个人提升

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇个人提升范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

个人提升范文第1篇

2、广学博才，不断提高个人的综合能力。一个人的能力水平如何，来源于所掌握在知识的多寡。

3、勤思才能领悟真谛。人在学习知识的同时，还要善于思考。爱因斯坦成为科学家的秘诀就在于思考，再思考。

4、以积极向上的心态，学习和掌握服务于社会的技能，有助于动手能力的提升。

个人提升范文第2篇

一、指导思想：

以学校读书计划为行动指南，全面学习、提高整体文化素养，提高教育理论水平并且不断更新教育理念。通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！在经典读物中汲取营养的同时，用时代的眼光去衡量，把真正优秀的读物用自己的思想去思考、内化为自己的经典；放眼世界，增进国际了解，尊重各国、各族文化，以继承传统文化和光大中华民族精神为主流。

二、个人读书目标：

1、提高自身的理论水平、科研水平，提高教育实践能力，不断适应现代教育发展的需要。

2、转变教育理念，登高望远，高屋建瓴，积极投身新课程改革，进行教育创新。

3、通过读书进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。

4丰富自己的课余生活，丰富自己的内心世界，提高自己的知识素养和人文素养。

三、读书内容：

1、教育教学理论方面的书籍：《我们怎样思维？民主主义与教育》

3其他类的书籍：《教师必知的心理常识》

四、读书措施：

1、利用一切时间积极自学，在学习过程中随时修改自己的教学方式方法，并根据所学认真备课，体现出新颖、大胆、有效的教学风格，课后再以所学理论知识为指导写出反思和随笔。

2、主动与同事交流，讨论读书体会心得。利用集体备课、业务学习、教研活动的时间，积极和其他老师交流好书，感悟读书心得。由浅入深、由易到难、螺旋上升，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。

3、每天确保半小时的读书时间。每周整理读书笔记，保证读书的效果。

个人提升范文第3篇

关键词： 执行力 提升方法 个人能力 工作态度

执行力就是把想法变成行动，用行动得到结果的能力。执行力决定着你的现在，也决定着你的未来，决定着你能否在工作中有所提升，更决定着你能否成为领导心目中的得力助手、同事心目中值得钦佩的骨干。决定个人执行力高低的因素很多，有个人因素、组织因素、社会因素、家庭因素等。

执行力最重要的两个要素――个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。我们要提升个人执行力，一方面通过积极学习，巩固拓展个人思维高度和社会实践锻炼，提高综合素质，另一方面也是更重要的一面，既端正个人态度，又高标准实现工作目标。

一、将责任摆在首位，保持向上的进取心

责任心和进取心是做好一切工作的首要条件。责任心的强弱，决定执行力度的大小、进取心的强弱，决定执行效果的好坏。因此，要提高执行力，就必须树立强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态。把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严，认认真真、尽心尽责，不折不扣地履行自己的职责，绝不消极应付、敷衍了事、推卸责任。

二、不断更新观念，切实提升思想境界

日常工作中，我们在执行某项工作和某项任务时，总会遇到一些问题，面对问题，基本上有两种选择。一种是不怕问题困难，想方设法解决问题，千方百计消灭问题，结果是圆满完成任务，一种是面对问题，一筹莫展，不思进取，结果是问题依然存在，任务也不会完成。反思对待问题的两种选择和两个结果，我们会不由自主地问自己，同是一项工作，为什么有的人能够做得很好，有的人却做不到呢？综合起来，关键是一个个体思想观念认识的问题。观念决定思路，思路决定出路。观念转、天地宽，观念的力量是无穷的。有什么样的思想观念，就有什么样的工作效果。只有转变观念，解放思想，我们才能始终保持蓬勃旺盛的精力投入工作。由此可见，任何一个团体和个体的发展，各级人员的执行能力都非常重要。比如，对待日常工作，不要总是找借口，必须从自身实际情况出发，既要注重知识的更新，更要注重观念更新，不断分析反思，从反思中汲取能量，认识提高自己，改变懒执行、不作为的不良习惯，自发自觉地做好本职工作。

三、戒懒戒庸求实，保持踏实实干

有些同志对待工作眼高手低，小的事情不愿意做，大的事情做不了，对待群众“脸难看、事难办”，不注意自身素质的提高。古人讲，天下大事必作于细，古今之事必成于实。虽然每个人的工作岗位不同，但只要埋头苦干、兢兢业业，就能干出一番天地。好高骛远、作风浮躁，结果难成一事。因此，要提高执行力，就必须发扬严谨务实、勤奋刻苦的精神，坚决克服夸夸其谈、拈轻怕重的毛病。要真正静下心来，从平凡之事做起、从小事做起，从点C做起、一件一事抓落实，一项一项抓成效，干一件成一件，积小胜为大胜，从而养成脚踏实地、埋头苦干的良好习惯。

四、改进工作方法，提高业务素质

业务素质是决定执行力强弱的重要条件。要想提高执行力，仅依靠提升思想境界、强化责任心是不够的。古人云，吾生也有涯，而知也无涯。不光要和身边的同事学习一些驾轻就熟的工作经验和工作路子，还要面对自己不断的修正、完善和创新。在工作中要勤动思、多实践，还要在工作中学习，在学习中工作。利用业余时间多读书、读好书，在读书中涵养精神、提高能力。更要在日常工作中，突破固有的思维定势和传统经验的束缚，不断寻求新的思想和方法，使执行的力度更大、速度更快、效果更好，养成勤于学习、反思，善于反思、进步的良好习惯。

五、不做有违良心的事，守好道德底线

这里所说的良心，不是指那种仅仅出于狭隘私利考虑的良心，或哥们义气拍胸脯自以为是的那种良心，而是指既包含对个人特殊利益考虑又以义制利，把个人利益与社会利益统一起来的良心。我们有维护自己的人格和道德的权利，做事要有原则，不能做违背良心和道德的事，就是把好做人做事底线，这也是提升执行力的重要环节，不做亏心事不怕鬼敲门，行得正、走得端，就会愈发有信心做成事。

六、坚守务实标准，爱岗敬业精业

诚诚实实做人，认认真真做事。做人要有一个做人的标准，做事也要有一个做事的原则。但具体到实际工作中，常常是有制度管，有措施束。但个体的责任感强不强，做人是否诚实，做事是否认真的问题，还和个人的经历、定位有一定的因果关系。所以，一定要联系实际提高自我，树立积极向上的态度和心态，诚实认真地执行好上级、领导交办的每一件事、每一项任务。同时，必须紧紧围绕工作成效、目的，抓好工作落实，从而正确履行好分内职责，厘清目标方向。工作无小事，工作就意味着责任，要视服从为美德，没有任何借口，无论做什么工作，无论在任何岗位，都要怀着一份热情、带着一份情感去做，而且要竭尽全力，尽职尽责地做好。无论身处领导岗位，还是普通办事人员，都要牢记宗旨、爱岗敬业，保持干事创业精神。

当然，影响个人执行力高低的不仅仅是个人因素，还有成长环境和社会现实问题，但个人的积极乐观因素是决定自己未来的关键，只要我们在日常工作中，严格遵守职业道德底线，严格执行各项指令，在一桩桩、一件件小事中尽职尽责，充分发挥主观能动性，创造性地开展工作，个人的执行力就会不断提高。

参考文献：

[1]保罗・托马斯.《执行力》[M].北京：国际文化出版社，2003.

个人提升范文第4篇

道德修养：校长的基础所在

目前大多数校长都是从一线优秀教师成长起来的，教师所从事的教育教学活动不同于社会的其他活动，它的显著特点是塑造人、培养人、改造人，即把一个活生生的自然人塑造成为一个社会人，是实现个体社会化的过程。身为校长首先要提高对中小学教师职业道德规范的认识，要正确理解和掌握教师职业道德规范的内涵和要求。可以通过学习先进模范典型，树立正确的世界观、人生观，提高师德认识和师德修养。

校长道德修养体现在“热爱学生”。热爱学生是校长最重要的职业情感，也是处理校长与学生之间关系的准则，是校长职业道德的基础和精髓。一个校长只有热爱学生，才会认真执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会敬业爱岗，乐于奉献，竭尽全力地教育学生，才会自觉自愿地约束自己、规范自己的言行，更好地做到为人师表。

校长道德修养体现在“优待教师”。在目前的教育体制中，教师的物质待遇主要由政府负责解决，校长对教师的关爱，更多的是体现在关心教师的专业发展上。只有满足教师正当合理的发展要求，当教师真切地感受到校长在乎他们的发展，关心他们的发展，支持他们的发展，才能激励他们对教育事业的不懈追求，鞭策他们自我完善，自我实现。

校长道德修养体现在“尊重家长”。孩子的健康成长需要多方面的教育力量，其中最重要的是学校教育和家庭教育。父母是孩子的第一任老师，也是最可信赖的教育力量。尊重家长，是整合教育力量的需要，是树立学校、教师良好形象的需要，是建立良好师生关系的需要，同时也是提升校长职业道德修养的重要部分。

文化修养：校长的内涵体现

校长的文化素养是一种综合的心理特征，是校长职业素养的重要组成部分，是校长在拥有一定文化知识并加以内化的基础上形成的，反映校长的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。文化是一个很抽象的概念，它的内涵有很多种表述和解读，这里重点谈谈知识文化方面的修养。知识文化修养可以从以下三个方面来提升：理论知识修养层面、专业文化修养层面、综合文化修养层面。通过“多读书、读好书、会读书”的方式可以让我们在不同程度上提升自身的知识文化修养。

理论书籍虽很枯燥，看似“高深莫测”、“不可捉摸”，但学习一定的理论知识可以更好地指引我们更好地进行实践，可以更好地把握事物的鼓励。理论书籍虽很高深，但其中的营养丰富、回味无穷，所以定期有计划研读理论层面的书籍对于我们提高自己的政治修养、运用理论更高效地指导实践工作是大有裨益的。

通过专业类书籍的阅读，可提升校长的专业文化修养。要想真正在专业文化修养上有所提高，阅读与学科知识相关的专业类书籍是一种不错的方法，历经“读书-思考-内化-整合-重组-实践”的过程，再加之多向身边的名师请教，长此以往，专业文化修养定会获得飞跃式的提升。

在这个信息爆炸的社会，据调查，“工”字型人才即综合性人才是现代社会最受欢迎的人才。现代校长只做到术业有专攻，已不能很好地胜任当下高标准高要求的教育教学工作，怎么办？校长应本着海纳百川的学习态度，广泛地涉猎各种知识、汲取多元文化，丰富自己的头脑、提升综合文化修养。

气质修养：校长的魅力绽放

气质是指一个人内在涵养或修养的外在体现。在知识分子高度集中的教育殿堂里，以人为本，人文关怀的需求显得更为强烈也更为重要。因而在学校里，一个校长的非权力影响比权利影响更为重要。在师生特别是教师的心目中，校长的权威不是来自职位和权力，而是来自校长的学识与人格力量。可以说，一个优秀校长的人格结构和文化底蕴，是其事业成功必备的元素级的基地。因此，校长应特别重视自身气质修养的锤炼，以人格魅力影响全校师生。

校长的角色既代表校长在社会关系中的地位与身份，也包含社会要求校长所采取的行为模式；既包含社会对校长行为的期待，也包含校长对自己应有行为的认识。目前，仅仅把校长作为学校行政负责人，学校集体的组织者，学校的法人代表、言传身教的教育者的角色已经不能适应二十一世纪社会发展的需要。

作为学校教育教学改革的角色。在新形势下，校长必须转变观念。要变传统的严密监督的强制观念为充分调动教职工积极性的激励观念，变传统的集权观念为分权并重的观念，变学生单纯客体地位为主体地位。因此，校长要大胆改革创新，设法使自己具有创造性。

作为既是教育理论工作者又是教育实际工作者的角色。由于中国教育进行大胆改革，校长仅有贯彻执行“红头文件“的操作性水平是根本不够的。在新世纪，校长应具有独特的办学思想和教学的理论修养，要大胆实践，争取在办学治校方面有创见。

作为学校公关行家的角色。由于办学的开放性，要求校长成为“外交家”，即学校公关专家。因此，校长要具有出于公心的职业道德，坚持原则的政策水平，广交朋友的热忱，驾驭各种情况的本领和宽大的胸怀。

专业修养：校长的实战检验

校长专业化是社会发展的必然要求，它催生了校长的专业发展。如果说“校长是一个学校的灵魂”，那么校长的专业精神就是一个校长的灵魂。校长的专业修养是指校长具有强烈的使命感、责任感以及对社会、对民族、对每个学生发展的强烈追求，概括地说，就是“识大势、明大事、成大师”：

“识大势”，即具备战略发展思想，了解社会发展的趋势，了解社会对教育的需求，具有对教育发展的敏锐的思维和深刻的洞观力，紧紧把握学校的发展；“明大事”即善于用正确的教育理念和先进的管理理念引领学校的发展，积极开展学校的教育改革，做到学校发展高起点，高规格，高品位，把学校打造成响亮的品牌；“成大师”即具有本我的教育教学思想，既会管理，又会教学，成为教育的“大师”，教学的“大师”，管理的“大师”。

校长的专业修养首先和主要体现在教育思想观念上，主要包括战略思维能力、科学决策能力、管理创新能力三大板块：

个人提升范文第5篇

[关键词]优势人才；个人效能；战略

[中图分类号]F270

[文献标识码]A

[文章编号]1002-736X（2012）06-0186-03

个人效能关系到企业的竞争能力和可持续发展，而个人效能与企业的人才发展战略、企业文化、人才评估机制都有着紧密的关系。因此，需要企业高管层和人力资源管理者拥有战略性、系统性和前瞻性的思维，运用科学有效的方法构建适合优势人才发展的机制，营造适合优势人才发展的环境，提供行之有效的管理措施。

一、建立优势人才发展战略

盖洛普的马库斯·白金汉和唐纳德·克利夫顿的研究发现，识别自身的才干，并将其发展成优势，继而持续到近乎完美的表现可以帮助企业提升绩效，如图-1所示。才干是自然产生并贯穿始终的思维、感觉或行为模式，也可以说天赋特质，将天赋特质、知识和技能合在一起就构成了个体的优势。因此，发现每一个员工的天赋特质并发展成为优势就显得非常的有价值，是人力资源管理部门需要关注的人才发展战略之一。

吉姆·柯林斯在《从优秀到卓越》中提到，“员工不是你最重要的资产，适合的人才是你最重要的资产。”人力资源管理部门需要创新人才开发与管理的理念，将优势人才作为企业的核心人力资本进行经营管理，并通过选聘、培训与开发、绩效管理、薪酬等人力资源职能持续提升人力资本的价值。

促进员工与组织发展是人力资源管理部门的重要战略。根据美国国际公共管理与人力资源协会（IPMA-HR）建立的人力资源无管理者胜任素质模型，人力资源管理者需要具备四个角色和22个胜任素质，业务伙伴、变革推动者、领导者和人力资源专家，需要更加关注组织战略、组织绩效、业务流程和员工的发展。因此，人力资源管理者需要在新的角色定位下清晰自己的使命，建立与组织发展相匹配的人才发展目标，更好地经营好人力资本，持续提升人力资源开发与管理的投资回报。

人力资源战略是使人力资源管理与企业战略内容一致的手段。建立优势人才发展战略目标是人才优势管理策略实施的关键，是提升企业人力资本的关键。人力资源部需要清晰企业发展战略，了解企业的外部竞争环境、业务发展战略等，并在此基础上分析核心关键岗位所需要的人才以及人才的优势特质。

优势人才战略的重点是如何培养、吸引、使用、开发优势人才，实现人才价值，提升人力资本的投资回报，让优势人才成为企业的战略资源，推动企业可持续发展。实现优势人才价值需要一系列人才评价、激励、管理等机制的创新。

二、创建教练型企业文化

教练被誉为当今世界最具革命性和效能的管理技术，已成为当今欧美企业界提高生产力的最新、最有效的管理方法之一。教练技术名称来源于体育科学，近10余年与管理科学、行为科学、心理学等多门学科相结合，形成一种应用对话技术帮助当事者或团队设立愿景、达成目标、实现梦想的管理思想和策略。由于教练技术能快速提升个人管理能力、领导能力、团队凝聚力，自其诞生之日起，就得到欧美企业界和成功人士的推崇，成为追求卓越者开启2l世纪知识经济大门的“金钥匙”。

教练技术是一项通过改善被教练者心智模式来发挥其潜能和提升效率的管理技术。教练通过一系列有方向性、有策略的过程，洞察被教练者的心智模式，向内挖掘潜能，向外发现可能性，反映学员的心态，提供一面镜子，使学员洞悉自己，理清自己的状态和情绪，并就其表现给予直接的回应，令学员及时调整心态清晰目标，以最佳状态创造成果，使被教练者有效达到目标。教练的特点在于它是真正以人为本，让被教练者看到自己在一个系统中的作用，看到自己的影响力，同时也看到问题与自己的关联。

逻辑层次理论是教练技术的核心理论，最初由格雷戈里-贝特森发展出来，后由罗伯特·迪尔茨（Robert Dilts）整理，在1991年推出，逻辑层次包括精神、角色定位、价值观、能力、行为、环境。教练可以帮助员工构建愿景，清晰自己的身份和价值观，并帮助员工产生内在的动力发展能力、改变行为，而愿景、身份、价值观是个体内在动机产生的关键，是核心胜任力的体现，形成优势人才的关键要素，如图-2所示。

教练可以从不同的角度支持员工提升对成长的需求和对工作的满意度。同时，组织和员工的心里契约有助于提升员工对组织的忠诚度。员工的工作投入是以高水平的激发和认同为特征，基于与工作相关的幸福感的两个维度也是激发和认同。通过教练型领导者激发和认同员工，支持员工建立个人愿景，让员工感到快乐，产生内在的动力，乐意为自己的理想努力；通过对员工进行身份和价值观的教练，可以帮助员工提升对工作的价值感，让员工感到被重视、被认同；培训可以提升员工对工作的熟悉程度，而被重视和对工作的熟练程度可以提升员工在情感和认知两层面提升对工作的投人度（Harter，2002）。因此，教练可以让员工快乐地投入工作，减低员工的工作倦怠，进而打造更多的优势人才。

21世纪对经理人提出了更高的要求：经理人需要由教训型经理人转向教练型经理人。教练型经理人和员工之间持久的合作关系：最大限度发展员工潜力，帮助他们实现自己的目标、完成业绩目标及承诺、帮助员工完成个人发展目标和长期职业目标。帮助员工改善业绩：加强技能和知识、促进问题的解决。提升员工的承诺：激励和发展员工，发展员工的天赋特质、开发潜在特质、增强自信。同时，增加互信、合理授权。培养教练型管理者，可以帮助全面掌握以成果为导向的教练模型，促进企业绩效增长，实现人本与绩效的结合，实现优势人才的战略。

教练是支持企业实现优势人才发展战略、实现价值创新的动力工程，是形成对员工的深度关怀、持续支持员工成长、推动组织管理的全面创新的基础。这需要企业在三个方面进行基础的建构：塑造教练文化、培养教练型管理者和打造教练型团队。教练型企业文化是企业领导们真诚相信企业的目标及员工个人发展的目标可以共存共荣。通过建立一个安全互信的企业环境，能够不断启动员工个人的自我认知。鼓励他们开放地沟通自己的想法，发挥自己的潜能，有目标、有梦想。主管也能在互信的基础上适时地对员工的想法提出挑战，让员工学习做决定，并学会对决定的事负责任，强化员工对组织的承诺。这要在企业内建立一种安全机制，建立相互的信任，不断的正向的对话及肯定，相互支持与激励，这是教练型企业文化。塑造教练型企业文化可以帮助企业建立和谐的干群关系，创造和谐的工作环境，成为组织的动力引擎，为现在与未来的结合奠定基础。

三、营造提升个人效能的团队环境

20世纪90年代中期NASA（美国国家航空和宇宙航行局）天文物理学部主任查尔斯·佩勒林博士（Charles Pellerin）发展了高绩效团队四维度模型。他的研究，发现个体行为习惯会影响团队环境，同样团队环境也会影响个人行为习惯。如图一3所示，他通过几何形式把衡量和管理的行为规范与高绩效团队背景联系了起来。例如，在左上角，你是否想要一个相互尊重、愉快工作的团队背景？你是否相信，人们如果享受自己的工作，就能更有效地执行复杂任务？如果是，你就必须对团队其他成员所做的贡献表示真诚的赞赏。因此，在团队内建构四维团队发展文化可以通过改变个体的行为和团队的背景环境，让员工快乐地富有生产力地工作。

企业引入四维团队发展系统，第一步需要对团队和团队核心管理人员进行测评，帮助管理团队成员和培训部门了解团队发展的优势和弱项。第二步是针对个人报告和团队报告进行分析，并为团队与核心管理人员进行报告解读。第三步是设计和实施团队发展的培训，帮助管理团队成员了解高绩效四维八项行为对个人领导力提升、员工个人发展和团队发展的价值，训练团队成员掌握改变团队背景、创建高绩效团队的技巧。第四步是通过团队行动学习将所学习的知识和技能应用到团队背景创建的实际工作中，四个月后，进行再次测评和结果分析，制定进一步的团队发展策略。

四、建立优势人才评估机制

约翰·霍兰德（John Holland）提出了的职业兴趣理论认为，人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。老子曰：“知人者智、自知者明”，因此，在商业银行中通过人格特质测评帮助员工了解自己就成为了首要，测评可以同时帮助企业了解员工擅长的、乐意做的工作，这就需要建立优势人才评估的管理机制。

在人才测评中需要四个层次的测评：绩效评估、团队测评、胜任力测评和优势特质测评，如图-4所示。通过绩效评估，了解员工的绩效现况，衡量员工的工作表现和绩效结果；团队测评了解员工所在团队的氛围和背景和员工个人外显的影响团队的行为表现；胜任力测评了解员工的能力和素质优势；优势特质测评了解员工天赋的特质、潜在特质和外显的行为风格。