英语四级答案

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英语四级答案范文第1篇

网上广撒作弊帖

2002年下半年开始，有人在网上帖子，出售英语四级考试答案。同时，重庆市部分大学校园里，也有人在散发可提供四级英语考试答案的小广告。

帖子撒出后，浙江、河北及重庆一些高校的学生纷纷与重庆某高校学生胡某联系。在孔某的关照下，胡某负责搜集网上回复的求购消息。为交易方便，胡某还购买了专用联系手机，设立了邮局个人信箱和银行账户。求购人员购得了答案，胡某等人就通过个人信箱和银行账户接收邮包和汇款。

冒充监考教师作弊

撒“作弊帖”的人是孔某，西南农业大学英语教师。

“教师可以提前1小时领取试卷”。早在2002年6月，孔某就发现英语四级考试中这一管理漏洞。在这期间，可以做出答案，然后通过网上，赚取金钱。孔某正是抓住这个机会开始作案。

为方便作案，作为监考人员的孔某，私下将同场监考人员替换，由同伙冒充监考老师与她同场监考。

2002年12月全国英语四级考试，孔某事前笼络大学生、研究生进行了做题、卖题等分工安排。考试当天，孔某提前领取考卷后到女厕所拆封，用电话将作文题目和要求通知在读研究生徐某、王某等人，让徐某、王某等人做好答案后，通过网络在考前发送给求购者。然后又安排在校生陈某等人将试卷拿去复印，由在读研究生杜某等人做好语法、填空、阅读理解题目，并将答案在考前通过网络发给买家。

去年12月，孔某等人再次故伎重演。不但通过网络，连手机短信也利用起来接收答案。

全国数百学生舞弊

去年12月27日，杭州市公安局查获浙江某大学学生郭某从重庆一自称“杨老师”的女子处购得全国大学英语四级考试试题答案，经教育部认定，该答案的准确率为85％左右。此后，从郭某处联系购买答案的有110人左右，郭某共收到20万余元赃款。

重庆市公安机关迅速侦查，破获了这起倒卖全国大学英语四级考试试题和答案案件，并抓获了该团伙成员。

英语四级答案范文第2篇

关键词：英语四级；新题型；策略

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）28-0098-02

一直以来，大学英语四级考试都是大学生十分重视的一个国家级考试，它衡量了一个大学生基本的英语能力的高低。国家主要通过组织大学英语四级考试来了解整个大学生群体的英语能力和水平，同时，其成绩报告单作为一个学生基本英语水平的证明，在日后用人单位根据不同岗位对英语能力的需求情况，进行的人才考核和录用中，会把英语四级成绩报告单作为一个重要的参考。因此大学英语四级考试一定要符合时代特征，符合新时代对大学生英语水平的要求。

一、大学英语四级考试变革的背景

1.变革的必要性。大学英语教学作为高等教育实施的重要部分，是必修的基础类课程之一，其教学内容主要以英语知识、语言技巧、策略方法、英语文化为主，所使用的教材一般是两种并用，一种教材以锻炼学生的听说能力为主，另一种教材主要锻炼学生的读写能力。大学英语教学旨在培养学生英语综合运用能力，提高英语水平，具备自学能力，提高英语文化素养，适应新时代经济全球化的需要。

大学英语四级考试是大学英语相关教育教学工作的考察手段，是对学生英语能力的评价性考试，对学生的词汇水平、语法掌握情况、英语阅读能力、写作翻译能力都会有考察和测试。随着经济社会的不断发展，测试题型和测试内容会逐渐与社会发展脱节，落后性逐渐显现，因此，测试手段也应该根据时代的不同做出相应的变革。

2.变革的核心和主要内容。大学英语四级考试存在的问题主要集中在测试手段单一，测试题型陈旧，在题型难易程度和分数设置方面存在偏差。测试手段单一主要体现在阅读测试部分忽略了对语篇的整体感知和理解，测试点过于集中在分散性的小知识点上，与新课标的理念相违背；测试题型的陈旧之处主要体现在完形填空和翻译方面，完形填空的测试点分散、内容单一，无法很好地反映学生的水平，而翻译方面，简单的单一句型的翻译无法反映出学生的整体语言构造能力，而且在翻译内容上，基本没有涉及古今中外文化方面，对学生的素材积累考察较少；在题型难易度方面，通过实践发现听力中的听写部分难度设置过高，导致其区分度降低。

为了更好地让大学英语四级考试完成其功能和作用，给大学生的英语学习带来正确的指导和建议，推动大学英语教学改革，建议对于以往的大学英语四级考试中出现的以上几个方面的问题，进行题型改革。

新题型的改革核心是整体调整听力、阅读、翻译、写作这四项基本考察点的布局，使考察点重点突出、针对性强、分数设置合理。在听力方面，要删减掉一些难度过高而导致区分度低的题目，阅读的题型要能够做到整体感知的考察与细节的考察兼顾，将听力中的句子听写改为单词、词组的听写，降低考试的难度；同时对于写作和翻译，要加强考察，尤其是翻译，不但要增加难度，避免句式单一，还要广泛加入文化、生活、社会等元素，丰富考察内容；阅读方面，快速阅读题目改为段落匹配，直接考察学生的阅读速度和对语段篇章的含义理解。

3.变革的意义和导向作用。因为其几乎是每个大学生必考的考试，覆盖面广、普及率高，这也就对大学生在大学期间的英语学习起着重要的导向性作用。新题型的变革意味着社会对于英语能力的需求有了新的变化，将这种新的变化在这样一个由教育部国家考试中心统一安排的考试中体现出来，无疑有着很大的影响力。考试的形式和内容，一定程度上讲，就是学生日常英语学习中的目标和方向，只有正确的英语学习目标和方向，才能培养出符合新时代、新社会要求的大学生人才，支持国家的经济建设。

大学英语四级考试的变革，对引导学生的英语学习符合时代特征，对推动教师的英语教学进步和发展有着重要的意义。同时，通过考试内容和题型的变革，解决以往考试中已经发现的矛盾和弊端，对促进教育考试公平公正、提高英语四级考试的公信力和影响力也有重要意义。而在学生的日常学习中，以新的大学生英语四级考试的考题类型和内容作为目标进行备考，也可以指导自己的英语学习，通过考试的复习、备考、巩固等环节，在大学期间迅速提高自己的英语知识运用能力和英语技能水平，从而为以后的发展奠定良好的基础。

二、四级新题型变革分析

1.四级听力部分的变革分析。新的大学英语四级考试听力部分的变革主要表现在最后一题段落听写的题型，将原先题型中考察的7个单词和3个句子的听写，改为10个单词词组的听写。原先的题型中，单词听写还比较简单，但最后的3个句子听写学生往往只能够记下零星的几个单词和词组，无法按着所听到的内容连成一个完整的句子，导致绝大多数考生拿不到该项的分数，试题几乎没有区分度。新题型的改革后，对于该听写要求有了新的变化，平衡了10个空的难易程度，整体而言难度有所降低，但对学生段落篇章的听写理解能力提出了更高的要求。

对于空缺处所填答案的设计上，将依然以四级考试所规定的基本考察词汇为主，不存在超纲现象，单词拼写上要力求准确无误，动词时态和名词单复数准确给出才能得分。短语词组听写方面，选取的是学生平时经常见到的，使用频率较高的词组，且长度一般不会超过3个单词，考试时只要注重平时的积累与理解，根据听力的语境，应该不难写出。

2.四级阅读方面的变革分析。阅读部分的最大变革在于快速阅读部分，改革前的要求是15分钟内考生完成10道题，题目形式有选择和填空，这对于快速阅读来讲，过分注重细节考察，却忽视了对篇章理解。其实在快速阅读的环境下，主要是要求学生能够迅速理解文章含义，把握文章行文脉络、文章结构以及段意串联，因此新的改革题型可变为段落信息匹配。

段落信息匹配题的文章难度和长度不变，但对学生对文章的理解提出了更高要求，考生要快速理解和把握整篇文章的大意，根据题目的信息提示，将符合要求的段落标号写在该题目下，同一个段落可以对应两道题目的答案，同一道题的答案只有一个，也存在某一个段路跟任何一道题目都不对应的情况。

该题目的关键是理解文章，把握大意，然后在此基础上阅读题目提示信息，定位答案所在的文章区域，对于相关的段落仔细甄别，掌握每一个段落所表达的中心思想，最终确定出该题目的答案。题目信息一般是由命题人对文章中几句话中心思想的提取、重组和改写，考生读到这些信息，则要会对信息进行拆解、扩充和同义变换，进而再加上对段落定位的重新理解，确定其答案。

3.四级翻译题型变革分析。改革之前的翻译部分是考察依次来完成5个单独的句子的翻译，将汉语翻译为英语，五个句子无直接关系相互独立，翻译的题材来自政治、经济、历史、文化等。改革后的题型为段落翻译，将一整段有着明确的主题、中心思想、语意前后关联的汉语段落用英语书写出来，这就要求考生不单单具备单句的翻译能力，还要把握整体意思，句子之间有过渡、承接、转合，翻译的段落要在原汉语段落语意上进行，做出基本完整的表达。

新的翻译题型对学生的综合英语应用能力要求更高，对语篇理解能力重点考察，学生要能够清晰地认识和分析语段前后的联系，才能比较顺利地完成该题目的解答。在翻译素材上，将会更加多样，与经济社会发展、科学技术创新、中国传统优秀文化传承等息息相关，对学生的日常积累知识综合性方面提出了新的挑战。当然，对于一些特定的、生僻的、专业术语性的词汇，题目中会直接给出。

三、简要分析新题型的应对策略

1.提高听力水平，把握准确度。听力依然是大学英语四级考试的难点，得分率也较之其他题目偏低。尽管新题型把最难的语句听写去掉了，但短对话、长对话、文章理解、复合听写这样的阵容依然强大。考生在日常学习过程中，一定要注意听说能力的培养，在英语学习中重视听说练习，杜绝哑巴英语，另外，日常学习中注意词汇和短语的积累，背诵记忆要提高准确度。

2.抓住阅读理解依然是关键。阅读是四级考试的核心，得阅读者得天下。抓住阅读理解，在新的题型模式下有了新的要求，首先，读取文章一定要快，快速阅读并掌握文章大意；其次，分析概括能力一定要强，对于段落、语意要准确理解和把握；最后，注重细节和局部，通过大致的定位找到文章内容，细节和局部理解显得十分重要。

3.注意留心积累，才能做好新翻译。新的翻译题型的素材任意性更大，不仅仅是要求有较强的语段综合能力，能够把多个单句串联疏通成为一个完整的语段，更重要的是积累，知识性积累和词汇积累都必不可少。

四、结语

四级相对于六级的题目更加基础，难度也低一些，是日后考六级的一个阶梯，也是衡量大学生基本英语能力的重要标准。随着时代的进步和发展，四级的考试模式和考试题型逐渐曝露出一些弊端，因此需要进行相应的改革。大学英语四级考试的变革和发展体现着的新的发展时期对大学生英语能力和英语技巧的需求，其变革也是一种随着时代进步和发展的必然。对于变革要采取积极的态度，认真分析和应对，而对于大学生而言，及时把握改革动向，分析改革和变化内容，对应考备好都有很大好处。

参考文献：

英语四级答案范文第3篇

一、 选出下列单词中划线部分读音不同的选项，将其序号填入题前括号内(1×5分)

( )1. A. forget B. her C. work D. nurse

( )2. A. these B. father C. think D. mouths

( )3. A. any B. catch C. black D. stamp

( )4. A. book B. good C. food D. classroom

( )5. A. pens B. teachers C. apples D. cats

二、根据所给中文、英文释义及首字母提示完成句子(1×5分)

6. How many ____________ (猴子) does the zoo have ?

7. He listens to the teacher as ___________(仔细) as his cousin.

8. The old man lived in a __________(not quiet) street, so he couldn’t sleep well every day.

9. W___________ (the fourth day in a week) is my busiest day.

10. My ideal school starts at 9:00 a.m. and f_________ at 3:00 p.m..

三. 根据句意写出所给单词的正确形式。(1×5分)

11、Look! One of the children __________(swim)in the lake.

12、Lily is much __________(health) than her sister.

13、They _________(fly) to the UK, didn’t they ?

14、Is _________(eat) too much good or bad for your body ?

15、Mr. Lee _______________ (give) us a talk on the history of China tomorrow, isn’t he?

四. 选择答案。(1×10分)

( )16.--- Could you help me , please ?

--- _____________________.

A. Yes , please . B. Yes , I could. C. Yes, I can. D. You’re welcome .

( )17.There is _____________sheep on the hill .

A. little B. a few C. a little D. few

( )18.There is ______ “h ” , ______ “o”，_______“u ” and ______ “r ”

in the word “hour ”.

A. an ; an ; a ; an B. a; an; a; a C. a; an ; an; a D. an; an ; an ; an

( )19.---I had a really good weekend at my uncle’s.

---___.

A. Oh, that’s very nice of you. B. Congratulations.

C. It’s a pleasure. D. Oh, I’m glad to hear that.

( )20.---Can I get you a cup of tea?

---_____.

英语四级答案范文第4篇

完型填空的两大理论基础是格式塔心理学和冗余信息理论。格式塔心理学认为人对外界的认识具有整体性，因此在完型填空中，考生会在阅读时不自觉地将空缺的语言片段补充完整。冗余信息虽然不是核心的有用信息，但又必不可少，因为冗余的内容使信息更精确，就像是人们说话时的“多余信息”一样。按照这个理论，依靠意义重复和词汇间的内在联系，即使去掉某些词汇，信息量受到破坏，也不影响信息的传递，考生可自行将其补充出来，从而检测学生的总体外语水平。

在新大学英语四级考试大纲中规定完型填空所占分值为10分，共20题，主要检测考生在各个方面的语言理解及运用能力。完型填空所选短文的题材、内容学生较熟悉，一般为220～250词，文中留出20个空，删掉的词可以是实词或虚词，考生需从每题的四个选项中选择正确答案，使文章前后连贯、意思通顺、结构完整。该题型主要考查学生能否运用所掌握的词汇和语法知识，通过上下文的逻辑关系等进行综合判断，要求考生词汇量丰富、语法基础知识扎实，而且阅读能力较强。

二大学英语四级完型填空语法考点及其内容效度

效度是指考试的有效性，即考试是否达到了考试的目的。测试的效度一般可分为内容效度，预测效度，结构效度等几种类型。其中内容效度是指所考的内容是否反映了考试的要求或测量了它想要测量的东西。大学英语四级题型的内容效度指测试内容是否符合考试大纲的规定，是否反映了考试大纲的要求。

大学英语四级考试大纲规定：“完型填空的词项包括虚词和实词”。虚词指冠词、代词、连词、介词、关系词等，主要表示句子结构关系，因此在选择虚词时，主要考虑在语法结构上是否恰当。对实词(名词、数词、动词、形容词和副词)的选择既要考虑词义是否合适，还要看前后搭配是否恰当。在本文中，笔者将重点关注在完型填空中虚词的语法结构和实词的搭配、语法功能等语法问题。通过分析历年大学英语四级真题，笔者认为大学英语四级完型填空的测试内容主要为两类：语境词汇题和语法题。其中有60％题目考查词汇和短语(其中有与语法考查相交部分)，40％考察语法。语境词汇题侧重在上下文语境中考查词汇，也就是单词选择要看试题的上下文意，甚至在理解全文的基础上，同时注意填入单词与前后词汇的语义搭配，需通过已知信息推论未知信息。词汇题是大学英语四级完型填空考查的重点。语法题包括以下三类：1.搭配题。搭配题在完型填空中占15％左右，大学英语四级完型填空考查的语法搭配题主要包括固定短语搭配，结构搭配，逻辑搭配等。2.语法结构题。完型填空经常涉及以下语法项目：动词的时态语态、非谓语动词、宾语从句、定语从句、名词性从句、不定代词的用法、虚拟语气、比较级的使用、倒装结构等。3.逻辑推理题。完型填空旨在考查学生的综合能力，不仅仅针对词汇和语法基础知识，因此句子间逻辑关系判断也是完型填空的重点考查内容。句间逻辑关系主要包括列举关系、因果关系、解说关系、比较关系、分类关系、对照关系等。逻辑推理题的解答需要理解前后文的语义语法，从而判断两句话的逻辑关系，最后明确应填入的逻辑关系词汇。总体说来，大学英语四级完型填空的语法考点较符合考试大纲的要求，内容效度较高，但也存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：第一，完型填空中有大部分题目与基本语法知识、各种句子结构有关，不需要考生花太多时间研读上下文，一般通过单句分析就能做出判断。如从语法结构搭配的角度分析含空格的句子，依据词性就能排除一些备选答案。第二，固定搭配以及习惯用法测试的内容多为常用句型或短语搭配，学生只需死记硬背，记得准就能答对，与篇章和语法衔接手段无关。第三，两个或多个相同语法功能或用法的选项会缩小选择的范围，让学生无需通过上下文的逻辑关系就可轻松得出正确答案。第四，很多语法题目的考点为学生熟知，而且一道题就是一个语法点，如果学生在选择时已经知道某个题目的出题目标以及语法考点，那么答对的机率就会大大增加。例如，学生如果知道考的是虚拟语气、倒装等，就只需阅读含空格的单句就能很快得出答案。

三如何科学设计完型填空题目，提高语法测试内容效度

大学英语四级考试大纲规定完型填空考试是以文章为基础检测考生综合语言运用能力，然而完型填空在语法考点方面存在一些不足，使其内容效度受到一定的影响。为了尽量科学设计完型填空的语法考点，笔者认为题目设计时需注意以下几点：

第一，单词的语法形式不能为词汇辨析提供线索。词汇的辨析占了完型填空的60％以上，因此词汇辨析的合理设计至关重要。词汇辨析不能变成单词语法形式辨别题。设计者应按照此思路，在设计干扰项时，应选择词义相近，词形相近，词性相同，语法功能相同的词，否则，词性、时态、副词形容词的三级变化、非谓语形式等就会为词汇辨析提供线索，从而降低此类题目的内容效度。

第二，提高搭配关系语法考点的覆盖面。完型填空中的搭配问题通常包括结构搭配、惯用搭配、逻辑搭配、语义搭配等。在实际的测试中主要考的是结构搭配和惯用搭配。结构搭配指在句中或文中动词、名词、形容词等与其他词汇的搭配；惯用搭配常指固定短语。这些结构搭配和惯用搭配考点多为常用句型或短语搭配，所以考生无需理解句子结构及上下文意，很多情况下只需注意空格前后一个单词就能根据结构搭配做出选择，或只通过与介词、副词的惯用搭配就能很容易地选出答案。为了避免此类情况的出现，出题者应提高逻辑搭配和语义(同、反义词等)搭配的考点比例，学生只有充分了解了文章的指代关系、连接手段以及基本内容等信息后才能做出正确选择。

第三，增加语法逻辑关系的考点。前面已经谈到过完型填空题不仅考查词汇、语法、搭配等基本知识，而且还包括它们在不同语境中的相应意义。因此，在做完型填空时学生必须首先明确上下文意和前后逻辑关系。逻辑关系通常包括因果、解说、列举、分类、对照、比较、推理、分析等。设计者应结合较复杂的句型结构考查学生是否理解含空格的句子与上下文、自然段或全文构成的逻辑关系。学生绝不能只从语法、词汇搭配和单句的角度就能判断正确选项，而是需要对文章的情节进行梳理，理顺句子间的关系，抓住表达语言信息的词汇，从上下文中找到相关暗示或提示，这样才能最终确定正确答案。

第四，动词的用法与从句的考核相结合。动词的时态、语.态以及非谓语动词等形式如果能与句子结构分析相结合，涉及各种从句类型，如状语从句、定语从句、宾语从句等，学生就需要仔细分析，才能明确空缺动词的语法形式，而不是仅凭前后一个单词或一个单句就能选择答案。

四结论和建议

大学英语四级完型填空的测试点主要为词汇和语法，同时涉及学生的语言综合运用、阅读理解能力、背景知识等几个方面。具体而言，词汇题主要考查一些实义词，包括名词(词组)、动词、副词、形容词等，测试内容不仅包括它们的词义、同义词、近义词，而且还包括词的习惯用法、搭配。选择时要根据上下文意，甚至在理解全文的基础上，往往不能根据单句分析就做出选择。相反，很多语法题目，如词序、介词连词的搭配、动词词形(语态、时态、语气、不定式、动名词、分词)、比较级的使用、不定代词的用法，学生只需通过对含空格的句子进行分析就可以做出正确选择，没有达到大学英语四级考试大纲的要求(以语篇为依托考查考生综合语言运用能力)，使测试内容效度受到影响。为了提高完型填空语法考点的内容效度，笔者认为在设计语法考点时需特别注意以下几方面：单词的语法形式不能为词汇辨析提供线索，词汇辨析不能变成单词语法形式辨别题；提高搭配关系语法考点的覆盖面，避免考生只通过与介词、副词的惯用搭配或常用句型和短语搭配就能选出答案；增加语法逻辑关系的考点，只有考生明确了上下文意和前后逻辑关系，才能最终确定正确答案；动词的用法与从句的考核相结合，将动词的时态、语态以及非谓语动词等测试内容融入到句子结构分析中，检测考生的综合分析能力。

参考文献

[1]李敏CET-4“词语用法与语法结构”内容效度分析[J]内江师范学院学报，2005(05).

[2]陆巧玲CET-4阅读理解内容效度分析[J].教书育人(高教论坛版)，2008(05).

[3]邱劲。从语篇变量看高考英语阅读测试的效度[J]重庆邮电大学学报(社会科学版)，2010(03).

[4]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲：2006修订版[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

英语四级答案范文第5篇

关键字：多媒体教学 传统教学 大学英语教学 大学四级英语

英语四级考试是响应国家教育部的等级考试政策而设立的，从大学开始，培养出可以突破语言障碍为中国的现代化发展与全球化进程做出重大贡献的人才。英语作为全球化的语言，已经不容置疑的成为中国学生的第二外语，CET4考试无疑地成为突破这一语言壁垒的重要关口。而多媒体是现代化的智能工具，它已经正在越来越广的被普及到社会的各个层面，而高校教育成为所媒体应用的广泛领域。在英语学习中，我们要最大程度的利用多媒体的教学优势，使学生在四级考试的战斗中游刃有余，不仅是为了考试过关，更是成为一个具有国际化沟通水平的人才。而如何把多媒体这一现代化工具应用到英语四级的课堂教学中，则是本文所探讨和分析的重点内容。

《大学英语课程教学要求》是当前大学英语教学的首要参考标准。国家教育部《大学英语课程基本要求》中对大学英语教学模式提出的要求是：“充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”本文所探讨的主要任务就是如何使多媒体与大学四级英语的课堂教学有效接轨。首先，我们要了解大学四级英语的教学现状，才能对症下药，找出合理的多媒体教学模式。

一、大学英语四级教学现状

1.大学生对于四级考试的态度

年年岁岁考四级，岁岁年年人不同。每一年的四级考试中，作弊者有之，哭诉者有之，理直气壮讨伐者有之。除了英语学校或英语专业的学生，普通院校尤其是非文科类院校的学生，四级能过的屈指可数。四级考试在年年不过的大学生眼里好比洪水猛兽，而且影响学位证的正常颁发以及工作的竞争优势。学生参加CET4考试只是功利性地想单纯通过，达到学位证颁发的要求，夺得等级证书的数量，已在毕业后的就业竞争中占得一线之机。不仅是四级考试，六级、托福、雅思还有其他各种专业英语考试已经占据了学生的大部分时间。有人统计，中国学生花费在英语上的时间远远高于学习汉语的时间，这个时间从小学开始到大学毕业，英语的学龄高达20年，而随着现在英语在学龄前儿童种的普及，这个数字在一直增长，如果要考博士甚至从事英语职业，问问几乎会成为中国人的母语。我们并不排斥这一现象对汉语地位的威胁，但是，当我们在无头无脑的学习英语的时候，有多少人是在灵活而高效的学，有多少学习英语的学生付出与回报成正比？问题的答案是值得我们怀疑的。

如今，高校大学生对英语的抵触情绪不断高涨，大学四级考试的作弊手段已经到了奇高的水平，网上买答案的，手机短信息的，微型耳机的，替考的，摄像头的，学生何以被英语四级考试逼上梁山，形成了英语四级考试的恶心循环？这不仅值得学生自己反思，更需要英语老师们反省一下自己的教学方法。

2、大学英语课堂是如何的

在英语教学中，大部分老师现在人在沿用传统教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。教学流程几乎是流水线式的单词-课文-作业。这样三点一线是的教学模式是老一辈英语教师总结出来的经典模式。“粉笔+领读”是所有的课堂工具。通过多年的英语教学观察，这样的方式并不能带来多大的效果，而是好之越好，坏之越坏。中部溜的半吊子学生更是无心听讲，埋头苦睡。这样麻木不仁的课堂教学是每个老师所不愿意看到的。老师在唱自己的独角戏，学生却被即将到来的四级考试所困扰。 转贴于

二、多媒体教学的必要性

从客观上来说，多媒体这种新的教学模式是能给英语四级的教学带来有利之处的。这一点体现在以下方面：

第一，与传统的灌入式英语教学模式相比较，基于网络自动化的多媒体教学可以动态的展现出课堂教学的内容，比如图像，声音，新闻以及视频，教师可以随意自由的在英语四级的课堂上变换所要传授的知识点。这种方式具有新颖性，趣味性，学生容易从“天方夜谭”式的传统教学中解脱出来，重新对四级英语产生浓厚的学习兴趣。学生也可以通过局域网下载与复习相关的考试资源，比如阅读的素材，写作的模板、听力的资料以及口语的练习，这些传统教学所做不到的复习模式完全可以从多媒体网络上搜集到。

第二，要从根本上解决大学生对四级考试复习的厌倦情绪，就必须从课堂教育上入手。我们已经发现，在传统英语四级的教学中，老师占主动的位置，学生被动式接受知识。这种古板的教学模式完全是与外语四级的课程本质相脱离的。教师应借助多媒体和网络为支撑的教学平台，创设符合教学内容的真实情景，让学生有内容可听、有话可说，使其语言能力在实践中得到锻炼提高。

三、多媒体在大学四级英语教学中的应用

1、运用多媒体制作软件巩固四级词汇。学生往往面对庞大的四级词汇手足无措，除了传统的盲目记忆，我们可以倡导在大学四级英语的复习教学中用Flash动画把四级词汇绘声绘色的表现出来。

2、网络语音模仿。很多学生由于发音不标准，而大学的语音课又时间有限，教师完全可以在斯基复学的课堂中充分利用网络教室（教师机、学生机、服务器和控制网而组成的计算机系统）对全体学生进行跟读教学，互动的教学模式能使学生在英语四级复习中取得最佳的听课效果。

3、图文并茂的多媒体教学资源是广阔的，学生可以进入各种英文学习网站进行自主性的探索。比如爱思英语网（24en.com），12999英语网、人人听力网、英语学习频道等常用英文网站进行在线学习，不但可以在课外获得很多英文知识点，也能拓展自己的视野。

4、学生在课外也可点击网上的英语电影、电视台播放的英语节目等，也可在网上与教师或英美人士进行交流，从中获取大量的语言信息和实践机会。视频授课也是教师们屡试不爽的教学手段，可以有效运用多媒体的动画音像应用以生动的方式向学生演示四级考试版块，以这种方法替代闷头学习是很有必要的，互动与沟通中才能产生更高的学习热情。这样，才能从根本上解决四级英语课堂教学的冷场与尴尬情况。

总之，在大学四级英语的改革政策的指导下，教师要不断探索新的教学模式，以适应大学生多变的学习心理以及现代化教学的趋势。多媒体这一先进的网络教学平台有着广泛的效用，大学教师首先要从自身角度认识并提高自身的多媒体操作演示能力，捕捉细微的四级教育动态以及大学生的学习心理，做到有效沟通，让学生以最佳的状态去应对四级英语的挑战以及后备英语学习。

参考文献：

[1]《大学英语课程教学要求》，教育部办公厅，2004

[2] 潘敏《大学英语多媒体教学的优势》，淮阴工学院学报，2001