的教育教学理念，为将来更好地开展学前教育工作奠定扎实的理论基础。
(三)优化教学资源
1.教材建设与选用。在行动导向教学模式的实施过程中，教材的编写和选择是很重要、很关键的一环。我们选用学前教育专业优秀教材(国家级)，并为学生的自主学习和研究性学习指定专门的辅导材料及配套的实验教材，以满足教学需要。为学生推荐了《三岁决定一生》、《卡尔威特的教育》等优秀课外读物，以提高学生的理论素养，丰富学生的精神世界；为学生准备不同版本的幼儿园课程实验教材、幼儿故事，要求学生认真熟悉幼儿园的教学内容，并结合课堂所学内容，练习设计教学活动、游戏活动，并大量组织试讲，使每个学生都有机会进行实际训练，达到培养从教能力，培养分析、解决问题的能力的目的。
2.实践教学条件。课程的建设与发展必须具备相应的教学环境和条件。实践教学的场所要充分体现其职业性，让学生在真实的职业情境中接受综合职业行为能力的课程训练。我们注重以多媒体教学为主线，建立多媒体课件、立体化教材、网上资源、实训基地融为一体的教学条件体系。充分利用已建立的四十余个教学实训基地，定期组织学生见习、实习，架通学院与幼儿园对接的桥梁，使理论与实践相融，为学生就业打下坚实基础。利用已建的模拟实训室，加大实践教学比例，为课程的建设、学生的岗位练兵提供条件。为适应不断发展的学前教育及相关产业的需要，更好地完善教学条件，力争达到同行业先进水平，我们还制定了实验室和实训基地建设规划，加大经费投入，改、扩建了模拟实训室，为课程建设提供了更优越的条件。
3.网络教学环境。现代教育技术为我们提供了全新的教育观念、教育环境和教育手段，行动导向教学法所倡导的各种教学方法在实施过程中，都不能缺少现代教育技术的支持。我们充分利用网络资源，实现资源共享。适时更新网络教学内容，把部分教案、自制课件、参考书目、习题、理论教学大纲及实践教学大纲、课程教学进程表、课程建设规划等挂到网页上，供学生上网点击、查阅，建立课程互动平台，为学生的自主学习、教师的在线答疑等提供方便。
(四)改进教学方法
在课程建设的过程中，注意教学理念与思路的探索，更注重扎扎实实地做好每一节课，每一个教学环节，特别是实训环节。在进行行动导向教学时根据专业、课程、课型以及训练目标的不同而选择不同的教学方法，以切实提高课堂教学效率。在相互交流学习的过程中，问题最终获得了解决，而解决问题的过程就是学生学会学习的过程，也是学生获得经验的过程。要求学生整个过程全部参与，使他们对每一具体环节有所了解，通过实践或行动来培养和提高自己的职业能力。我们选择合理的案例或项目作为载体，模拟学前教育实践情景，采用适当的教学方法引导学生学习知识、技能，积累职业经验.
(五)实行以能力为中心的开放式、全程化考核
针对高职“学前教育活动设计与指导”课程应注重实践性、创造性和技能培养的要求，本课程实行考试改革，建立与课程体系改革相适应的一套科学而严格的考核制度，实行以能力为中心的开放式、全程化考核。具体包括三个方面：一是考核基础理论知识；二是考核实际操作能力，即学生根据指定的幼儿园教学内容，设计教学方案、模拟教学；三是实行全程化考核，对学生平时课堂参与状况、作业完成情况、特别是实践教学中的表现等进行全面考核，作为成绩构成的一部分。在考试过程中，学生普遍表现出较高的积极性，提前做好各项准备工作，综合运用所学的课程设计的基础知识来设计课程、编写教案，教学方法运用恰当灵活，教学基本功比较扎实。
三、需进一步研究的主要问题
(一)教学组织协调难度加大
行动导向教学法强调工作过程的完整，而不是强调学科知识体系的完整，教学过程打乱了传统的教学秩序，如授课计划、教学大纲、教材选择、教学实践分配等，都要求学校突破常规的管理才能真正地保证行动导向教学法的有效进行。
(二)教学成本大大提高
行动导向教学法往往以小组的形式进行教学，小组人数过多将难以保证教学效果，这就要求学校要加大教学配套软硬件资源的投入，从而使教学成本大大提高。
(三)缺少保障机制和激励机制
行动导向教学法对教师提出了很高的要求，教师不仅需对理论知识有较深入的了解，实际经验也要十分丰富；教师不仅要投入过多的备课时间，还要充分了解学生的学习状态。如果学校缺少相应的保障机制和激励机制，将不利于激励教师转变教学理念，影响教师开展行动导向教学的积极性。
