学会宽容
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学会宽容范文第1篇
转眼我从事教育工作已三年多了，在这三年中我渐渐懂得学生也非常需要宽容。 有人说：“人有两颗心，一颗心用来流血，一颗心用来宽容。”宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，更是一种高贵的品质，一种崇高的境界。懂得宽容 学生 的教师懂得教育。
刚从事教育时我总秉着“教不严师之过”、“严师出高徒”的信条，对学生要求非常严格。虽然我非常热爱我的学生，出发点都是为他们好，但我的行为并不被他们理解和接受。渐渐我觉得很困惑不知怎样与他们相处，不知怎样跟他们沟通。庆幸的是教育局、学校经常给教师创造学习的机会。在一次学习中一个授课教师让我意识到原因所在。当她看到我们非常疲惫在那里听课时，她说：“我非常理解你们，我去参加学习时，我们抱怨太辛苦了，老师就对我们说：‘回去要对你们的学生宽容点。’今天我也对你们说，回去对学生宽容点。”从此，我尝试宽容我的学生。
学生常 常 会犯一些小错误，如上课迟到、课 堂讲 话、 课上开小差、 作业不认真、抄袭 作业 、值日时溜之大吉等。 以前面 对犯了 这样的 错 误 的学生，我常常 大发雷霆 ，疾言厉色地训斥 ，还动 用 罚抄， 对屡犯者还要 写检查请家长。 以为 这么做 都 是为了学生好， 可培养学生良好的学习习惯和生活习惯，但 效果如何呢？ 我 生气发火，学生挨骂受训，不仅不理解 我 的一番苦心，反而将好心当成了歹意，心里怨恨老师，甚至“明知故犯”， 有意 和老师唱对台戏，使师生关系恶化。 现在我 对 犯 错误 的学生 不 再 大 呵斥、疾言厉色 ， 也 不苛责 他们 ， 而是 以一颗平常心来看待这些错误。 “ 人非圣贤，孰能无过 。过而改之，善莫大焉。” 学生不是完人， 也 不是 圣 人， 他们年少气盛，有很强的独立意识和表现意识，但同时他们又 缺乏自控力 和辨别是非的能力，遇到挫折时自我调节能力较弱，所以容易犯错误 。犯错误是人成长过程中必然会出现的一种现象。有谁从小到大 都 没犯过错 呢 ？从某种意义上讲，成长的过程就是犯 错误、认识 错 误、 改 过错误 的过程。
宽容学生，给学生一个改过的机会。对学生的错误不要过于大惊小怪更不要当头一棒打过去，这样会伤害学生的自尊心，使学生变得消沉或增强他们的逆反心理，应给他们一个反省改过的机会。记得有一天上课时，有个女生一直看着窗外，我就走到她旁边站一站，希望能引起她注意，让她把精神集中到课堂上，但她听了一下马上又走神了。如果是以前我肯定要点名提醒她注意或以提问题的方式提醒她，如果还是不行的话就要发火批评了。但我想起了那句话：“回去对学生宽容点”。课后我叫她帮我拿挂图，当她离开我的办公桌时，我对她说了声谢谢！她先是一怔，然后露出了笑容。从此她上课都非常认真、 成绩很好 ，而且主动提问、主动回答问题， 还 跟我谈心倾诉心事，并征求我的意见，同时也给我的教学提出一些建议。后来她还把那
学会宽容范文第2篇
【关键词】宽容 影响
Make out infants learn to be tolerant with each other
Tian Yongyan
【Abstract】The reason why our infants are short of the “tolerant heart” should be found from themselves and the social factor. They should be leaded to learn how to treat others understandingly aiming at the material situation.
【Keywords】ToleranceEffect
现在是大班幼儿自由活动时间，男孩洋洋把同伴陶陶的“汽车”轮胎弄坏了，陶陶找来了老师（洋洋低着头站在一旁）。
老师：洋洋，你怎么又把别人的东西弄坏了？你再这样就没有人愿意和你玩了！
一名女孩：洋洋真坏，他上床时还踢我！
一名女孩：对，他以前还打过我！
另一名女孩：洋洋不是好孩子，我们再也不和你玩了！
……
孩子们唧唧喳喳地说着洋洋以前的“恶行”，我发觉当孩子们谈自己的同伴时，首先想到的是同伴的不足，如不守纪律、打人、不好好吃饭、被老师批评等等，对同伴的优点却很少提及。我们不禁自问：当幼儿满脑子都是同伴的缺点时，如何能建立良好的同伴关系？
同伴关系在幼儿期尤显重要，因为随着年龄的增长，幼儿与成人相处的时间逐渐减少，而与同伴相处的时间则逐渐增加。但如果幼儿缺乏对同伴的宽容心，则会影响良好同伴关系的建立。无法宽容他人的幼儿往往会一直以挑剔的眼光看待同伴，可能会认为自己比别人高明，而不被他人宽容的幼儿则可能会感到受到排挤，对一直指责自己的幼儿怀有怨恨之意。长此以往，会导致班级内同伴关系的紧张，不利于幼儿社会性发展。
1．幼儿缺乏“宽容心”的影响因素分析。
1．1幼儿自身思维特点的影响。幼儿独特的思维特点导致了幼儿对同伴过于挑剔，缺乏宽容心。在幼儿期，尤其是4～5岁时，幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是从自我的角度出发，而不善于站在别人的观点和立场上想问题。在很多时候，幼儿往往只知道维护自己的利益和快乐，而不能宽容他人的过失。如在活动时，一旦自己的玩具被同伴弄坏，幼儿往往只关注自己受损的玩具，关注自己可能会因此而没有玩具玩儿的事实，而不会考虑同伴的行为是否出于无意，因此一味地指责同伴。正是幼儿的这种自我中心化的思维特点，使他们在与同伴的交往中，多了一份计较，少了一份宽容。
1．2家长的负面强化。幼儿与同伴发生冲突时，家长的负面强化往往也加剧了幼儿对同伴的“计较”。家长也是幼儿生活中的重要他人，对幼儿的影响力是无须质疑的。在现代社会中，基本上是独生子女家庭，家长们往往把所有的关爱都放在孩子身上，一旦自己的孩子和同伴发生冲突，或是自己的孩子被同伴“欺负”时，很多家长则会教育孩子进行“反击”，有些家长甚至亲自出面，当着自己孩子的面“教训”冲突的另一方。家长的这种不正确的处理方式无疑给孩子树立了不良的榜样，带来了负面影响，让幼儿也逐渐学会了以类似的方式处理同伴间的冲突。若是长期处在这样的熏陶中，幼儿就更加不会站在他人的立场考虑问题，不能宽容别人。
2．如何引导幼儿宽容地对待同伴的过失。
2．1教师的榜样作用。为了给幼儿树立良好的榜样，当幼儿发生冲突时，教师应向幼儿展示正确的处理方式，尽量不使用对幼儿产生消极影响的语言，如“你又这样啦”“你怎么老是这样呢”等等，避免给幼儿消极的暗示。在幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师应尽量不表现出对过失方的严厉指责和批评，而是冷静地引导幼儿复述事件的过程，找出引起伤害行为的原因，提出解决问题的建议和日后应注意的事项。一个良好的榜样，能引导幼儿正确地对待他人的无意伤害行为。
2．2引导幼儿体验他人的感受。幼儿之所以不能宽容地对待过失者，原因之一就是幼儿不会站在他人的立场考虑问题，教师可以引导幼儿进行换位思考，如请幼儿思考，如果自己不小心伤害了别人，而别人不原谅自己，以后也不和自己玩了，那自己的感受如何呢？引导幼儿体验不被他人谅解的痛苦，体验宽容带来的欢乐。
学会宽容范文第3篇
1 海纳百川，有容乃大
斯滨诺沙说过：“人心不是武力征服的，而是爱和宽容大度来征服的。”宽容是一种美德，更是一种艺术。
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”。是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。记得四年级时，我班有个男生在学校楼道里追逐打闹被学校扣了分，事后，他主动来办公室跟我道歉，当时我没有批评他，反而安慰他：“没关系，老师知道了，以后在楼道注意保持安静，别影响别人就可以了，不要太自责了。”之后该生不仅自己注意，还提醒其他同学保持楼道的安静。教师节那天，他送了张贺卡给我“老师，很喜欢上您的数学课……永远也忘不了我给咱们班级扣分那次，我去向您道歉，您不但没有责怪我，反而包容了我，您让我知道了什么是相互的尊重，谢谢您，老师……”
我想，是宽容，达到了“不说而教”的效果。作为教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点。就像法国着名的文学家雨果曾说过：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们当然应该努力做到最好，但人是无法要求完美的。每个人都有可能犯错，作为教师，尤其是班主任，我们要学会冷静地对待学生所犯的错误，学生说到底还是未成年人，多是生理成熟而心理极不成熟的，不可能不犯错误，要允许他们犯错，教师的重要性就体现在学生犯了错误后要给予及时有效的规劝和引导。任何冷硬的嘲讽和言语打击都会于事无补，反而会把学生推出教育的怀抱，留下难以愈合的心灵伤痕。
2 爱如水，宽容如杯
记得曾在《读者》上看到过这样一段话：
一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心；
一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信；
一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赞赏他人；
一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己；
一个孩子在充满被接受的环境下成长，他学会了爱惜这个世界；
一个孩子在充满被肯定的环境下成长，他学会了立定志向；
一个孩子在充满了分享的环境下成长，他学会了慷慨；
一个孩子在充满公正诚实的环境下成长，他学会了正义真理；
一个孩子在充满安全感的环境下成长，他学会了信任他人；
有这样一件事记忆犹深：我班的林江是个调皮鬼，一天早上到校，在黑板上写了蔡勋的绰号。蔡勋看到后，并没有和林江计较，而是把黑板擦干净了，而林江也感到很不好意思，主动向蔡勋道了歉。我听到这件事后，找到蔡勋，向他询问没计较的原因。他说：“老师，你经常说对人要宽容，这么点小事，我怎么会计较呢？”我听了十分欣慰。宽容就是有如此魅力。
宽容能使得教师具备教育所赋予的人格魅力，这种魅力表现在他每天把微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；他每天把自信投射给孩子，让学生日日滋长着自信；他每天把尊重传递给童年，使得学生天天有尊严地成长；他每天把激励和赏识存入孩子的心田，让学生时时体验着学习和生活的快乐。在这种魅力中，培育出的将不仅仅是有知识的新人，而更是富有人格力量的新人。这种新人不仅能够用宽容来回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信的品质，使得他们能够客观而自信地看待问题，解决问题，他们总能在自信中充满期待，看到希望，总能在自信中鼓励、接纳着自己的所长，把力所能及的事做好。
学会宽容范文第4篇
青少年是祖国的未来、民族的希望,他们的健康成长事关中华民族的复兴及和谐社会的建设。学校有目的地加强对学生的宽容教育,有意识地培养他们的宽容精神,有利于和谐师生关系、生生关系的形成,有利于学生健全人格的形成,有利于家庭的团结和社会的长治久安。
一、在学校德育中强调宽容教育
学校要把宽容教育列入到德育工作计划中,并在工作中加以落实。要加强宣传,通过黑板报、橱窗、广播、电视台等媒体,宣传宽容与做人、宽容与处事、宽容与成才的关系;要加强道德实践,通过开展丰富多彩的活动来加强宽容教育。一是开展以班级和寝室等为单位的友好竞赛和评比活动,让学生在集体活动中为集体承担一定的责任,为集体付出一定的努力,让他们在集体活动中学会相互协助、团结合作,体会集体的精神和力量,感受团结协助的基础是宽容。只有宽容,人们才能摈弃成见,协调一致,形成合力。二是经常有意识地开展同学间的互助活动,让学习好的同学帮助学习困难的同学,家境好的同学帮助家境拮据的同学,只要引导得法,就能够使被帮助的同学感受到同学间的温暖,使帮助者体验到自己的力量和心灵的快慰。不仅如此,在互助的过程中,学生还加强了相互之间的沟通,有利于消融彼此间的隔阂和冷漠,有利于相互了解对方的优点,看到各自的不足,从而使学生走出个人狭小的圈子,逐步改变自我中心主义,变得心中有同学,心中有他人。三是积极组织青年志愿者进行社区服务活动,这有助于提高学生的社会服务意识,培养他们的社会责任感,有助于改变学生自私自利的倾向。
二、在教学行为中体现宽容教育
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”对于学生来说,教师的一言一行有很强的示范作用,一个善于宽容他人的教师,其本身就是“活的教材”。在工作中,对于犯错误的学生,教师如果一味地批评,势必造成师生的对立,致使学生自暴自弃,脱离集体,疏远同学,助长他们狭隘心理的滋长。因此,教师应有深厚的涵养,对于问题学生要真诚地去关心他们,帮助他们,多一些善意的点拨和鼓励,使学生在宽容中自省自悟,改正错误,体会自尊。
三、在课堂教学中渗透宽容教育
课堂教学是学校德育工作的主渠道,教师在教学中要善于结合教学内容,抓住时机,将宽容教育有机渗透到教育教学活动之中,培养学生宽广的胸怀和包容一切的气度。首先,任何学科都有德育的功能,教师要充分利用这些德育素材,对学生实施宽容教育。如人教版《思想品德》八年级(下)第九课《心有他人天地宽》,对宽容的涵义、宽容他人的意义以及怎样做到宽容都进行了详细的阐述。语文课本中的很多格言、典故、成语故事,也都是对学生进行宽容教育的好素材。如《周易》中的“地势坤,君子以厚德载物”,《左传》中的“人非圣贤,孰能无过;过而能改,善莫大焉”,林则徐的“海纳百川,有容乃大”,还有廉颇和蔺相如“将相和”的故事、张英的“六尺巷”的故事、“管鲍之交”的故事,等等。此外,在英语教材中,也有许多有关宽容教育的小故事,如新目标《Go for it 》英语教材第九册Unit 2阅读材料“He used to cause a lot of trouble”中,讲述了一个经常制造很多麻烦的问题学生,由于母亲对他的宽容和爱,改变了他的一生。其次,在教学过程中,要实施宽容教育。某日,绍兴市名师何伟依到我校上公开课,由于是借班上课,教师对学生的情况都不熟悉。一次,何老师提问,全班鸦雀无声,只有一名学生举手。何老师不假思索地叫了他,谁知他站起来竟不会回答,听课的老师都为何老师捏了一把汗,同学们也都用异样的眼光看着这位学生。何老师很快调整了心态,微笑着对他说:“谢谢你有勇气举手,今天我们学的是新知识,你暂时还不会,没关系的,老师相信你能够学好的!”在随后的课堂检测中,这名学生竟然得了高分。课后,班主任老师告诉何老师,刚才举手的是一名后进生。一位有30多年教龄的老师在听课后感慨地说:“我教书教了这么多年,脾气一年比一年暴躁,认为学生不如以前了,很简单的题目都会做错。原先以为只有批评、训斥才能使他们有所触动。今天听了何老师的课,我确实该反思了。”
四、在教学实践中落实宽容教育
学校要把教育教学的目标从片面追求分数和升学率的应试教育,转到注重学生创新能力和实践能力的素质教育上来,切实减轻学生过重的课业负担,创设轻松活泼的学习氛围,改善因过重心理压力和竞争压力而形成的紧张的同学关系。对于犯错误的学生,教师不要给学生太大的压力,要信任他们,给他们以改过的机会。要引导学生正确处理同学间的关系,学会换位思考,设身处地替别人着想,自觉矫正不良倾向。一次,我校的一个家长向班主任老师报告,说他的孩子新买的球拍被偷了,要求老师在班级里好好查一查。这位老师并没有立即展开调查,而是请同学们讨论该如何找这副球拍,结果有个学生说应该把全班同学的书包、抽屉都搜一遍。对此,同学们有赞成的,也有反对的。此时,老师让同学们开个辩论会,通过辩论,师生一致认为还是不搜的好,说那个拿了球拍的同学一定是另有苦衷,他看同学们今天这么诚心诚意地帮那个丢球拍的同学找球拍,一定很感动,一定会把球拍还回来的。果然,第二天球拍真的回来了。老师和同学的信任与宽容保护了那个拿球拍孩子的自尊心,也拯救了孩子的心灵。此外,学校应加强和家长的联系,通过家长会、家长学校、家访等形式,及时向家长反馈学生在校的情况,与家长交流宽容教育的经验,形成家校教育的合力。
学会宽容范文第5篇
一次，淘气的堂弟来到我家。我并没有十分注意他的行动。过了一会，突然“扑通”一声响，于是，我闻声而起。来到了我的房间，眼前的一幕却让我惊呆了---我心爱的小闹钟被狠狠的摔在了地上，已“粉身碎骨”。这就是我那淘气的堂弟干的，“这可是用我攒的压岁钱买的。”我心中越想越恨。于是，我发泄了我所有的情绪，骂得堂弟泪水汪汪。
夜晚，我彻夜难眠，想想堂弟难过的泪花，看看自己过分的行为，我觉得十分后悔……
也许和平与安静会很昂贵，不过，拥有宽容，你就可以奢侈的消费它们。宽容能松弛别人，也能抚慰自己，它会让你把爱放在首位，万不得已才动用恨的武器。或许，人人都有过失，但这并不可耻。只有宽容是它最有效率的药材。
