走进秋天作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇走进秋天作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
走进秋天作文范文第1篇
朋友，在周而复始的四季，你是喜欢万物复苏的春天，还是烈日炎炎的夏天，喜欢果实累累的秋天，还是寒风刺骨的冬天。至于我，却要向瓜果飘香的秋天，献上我的一片痴情。
走进秋天的果园，红彤彤的苹果和金灿灿的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！紫莹莹的葡萄一串串地挂下来，馋得我直流口水，果园里真热闹啊！
走进秋天的田野，金黄色的麦子像一位位整装待发的士兵。站立在田野里，等着农民伯伯来收割呢！农民伯伯来了，一颗颗谷粒跑进了农民伯伯的箩筐里，农民伯伯满载而归！
走进秋天的公园，一阵阵清香扑进了我们的鼻子里。我们顺着香气快速向前走，原来是满树的桂花开了，香气扑鼻。桂花有金黄色的，也有银黄色的，就是金桂和银桂。桂花非常小，像米粒般大小，非常漂亮，我非常喜欢。
秋天，一个瓜果遍地的季节，也是一个丰收的季节。朋友，喜欢秋天吧！
走进秋天作文范文第2篇
你们知道哪里看秋景会更美呢？告诉你，那就是农民伯伯的家乡-----乡下。
秋天来了，在秋风的吹拂下，乡下换上了新衣裳。走进秋天的果园一股沁人心脾的芳香扑面而来，快看，苹果换上了红艳艳的新衣裳，红红的真象胖娃娃的脸，它拨开叶子，象人们报告成熟的喜讯！那黄澄澄的鸭梨，一个个挂在树上，象一个个黄色的小灯笼。看，那山上的大红枣都悄悄的穿上红衣服，从高往下看，漫山遍野都是一片深红色，真不愧是“满山红”呀！它赛过秋天的枫叶也赛过了早晚的云霞。快来，快来，来看看那又大又紫的葡萄，一大串一大串的挂满葡萄架子。
走进秋天那丰收的田野，都种着金黄的玉米，玉米顶端的红缨子犹如玉米帅气的小辫子。看，玉米的小肚子鼓鼓的，可能是它存了一夏天的烦恼。那绿叶遮住了它的脸，可能害怕我们看到他那金黄色的脸！瞧，高粱看到秋天来了都笑红了脸，也有可能是农民伯伯给他灌多了“啤酒”，醉的把脸都染红了。
走进秋天作文范文第3篇
一、生活积累
所谓“长期积累，偶然得之。”那么怎样引导学生在生活中积累作文素材，使他们能提起笔来有话可说呢？在十几年的作文教学实践中，我进行了以下尝试。
1、让美育走进作文教学
夏天到了，千姿百态的叶子擦亮了孩子们的眼睛，我趁机对孩子们说：“让我们做个‘树叶贴画’，把夏天留住吧！”贴画交上来了，有在水中游动的成群结队的鱼儿，有在大树上引吭高歌的小鸟，有拖着小车跑的小鸭子……贴画启迪了学生的思维，发展了学生的想象力。有个孩子在习作中写道：“啊，我的树叶贴画完成了！你看，这棵大树伸开茂密的枝叶拥抱着七彩阳光。枝丫间，浓荫下，几只不知名的小鸟儿，正在愉悦地歌唱，快乐地嬉戏，这里真是鸟的天堂啊！”学生如此真实而自然地流露着情感，我的欣慰之情难以言表。孩子们写作的成功，这不是美育的力量吗？继树叶贴画之后，我又布置了面塑作业，学生写得有多真实就不用说了。
2、让活动走进作文教学
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么重要。记得初春时节，一场大雪封锁了校园，学校发出了扫雪的号召。孩子们有的拿笤帚，有的拿铁锨，有的拿铁桶，干得别提多带劲了！临尽扫雪尾声，我向同学们大声宣布：“扫完雪后，我们分成五个小组来堆雪人，看哪个组堆得好！”话音刚落，孩子们便像欢乐的小鸟一般四散开去。雪人堆起来了，堆得真好。作文写出来了，写得真热闹！有个学生这样写道：“我找来了大小一样的两块煤炭，用它来当眼睛，不知谁在什么地方找了个红辣椒来给雪娃娃做鼻子。机灵鬼崔宏达又找了几根干枯的松枝，给雪娃娃做成了睫毛，微风吹来，那长长的睫毛还在轻轻抖动呢！雪人不穿衣服多冷啊，我连忙摘下自己的帽子和围脖给她带上了。啊，雪娃娃堆起来了！我们围着蹦啊跳啊，别提多快乐了！”生活是写作的源泉，这真是真理。
二、知识积累
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以了解到大自然的千姿百态，大千世界的芸芸众生，进而开拓眼界，提高认识，陶冶情感。为加大学生的知识积累，我设计了如下一套方案。
1、“十分钟五彩”活动
这是在放学后进行的令学生期之盼之的活动。分五个小组举办，并在组里选好主持人，可以讲故事、猜谜语、说脑筋急转弯、朗诵、唱歌……只要是自己的擅长都可拿来与大家共赏。一彩为二分钟，五彩计十分钟，所以称为“十分钟五彩活动”。每到放学，同学们便会焦急而又耐心地等待这一活动。一个月后，“我来说，你来听”又与孩子们见面了。
2、“我来说，你来听”
“我来说”说什么？说说在报纸、刊物或电视中看到的最令人难忘的信息。说之前，必须要查找资料，这就是一个“选材”的过程，通过查找资料，说者受益，听者亦得益，待到“已作落潮声”，“我来问，你来答”又与大家见面了。
3、“我来问，你来答”
“我来问”，问什么？大到世界之最，小到芥豆之微，一切可问之事皆可问，但问者心中必须有答案，这样既促使学生广泛阅读书籍，又培养了学生爱科学，学科学的兴趣，而答者则要开动脑筋，让大脑跳“迪斯科”了。通过你来问，我来答的形式，问者与答者都取得了进步。
三、情感积累
走进秋天作文范文第4篇
一、注重学生实践
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实，学生语言表达才会有源头。所以我们要让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生的生活需要。
例如，在让学生描写秋天的习作教学中，我采用了语文实践性学习和作文相结合的方法。课前我安排学生走进田野，观察秋天，参加劳动，感受秋天，并搜集有关秋天的诗文，摘抄好的词句。这里我还关注了学生的喜好与特长，让喜欢画画的同学画一幅秋天的图画，会录像的同学录制一段秋天的专题片，用课上的时间交流活动成果等等。这些活动的开展，旨在以观察、体验为突破口，让学生多方位、多视角的感受秋天，培养锻炼了学生的能力，又为习作积累了生活素材，从而使学生在作文时达到眼中秋天丰富多彩，笔下秋景特点鲜明，心中情感真切自然的境界。
二、加强教师指导
作文不是语言的堆积，更不是现实生活的“底片”，它是生活的提炼与浓缩，是情感的升华与创造。学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中，都会获取和选择恰切、典型的材料。他们还会感到“没啥写”。其中主要原因是学生缺乏认识生活和语文表达的能力。叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰写……”因此，在教学中，我通过合理的指导，优化教学训练过程，引导学生对所经历的生活深化认识、强化感受。
还是以描写秋天的习作教学设计为例。在学生有了实践的基础之后，我对学生的实践经验进行指导、梳理，引导学生进行比较，初步把握秋天金风送爽、天高云淡、色彩缤纷、蕴含成熟的特点。通过再现秋天实景，倾听秋天自然界的声响，唤醒学生头脑中已有的表象，激活学生语言积累，并通过想象，进行重新匹配创造，由说到想到写，打开思路。在老师的指导下，学生用自己的语言和精巧的布局表达出自己的独特感受，写出自己眼中的秋天，写出有个性的文章。
有的老师可能会说，在课上交流这样的内容，学生的作文会出现许多雷同的句子。其实，这一点完全不用担心，学生的想象力超乎我们的预料。我们这样的指导会开启许多孩子想象的大门，他们会在别人说的基础上有所创新，写出令同学和老师惊喜的精彩句子。课堂上的指导也不是面面俱到，教师只作一点提示，把更多的空间留给学生去自主创作。
三、注重交流评价
走进秋天作文范文第5篇
南城中学七年级二班 微微雪
“那个秋天留给你的记忆有多少/你看那落叶时/落叶是否向你发笑/……是否也会嗅出秋天的同一个味道/是否也会想起那铺满落叶的街道/”当我读起这首诗，一幅幅秋日风景画，仿佛生动地呈现在我的眼前。
（这一段开门见山，引用诗歌开头，新颖恰当，很好。）
秋天是在那个清晨，悄悄地到来了。风轻轻地、柔和地吹着，伴着绵绵的细雨，哦，原来是美丽的灰姑娘姗姗而来。秋，风越田野，人们的汗水顺着脸颊流淌，劳累挡不住惬意的笑，收获的笑声，打破了那个清晨的寂静，一群群大雁也徐徐归来。
（生动的描写，优美的语句，给人留下很深刻印象）
走进秋天的田野吧！田野里，成熟的稻子，颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，飘散着醉人的芳香，翻腾着滚滚的金波，好象灿烂的彩霞撒落在田间；玉米长出了长长的胡子，一颗颗黄灿灿的饱满的玉米粒向人们展示着秋天特有的姿色。辣椒的脸红红的，像一挂挂等待人们点燃的鞭炮，秋，轻轻地扑上了主人的脸，给我们增添了祝福，给我们增添了喜悦。
（秋天的田野对我们来说是喜悦的，而这一段也正好突出了这一点，比较好）
伴着秋风，让我们走进秋天的农家小院吧！瞧院子里那一棵高大的柿子树，红得多么好看呀！简直像一片火似的。摘下那黄里透红的柿子，软软的，像一个易碎的鸡蛋似的。它是秋天的果实，瞧，它仿佛咧开了嘴，对着我笑呢！
（描写比较生动，恰当的运用修辞手法给文章增加色彩）
仔细品味着秋雨，让我们走进秋天的街道吧！街道两旁，原先枝叶茂盛的大树，仿佛都失去了它应有的色彩。一片片枯黄的叶子不住地往下掉着。一片片金色的落叶安静地躺在地上，远远望去，大地仿佛铺上了一层金色的毯子，时时过一阵风，它们便翩翩起舞，飘荡开去。
（这一段描写比较好，但是有点不通顺）
哦，秋天！秋，把丰硕的果实留给人间，把美好的祝福留给人间，秋呢，便拂袖而去，树皮摇曳，叶儿欲追随秋天的足迹，乘风而去，在空中打了几个旋转，又飘然落下，留下了一个美好的思念和静静的沉思。
（写作文要注意文章的层次……田野，秋风，秋雨……）
