面对错误的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇面对错误的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

面对错误的作文范文第1篇

阅读下列文字，按要求作文。

“如果你把所有的错误都关在门外，真理也就被关在门外。”――[印度]泰戈尔

“不要给我忠告，让我自己去犯错误。”

――[意大利]朗根尼西

“人们若想有所追求，就不能不犯错误。”

――[德国]普朗克

要求：全面理解材料，但可以从一个方面一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；字数800以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

[写作指导]

多则材料本身含有不同的立意角度，而要寻求最佳立意，可从不同的角度中去比较。首先要分条阅读材料，把握每一条材料的内涵是什么；其次将其共同点归纳出来，作为中心论点；最后在扣住其观点的基础上，思考怎样将自己的观点用最准确的语言表述出来。

1.从不同角度筛选每条材料的内涵，作为立意的基础。

（1）“如果你把所有的错误都关在门外，真理也就被关在门外。”印度泰戈尔的这条名言含义有：①错误与真理是相互转化的。②错误中孕育着真理。③错误与真理只有一步之遥。

（2）“不要给我忠告，让我自己去犯错误。”意大利朗根尼西的这条名言含义有：①人只有在错误中才能成熟起来。②只有在自己“犯错误”中才能不断地接近真理。③要敢于犯错误，因为只有自己犯错误，才能正视错误并修正错误。

（3）“人们若想有所追求，就不能不犯错误。”德国普朗克的这条名言含义有：①人要有所追求，就要犯错误。②人只要做事就要犯错误，不犯错误要么没有做事，要么就是掩盖了错误。③认为自己不犯错误恰恰是最大的错误。

2.在不同角度立意的基础上，选择最佳立意。

（1）即以某一角度为主立意，以另外某个角度作比较，以彰显文章的思辨性。（这样可以突出立论的深度）如：

①错误与真理是相互转化的。

②错误中孕育着真理。

③错误与真理只有一步之遥。

（2）内容表达要突出切入角度（文首扣材料），表明自己的最佳立意点；在主体部分要有材料中的另外一个角度的内容作对比（辩证分析或正反对比，彰显文章的思辨性），使内容更充实，思想性更强。（这样可以强调立论的广度）如：

①人要有所追求，就要犯错误。

②人只要做事就会犯错误，不犯错误要么没有做事，要么就是掩盖了错误。

③错误中孕育着真理。

（3）先引用材料中人物的语言，再分析人物语言表现了什么样的思想、性格、品质。突出其思想的深度和广度，这是名言类材料作文一种最佳立意的方式。

①“如果你把所有的错误都关在门外，真理也就被关在门外。”印度泰戈尔的这条名言形象生动地说明了：错误与真理是相互转化的。

②“人们若想有所追求，就不能不犯错误。”德国普朗克的话突出表明：人只要做事就会犯错误，不犯错误要么没有做事，要么就是掩盖了错误。（这样可突出立意的形象性，具有真情实感）

[作文示例]

错误

王倩

人生漫漫，孰能无过？犯了错不要紧，关键在于学会怎样对待错误。机遇中孕育着挑战，挑战中孕育着错误，错误中孕育着成功。这是千古验证的定律。（文首扣材料起笔）

长剑，鲜血，江岸。（角度一）

人不能不犯错误，犯了错误就要承认自己的错误。不敢面对错误的人生最失败。（化用材料引出观点）

江风冽冽，悲风哀鸣，滚滚乌江东逝。跨越千年时光，在这里，虞美人开得妖艳。绯红一片，是片片落英还是满地鲜血？

公元前202年，一头雄狮在这里倒下。鸿门宴上刚愎自用、义气用事，火烧阿房宫，失尽天下英雄才俊。凶狠残暴，他的长剑上，铸灌了太多戾气。四面楚歌，错误的裁决开始。面对之前所犯的诸多错误，他作出了最后的选择，死也不肯承认错误。“上天要灭我，奈何？”高昂头颅，长剑抵颈，那喷射的鲜血，染红了乌江。人们没有忘却他的残暴，却也记住了他这位悲剧英雄。（反面论证）

“人们若想有所追求，就不能不犯错误。”不正视错误，不承认错误。就只能在错误的烈火中泯灭。项羽那独特的姿态，回荡在李易安那凄婉而悲壮的“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的哀歌中。（扣材料作结）

笔，药，匕首。（角度二）

错误其实是人生一笔宝贵的财富。（观点二）

夜已经很深了，一位身着黑色风衣的先生还在油灯下忘我地奋笔疾书。夜色笼罩在他的身上，让他瘦弱的身影愈显高大。

他便是鲁迅。他爱国，想实业救民，于是赴日学医，多年的潜心苦读，终有小成，“电影事件”却让他发现中国人是“心痛”重于“身病”。为此，他弃医从文，拿起了笔。为唤醒“昏睡在铁屋子的人们”，鲁迅用他尖锐如匕首、如投枪的文笔，刺穿了愚钝，刺破了黑暗，刺穿了浓雾，让光明洒在千万劳苦大众的心里。（正面论证）

正视了自己事业选择的错误，鲁迅一个华丽的转身，成就了一个“的主将”，创造了一个“新杂文”的时代。（扣材料作结）

地坛，和风，轮椅上的人。（角度三）

追求就要做事，做事便要犯错，人生正是在一个个错误中成熟起来。（观点三）

风和日丽，鸟语花香，晴空之下，地坛之旁，一名坐在轮椅上的男子正对着鸟儿兴叹，感慨万物的勃勃生机。

史铁生在最狂妄的年纪失去了双腿，心如死灰，这是生活的错误。史铁生说：“让错误在错误的洞穴中沉沦，或是转身，在爱的道路上解放。”他亦曾在家与地坛的徘徊中，亦发现了自己大错特错：他并非一无所有，他有爱他如命的母亲，有广阔无垠的蓝天，有厚实凝重的土地，有清新可爱的世界……那他为何还活在过去的阴影里不肯走出呢？他放下了错误，放下了绝望，拿起了笔。他用一支笔，一次次投稿，一次次失望，但正是这一次次错误，点燃了希望之火，点亮了生命之光，开启了人生之路。（正反论证）

在追求文学的道路上，不断犯错，又不断地放下错误，勇往直前，最终拨开了迷雾。探索出了一条人生新路，那是成功之路。（小结）

“如果你把所有的错误都关在门外，真理也就被关在门外。”错误并不可怕，可怕的是从未犯错误。错了没什么大不了，错了才有改正的机会；错了没什么大不了，错了才会让我们学会以正确的态度对待错误。（承前作结）

不要给我忠告，让我自己去犯错误吧！（化用材料呼告收束全文，启人深思）

[点评]

本文立意切合题旨：首先提出“人不能不犯错误，犯了错误就要承认自己的错误。不敢面对错误的人生最失败”。化用材料引出观点。接着从正反展开阐述“错误其实是人生一笔宝贵的财富；追求就要做事，做事便会犯错，人生正是在一个个错误中成熟起来”。最后指出：错误并不可怕，可怕的是从未犯错误。错了没什么大不了，错了才有改正的机会；错了没什么大不了，错了才会让我们学会以正确的态度对待错误。

其次构思精巧。采用“角度+观点+正反论证”的模式，层次清晰，有理有据。最后以材料“不要给我忠告，让我自己去犯错误吧”作结，化用材料呼告收束全文，启人深思。

不得不犯的错误

蒋晓莹

普朗克说：“人们若想有所追求，就不能不犯错误。”错误，往往可以练就我们有所追求时所需要的信念、勇气；是错误使我们发现和接近了真理。（引材料，提观点）

信念源于坚持否定错误的执著。（中心句一）

错误是检验信念的标准之一。如果错误不能动摇一个人的决心，改变一个人的价值观，那他就是一个有信念的人。台湾女间谍莫晓红，曾在英国《卫报》做过女记者，在此期间，她发现有那么一群生活在最底层的人基本生活不能得到保障。于是，她在劳工区卧底三年，收集材料，其间她被唆使、被诱惑，因为在那里，错误是理所当然的生存方式。但她一直坚持否定错误，保持了自己的信念。（分析+例证）

如果犯了错，不能沉迷于失败和颓废中，而要将那不得不犯的错误作为检验自己的标杆，时常为自己定位在信念的高度，通过错误，坚定信念。（小结）

勇气源于坦然面对错误的无畏。（中心句二）

一个人的性格，常常会导致他不得不犯一些错误。女皇武则天，她是罪人，又是功臣，铸就她开辟盛唐“贞观之治”的果断与机智，恰恰又是她无情残忍，犯下许多错误，以致历史对她褒贬不一。可她的勇气和决心，是绝不会被磨灭的。面对错误的勇气，让她不沉溺于杀女的痛楚而精心发展大唐，在那么多错误面前，她的勇气愈加彰显。（例证）

人生并不可怕，可怕的是错误；错误并不可怕，可怕的是懦弱；懦弱并不可怕，可怕的是一个“渐”，渐渐地失去面对错误的勇气，不敢放手拼搏，不敢置之死地而后生，不敢面对那不得不犯的错误，最终故步自封，一事无成。（分析中作结）

真理源于不断改正错误的过程。（中心句三）

张爱玲在《非走不可的弯路》里说，“我明知那是曲折，坎坷的路，可某种东西指引我非走不可，那是追求”。对真理的探索，指引着夸父执著追日，精卫不懈填海，最终夸父没有追到太阳，精卫也没有填满大海。后世中有人说这是愚昧，这是错误。然而，从这些不得不犯的错误中我们又看到了梦想的力量，执著的力量，我们的改正跨越时空，探求到了真理。（排比例证突出在“错误中我们又看到了梦想的力量，执著的力量”）

若在追求中犯了错，请不要气馁。因为，这错误是开启智慧的钥匙，是人生中不得不走的弯路。（总结全文）

[点评]

面对错误的作文范文第2篇

要有强烈的责任心，必须有坚实的文化知识作保证，还要有科学的方法和勤劳勇敢的品质，更要有高尚的思想境界做镜子。责任缺失带来的后果是不堪设想的，交通车祸、矿难、水污染、传染病漫延，教学质量下降、食品中毒等事故都说明责任与生命息息相关，它是成就事业的可靠途径。责任出勇气、出智慧、出力量。有了责任心，再危险的工作也能减少风险，没有责任心，再安全的岗位也会出现险情。责任心强再大的困难也可以克服，责任心差，很小的问题也可能酿成大祸；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人都与责任相联结，都通过履行责任来体现，来升华。每个人只有在全面履行责任中，才能使自己的潜在能力得到充分挖掘和发挥。教师的课堂教学充满着创造，活动的设计组织实施，师生的交往互动，处处体现了教师的责任。爱是教师工作的核心，真挚高尚的师生感情激励人、鼓舞人、感动人。

武多多同学是一个文静的小姑娘。她上课很少发言，在作文中写出了自己内心的烦恼，她认为周围的人和事都是那么令人讨厌，不论在家还是在学校心情都很郁闷。看到这位只有十一、二岁的小女孩痛苦的内心活动，批阅作文时我告诉她调解心情的七八种方法，劝解引导她快乐生活，勤奋学习，通过与她交朋友谈心、沟通，小姑娘笑容多了，变得欢快了、开朗了。孩子内心的思想是复杂的、我们做教师的一定要关注他们的情绪变化，及早发现并给予指导，做孩子们的知心朋友，用自己的真诚和他们交流，从中体会“责尽心安，苦中之乐”。

如今做家长的教育子女要么是传统封建的打骂、压制，要么是宠爱、骄惯的溺爱式，从一个误区进入了另一个误区，对于孩子做事或说话的是非观念越来越模糊。北师大版的新教材，编排的“面对错误”这个单元就是对小学生如何正确对待错误如何在做错事之后去积极改正这一焦点上去引导孩子们勇敢地面对错误，减少错误预防做错事。教师要对学生的终身负责就要走进学生的心灵深处，要充分利用教材内容，结合学生的生活实际，有针对性地组织讨论、交流，运用心理学知识，提高学生的明辨是非观念的能力。教学“面对错误”这个主题单元的课文时，我结合学生生活学习中的真实事例展开讨论，让孩子们勇敢地去面对错误，认清错误的原因及危害，从内心深处去感悟做人的原则，并且写真情实感的作文――懊悔的一件事。五（4）班杨鹏志同学将抱了宠物店小狗的事能及时改正并在作文中深刻地认识到了自己的错误，当杨鹏志将作文在班里读完之后，全班同学掌声不断。我表示要推荐这篇作文去报社投稿，杨鹏志同学激动地站起来说：“老师，我平时从来不写作文……，”我马上鼓励他：“你真了不起，平时从来不写今天都能写这么好，可见你真聪明！你一定能学得好，关键就看你是否努力了……”。

面对错误的作文范文第3篇

关键词： 初中英语 试卷讲评 讲评 个别辅导

考试是评价的重要工具之一，而试卷的评讲则是提高学生学业水平的有效手段。教师通过试卷的评讲，不但可以让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且还可以及时揭示教与学双方存在的问题，以便在今后的教学中加以解决。通过讲解可以促进教师改进教法，学生改进学法，使教法和学法同时得到优化，通过讲评可以对学生所学知识查漏补缺，使培优补差落到实处。

评讲试卷共分三大步骤：

一，准备阶段

（一） 教师自身的准备

1. 做试卷。预算不同层次的学生完成试卷的时间，了解试卷所考查的知识点、难易度，同时也有利于提高自身的业务水平。

2.改试卷。及时批改试卷，能让你及时从感性上了解学生对知识点掌握的程度。平时的一些小测验以及考试教师有可能不够及时，这千万要不得，那叫打无准备之仗。即使批改时间不够宽裕，教师也要每项抽阅了解学生掌握知识的程度，以做到有的放矢。

3.统计错误频率。对于学生来说，试卷的价值在于发现错误，纠错过程也即提高学业水平的过程。出错多的题目应是评讲的重点，教师在统计过程中甚至要能记住哪些学生这一题错了，以便你在评讲过程中能有针对性地帮助这些同学。

4.对错题的强化训练题的准备。学生错的多的题目也就是教师重点讲的题目，纠错后虽理解但未必能真正掌握。这就需要强化训练，围绕这个知识点，教师需准备练习题。

5.对经典作文和句子进行记录储存。经典的作文要“扬善于公庭”，大力表扬，鼓舞士气，消除少数学生对作文的恐惧心理。

6.对错误原因、类型进行调查和反思。统计完学生的出错频率后，下一步就是查找每题错误的类型和根源。对于错误类型，教师翻翻学生的试卷不难归纳。教师尤其要对由于自己的教学而导致学生产生的错误进行反思。如知识点的遗漏；教的语法项目或词汇的用法不够深入，使学生掌握过于肤浅。对此类错误的出现，教师要写好后记，在评讲课和今后的教学中及时弥补。

（二）学生的准备

1.评讲前学生要备好红笔和笔记本

2.自我发现订正。试卷要在课前下发，然后要求学生先看错题，看自己能否在无任何帮助下能自行订正，红笔标出该题所用结构、短语或语法知识点。

二，评讲阶段

课堂是评讲试卷的主阵地，教师要吸引学生积极参与课堂。评讲过程要让学生唱主角，根据每题错误率的高低采取不同的解决策略。师生既要把出错频率高，难度系数大的解决掉，也要给不具代表性的小问题，临时冒出的新问题以满意的答复，从而让每个学生都能得到最大的成就感。

（一）强化具有代表性的错题。采用“兵教兵”的方式，对于这些错题要先让答对的同学讲解，讲的不充分的地方由其他学生来补充，实在不行老师才来解决。

（二）点答只有少数同学错的题目。对象是答错题的同学。这样既能照顾到全体同学对知识点的再次巩固，更注重了个体。尤其是答错题的同学，更能体会到老师对他们的关注，体谅老师的良苦用心，从而激发他们更加努力学习。

（三）个别辅导式。对于错得较少的题目，我另外还采取了个别辅导式，直接面对面辅导，很快解决问题，评讲时可跳过不讲，走近学生辅导，增加师生间的交流，有时还能引出学生提出一大堆问题，尤其是对怕开口的学生，效果更佳。

（四）互相纠错式。先让学生自行检查错误，能纠正多少是多少，再同桌交换，互相纠错。因为学生的水平有差异，两人互换之后仍会有错误存在。再推行四人小组轮换纠错。因为四人之中，必有一人英语学得不错（在座位安排上要能注意位置搭配）在纠错完之后，我要求学生本人将已改好的作文熟读，在互相纠错中，学生本人对单词、短语、语法、句型结构的运用都有不同程度的提升。

（五）取长完美式。让优秀作文的作者读出自己的文章，让其他同学聆听，找出写的比自己好的句子，以弥补自己的不足。

三，复习巩固阶段

面对错误的作文范文第4篇

爱因斯坦曾说过：“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法去传授知识，并给学生带来快乐。”多种途径的作文教学能够发挥教师的创造性，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。下面我谈谈自己在写作教学中的几种训练方法:

1、佳句摘录，实施激励性评价，促进发展。

美国学者斯塔费尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”因此教师批改作文的时候，可以寻找好词佳句用红笔标示出来，然后记录下来并注明作者展示在教室的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。同时教师批改作文时不应只给出对错判定和分数，而应针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。 “你的文章条理清晰，语言流畅!笔者相信教师的寥寥数语将会激发学生无穷的写作热情和潜力。

2、课堂上即写即改，有效指导、及时反馈。

新课标要求教师创造条件让学生能够探究他们感兴趣的问题，并且自主解决问题。课堂上即写即改培养了学生的分析问题和解决问题的能力，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，从而提高作文教学的效率。具体操作如下：

(1)课堂上限时完成作文。学生限时完成作文的同时，可挑选两名学生到黑板上写例文。

(2)例文修改。在学生写完作文后，教师可从单词拼写、短语搭配、语法运用、内容涵盖、过渡自然以及书写规范等方面来指导学生对黑板上的两篇例文进行评改。在堂上修改作文时候不能只把眼光只盯住错误的地方，而应尽量发掘文章中的闪光点并适当的给予鼓励和表扬，否则会挫学生的积极性，而且让其他学生怕到黑板上写例文从而产生消极的影响。

(3)自我修改作文。要求学生修改自己的文章让学生自己发现错误、改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生是情况并给予一些帮助。同时教师也能尽快得到反馈信息。

3、善抓典型，小组合作修改，培养协作精神。

“写作不能仅仅理解成个人的行为，因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作。”（刘道义，2000）在批改作文时，教师经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误，句型搭配不当，词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以教师可以摘录学生习作的典型错误，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，然后要求学生分组讨论合作修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。

4、辅导式面批。

面对错误的作文范文第5篇

上期话题

都说3～6岁是给宝宝“立规矩”的最佳阶段,但在我家怎么推行得那么难。阳阳小时候,为了鼓励他独立探索、大胆表达的精神,我们一般都对他的“出格”行为采取鼓励态度,允许他随意插嘴、在家里乱涂乱画。结果放得太开,现在到了该学规矩、明事理的年龄时,自由惯了的阳阳却怎么都扭转不过来了。家中来了客人,他依然随意喧闹;玩具扔得满屋子都是,他不肯收拾;爸爸的工作文件,他随意乱翻……总之就像匹小野马,不服管不听教。请教各位妈妈:究竟该如何将规矩意识渗透到孩子心里,让他成为一个明理懂事的好孩子?

天使筝筝:

随着时代的进步,我们的养育方式也在发生着变化,很多父母都提倡给孩子爱和自由,充分尊重孩子成长,但过度的自由却会使孩子养成坏习惯。我们要让孩子在一定规则下自由成长,给予足够的关心和爱护,在发现孩子有不好习惯时立即指出,告知正确做法。这样孩子才会明白何为对错,规则意识才会在孩子心中生根发芽,孩子才能成为一个明事理、懂规则的好孩子!

悄然微笑:

现在的家长,往往容易错误地将早教理解为看书、识字,而忽略了宝宝的性格培养和生活习惯养成,误认为出格是创新,不予制止反而鼓励。但孩子毕竟是孩子,如果从小就鼓励他一切以自我需要为中心,忽视其所作所为对别人的影响,那么当家长突然对他讲:“你现在长大了,以前那些习惯和行为都是错误的。”恐怕孩子多少会有些彷徨失措,不能理解。所以家长应该给孩子一段适应期,让他在错误中汲取教训,在家长的指引下慢慢变成明理懂事的孩子,切忌操之过急。

Jumpingxiaoman:

培养孩子懂规矩明事理,并非一蹴而就,而是需要长期的训练。家长必须明确自己在教育中担当的角色,抓住关键时期,注重科学方法。培养孩子的良好习惯应注意的4个细节:1、父母要发挥榜样作用,模仿是孩子的天性,父母应以身作则,不要让自己的坏习惯感染孩子。2、了解孩子的心理变化,对不良思想苗头及时纠正。3、灌输正确的行为规范要从小开始,使孩子头脑中对是非对错有明确辨析。4、与孩子一起制定家庭行为规范,全家都严格遵守,互相监督,以督促孩子养成好习惯。

用指尖舞蹈的精灵:

如果条条框框的规矩立得太多,父母难免担心过于拘束会局限孩子的思维,丧失探索和求知的精神。可如果不立规矩,又会让孩子变得无所顾忌,任意妄为。所以,我们能做的就是把握好这个度。该立的规矩,该让孩子明白的道理一定要立场明确,但在明确告诉他这些不行后,一定要想方设法让孩子在实施行为时有个可行的地点或者方式:比如玩具扔得到处都是,那就帮他准备一个储物箱,孩子喜欢在墙上乱涂乱画,那就给他准备一个专门的绘画本……孩子毕竟还只是个孩子,必须要有足够的耐心和毅力。

自由和规矩之间有个微妙的度,由响应话题的踊跃程度中可以看出,许多家长都曾为此苦恼头痛着。优秀的孩子肯定不会只顾自由或只守规矩,家长要做的就是引导孩子走一条健康有序的道路,两手抓,两手都要硬,判断好自由和规矩的度,将规则意识和探索精神以正确的方式渗透到孩子内心里,帮助其乐观积极地成长,最大限度地激发孩子潜力。