学会生存
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学会生存范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
学会生存范文第1篇
一名前程似锦的大学毕业生，因未被某公司录用，便心存不满而持刀闯入公司办公室，杀害了人事主管；
一个正处于花季的中学生，因某次考试成绩不理想，生怕被父母责骂而服毒自尽；
……
这样的例子屡屡见诸报端，让我们唏嘘的同时不禁要问：现在我们的孩子究竟怎么了？为什么这么不堪一击？
比旧时优良得多的社会环境，比以前富裕得多的生活环境，都可以成为它们的理由。但为什么在同样的大环境下，孩子与孩子之间那么不一样？有的坚强，有的脆弱；有的执着，有的松懈；有的坚定，有的摇摆……是什么原因造成了这种种不同？寻根问底，关键就在于我们的家庭教育，在于父母对于孩子生存教育的迥异。
家庭是生存教育的首发站。抗击挫折是生存教育的首要一环。有的父母把教会孩子生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他坚强的意志，作为家庭教育的基本内容，给孩子判断、选择、自主的权利；在一些事情的处理上，父母显得狠心、不近情理，但这样培养出来的孩子，坚强、勇敢、坚忍不拔，很有出息。有的父母把孩子视为心尖宝贝，恨不得替他生病、读书，为他受累、吃苦。岂不知古训有云：慈母多败儿。过度的爱护、保护，造就的不是顶天立地的男子汉、强巾帼，而是怯弱、退缩、瞻前顾后的小男人、弱女子。有感于这个问题的重要，我们在本期集中发表了一组文章：《你要让他受点挫折》、《面对逆境的另一种智慧》、《原谅我，没教会你面对失败》，希望能对你会有所启迪。
生存教育的另一个重要方面，是具有健康的体魄和健康的心理。试想，未来社会的竞争越来越激烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越巨大，尤其是在中国这样一个人口大国，在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的知识、坚强的意志力以外，还能缺少健康的体魄和健康的心理么？那么，在汗牛充栋的教育手段中，有什么能够对这两方面同时发挥作用？我们发现，是体育。体育，不仅可强体，还可强心育人。为此，我们专门策划了本期的“《孩子》在线”主题：蹦蹦跳跳的童年，提出了新观念，给出了新游戏，变革了旧方法，想必会对你有些帮助。
学会生存，是联合国教科文组织提倡的21世纪儿童必须学会的四大内容之一（另三项为学会学习、学会合作、学会关心），它应该成为儿童社会化发展需要学习的首要任务，成为他们今后在社会中立足和发展的基础。
学会生存范文第2篇
春夏秋冬，人的四季，岁月蹉跎，人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起，就开始 了生 命季节里的徘徊，开始了新路上的生存。学会生存，就要有所追求。所以我们不能做天上的风筝，盲目无目标地被线牵着走，要为追求而生存学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境制约，但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷，但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱。学会生存，就要勇敢超越。
这是一个真实事例，一年前冬天的一个双休日，某校学生邹某在家休息，中午2时左右，不幸邻居家失火殃及她家，等她发现火情时，火势已非常迅猛，慌乱中她未采取任何有效的自救措施，被浓烟呛倒，最后窒息而死。一个18岁的生命在瞬间就消失了，多么令人痛惜呀！我不禁想起：假如学校真正实施了生命教育，并进行了相应的生存技能训练；假如邹某未受到过度保护，也许是另外一种结局。类似的事例其实并不鲜见，有女大学生在下铺的蚊帐着火后，竟吓得坐在上铺不知所措而导致毁容；有女研究生被人贩子拐卖到异地而过着恶梦般的生活；有学生被歹徒追杀却不知向路人呼喊求救而导致伤害，这一幕幕悲剧都在提醒我们，要防止各类事故的发生，必须让每一个学生学会生存。
记得一个星期四的下午，放学后我高高兴兴地往家里走去。当我走到居委会时，看到前面在修路，于是我绕道而行，从另外一条小路走回家。
走着走着，忽然听见一个声音：“小妹妹，你放学啦？”我抬头一看，一位陌生的中年男子出现在我的面前。“嗯，放学了。”我随口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不认识我了吗？”陌生人笑眯眯地对我说。我抬头看了看他，心里在回忆那些我见过的爸爸的同事，“我这有几粒好吃的糖给你吃。”说完他拉住我的手，拿出几粒糖给我。我心里在想，这个人我没见过呀，他是认错人还是……。我灵机一动问道：“你也是开卡车的吗？我爸爸今天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车出去了，叫我来接你”。说完陌生人剥了一粒糖，想往我嘴里塞。“是坏人，我爸爸根本不是开车的。”我心里一下子紧张起来，怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到过不少坏人骗小孩的案件，今天被我遇见了，怎么办？他手里的糖肯定有问题，我决不能吃。“我是不吃糖的，难道我爸爸没和你说过吗？”我急中生智地说，“噢，我忘了。”陌生人无奈地把糖放进袋里，“我带你去见你爸爸。”他拉着我的手说道。我慢吞吞地走着，大脑却在高速运转着，平时爸爸妈妈教过我很多自救自护的方法，杂志上也有好多这方面的文章。对了，我有办法了。“每次去爸爸那里，我都会帮爸爸买包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。”我笑嘻嘻地对陌生人说，“那好吧，要快点，你爸爸在等你。”看着他那自以为是的样子，我不禁暗暗在笑：你上当了。陌生人拉着我的手来到小店，这时，我指着远处迎面而来的男子说道：“爸爸，你怎么回来了。”一旁的陌生人脸一下子紧张起来，紧紧拉着我的手也突然松开了。我对陌生人说：“爸爸回来了，我们过去吧！”“不、 不，我有事先走了。”只见他惊慌失措地说道，然后往后面跑去，一眨眼就不见了踪影。这件事告诉我一个道理，不要吃陌生人的食物，当遇见坏人时，要保持冷静，正确运用自己的智慧与坏人周旋，以做到自我保护的目的。
学会生存范文第3篇
Dear teachers and students
大家好！我为大家演讲的题目是《为我们的生命喝彩》
Hello everyone! The title of my speech for you is cheering for our lives
此时此刻，站在这个台上我的心潮澎湃不已，因为我还活着。记得哲学家苏格拉底说过：“世界上最快乐的事莫过于为理想而奋斗，而比起这个更值得庆幸的是我们还活着。”是的，比起那些遭遇不幸的人们，我们该为自己的生命喝彩。
At this moment, standing on this stage, my heart is surging, because I am still alive. I remember the philosopher Socrates said: "the happiest thing in the world is to strive for the ideal, but we are still alive." Yes, we should cheer for our own lives compared with those who have suffered misfortunes.
我们谁也无法选择何时生何时死，在灾难与挫折面前，一切的一切都显得那么的黯淡与渺小，而正因为灾难与挫折，让我们的生命更具价值，更有魅力。人活着就会遭遇这样或者那样的挫折与挑战，灾难以及随之而来的痛苦。这不禁使我想起这样一个画面：在残恒石砾之间，一个母亲救出了一群学生后倒下了，身旁一个小女孩拉着她沾满鲜血与泥土的手声声的喊着：“妈妈，妈妈，妈妈，你快起来，不要走，不要离开我啊！快睁眼看看我，叔叔，阿姨们来了！……”她走了，留下一种感动离开了，这是在“5。12”汶川地震中牺牲的一个普通的母亲，一个平凡的人民教师，象她一样的人还有很多很多，难道他们不爱自己的生命，不想继续或着？不他们爱自己的生命，也想象我们一样健康的活着，快乐的生活，可是他们更爱自己的职业，更爱自己的祖国，他们知道“生命的意义”。
None of us can choose when to live or when to die. In the face of disasters and setbacks, everything seems so dim and insignificant. Because of disasters and setbacks, our lives are more valuable and charming. People will encounter such or such setbacks and challenges, disasters and subsequent pain when they live. This can't help but remind me of such a picture: between the debris, a mother rescued a group of students and fell down. Beside her, a little girl took her hand covered with blood and mud and cried loudly: "Mom, mom, mom, you get up, don't go, don't leave me!"! Open your eyes and see me, uncles and aunts coming! " She left, leaving a kind of moving away, which is in "5. 12 "Wenchuan earthquake sacrifice of an ordinary mother, an ordinary people's teacher, like her there are many people, they do not love their lives, do not want to continue or? They do not love their own life, but they also like us to live a healthy and happy life, but they love their career and their motherland more, they know the "meaning of life".
是啊，生命总在取舍之中显示它的价值，他们是平凡的，但平凡中孕育着伟大，他们是琐碎的，但琐碎中蕴涵着执着的追求。
Yes, life always shows its value in the choice. They are ordinary, but they breed greatness in the ordinary. They are trivial, but they contain persistent pursuit in the trivial.
每一天，每一分，每一秒，灾难如石块一般积压在我们的心灵之上，可更多的是我们灵魂深处，那闪烁着自豪与自信的感动光辉。我自豪，物品有一个伟大的祖国，我自信，我自信一切灾难都不会将我们这个伟大的民族压跨，我自信灾难只会是我们伟大民族兴盛的垫脚石，正如温总理所说“多难兴邦”。
Every day, every minute, every second, disaster is like a stone in our hearts, but more of it is our soul, which is shining with pride and self-confidence. I am proud that the goods have a great motherland. I am confident that all disasters will not overwhelm our great nation. I am confident that disasters will only be a stepping stone for the prosperity of our great nation. As Premier Wen said, "how difficult it is to prosper a country".
你们听吧，你们看吧，在这些血写的事实面前，在这些用生命铸就辉煌的事实面前，语言已变得那么的苍白，泪水也失去了意义，只有我们心里那份无言的感动激励着我们，久久，久久！
You listen, you see, in front of the facts written in blood, in front of the facts made brilliant by life, the language has become so pale, the tears have also lost their meaning, only the wordless moving in our hearts inspires us, for a long time, for a long time!
一个又一个我们的教师，我们的战士，我们的党员，我们的人民，用行动，用生命诠释着“国家兴亡，匹夫有责”的涵义，昭示着感动的真谛！
One after another, our teachers, our soldiers, our party members, our people, with action and life, interpret the meaning of "the rise and fall of the country, everyone is responsible", and show the true meaning of moving!
学会生存范文第4篇
（西华师范大学教育学院，四川 南充 637009）
【摘 要】《学会生存》被世界教育界公认为当代教育思想发展历程中的里程碑式的著作。《学会生存》的内涵有：终生教育的提出与发展；学习化社会形成；教育民主化和教育公平的提出；教育分析与人性特点分析相联系。书中研究的结论在今天开展教育改革和解决教育问题依然有着积极地指导作用和现实意义。
关键词 终生教育；学习社会；学会学习
作者简介：梁娅（1990—），女，重庆人，西华师范大学教育学院硕士研究生，研究方向为教育史。
《学会生存》是曾在联合国教科文组织任职的法国教育思想家埃德加·富尔为首，聚集了各国著名教育专家对23个国家进行考察分析而完成。从现象的产生到发展再到建议与启示都有所提及，对现代教育有着不可磨灭的作用。
1 《学会生存》产生的历史背景
在20世纪70年代初，随着全球科技革命和现代化生产带来的各种经济和政治上的影响，都决定着每个人都要“学会生存”。
1.1 政治民主化进程的推动
第二次世界大战以后，世界政治格局发生了巨大变化，各国政治民主化的进程明显加快。另外，从资本主义内部来看，二战以后，人们要求从单调乏味的大工业流水作业所造成的巨大压力下解脱出来，要求改变传统的教育选拔制度，让人们有平等、民主地受教育以及参与管理、监督教育的机会，这一切都推动从教育观念到教育制度、教育方法的变革。
1.2 科技知识与生产爆炸性增长
生产的发展引起了社会生活的巨大变化。到上世纪60年代，飞速发展的生产力已经把美国、日本、前苏联、英国、法国、德国等先进的工业化国家推到了“由工业化至后工业化社会的不同过渡阶段”[1]，农业和制造业实现了自动化、产业结构发生了重大调整，人们的工作时间减少，休闲时间增多、职业的流动性扩大等等。这不仅为人们进一步学习提高提供了宝贵时间，也使得再学习成为人们寻求自身生存、发展和完善的需要与可能。
1.3 “人炸”的压力
二战以后，世界人口剧增，几乎达到“爆炸”的程度。“人炸”意味着“学生爆炸”。学校无法满足大量适龄人口的人学问题，处于极限状态。
2 《学会生存》内容与结构
这本书分为序言、后记和主体的3部分，9章。其中主体包括：第一部分：研究的结果；第二部分：未来；第三部分：向学习化社会前进。根据这三个部分，我们就不难看出，其涉及的内容广泛且有深度。作者用历史的眼光审视着教育，同时又结合当今时代背景提出新的教育挑战，最终整理出理性且具时代特色的文献供未来教育发展方向提供参考。例如其中提到的一些教育观点：个性化的广泛选拔人才；教学内容新颖化；构建和谐的师生关系；重新思想教育评价的标准等等。其中《学会生存》提出的终身教育犹如惊雷一般震惊了世人，打破一般的教育传统观念。
3 《学会生存》的内涵
3.1 终生教育的提出与发展
埃德加·富尔在《呈送报告》中指出，知识不能向以前那样，我们上学的时候努力学习它，它还有一定的价值，但是，在信息科技时代，我们进入社会更需要学生各式各样的知识，只有不断地学习，即终身学习，才能让我们在社会中立于不败之地。[1]即我们需要终身教育、终身学习。
3.2 学习化社会形成
根据埃德加·富尔先生的设想,学习化社会的教育应该具有这样的特征：
第一，教育对象的扩大。在古代，无论在东方还是在西方，能够有机会接受教育的家庭都基本上是处于社会的上流阶层。[1]因此，我们有必须意识到这样的教育对全人类的发展都是损失巨大的。教育对象不是某个团体或者某个人的，我们应该提倡全民学习，这样的教育才能为人类服务。
第二，接受学习的时间应该不应该局限在青少年。
第三，坚持交流学习，不能固步自封，永远在自己的圈子中埋头苦干，只有不断和外界相联系，我们的学习成果才会更加丰富多彩。
第四，教育与生产劳动相结合。“青年和成人都应该有许多实践机会把教育与生产劳动结合起来”。[1]
第五，教育领域扩展到了人生全过程的方方面面，它与人类群体和个体谋求生存与发展的所有事项密切交织、紧密相连。
第六，教育与学习过程的重点已经从“教”转到了“学”。即学会学习，由重点研究教师如何教，到研究如何指导学生有效的学。
第七，“教育的功能扩充到整个社会的各个方面”，“超越学校教育的范围”。
第八，学习与教育和社会是三个相辅相成的关系。
3.3 教育民主化和教育公平的提出
教育民主化要求教育事业必须进行一系列相应的变革：改造教育机构，扩大选拔人才的范围；教材内容个性化；以互相负责和交换意见为标志的师生关系取代教师的无上权威；以学业指导代替单纯的考试选拔；克服教育活动中的官僚主义和行政习气，实行分权制的教育管理等。[1]教育民主化的中心内容则是教育平等。教育平等包括教育机会均等、教育过程平等(教育过程中享受平等的师资、教育质量)和教育结果平等(学习阶段终了可获得同样的学历、就业机会等)。[2]
4 《学会生存》的意义
4.1 对教育作用的重新解读[3]
书中人物教育需要走在社会发展的前方，而不是根据社会的需要去教育。我们要做的就是去传授各种各样的知识，而不是在社会中盲目的追寻就业而去开设所学专业。这样的教育做的工作永远都是补救，而不是创造。
4.2 预测发展趋势
第一，教育的个性化、创造性趋势。《学会生存》对传统教育的质疑和挑战使国人开始反思中国教育，从而产生了创造教育是教育走向21世纪的最佳选择，实施个性化教育培养创造性人才，教育是创新主体协调建构的实践活动等一系列研究成果，且引领和促成了实践领域的变革。
第二，教育的民主化趋势。近年来，“教育公平”作为热点问题，引起了教育界的广泛关注，从教育起点公平到教育过程公平，再到结果公平的研究无不受书中教育民主化的影响。
第三，教育的终身化趋势。终身教育理念在我国的传播，极大地推动了我国教育的改革和发展。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》中明确规定,国家“要推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。”从此确立了终身教育在我国的法律地位。不能一劳永逸地获取知识等客观现实和需培养完整人的客观要求，使我们被迫而又主动地选择了终身教育，并坚定地沿着终身教育之路走下去。
5 《学会生存》启示
书中有关教育变革的理念和思想，在全世界已经产生了广泛的影响，我国教育界也进行了积极的引进和研究，此书在对世界许多国家的教育进行调研的基础上，形成的一些高屋建瓴的观点深深震动了每一位教育工作者。无论是对教育学、教育理论还是教育改革都产生了深刻的影响。然而，不可否认的是在翻译和理解的过程中，存在着对著作的片面理解或直接套用的现象。因此，我们一方面应关注世界，对有影响的思想和理念积极引进，以促进我国教育理论及教育事业的发展；另一方面应注意加强对著作的解读和研究，尽量避免盲目地引用和套用。并且，在我们学习和借鉴这些理论的基础上，也应不断的发展和创新，提出符合我国国情的原创理论。
参考文献
［1］联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996.
［2］刘亮.对于终身学习、教育民主化和学习化社会理念的思考——再读学会生存[J].安徽职业技术学院学报,2004(2).
学会生存范文第5篇
生存，多么熟悉的一个词，有些同学不觉有些发笑了——谁不会生存，这还用学了？是啊！谁不会生存？哪怕是自己，长大以后打工也能挣不少钱啊！还用学？但生存不仅仅是这样，要学会自救，遇难不慌张，遇事要镇静，为人要友善……这都是生存的基本。一切对生活有用的事情都会影响我们的生存。你学会生存的基本了吗？
那天早上我起床晚了五分钟，急急忙忙去上学。在路上遇到的一件事让我受益匪浅。天刚下过雨，地上很潮湿，我急着往学校赶，精力有点不太集中。忽然，一位骑电动车的阿姨躲水洼时挂到了我，顿时我们两个人都摔了下来。随即她快速爬了起来走向我，当时我想：肯定要大吵一场了。可听到的却是，“你没摔着吧？”骑电动车阿姨微笑着说，“对不起，我只顾避那个水洼，也没看后面是不是有车就往边上让，结果把你撞到了。”我愣住了，过了一会我连忙说：“没事没事，你也不是故意的，也怪我太着急了。”原以为会起的争执因为那位阿姨友善的一句话而化解了。我想起了中国的一句俗话：忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。如果刚才阿姨脾气急点，或是我先张嘴，那又会是怎样的景象呢。
回到家，我把这件事和妈妈说了一遍这事，妈妈笑着说：“在以后的生活中你也要记住：‘好言一句冬日暖，恶语一声暑天寒。’这个道理，只有这样，你以后走向社会才更容易生存。”之后，每当我和别人发生冲突，就想起妈妈的话，心里就会告诫自己：不能冲动，有事好好说。
生存”并不仅是活着、活下去那么的简单，它是一门学问，一门还很高深的学问，既是学问，理应当“学”！认真学、用心学，让自己，也让他人更好地活，活得更好！
