儒家文化手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇儒家文化手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

儒家文化手抄报范文第1篇

b  亲爱的同学们，

合 大家下午好！

a  很高兴各位校长莅临我们学校的读书交流会，本次交流会活动安排如下：

b  一、中心小学校长致辞

a  二、读书成果展

b  三、学生才艺节目展示

a  四、中心小学介绍打造书香校园的经验做法及今后努力的方向。

b  五、好，我们请中心小学校长致辞

b  读书成果展包括读书笔记、手抄报、等方面的展示。

a  请各位领导跟随我们的小引导员，去参观我们学校各班的读书成果展，留下您的宝贵意见。

a  在这美好的金秋十月，我们刚刚送走了中国伟大的第60个生日，随即迎来了今天在我们学校举行的读书交流会这个盛大的活动！

b  我们的学校—中心小学。美丽的校园，风光旖旎。

a  看！一个个绿色的花坛，一朵朵绽放的花朵，一张张微笑的脸庞，一阵阵朗朗的读书声，装饰着我们美丽的校园。

b  校园里的一草一木，都充满着勃勃生机。

a  我们亲爱的老师啊，你们是那么的无私！你们爱学校胜过爱自己的家庭。事业重于自己的生命，一切都是为了我们！

b  是啊！每当跨进美丽的校园，我们总能看到老师你们美丽的笑脸。那真挚的微笑，让我们心中充满了感动。

a  漫步在这美丽的校园，又一次重温了xx爷爷的题词：多读书，读好书，立志做一名有知识的人，对人民有用的人！

b 下面请允许我宣布“十八里中心小学读书活动交流会”

合  正式开始！

a  首先请学生代表谈一谈自己的读书心得，让我们去听听他们在读书中有哪些收获。

有请5.1班的学生代表

有请5.2班的学生代表

有请6.1班的学生代表

有请6.2班的学生代表

a  读书可以开阔我们的眼界，增长我们的知识；

b  读书还能让我们学会思考问题的方法。

a  下面请欣赏三年级一班同学带来的诗朗诵《我爱读书》

b   三一班的表演非常精彩，三二班同学中有两位早就按捺不住了，想上台为大家表演相声《说成语》，掌声有请！

a  勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友；

b  奋发的种子爱跟土壤交朋友；

a  刚强的矿石爱跟烈火交朋友；

b  有为的孩子爱跟好书交朋友。

a  请欣赏四年级一班同学表演课本剧《小鲤鱼历险记》

b  前面节目演得好不好，三句半也不能少，不管说的好不好，别跑。请欣赏四年级二班根据自己读书的体会编写的《三句半》

a  同学们，是什么与我们终日相伴？是什么为我们指点迷津？又是什么让我们如痴如醉？

b  我可以毫不犹豫的回答：是书！一本书就像一艘船带领着我们从狭隘的地方驶向无限广阔的生活海洋。

a  我们与五一班一起来分享《但愿人长久》

b    书中那一个个鲜活的人物给我们留下了深刻的印象，请观看五年级二班同学带来的课本剧表演《自相矛盾》

a   打开中国文化的历史长卷，扑面而来的是浓郁的儒家文化气息。让我们随着婉转流畅的童音再次感受儒家经典的魅力。我们欢迎六年级一班带来的经典吟唱《三字经》

b  大家欣赏完刚刚的节目，是不是感觉很精彩呐，接下来我们一起去看看六年级二班为我们带来的课本剧《负荆请罪》是不是一样的精彩呢！

a  好书，能使你畅游瑰丽多姿的海洋；

b  好书，能带你去探索古今中外的趣事奇谈；

a  好书，能使你明辨是非，分清美丑，为你指出生活方向，教给你做人的道理。

b  虽然今天我们的读书汇报会开得很短很短;

a 虽然我们手头和身边的书籍还很有限；

b  但是，属于我们一生的书，永远也读不完；

a  让我们都来和好书交朋友，享受读书的快乐，让好书陪伴我们每一天！

儒家文化手抄报范文第2篇

关键词： 经典阅读 书香校园 思考与收获

一、问渠那得清如许，为有源头活水来――理念先行

1.盘点已有的家当。

平直实验小学创办于1909年，由唐代白居易祠堂改建而成，创办人孔昭晋，乃孔子后裔。“平易、尚实、淡薄”的白氏遗风，孔先生一生挚爱教育，心平务实、气度高远的求真风骨，是今日学校“心平志直”“仁朴融宏”的精神皈依。

2.盘活周边资源。

学校毗邻苏州市图书馆、文庙碑刻博物馆、沧浪亭五百名贤聚居之所等文化圣地，借助优势地理位置及现代信息技术平台，因地制宜，开展经典阅读教育，是充分考虑地域资源利用的必然选择。在活用周边资源中汲取养分，拔节生命成长，才能助我们有所“长”。

二、书田菽粟皆真味，心地芝兰有异香――策略保障

_展经典阅读，营造书香校园是一项长期的工作，学校一方面致力于语文课程中加强阅读训练，授受丰富多样的阅读方法，夯实基础。另一方面，创新开发系列阅读课程，作为坚实后盾予以保障。

1.“三定”规划阅读人生。

学校开发了一整套贴近学生现实学习生活的校本课程，课程遵循“三定”原则：一是定课程内容。我们根据各年级学生的年龄特点和心理特征，结合百年厚积的校园文化，为孩子们“量身定做”内容丰富、形式活泼的阅读类校本教材――低年级的《玉兰经》，入学读经讲规矩;中年级诵《平直廉谣》《新二十四孝》，借助个性文本学做人大道;高年级人手一册《玉兰乐天诵》，读白居易诗过风雅生活。每个年段还依据学生的不同需求，个性订制“口袋蒙学书”，包括《神童诗》、《弟子规》、《三字经》等。“私人订制”，既注重吸收传统文化的精华，又努力与现代社会相融合，既以学生的知识结构为出发点，又兼顾学生人文素养的全面提升，深受广大师生的欢迎。二是定落实时间。我们依据年段的不同，安排低年级晨诵，以唱读形式展现;中年级午读，静下心来与文本对话;高年级渐习排演剧目，尝试将阅读所获搬上舞台，勇登新的平台。三定保障制度。好的项目需有完善的落实措施予以保障。学校坚持安排专人专项负责检查，定期以年级为单位开展专题教研活动。在晨诵、兴趣和社团活动中，规范的制度保障，既丰富孩子们的学习生活，徜徉知识海洋，乐在其中，又给教师们搭建一个重识经典、开拓创新的大平台。

2.环境濡染阅读氛围。

“随风潜入夜，润物细无声”。环境对人的熏染作用毋庸置疑。学校优雅的校园人文环境布置，洋溢着浓郁的儒家文化。推开图书馆的大门，学校的藏书量人均达30册以上，可谓是蔚为壮观，高高低低的书架上琳琅满目的各类书籍，满足孩子们的阅读需求。除此之外，教师阅览室、班级漂流图书角，丰富师生们的日常课余文化生活。校园里，每一个角落，我们都不浪费，小到楼梯的一隅，装饰有白居易的诗词，大到门厅里，镶嵌着学校“三礼四节”各项特色活动的阅读专栏。精心的布置给师生们营造了优质的阅读环境氛围。

3.学而不思则罔，思而不学则殆。

“师者，所以传道授业解惑者也”。学校在提升教师业务素质、打造优秀师资团队方面，特别注重教师阅读能力的培养。我们定期为老师推荐并采购订阅书刊，各课题组根据本课题的落实方案，向老师推荐专题书目供阅读积累。实践出真知，在阅读的同时还鼓励老师们根据自身的阅读体验，结合实际的工作生活体验，撰写心得，并提供平直大讲坛的舞台给予分享展示的机会。针对教育教学，学校还依据年级组的年段特点，组织学习小组，进行课题研究，中高年级的老师们致力于白居易诗词赏析的研读、开发，并在感悟生活日记方面进行深入的探讨;低年级的老师们则专注于绘本教学的讨论，老师们撰写论文、编写教材，在另一个平台上展示着自己的阅读收获，丰实自己的教育人生。

三、向来枉费推移力，此日中流自在行――知行合一

经典阅读贵在平时、长久，贵在全员参与。为了激发孩子们的兴趣，学校安排颇具趣味性的“书写经典”特色活动：读书手抄报评比，诗配画征集比赛，吟唱唐诗、哼哼经典，中高年级的同学为低年级孩子设计科学观察实验绘本，高年级与名家对话的课外阅读课研讨等，多变的形式，多学科之间的融合，让孩子们深切感悟着经典阅读的魅力。在寒暑假的“三会”作业中，我们特别安排相关阅读作业，巩固积累，享受阅读带来的无穷乐趣。

平时，我们还有“蝴蝶妈妈”读书会，会长由家长出任，每个月组织孩子们开展两次亲子读书活动，每年还组织“衣加衣”学雷锋――捐书活动，收集珍藏的读物，自发装饰汇寄图书的箱子，更自主设计心语卡片，捎上远方的祝福，这已经成为学校每年的一大传统。

在一系列的饶有趣味的阅读活动中，结合校园本土文化，传承古韵经典教育，是学校开展书香校园建设的一条主线。知行合一的浓郁读书氛围，让师生们获益匪浅：

1.传承“三礼”，丰富校园文化生活。

学校以“儒、孝、廉”文化为依托，精心打造“入学礼”、“成长礼”、“毕业礼”。“三礼”贯穿整个小学阶段的生活和学习，一年级的小朋友齐念“爱校”“尊师”“友爱”“三礼诵”，高高兴兴入学;中年级的小伙伴齐诵《少年中国说》（选段）心怀大志伴成长;毕业班的同学们齐吟《祭孔颂德》感怀母校、献礼青春。历经“三礼”的洗礼，孩子们在漫漫阅读中度过充实而完满的小学生涯。

2.过好“四节”，加强传统文化教育。

为激发学习兴趣，学校结合苏城时令节气文化，传承古韵经典创新教育，安排了饶有趣味的阅读活动――“四节”雅诵，将传统节日融入孩子们一年四季的学习生活中。农历三月初三“百孝节”，大声吟诵《弟子规》，从中领悟为生规范;翻开《新二十四孝》，明孝懂事。农历五月初四“昭忠节”，感受“忠，廉”文化的真正内涵;诵《平直廉谣》，说唱大家生活中的廉洁小细节是班级晨会教学的传统保留节目。入冬数九，“消寒节”读《九九歌》，体悟一份锲而不舍的可贵。农历十二月初八过“腊八”，重拾千古绝句――《悯农》。

3.读全“五书”，积蓄社会正能量。

为激发学生的求知欲望，丰富其知识文化，学校还特别策划“快乐读书，生活读书，读‘五书’”活动。一读课外书，夯实传统文化学习。二读社会书，做个小小志愿者。三读自然书，走进科学殿堂。四读生活书，学会自主管理之法，学习理财修身之道。五读做人书，立志立身，道德先行。“悦”读“五书”，积累前人的丰富知识经验，实践探索所学知识的真正要义，传递社会正能量。

四、l知盘中餐，粒粒皆辛苦――评价多样、硕果累累

学校利用考评机制激励学生，建立背诵卡，评选书香班级，特设“五有”证书之“阅读证书”，寓读于乐;评选“阅读之星”，要求学生平均阅读量达5万字，人均能背诵古诗词75―80首，充分夯实学生知识根基，弥补课本知识有限的不足，实现个性发展的舒展。

“美好的一天从阅读开始”，“与经典同行，与圣贤相伴”向阅读更深处漫溯……在校园文化的建设中，我们把校园变成一个天然的“阅读大氧吧”，让经典润泽师生们的心田;让书香溢满校园，在不断提升学校自身文化品位的同时，全力谱写书香校园的新篇章。

参考文献：

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[2]朱永新，丁林兴.苏霍姆林斯基与“书香校园”建设研究[J].集美大学学报（教育科学版），2005（03）.

[3]金元浦.阅读：选择一种别样意义的孤独[J].阅读与作文（高中版），2005（Z2）.

[4]沙柳.一生需要光明阅读改变人生[J].人民教育，2004（11）.

[5]曹保印.提高阅读品味打造美好生活――走进中学生的阅读世界[J].班主任之友，2003（07）.

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[7]杨咏梅.为什么孩子偏偏喜欢读这些？[N].中国教育报，2006（005）.

[8]马小平，陈晓波.让生命充满阅读的喜悦[N].中国教育报，2005（005）.

[9]陶继新.满校书迷[N].中国教育报，2005.

[10]刘良华.在阅读中唤醒自我、更新自我[N].中国教育报，2008-01-03（008）.