在烈日和暴雨下
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇在烈日和暴雨下范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
在烈日和暴雨下范文第1篇
1、微风习习：湖面上微风习习，吹起一层层波浪，多美的景色啊！（刘剑）
2、大雪纷飞：在我生病的时候，爸爸竟在大雪纷飞的夜晚出去帮我买药。（董倩倩）
3、万里无云："六一"儿童节那天，万里无云，同学们怀着喜悦的心情来到学校。（陈洲杰）
4、倾盆大雨：解放军战士冒着倾盆大雨抢堵决口，保证大堤下百姓的安全。（钱向阳）
5、寒风凛冽：为了应付寒风凛冽的冬季，松鼠们早早地就收集好了食物储藏起来。（张露露）
6、晴空万里：今天晴空万里，正适合游山玩水。（阎国荣）
7、淅淅沥沥：随着那淅淅沥沥的春雨的降临，小草悄悄地钻出了地面，树枝上的新芽也探出了头。（毛一新）
8、绵绵细雨：绵绵细雨像细针一样，从天空中陆续落到地上。（范佳怡）
9、烈日当空：虽然烈日当空，但军训的同学们还是精神饱满。（夏少菊）
10、汗流浃背：在劳动中，同学们干得热火朝天，个个汗流浃背。（陈家伟）
11、赤日炎炎：在赤日炎炎的夏季，人们利用空调，吃冰淇淋等方法来解暑。（龚青青）
12、骄阳似火：今天，骄阳似火，知了叫得震天响。（陆奕杰）
13、金风送爽：秋天，金风送爽，麦子都成熟了。（邵雪梨）
14、秋雨连绵：在秋雨连绵的季节里，总会觉得家里湿漉漉的。（陆奕杰）
15、北风呼啸：今天，北风呼啸，寒风吹在脸上像刀割一样。（陆奕杰）
16、金风送爽：秋天，金风送爽，麦子都成熟了。（邵雪梨）
17、挥汗如雨：烈日下，工人们正在挥汗如雨的工作着。（石婷怡）
18、冰冻三尺：俗话说的好，冰冻三尺，非一日之寒。（范佳怡）
19、挥汗如雨：烈日下，工人们正在挥汗如雨的工作着。（石婷怡）
20、寒风刺骨：寒风刺骨的冬季，北风吹在脸上像刀割一样。（葛晨佳）
21、赤日炎炎：在赤日炎炎的夏季，人们利用空调，()吃冰淇淋等方法来解暑。（龚青青）
22、绵绵细雨：绵绵细雨像细针一样，从天空中陆续落到地上。（范佳怡）
23、汗流浃背：在劳动中，同学们干得热火朝天，个个汗流浃背。（陈家伟）
24、风和日丽：今天风和日丽，妈妈准备带我去踏青。（石婷怡）
25、春风拂面：春天来了，春风拂面，花儿都竞相开放。（石婷怡）
26、春风拂面：春天来了，春风拂面，花儿都竞相开放。（石婷怡）
27、倾盆大雨：解放军战士冒着倾盆大雨抢堵决口，保证大堤下百姓的安全。（钱向阳）
28、淅淅沥沥：随着那淅淅沥沥的春雨的降临，小草悄悄地钻出了地面，树枝上的新芽也探出了头。（毛一新）
29、冰天雪地：冰天雪地中，走来一个穿着鲜红色羽绒服的小姑娘，就像雪地上盛开着的一朵山茶花。（陈怡）
30、寒风凛冽：为了应付寒风凛冽的冬季，松鼠们早早地就收集好了食物储藏起来。（张露露）
31、骄阳似火：今天，骄阳似火，知了叫得震天响。（陆奕杰）
32、烈日当空：虽然烈日当空，但军训的同学们还是精神饱满。（夏少菊）
33、秋雨连绵：在秋雨连绵的季节里，总会觉得家里湿漉漉的。（陆奕杰）
34、千里冰封：南极是一个千里冰封的世界。（陈洲杰）
35、狂风暴雨：船在狂风暴雨中颠簸，虫驻的木板被浪头打穿了。（范剑波）
36、寒风刺骨：寒风刺骨的冬季，北风吹在脸上像刀割一样。（葛晨佳）
37、艳阳普照：艳阳普照的日子真让人心情舒畅。（沈周）
38、微风习习：湖面上微风习习，吹起一层层波浪，多美的景色啊！（刘剑）
在烈日和暴雨下范文第2篇
时常挣扎于梦与现实的边缘，凭思绪的天平向左向右；时常徘徊于阳光与雨露的地域，任头顶烈日，手托暴雨；时常流连于康庄大道和独木桥的交界，随双眸如影般到处飘飞。
爱那'采菊东篱下，悠然见南山'的悠闲，却无奈置于'三更灯火五更鸡'的残酷世界；爱那'好风凭借力，送我上青云'的豪迈，却无奈常于'花谢花飞花满天'的伤感岁月独自徜徉；爱那'居高声自远，非是藉秋风'的高洁，却无奈现实无法躲避的'摧眉折腰事权贵'。
我想，现实就是这样，不能改变了吧！
一阵清风拂面，伴着缕缕阳光从窗口泻入，我仿佛听到了阵阵鸟儿的欢唱。此刻的我多想长出一双翅膀随它们一起翱翔，却被这白纸束缚住了我的双脚，还有，我的心……
又一阵清脆的鸟鸣，我的思绪戛然而止，似乎又随着那飘然而归的南风，清晰了起来……
你怎么那么自私，那么萎靡啊！难道那次登顶后的壮志凌云你不记得了吗？难道你忘了三年以来老师的付出，父母的期望吗？难道您甘心做那游离的水草，随波逐流吗？
不！不！不！
我狠狠的摇头，尽力把烦人的思绪拨开。
望望天，蓝得清澈单纯。我想，是的，我只是那只脱缰的野马，迷途的羔羊，在习惯的束缚下迷失了自我，在短暂的外出中迷了路。我仍然记得我的追求，我的理想，并且坚信：没有了他们的束缚，我依然可以不埋葬向往……
在烈日和暴雨下范文第3篇
此时，来场狂风暴雨浇灭心头之火，便成为了人们冥冥的期待……
在平常的梅雨季节里，本来是不喜欢雨的，绵绵不绝的雨期总觉得漫长，让人忧郁的开不出笑脸，阳光灿烂的日子才让人舒心。但在这样一个炎热的、持续不断的夏日，一场雨，总能缓解烈日炎炎吧？灼热的大地，污浊的空气，飞扬的尘土，气息奄奄的万物，浮躁的内心……无时无刻不在召唤着雨的清凉，雨的滋润，雨的洗涤。俗话说，一场夏雨一场热，一场秋雨一场寒。虽然也知道一场夏雨之后，天气会变得更加炎热，但来一场暴雨，暂时浇灭烈焰的烘烤，还是相当的必要。
在这种季节，有时也想寻找心静自然凉的境界，闭门不出倒自在，出得门来就难以让人生出小资情怀。心中寻不出一丝清幽，空气里找不到一点儿雅趣，脾气不经意生出几分火辣辣的火药味，不能不让人突生烦恼。清幽幽、香喷喷的茶也解不了暑，泻不下火。还能有什么辙？只能在家里人定胜天，出了门就只好屈服于老天爷！
虽如此，还是不死心，对雨的期盼天天在心里发酵。每天清晨起来第一件事就是打开窗户，幻想着地面湿湿的，有凉风习习拂面而来。清晨醒来跑到阳台向外四处望望，天依旧是火辣辣的天，地依旧是白花花的地，空气依旧是蒸笼一般的空气。
满心的憧憬变成了奢望， 心境一下子就浮躁起来，这将是一个怎样的夏季，这样的日子啥事是个尽头？烦躁的内心充满焦灼却又无可奈何。
仿佛熬过了一个世纪，在焦灼的等待中，终于迎来了大雨滂沱的日子。
刚坐在车里就开始电闪雷鸣。听着隆隆的雷声，没有恐慌，到有几分振奋人心的舒心感、酣畅淋漓感。朝外望去，突然间，狂风夹杂着骤雨席卷而来，一泻千里。瞬间暴雨如注，打在地上，溅起朵朵浪花，在热浪的蒸腾下激起层层水雾。满大街是慌乱的人群，行人跑着、叫喊着，唧唧喳喳的赶着在房檐下躲雨。这时候伞是没有用的，挡不住狂风暴雨的袭击，无论是带了伞的，还是没带伞的，全都躲在了房檐下。
暴雨密密实实，倾泻而下。雨水排泄不及，沿着路沿汇流成溪，湍急而下，人们几乎趟着水跑路。正在车里窃喜没有被淋雨的光景，自己却到站了，只好心不甘情不愿的下车冲进雨里，才 5米的距离，全身就浇了个透湿，急忙躲在附近一家小店的门口。细瞧瞧周围躲雨的人，浑身也都是湿漉漉的。瞬间的狂风骤雨，显然让人措手不及，样子都有些狼狈，但心里却是畅快轻松的。愉悦的心情像绽放的牡丹花，盛开在每个人的脸上心里。
雨渐渐小了下来，将裤脚高高挽起，撑着伞在细雨中自在的行走，空气里吹着凉爽的风，透着润润的感觉，路面上洁净如洗，心里有一种说不出的惬意与超脱。
夏雨来得急，走得也快，转眼雨过天晴，万里无云。路边避雨的行人渐渐散去，街面上又恢复了往日的宁静。
漫步雨后的城市，经过暴雨的洗礼，清新的空气令人爽心悦目，洁净的道路让人脚步轻快。一座座楼房如出浴的杨贵妃，挺拔秀丽。万物绿意盎然，葱茏水嫩。道路两旁的白杨树，绽出了嫩绿的新芽，在微风的吹拂下，仿佛欢快的交响乐在耳边沙沙作响，充满了旺盛的生命力。树下绿化带被太阳晒蔫的小草，在雨水的滋润下，顶着晶莹的水珠儿，重新焕发出蓬勃生机，变得格外娇柔细嫩，呈现片片新绿。雨后的大自然，去了浮躁，去了粉尘，去了烦扰。阵阵凉风袭袭，有一种春风拂面的错觉。天空显得格外的辽阔爽朗与透明，心情也显得格外畅快放松与悠然，人们消去了暑热，浮躁不安的心沉静下来。
夏日雨后的万物如此静籟。雨洗刷过的每一棵树、一束花、一株草、一片叶都充满了恬淡与温馨，散发着浅浅的幽香。漫步在雨后的小径，你会沉醉在安然和谐的绿色里，此时的心灵，也异常透明洁净，在人与自然的静籟与纯净中，有一种发自肺腑的宁静与淡然润透心田。
在烈日和暴雨下范文第4篇
【关键词】初中 阅读教学 评价
笔者撷取了几个案例，就初中阅读教学中的教学评价做一简析。
案例1：《摆渡》教学片断
师：刚才大家经过自读或合作学习，已对《摆渡》这则寓言故事的主要内容进行了熟悉。现在请同学们用自己喜欢的方式来概括这篇故事的梗概。谁先来？
生1：这篇语言故事讲了有钱人、大力士、掌权者和作家四个人过河的故事。
师：虽然生1讲得有些简练了，但万事开头难，生1同学凭借他的勇气和胆量给我们开了一个好头，首先老师真诚的谢谢你为我们开了头，谁还能接着汇报？
生2：这篇文章讲述了一个过河摆渡的故事，主要人物有摆渡人，还有过河的人——有钱人、大力士、掌权者和作家。他们都凭借着自己最宝贵的东西，最有价值的东西上了船。有钱人用钱来买通，大力士以武力相威胁，掌权者利用职权行方便，作家用真情实意打动了摆渡人。这样四个过河人都通过自己最有价值的东西上船且过了河。
师：生2能用自己的语言非常准确简练地概括文章的故事梗概。非常好!有其他形式吗？
生3：我和同学共同完成五幅漫画。
师：请生3同学到讲台上来展示一下他们的作品。(生3依次展示5副图)
师：生3等几位同学的漫画太精彩了，用他们的绘画能展示这则寓言故事的情景。
评析：案例1反映的是评价标准多维的案例。本例中，教师从不同方面去评价每个学生。当生1对这篇寓言故事回答得有些简单时，教师鼓励说：万事开头难，生1同学凭借他的勇气和胆量给我们开了一个好头。首先老师真诚的谢谢生1给我们开了头，老师对他的学习态度给予高度评价，努力发现学生身上的闪光点。当生2能用自己的语言非常准确地概括文章的故事梗概时，老师是从言语/语言智能方面比较强方面给予了评价。当生3和同学共同完成五副漫画时，教师是从视觉/空间智力方面给予较高评价的。这种评价改变了传统的那种完全按一个统一的标准去要求学生的做法，让每个孩子都能得到关怀，让每个孩子的个性得到了充分的张扬，符合孩子的认知规律和心理特点。
案例2：《在烈日和暴雨下》教学片断
一位教师在教学老舍的《在烈日和暴雨下》，为了让不同层次的学生能理解“景物描写”的作用，她设计了3个层次的目标。
目标l：找出文中描写“烈日”和“暴雨”的语句，并理解描写方法的运用。
目标2：体会文中景物描写对任务的烘托作用。
目标3：模仿课文，试以《在雨中走路的感觉》为题尝试口头作文。
学生依据自己的能力，对上面的目标有选择地进行思考，因为，只要回答出某一个问题，就说明你已经理解了“景物描写”的作用。
师：这三个目标，你们可以根据自己的实际去选择。
师：同学们选择了适合自己的学习目标后，让学生围绕自己的学习目标开始学习活动。一会，老师要检查你们是否达到了目标。教师根据学生的层次性，有针对性地提问，并作出了相应评价。
评析： 案例2是一个评价要关注学生个性差异的案例。本例中教师确定了三个不同层次的目标：目标1是学困生都能达到的评价目标，目标2是中等生都能达到的评价目标，目标三是优等生达到的评价目标。这种做法使评价具有了层次性，尊重了学生的个性差异，使每位学生都获得发展，这样的教学目标具有人性化、弹性化的特点。
案例3：一次考试后的反思
某教师在一次期中考试后安排了一节反思课。
师：我们今天打算对这次考试进行总结，这个总结与以往不同，我不想对你们的试卷进行分析，也不想评价你们的考分，而是想让你们自己谈一谈个人的想法，从3个方面来谈：1.考前的复习应该怎么做更好？2.考试中你有什么感受？3.考试后你有什么收获和教训？
对于不足，应该如何补救？(学生讨论后回答)
生l：我在考试之前对教材中的基础知识进行了认真的复习，在考试过程中，我对于现代文的阅读部分答的不顺手。在考试结束后，我觉得有一些遗憾，就是有些试题的答案搞不准。因此，在今后的学习中还要大量的阅读现代文。
生2：我在考试之前进行了充分的休息，使自己完全放松，没有过多的考虑自己的成绩，我对自己的这次考试很满意。因此，我觉得考试前不要过多地关注考试的成绩和在班级的名次，使自己完全放松下来没有思想负担，能正常地发挥自己的水平。
在烈日和暴雨下范文第5篇
一、生态语文课堂的构建要力求让学生成为真正的主体
在我们平时的教学中，真正让学生成为主体的课堂为数还不多，尤其在自身平时的语文教学中，总想让学生在课堂中成为课堂的主人，可稍不注意的角色就发生了变化，如教学《我的叔叔于勒》，说实在的，对这篇内涵极为丰富的小说，我采用的是探究法进行教学的，想让学生在自读的基础上花一课时去完成教学任务，实施教学任务时，先由学生提出问题，学生提出的问题大致有这几个方面，一是小说中“两封信”的作用，二是小说中的中心人物是谁，三是我们怎样去理解小说的主题。应当说这些问题如果能让学生去充分发表自己的意见，学生的探究精神是能够得到充分的培养的。可让学生去发表自己的观点则出现了意外，为了避免教学活动中出现过多的差缺而影响了教学目标的达成度，笔者就来了个急刹车，很好地把学生引到自己的预设上来，反思这堂课，预设的目标是达成了，但结果却是没有很好地生成出精彩，说明学生没有能够成为真正意义上的主体。
二、生态语文课堂的构建要充分利用文本的语言载体
语文课程的教学应重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，新的课程标准框架下语文课程的设计，就本着这样的精神，那么我们的语文教学则应当充分地使得课程设计的精神得到充分的发扬光大。结合生态语文课堂的构建，笔者以为就必须立足课堂，在课堂中让我们的学生充分利用文本的语言载体去进行实践。《在烈日和暴雨下》是老舍先生写劳苦社会底层人物的代表作，语言生动形象，且朗朗上口，教学这篇课文时，我让学生通读朗朗上口的文本语言，让学生在读中进入人物角色，在读中让学生进入祥子在烈日暴雨下拉车的意境，此时笔者并没有对课文去做过多的分析解读，而事实上学生在通读反思的基础上自己悟出了祥子在恶劣环境下的苦苦挣扎，旧社会的人的悲凉与无奈，老舍塑造祥子形象的社会意义。教学这篇课文后，还利用报告会的形式让学生畅谈了学习《在烈日和暴雨下》的感悟。实践让我感到，只有真正让学生去依托文本的语言去实践，才称得上是真正意义上的探究。
