相信未来诗歌

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇相信未来诗歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

相信未来诗歌范文第1篇

该诗被编入苏教版高一课本，旨在引导学生开展丰富多彩的语文学习活动，并在活动的过程中体验、思考和探究，提高自己诗歌素养。

一、诵读教学步骤

如何使学生能够准确地体味《相信未来》中所蕴涵的思想情感和作者那种令人折服的精神呢？“书读百遍，其义自现”。有效地开展朗诵活动是实现这一教学目标的必要途径。让学生在诵读中解读诗歌的意象，体会诗歌的韵味，激感的共鸣，感受作者的人格力量，从而引发对青春、对人生价值观和人生态度的思考。诵读学习可以分组进行。

1.在诵读中体会诗歌的情感之美

第一个诵读环节应该让学生自由诵读，独自体会。在学生诵读前，教师首先要要求学生在诵读中体会该诗的情感之美，能简要总结出该诗表达了什么样的情感。

学生诵读完成后，首先让学生在小组内交流，然后提名让学生来回答：该诗表达了什么样的情感？在提问结束后，教师简要谈出自己的对该诗的情感的体会：该诗表达了作者在困境中不屈的努力，对未来坚定的信念。

接下来让学生结合文本的语言来思考诗歌的时代背景，从而更进一步地加深对诗歌的情感体验。然后再进行小组内交流，让小组代表来介绍本小组的学习心得和体会。教师也要参与到这个过程中，谈出自己的学习体会，以期提高学生的认识。

教师可以结合诗歌开头的句子：“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台”、“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”、“当我的紫葡萄化为深秋的露水”、“当我的鲜花依偎在别人的情怀”和诗中“迷途的惆怅”、“失败的痛苦”等句子，来分析当时时代背景中所充满的迷茫、痛苦、矛盾。

由此引出时代背景，由教师介绍作者当时面对恶劣的现实环境的复杂、矛盾的心态及对美好未来的向往。

最后结合对诗歌的分析，让学生通过集体诵读来体会诗中作者的情感，体会诗中作者对未来的自信、乐观而又悲壮、沉重的情感之美。

2.在诵读中体会诗歌的内容之美

这个环节可以让学生边诵读边来体验，读后让学生谈谈该诗以什么意象表达了“相信未来”内容之美，该诗第一、二段通过蜘蛛网查封了炉台，灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀等内容和意象，传递出一种悲凉、凄美的感觉，但在这两段的最后依然是在“在凄凉的大地上写下：相信未来”，那种美好的信念，令人肃然起敬；第三段通过“手指”、“排浪”、“手掌”、“大海”、“笔杆”等虚幻的内容和意象，呈现出一种壮阔之美；第四段，“拨开”和“看透”歌颂了人类智慧的伟大，表达出诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中；第五、六段两个诗段“腐烂的皮肉”、“ 脊骨”、“ 一定会给予热情客观公正的评定”等，呈现出的是一种坚定之美；最后一段对“未来”的信念像大海上喷薄而出的朝阳，告诉人们坚定地相信未来，铿锵坚毅之美令人心灵震撼。

最后通过对诗歌内容之美的分析解读，让学生齐读诗歌，在诵读中体验诗歌的美感。

3.在诵读中体验诗歌的语言之美

让学生在诵读中体验诗歌的语言之美，让学生在诵读后总结一下诗歌的语言形式、韵律等方面的特点和美感，让学生通过小组交流、教师的讲说等方式认识该诗语言的几个特点：其一，对称整齐之美，比如，第一、二段中“当”字开头的句式和一、二、三段的结尾都是冒号后边的四个字：“相信未来”；其二，是自然变化之美，但是没有将整齐和对称贯穿到诗歌的最后，从第四段开始句式和开头的句子都发生了变化；从诗歌的韵律上来看，每四行一个小节，上下行之间的音步整齐对应，如绝句一般的押韵，每段开头的音韵读起来感觉非常响亮，特别是“ai”韵互相呼应，更是恰到好处。

在这个环节的最后让学生在齐读中，读出语言的对称整齐之美、自然变化之美等。

二、推荐相关诵读

经过对诗歌的诵读和一步步的升华理解，教师再对诗歌做出总结，《相信未来》为人们展现了那个特殊的历史时代，不管有没有经历那个时代，每个读者都会在心底油然升起苦不堪言的感受，但食指却“用美丽的雪花写下来：相信未来”。“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。在那个迷惘、痛苦的时代，《相信未来》就像射进人们心灵深处的一道亮光。接下来选择一首食指的诗歌让男生来做配乐朗诵，比如，《相信未来》的姊妹篇《热爱生命》、《海洋三部曲》、《这是四点零八分的背景》等，以期加深对诗人作品的理解。同时，为了更深刻地体会食指诗歌的特点，可以尝试让学生进行模仿创作，并布置学生去收集更多食指的作品来品读。

相信未来诗歌范文第2篇

关键词：席慕蓉；诗歌；艺术特色

中图分类号：I227 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-20

画家是席慕蓉的职业，创作诗歌只是闲暇时的消遣，却不知她最终凭借诗歌开始风靡台湾和大陆。席慕蓉的诗歌带有婉约派的特色，感染力极强，其中她的爱情诗广受追捧，她的诗歌融画于诗，形成了自己的独特形式，在当代文坛可谓独树一帜。在经济迅速发展、生活脚步急速前进的现代社会，席慕蓉的诗歌是一剂良药，能治愈人们的“心慌症”，让人们学会在美中感悟生活。

一、诗中有画的艺术特色

自古以来，诗和画是分不开的。著名的画作中都会题上名家诗词，作诗时也会有画面感，“诗中有画，画中有诗”最初就是对王维诗词的评价。台湾女作家席慕蓉也是一名画家，她在作诗时就习惯用颜色来传达意念，将具体事物抽象化，轻而易举将读者带入她营造的氛围，在诗歌欣赏中同时体会绘画美。

寓情于景、情景交融是席慕蓉诗歌的最大特点，也是源于她画家的特殊身份。诗歌是一门艺术，艺术创作需要灵感的参与，由于席慕蓉实现了诗与画在灵感上的互通，在诗歌创作时才出现诗中有画的现象。《山路》就是这样一首诗画相融的诗歌，“那坡上种满了新茶，还有细密的相思树”“在一个遥远的春日下午，在灯下梳我初白的头”“少年的你……还在急切地向来处张望”，这首诗画面感极强，在阅读的过程中我们很容易就能看到一幅由“夏日”“山坡”“新茶”“相思树”“小路”“少年”等多个意象叠加形成的清纯而美丽的图画，在诗中，读者很容易感受到青春时期的懵懂和清纯，不仅勾起读者对过去美好的回忆，也对未来的美好充满憧憬。诗人以一个画家的审美感来写诗，诗画结合、虚实相间。

二、深邃幽远的意境

中国古代的诗歌讲究意境，这是诗歌最基本的审美特征，没有意境的诗歌只能是平铺直叙，不值得研读。意境是诗人在对客观事物的描摹中掺杂了自己的主观感受，达到外界与内心合二为一的境界，用简短或是冗长的话语传达丰富的内容。

席慕蓉诗歌中善于传达深邃幽远的意境，如《渡口》“让我与你握别，再轻轻抽出我的手，知道思念从此生根……年华从此停顿……渡口旁找不到一朵可以相送的花，就把祝福别在襟上吧，而明日，明日又天涯。”渡口、长亭在古诗中从来都是代表送别的地方，提到渡口就使人产生别离的伤感，离别在即，我们只能握手，从此思念生根、年华停顿，在渡口找到花送你，把我的祝福别在你衣襟上，这些表达都在暗示，即时离别，思念也会随着生命的存在得到延续，甚至思念可以生根。年华从此停顿，暗示着牵挂永世不休不止。席慕蓉在诗歌中把情感和意象融为一体，诗歌的整个结构都与作者表达的情感相协调，深邃悠远的意境传达无遗，读来回味无穷。

三、感伤情调与无悔心情

爱情不但在现实生活中不可或缺，在诗歌等文学创作中也是永恒的主题。席慕蓉善于写爱情诗，而且大多数都带有一种伤感的基调；但是，她又给我们呈现出一个个无悔的主人公，最后，在她的诗歌中我们感觉到哀而不伤。在《信仰》中，她对何为永恒的爱情做了诠释：爱的本质是生命的单纯与温柔，爱情是生命的源泉，爱情是信仰，诗中六个“我相信”就能体现诗人始终相信爱情，即使错过了也始终无悔。现代的理性社会里，人们很少再相信爱情，但是诗人却坚定不移地相信爱情依然存在，诗人说永远相信世上有真诚、无怨、美丽的爱情，如果得到了，诗歌可以为她作证；如果得不到，就让它永远存在诗歌里，这就是诗人对真正爱情的一种执着。

席慕蓉的诗歌以独特的艺术特色感染了无数读者，不管是讲述生命的悲欢离合还是爱情的聚散，她的诗歌中都体现了一种超功利，给我们一种“娓娓道来”的慢节奏感，让生活在如今迷茫、浮躁的社会中的读者的心灵得到净化。

参考文献：

相信未来诗歌范文第3篇

我一进门就高兴，空间小，才忽然感觉人和人离得那么近，亲密无间就是这个意思。我说今天真好，这个教室真好，它让我们挤在一起像一个大家庭。学生们都笑了。那天风大天气冷，铃响的时候，分别有人起身去关了教室前后两扇门，教室里立刻显得更封闭紧凑，让我想到一个词叫“围炉夜话”。

我还没开始说话，有学生高声说：老师，我们家乡下雪了！

这个班有44个学生，其中三分之一人的求学生涯并不是在父母身边度过的，他们曾经是乡村的“留守儿童”，现在又考到这个偏远的海岛上来读书，我感觉他们也需要一间小教室内临时营造的两小时温暖。

这天的课结束前，给他们读了一首只有六行的现代短诗，是年轻诗人麦豆的《荷》，没做任何讲解就下课了，我不主张解读诗歌。课后，三个学生发来电子邮件，都是他们自己写的小诗。在小教室上课的“荣幸”再没出现，因为学生越招越多了，一个班一百多人，温暖的情景很难再现。每个新学期开始，我都先公布信箱，接收他们发来的东西，现在我这儿什么都有，诗歌、散文、剧本、书评、影评、感想、批评、意见、求职信、策划书、失恋信。

蒲晋松已经毕业了，一个晚上他来听课。下课后，他递给我一张碟片说，帮老师拷了一张碟，都是自己喜欢的电影。蒲晋松还说，今后要什么电影，我都能刻，只要老师告诉我一声。这是蒲晋松带给我的温暖。

2010年的教师节，上诗歌课。从张朗朗在70年代的一段回忆讲起：在“”的监狱中，一群百无聊赖的人又照例围拢起来，听他编造故事，正讲到关键地方，突然被一个年轻人的高声朗诵打断，他在背诵诗歌。大家赶紧问这是朗诵的什么诗？朗诵者说：你们这些井底之蛙，这是著名诗人食指写的《相信未来》。

相信未来诗歌范文第4篇

一、“意象”的万能和困境

“在中国古典美学看来，诗歌的本体是审美意象”。意象是中国古典文学中最亮丽的景观，是文艺理论中不可或缺的概念，也是诗歌教学最常用的工具。由于人的感官和情感与外物产生同构对应，在生物生理的基础上有客观社会性，因此人与人之间会有许多相似的审美经验，表现在文学中，出现了大量相似的意象，如明月必与相思一起，柳枝必与离别相关，梅兰必与君子同列。掌握了意象，就可以将大量的诗歌放在一处互相参照，互相补充，以最省心的方式学习诗歌知识。读过“床前明月光”，便可知“明月几时有”要表达的思念之情，读过“杨柳岸晓风残月”，便可体会“笛中闻折柳”的惜别之意，用意象来解读诗歌，无疑是举一反三的好方法。

然而把意象的解读方法照搬到现当代诗歌（尤其是朦胧晦涩的诗歌）教学中时，则经常不能很好地把握诗歌的意蕴，尤其是语言的魅力。大量的教学参考资料中，一提诗歌，必提意象，往往用意象的古典意义来确定现在的意义，或者静态地理解诗歌意蕴而磨灭诗歌的张力，或者旨在挖掘出诗歌的象征意义。以苏教版必修一中的诗歌《相信未来》为例，许多资料在解读时都会问：“诗人选取了哪些意象？这些意象的色彩如何？它们象征了什么？”然后确定诗人选取了一系列灰暗色彩的意象，并把这些意象的象征意义逐一列出，“蜘蛛网——黑暗势力”“炉台——产生希望的地方”“紫葡萄——希望的果实”“露水——泪水”等等。这种教学方式使得诗歌含义十分明确，固然可以让学生迅速明白诗歌内容，然而其代价是失去了诗歌的所有本质和韵味，只剩一堆枯燥的概念。打个比方，就像是把握了骨头，却丢失了生命和血肉。此类解读方式，笔者经常遇到。

究其原因，在于对意象的本质尚未完全明晰。意象，也像中国古代文艺理论中其他一些概念一样，没有确定的含义，也无一致的用法。在语文教学过程中通常取的定义是“意象，就是形象和情趣的契合”，即情景的统一。这是个宽泛、动态的定义，体现了意象有流动性、多义性、独创性的特点。关于意象的特点有许多专著，众说纷纭，笔者只谈自己教学过程中的体会。

意象的流动性指意象产生是随机的，且意象是动态而不可分割的整体。古典文学中的意象，最初也是“兴会所至”而创造的，只是随着文化传承，这些新鲜意象才被固定下来，笔者称之为静态意象。而现当代诗歌中，诗人常采用一反传统的艺术手法表现个人独特而复杂的生命体验和创造力，如果强用静态意象来界定诗歌的意义，显然过于牵强和僵化。“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望地灰烬，用美丽的雪花写下”，上一诗句生发下一诗句，构成整体的场景，整个场景就是一个在流动的意象，体现在其间的情绪也是一贯的。如果问“作者选取了哪些意象”，语言和诗歌情感的连贯就被打破了。这就是说，“读诗者要把握诗的整体意象，不应通过逻辑分析，而应通过从容的、反复的涵泳。”

而且，“查封”“叹息”“铺平”“写”等动词不是物象，“无情”“贫困”“固执”等形容词也不是物象，这些词语形成诗歌的张力，但它们不形成意象，其含义也不能用意象来解读。

意象的多义性和独创性是一体的，说的都是诗歌创作和解读的无限可能性。从接受美学的角度说，每个学生都是文本的接受者，同时又都是创作者，教师用意象的象征固定文本的意义，显然将审美的无限可能束缚了，这是公式化的教学。过犹不及，当意象变成万能的解读钥匙时，文学作品便失去了原本的多义性和启发性。

“言不尽意，立象尽之”，其实意象本是不可言说的。基于意象在现当代诗歌教学中缺乏操作性的理由，笔者在实践中不断尝试新的教学方式，认为只有先还原诗歌的本质，教师才可以开口向学生讲述诗歌。

二、诗歌是可以言说的

诗歌的本质，向来被神秘化，从不同的角度可以有不同的观点，“诗言志”“诗缘情”，甚至提高到形而上学的层次，它们都容易导致一种认识：诗无达诂，因而常听教师云“只可意会，不可言传”，或以读代讲。可对于诗歌课堂教学而言，不可不说，在学生尚未掌握诗歌艺术特征之前，一味地吟诵代替不了教师的讲述，这就需要把诗歌还原到它的本质，归根结底，诗歌是语言的艺术。

既然是语言，再难的作品也总是有迹可循。“文学创作之高者，必其能以有形之文字描刻无形之情愫，情景相融，浓淡兼宜，无损无益，无过无不及；所谓辞达，且入于化工也。文学之欣赏亦以入化为极诣，就有形之文字 绎其无形之情愫，彼我互糅，悲喜与共，无差无失，相若而相通；所谓以意逆志，入而与之俱化也。则知创作与欣赏，固一以贯之耳。”说的是研读诗歌要做到两点：一是以意逆志，与创作者换位思考，体贴入微；二是要精研诗歌“有形之文字”即语言。能够教会学生如何读解诗歌，甚至如何写诗歌，那才真是“授之以渔”。根据理论认识，笔者在自身经验的基础上，认为现当代诗歌课堂教学可分为两步。

1.抓住视角

视角，是叙事学中的一个术语，在诗歌中，便是抒情主体。抒情主体的变化在现当代诗歌中是一种艺术手法，造就文本的多义性，同时也使得诗歌晦涩难懂。读者不把握诗歌叙事视角，便无法读懂诗歌真正的含义。

《相信未来》第一节：“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望地灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。”这里的“我”便是抒情主体，弄清这个“我”是读懂这节诗的关键。在教学过程中，我引导学生充分联想、讨论。“我是谁？炉台和我是什么关系？为何用贫困、悲哀来形容灰烬的余烟？怎么突然出现美丽的雪花？”经过一系列的想象，学生得出“‘我’是火”，我顺势讲了鲁迅先生的《火的冰》及其战斗的意义。如果采用找寻意象的教学方式，那么就读不出这样的意蕴来了。而第二节，诗歌的叙事视角又发生了变化，诗歌又呈现给人不同的感受。

从叙事视角的角度着手解读诗歌，会激发学生想象能力，会扩大他们的视野，会激起他们无限的探索兴趣。

2.词语组合打破常规

诗歌语言是对日常语言的变形，用俄国形式主义的术语来说，即语言的“陌生化”。表现在：改变搭配、颠倒词序、变化词性、省略句子成分等等，以此来表达作者复杂的内心体验，给读者以新奇，促进读者想象和再创造。

相信未来诗歌范文第5篇

朗读在语文素养的形成中起着至关重要的作用。可以这样毫不夸张的说：朗读质量的高低，朗读量积累的多少，直接决定着一个人语文素养的高低。以下是小编精心收集整理的关于朗诵大会开幕词3分钟范文，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

朗诵大会开幕词3分钟范文1老师们，同学们：

你们好!在这枫叶飘飘的晚秋，我们在这里相聚一堂，隆重行由语文组、校团委和教导处合办的“秋之韵”大型诗歌朗诵会，这是很及时的。同学们，秋天，不仅是农民丰收的季节，而且是你们丰收的季节，当然也是诗歌丰收的季节。你们，作为青春少年，不仅是祖国的未来，也是中国诗歌的未来。

可是，现在这个物质极度膨胀的时代，诗歌离却我们越来越远，曾经一度被称为“诗国”的中国似乎已经成为历史。诗歌生存的土壤正趋于消亡。谁来作诗，谁又来读诗?已经成为一个时代性的问题。诗歌仅仅存活于所谓的`诗人圈子和大学的中文系里，其处境尴尬到了极点。

同学们，让我们救救诗歌吧!你们是中国未来的知识群体。有朝一日，你们之中有人必会成为某一学术领域的精英，当然其中也不乏诗人的诞生。你们要相信自己，相信未来。

学校这次举办本次活动，主要基于下面的考虑：一是为召唤诗歌复兴时代的到来，我们要让当代诗成为继《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲之后的再度崛起，让当代诗成为中国诗歌史上不可磨灭的一笔;二是为学习借鉴大家的文学性格、陶冶大家的性灵、铸造大家的诗魂;三是为推广普通话，让普通话为诗歌感情地飞扬插上伶俐的双翅。

就说这些吧，最后祝每一位参赛的同学取得优异的成绩，祝本次活动取得圆满成功。

朗诵大会开幕词3分钟范文2亲爱的老师,同学们.

大家好!

滔滔江河水,淹不尽浩浩中华魂;

巍巍昆仑山,锁不住阵阵中华风。

又是一年秋风送爽时;

又是一轮花好月圆日。

走进十月,我们用一样的眼神凝望金秋;

投入国庆,我们有一样的感慨发自肺腑。

长江,黄河,惊涛裂岸

中国,我们为您激昂的颂歌;

泰山,黄山,刺破青天

为您捎上征服的欢乐。

全中国都在欢呼,

全世界都在雀跃。

我们只想为您送上一句话:

我们共祝祖国生日快乐,共祝中华繁荣富强!

没有祖国各项事业的蓬勃发展,没有祖国为我们创造的良好学习环境,就没有我们新时代学生的今天! [河北教师网站-冀教网 ]

欢庆的歌声就要唱响,把颂歌献给祖国、献给人民、献给亲爱的老师,同学们，祝福我们的民族日益强大!祝福我们的祖国繁荣富强!

朗诵大会开幕词3分钟范文3各位小朋友，各位老师，各位家长，大家下午好。

在这枫叶飘飘的晚秋，我们将开展“祖国，我爱您”诗歌朗诵活动，我们每一位小朋友将满怀最真挚的情感，用最优美的语言，为我们伟大的祖国献上最美的祝福，让我们用诗歌祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛!下面我们进行升旗仪式。

1 小朋友们，当我们听着雄壮激昂的国歌，目睹着五星红旗冉冉升起，不禁感到身为中华儿女的自豪。下面请欣赏大班全体小朋友带来的【好妈妈】。

2 小小蜡笔，穿花衣;红黄蓝绿多美丽，你画太阳我画国旗，祖国祖国我爱你，下面请欣赏中班小朋友带来的【祖国祖国我爱你】。

3 小兔子又白又可爱，但我们小班的小朋友更可爱，下面请欣赏小班朋友带来的【小白兔】。

4 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，请欣赏大班李超等五人带来的【五星红旗】。

5 滔滔江河水，演不尽浩浩中华魂。巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。请 欣赏中班刘翔瑞，王星月带来的【沁园春。雪】。

6 每个人都有一双能干的手，你看，我们小班小朋友的手指还在做操呢!

7 我们爱爸爸妈妈，我们爱老师同学，但你要问我们最爱什么?我们最爱自己的祖国!下面大班的小朋友庹淇翔等8位小朋友给大家朗诵【我爱】。

8 是谁让我们过着幸福的生活?是谁让我们快乐的成长?噢!是您——祖国亲爱的妈妈。

9 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。这是李绅【悯农】中的其中一首，下面由小班的小朋友为大家带来他的另一首【悯农】。

10 下面请我们大班的张诗雨等4位小朋友为大家献上【请埋葬我，大地】。

刚才听到各位小选手的精彩朗诵，里行间所包含的对于祖国的热爱，真的是让我热血沸腾、激动不已!下面请家长代表讲话。

小朋友们，我们要爱我们的祖国，也应该爱我们的幼儿园。小朋友们，爱我们的幼儿园就不要乱扔垃圾;爱我们的幼儿园就要不打架、不骂人、不说脏话;爱我们的幼儿园就要尊敬老师、爱护帮助小朋友;爱我们的幼儿园就要爱护幼儿园的一花一草一木。小朋友们，大家能做到这几点吗?

好，通过这次《“祖国，我爱您”诗歌朗诵》活动 ，大家一定要将爱国与爱幼儿园结合起来。让我们的幼儿园变的更加漂亮!

现在，我宣布，这次朗诵活动圆满结束!

朗诵大会开幕词3分钟范文4老师们，同学们：

你们好!在这枫叶飘飘的晚秋，我们在这里相聚一堂，隆重举行由语文组、校团委和教导处合办的“秋之韵”大型诗歌朗诵会，这是很及时的。同学们，秋天，不仅是农民丰收的季节，而且是你们丰收的季节，当然也是诗歌丰收的季节。你们，作为青春少年，不仅是祖国的未来，也是中国诗歌的未来。

可是，现在这个物质极度膨胀的时代，诗歌离却我们越来越远，曾经一度被称为“诗国”的中国似乎已经成为历史。诗歌生存的土壤正趋于消亡。谁来作诗，谁又来读诗?已经成为一个时代性的问题。诗歌仅仅存活于所谓的诗人圈子和大学的中文系里，其处境尴尬到了极点。

同学们，让我们救救诗歌吧!你们是中国未来的知识群体。有朝一日，你们之中有人必会成为某一学术领域的精英，当然其中也不乏诗人的诞生。你们要相信自己，相信未来。

学校这次举办本次活动，主要基于下面的考虑：一是为召唤诗歌复兴时代的到来，我们要让当代诗成为继《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲之后的再度崛起，让当代诗成为中国诗歌史上不可磨灭的一笔;二是为学习借鉴大家的文学性格、陶冶大家的性灵、铸造大家的诗魂;三是为推广普通话，让普通话为诗歌感情地飞扬插上伶俐的双翅。

就说这些吧，最后祝每一位参赛的同学取得优异的成绩，祝本次活动取得圆满成功。

朗诵大会开幕词3分钟范文5老师们，同学们：

大家好!在这书声朗朗，书韵留香的岁月里，我们迎来了“打造书香校园”主题诗歌朗诵会!读书是一个古老而永恒的话题。提起书，我们一定会倍感亲切。书就像我们的朋友，默默地与我们进行心灵的对话，无言地伴随我们行走人生之路。莎士比亚曾经这样说过，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，而一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。一所学校的魅力同样来自于这所学校的阅读氛围。我们的学校是一所美丽的窗口学校，我想，她的美应该不仅仅是洁净、通透、精致，更应该洋溢着浓浓的书香气息。有了书香的薰染，我们老师和学生的人生就充满了诗意，有了书香的飘溢，我们的学校就会美得深刻，美得大气而厚重。

实验小学正在努力地营造书香校园，学校里，处处都书香扑面，才气四溢，作为现代社会的一位公民，读书应该成为我们每日必需和师生共同成长的精神源泉。我们的校园应当始终充满着琅琅的书声，我们校园的每一株草木都应当散发着文化的芬芳。

今天，让我们在这里敞开心扉，诉说大家的心里话!让我们以美妙的语言，抒发最纯真的感情!让我们用豪迈的激情，歌颂美好的生活!让书香、书声弥漫在温馨的校园中，让文化伴随着每一位同学成长!愿我们的人生更精彩!