描写坚强的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写坚强的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写坚强的名言范文第1篇

《青海高原一株柳》以优美的笔触，大胆的猜测和想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电 击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。

设计理念：

《新课程标准》指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料，想象、感悟青海高原上的这株柳树处逆境时所表现出来的强大生命力。

3.通过研读语言文字和合理想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

教学重难点：品味重点词句，感悟柳树顽强的生命力，受到启发。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、回顾环境导入

1、谈话导入，回顾前课内容，由青海高原的环境异常的苍茫、恶劣，带领学生回忆。

[设计意图：通过多媒体出示高原的一些图片，再加上独特的音乐渲染，使得学生在图片和音乐的情境中很快便能进入角色，感受到高原上恶劣环境。]

2、然而，就在这样的青海高原上，却有着一株柳， 一株作者在高原见到的唯一的柳，一株让作者发出这样感叹的柳。

[设计意图：因为“神奇”是个重要的字眼儿，写出了柳树的坚强。于是我抓住题眼，从“神奇”直接导入，让学生说说柳树神奇在哪儿。]

3、过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们一起走近这株柳树，用明亮的眼睛看，用敏锐的心来感受。轻轻打开课本。

二、精读，感悟柳树形象的“神奇”

1、快速找到直接描写这株柳形象的段落。（第五自然段）（出示）

2、自己读一读这段文字，读出文字背后的画面来。（生自读）

3、这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受。

A：“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”

1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。（让生表演）

[设计意图：在读准读通课文段落的基础上，让学生通过表演来感受柳树的粗壮，这样也让学生感受柳树在热烈环境中成长的不易。]

2）这么粗壮的柳树你见过吗？……这是一“奇”。

B：“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”

1）这句是写它的什么地方，给你留下什么印象？

2）从哪里感受到它坚硬？你们看到过铁锭吗？这种色泽让你感受到了什么？这个铁锭现在不太容易看得到了，颜色很暗淡。说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？

3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。

C：“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”

1）叶子给你留下怎样的印象？

2）我们平原上的柳树是这个颜色吗？这又是一“奇”。

解释“锻铸”的意思，从这个“锻铸”中你感受到了什么？

3）谁来读读它的这一“奇”？

D：“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”

1）这句给你什么感觉？

2）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。……

4、读到这，这株柳树的样子就已经出现在我们面前了。

（出示）这是一株（ ）的柳树。

有感情朗读第五小节

三、引发想象，感受柳树生长过程的“神奇”

1、（出示要求）默读六七两个自然段，你一定会找到答案。

2、这两个自然段都是写什么？拿出笔来，把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它。

1）读了这句，这株柳的“神奇”之处在哪？

3、交流。

师：哪些语句看出柳树在高原上撑立不容易？拿出笔来，把重点的语句划下来。

师：还从哪些地方也感受到了它撑立的不容易了？

师：读一读这段话，你觉得读到哪个词语哪个词组的时候特别有感受。自己读。交流

[设计意图：抓细节描写感悟，圈划批注，静心默读，培养了学生良好的阅读习惯。学生围绕细节描写深入阅读，抓住重点词语分析，斟酌，来感受柳树顽强的生命力，从而受到启发。]

师小结：同学们，这是一种执着，一种信念。这些词不正是对“撑立”的最好诠释吗？面对这样一株柳，难怪作者要说——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。这是发自心底的敬畏！

师：我们通过这样两段文字，深刻地感受到青海高原这株柳的坚忍不拔、顽强不屈的精神！让我们读好这两小节。（配乐读）

师：作者的思绪一发不可收拾，由高原之柳想到了谁？家乡柳树有什么特点呢？请同学们看屏幕（老师出示家乡柳树图片，配乐讲述）

[设计意图：这里通过展示平原柳树的形态，老师讲述平原柳树生长的环境，通过对比的手法，让学生感受到两种生活环境的形态上的差异，这样更能突出文章的主题，让学生产生对高原柳树的敬佩之情。]

文章要赞颂的是青海高原一株柳，这儿却写家乡的柳树，这不是多此一举吗？

发挥想象。看看我们身边那些平原柳树此时此刻可能在干什么？

师：同一株柳树，生活的环境和命运不同，他们所付出的努力也不一样。棵柳树抱怨了吗？

读课文的最后一段。交流

捧起书，一起读最后一段，读出你对柳树的敬畏和赞美，读出它的生命伟力。

师：你们想不想再去看一看这道壮丽的独特的风景。让我们再来读一读描写柳树样子的话。这一回你们读的时候

一定会有更深的体会。

出示：它巍然撑立在高原之上……给人以生命伟力的强大的感召。指名生读

师：这回你知道为什么它能长得这样的高大、粗壮了吗？

生交流

师小结后再读句子： 它巍然撑立在高原之上……给人以生命伟力的强大的感召。

师：这就难怪作者在开始的时候要写这样写，咱们一起读。

出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

解释词语“伫立”表示是长时间地站着，这株柳树在青海高原上已经有很长时间了。肯定经历了很多磨难和困难才活下来的。

四、拓展

1、读着这样的柳树，我想起了一个人（板书：人），一个我们学过的课文中的人物——霍金，他就像青海高原上的这株柳树，虽然被禁锢在轮椅上40多年，但面对残酷的命运，他乐观向上，勇敢顽强，不断求索，终于写成了科学巨著——《时间简史》。读着这样的柳树，我还想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、你想到了哪个人，想到了哪句名言了吗？【交流】

……

[设计意图：结合实际谈感悟体会，尊重了学生的独特体验。这是一种由柳及人的感悟和解读，让学生由感悟柳树顽强的生命力，受到启发。进而能够理解柳树以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。]

师：是啊，这株柳不正是这些人的化身吗？他们用坚强的精神创造了生命的奇迹！老师希望这种精神也永远地伫立在我们每个人的心中！

3、最后，我有三句话要送给大家【出示】 齐读：

1）哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力！

2）只有扼住命运咽喉的人，才能创造生命的奇迹！

3）不管遇到怎样的困难，我们都要勇敢面对，成为生活的强者！

五、总结

描写坚强的名言范文第2篇

古诗文默写的主要考点有：古诗词中优美句子的默写运用，文言文中的优美句子、重点句子，与课文有关的古代名言警句的默写和运用，常考的通常是格言、警句、俗语、哲理语、中心句等。

古诗文默写的主要题型有：

1．识记型。采用填写上句或下句的方式，多考查古诗文中名句的背诵。

2．理解型。采用提示名篇、内容要点及作用等方式。既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。

3．开放型。只提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案不唯一。

4．运用型。根据情景内容填写古诗文名句，既考查记诵积累，又考查对学过的古诗文灵活运用的能力。

复习时，要重视积累，强化课内篇目特别是古诗文名句的记诵，重视课外卡片制作等学习方法。平时对要求默写的字、词、句正确规范地书写，抓住意蕴深刻、富含哲理、警策励志方面的名言警句，对其进行归类整合，强化记忆。

【能力训练】

一、识记型默写

（一）请你根据上下句默写出相应的诗句。

1． ，铜雀春深锁二乔。

2．问渠那得清如许， 。

3．知汝远来应有意， 。

4．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 。

5．山河破碎风飘絮， 。

6．求之不得， 。

7．飞来山上千寻塔， 。

8．几处早莺争暖树， 。

9．惶恐滩头说惶恐， 。

10． ，五十弦翻塞外声。

11． ？归雁洛阳边。

12．相见时难别亦难， 。

13． ，天光云影共徘徊。

14．入则无法家拂士， ，国恒亡。

（二）补出下列名句的上句或下句。

1． ，甲光向日金鳞开。

2． ，芳草萋萋鹦鹉洲。

3． ，浅草才能没马蹄。

4． ，铁马冰河入梦来。

5． ，病树前头万木春。

6．世事洞明皆学问， 。

7．共看明月应垂泪， 。

8．两岸猿声啼不住， 。

9． ， ，山河表里潼关路。

10．不畏浮云遮望眼， 。

11．牧人驱犊返， 。

12． ，孤帆天际看。好峰随处改， 。

13．行到水穷处， 。

14．因思杜陵梦， 。

二、理解型默写

（一）理解诗文手法，进行正确默写。

1．苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中“ ， ”两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。

2．《望岳》中虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：

， 。

3．《使至塞上》中诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是 ， 。

4．李白《渡荆门送别》中“ ， ”两句用游动的视角来描写景物的变化。

5．辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉、听觉两方面生动表现激烈战斗场面的词句是 ，

。

6．《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是： ， 。

7．《钱塘湖春行》中运用了对偶手法描写动物迎春的诗句是

， 。

8．《木兰诗》中通过环境描写，渲染十年生活悲壮、严酷的气氛，烘托木兰勇敢坚强的性格的诗句是： ， 。

9．《赤壁》中发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是 ， 。

10．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春景写冬景的诗句是

， 。

11．杜甫在《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是： ， 。

12．李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中以比喻写愁绪的两句诗是： ， 。

13．龚自珍的《己亥杂诗》中诗人以落花为喻，表明自己心志的诗句是 ： ， 。

14．《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲凉孤寂心情的诗句是： ， 。

（二）比较默写。

1．唐代诗人王维在《送元二使安西》中说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”高适在《别董大》中与这句话意思相反的两句诗句是： ， 。

2．李白《把酒问月》中 “青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》中有从这句中脱胎而来的诗句是：

， 。

3．常言道：“平安易老，磨难长生。”《孟子》阐述这一观点的语句是： ， 。

4．诗圣杜甫“侧身天地更怀君，独立苍茫自忧民”的两句诗与范仲淹《岳阳楼记》中 ， 两句有异曲同工之妙。

5．《十一月四日风雨大作》中与《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句是： ，

。

6． 请写出与“欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理的诗句：

， 。

7．唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴(镜)，可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十则》中孔子的话： ，

。

8．《天净沙·秋思》中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。

9．《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意义相反的语句是 ， 。

10．《红楼梦》中有句诗：“质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。”《爱莲说》中与之文意相近的句子是： ，

。

11．《夜雨寄北》中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头·明月几时有》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，用“ ， ”的词句来表达他对天下人的美好祝愿。

12．司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥在《过零丁洋》中的“ ， ”也道出了类似的生死观。

13．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，《白雪歌送武判官归京》中与其有异曲同工之妙的句子是：

， 。

（三）根据诗文内容默写。

1．《论诗》中表达诗人赵翼期盼文坛盛世的诗句是：

， 。

2．《归园田居》中画龙点睛的语句是： ，

。

3．表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：

， 。

4．李商隐《无题》“相见时能别亦难”中传诵千古的名句是：

， 。

5．《山坡羊·潼关怀古》中揭示主旨的一句是：

； 。

6．《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达诗人前路艰难，归家无期的处境是： ？ 。

7．《观沧海》中最能体现诗人博怀的诗句是 ，

； ， 。

8．《观书有感》形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是 ？ 。

9．《次北固山下》中写诗人思念故乡的诗句是 ？

。含有“以新代旧”哲理的诗句是 ，

。

10．马致远的《天净沙·秋思》中点明主题的一句：

。

11．《过零丁洋》中最能体现诗人民族气节和生死观的诗句是：

？ 。

12．《岳阳楼记》中描写洞庭湖之“大观”的句子是：

。

13．《雁门太守行》中表明战士以死报效君主坚定决心的句子是：

， 。

14．李白的《行路难》中表现作者执著抱负与坚定信念的句子：

， 。

15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新词”中伤花惜时的两句是：

， 。

三、运用型默写

1．如果人人都能为他人着想，做到像《〈论语〉十则》中所说的“ ， ”，那么，建设和谐社会的愿望就能早日实现。

2．建设和谐社会是全国人民共同的愿望。由此，我们想到《游山西村》中表现村中热闹景象、民风淳朴的语句： ，

。

3．《诗经·关雎》表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中被我们常用来形容美貌女子的诗句是： ，

。

4．2011年8月15日，卡马乔在中国男足陷入低谷之际，出任国家男足主教练，可谓“ ， ”，需要有相当的勇气与胆略。（用诸葛亮《出师表》中的语句填空）

5． 教师节到了，你送给老师最好的对联是： ，

。（用李商隐《无题》句）

6． “扑朔迷离”常用来形容事物错综复杂、变化多端，这个成语的源头句是： ， 。

7．成语“曲径通幽”常被用来题景，它是由常建的《题破山寺后禅院》的颔联“ ， ”衍化而来。

8 .有的干部常用“常在河边走,哪有不湿鞋”来掩饰自己的错误，对此我们可以用周敦颐的一句名言“ ”作为理论依据进行反驳。

9．面对金融危机，我们积极应对，攻坚克难，表现出无所畏惧、积极进取的乐观精神，这可以用王安石《登飞来峰》 中的诗句来形容：

， 。

10．读完莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》不由得使人想起《陋室铭》中的两句话：“ ， 。”有这么多大腕级作家朋友的福楼拜，真是让人羡慕啊！

11．广州亚运会以《论语》所说“ ，

”迎来了亚洲各国的朋友。

四、开放型默写（除第5题外，都需注明作者和标题）

1.请写出两句古代诗词中写“山”的诗句。（必须带山名）

2.古代的诗人很喜欢写柳，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请再写出两句写柳的诗句。

（1）

（2）

3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋在诗人笔下多姿多彩，请再写出不同的三句。

（1）

（2）

（3）

4．古诗词中有关亲情的名句灿若繁星,请你写出两句。

（1）

（2）

5．赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比例。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“ ，

”来表达对友人的深挚感情；李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表达对友人的依依不舍之情；李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“ ， 。”

6．如画的残阳，常映入古诗文中。试写出两句，供大家欣赏。

（1）

（2）

7．大千世界五彩缤纷，诗的世界姹紫嫣红。请写出三个涉及颜色描写的古诗句。（要求：出处应各不相同）

（1）

（2）

（3）

8．美国NCC对问题的歪曲报道，再一次激起了全国人民的极大愤慨，人们的爱国热情得到了充分的调动，请你写出两句相关的爱国名言、诗句或歌词。

（1）

（2）

9.运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。“忽如一夜春风来， ”，巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月， ”，运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物， ”，运用拟人，使落花有情，表现了无私奉献的精神。

10．请你从积累的古诗文中，写出两句与“雪”有关的完整的诗句。再写出两句与“大海”有关的完整诗句。

11．王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物描写了边塞的悲凉，相应的句子是 ， 。

12．“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写出古诗词中表现人们“辛勤劳动”的一联诗句：

13．古诗词中有很多关心民生疾苦的句子，请写出其中的一联。

14．调动你的积累，从古诗词中撷取一联描写塞外风光的名句。

15．花红柳绿，草长莺飞，枫丹露白，冰封雪飘。这四季更替的美景，使无数文人墨客留下了脍炙人口的诗篇。请你从熟悉的古诗词(曲)中，写出描写某一季节景物的连续的两句，并标明作者或题目。

句子： ， 。

作者或题目：

16．请写出古诗文中描写月亮的句子。(写出连续的两句)

17．请写出古诗文中体现农村和谐生活的句子。(写出连续的两句)

18．请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子。(写出连续的两句)

19．古诗词中常借“鸟”来写景抒情，请你写出一个这样的句子：

20．古代诗文中有许多蕴含着丰富人生哲理的佳句，读来耐人寻味。请按下列提示各写出两句。(课内外不限，要求上下句相连，意思完整)

对待生死：

对待别离：

描写坚强的名言范文第3篇

著名作词人方文山说，写作就是“把脑海中想到的或眼睛观察到的画面具象地用文字表述，利用必要的元素建立起画面感”，“尤为重要的是，你的文章一定要有辨识度，只有这样，方能从万千人中脱颖而出”。好文章要具象地表达，要有自己的独特之处，既要像中国绘画里的“万绿丛中一点红”那样耀眼醒目，又要像“西施的貌”与“东施的颦”那样美丑立现，还要像泾水和渭水的分界线那样分明。

所谓“画面感”，是指记人叙事、抒情议论时，用形象生动的文字，立体地呈现细节、情感与事件，使人物栩栩如生，呼之欲出，事情犹在眼前发生，真实生动。如，优秀作文《回家省亲》，叙述了一个年迈的母亲盼望在外打拼的孩子回家过春节，一年又一年的等待、一年又一年的失望最终耗尽了母亲的眼泪与生命，直到这时，悲痛欲绝的儿子才匆匆赶回家，追悔莫及。文中对人物与场景的描写生动鲜活，具有很强的画面感。请看下面这个片段：

“明年冬天一定回来”这句话，儿子不知说过多少次多少年了，她的耳朵都听起了老茧。她老泪纵横，蹒跚而归，觉得自己在风烛残年很难盼到儿子在瑞雪飘飞之时荣归故里了。寒风吹起她全白的鬓发和宽大的衣裳， 她那干枯瘦小的身躯摇摇晃晃， 仿佛即将倾倒的木头架子。

这些细节把一个年迈体衰、思念成疾的母亲刻画得栩栩如生，令人肝肠寸断，唏嘘不已。虽然对儿子的褒贬不着一字，却让人不由得对儿子迟迟不归的行为产生强烈的反对情绪。

所谓“辨识度”，是指文章要具有自身的特点，才能脱颖而出，正如不同的人有不同的特点，使人一见便知。想要提高文章的“辨识度”，不仅要有优美的表达、动人的情感、晓畅的思路，最重要的是“新”，即文章拥有新材料、新角度，表达新观点，努力写出自己独到的东西。如，优秀作文《冲破黑暗笑对人生》，先总起阐明应该直面生活中的种种黑暗、层层阻碍;接着从认识、态度、行动三个方面正面论述了应该如何努力冲破黑暗，笑对人生;然后从反面说明了游戏人生的恶果，正反对比，观点十分鲜明;最后论述了如何认识生活本身的复杂性，在短暂的人生中战胜黑暗、走向光明。文章观点鲜明，结构严谨，语言典雅，意蕴深厚，对问题深入全面的思考、富有文学意味的表达，赋予文章很高的“辨识度”，使文章脱颖而出。请看文章的结尾：

描写坚强的名言范文第4篇

书中的人物保尔，便成为我学习的楷模，故事塑造了一个逐渐成长中的年轻布尔什维克战士的形象——保尔·柯察金，描写他从一个年轻无知的少年，在不断的社会历练中成长为一个合格的革命战士。

特别是《钢铁是怎样炼成的》这本书中，保尔的：“人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。我们必须抓紧时间生活，因为即使是一场暴病或意外都可能终止生命。”这段名言一直鞭策着我，它让我不要虚度年华，它让我为人类进步事业而努力读书！

这些年来，《钢铁是怎样炼成的》这本书，一直伴随我成长。

我的读书笔记不知不觉地换一本又一本，仿佛永远也无法记满《钢铁是怎样炼成的》这本书带给我的精神享受。

理想，是一个人一生的向往和追求。一个没有理想的人，就像大海中一条无驮的小船，随波逐流；一个人有理想，然而目标不明确，就会导致失败，甚至祸国殃民；一个人有理想，目标明确，就会对国家，民族，人类作出很大的贡献。这些道理我是通过阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书后，才有了一些理解和认识的。

保尔的理想是什么呢？那就是：“人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度光阴而悔恨，也不会因为过去的碌碌无为而羞愧。临终之际，他能说，我的整个生命和精力都献给了世界上最壮丽的事业，为解放全人类而奋斗”在这种理想的支配下，保尔拼命的战斗，忘我的工作，坚强的他一直比钢铁还坚硬。在白色的恐怖下，他给地下工作者打探消息，送情报，在虎口下拯救革命者。为此，他受过刑，坐过牢。在革命战争年代里，他跨战马，挥战刀，同白匪进行了激烈的斗争。在艰苦的环境里，他斗严寒，战冰雪，忍饥挨饿，奋力抢修铁路。在和平建设时期，他在工厂里忘我的工作。特别感人的是他双目失明后还坚持写作，终于完成了《钢铁是怎样炼成的》这部伟大的着作。它影响了几代人。至今还深深刻在人们心中。

我们学生也有理想，有的想当科学家，教师，画家，医生。我认为这是一种职业的选择。要问我的理想是什么，像保尔学习，扬起理想的风帆，努力学习，练好本领，为人民造福！

在茫茫的书海中，《钢铁是怎样炼成的》这本书，一直伴我到现在，带给我启迪。一本书，一句话，一辈子！是书伴随我成长。

俗话说：“读万卷书，行万里路。”我从书中了解了许多知识，这是它给我的最大的益处，我很感谢它。书让我变得越来越聪明。

描写坚强的名言范文第5篇

如果说考场作文的写作是薄发，那么平时的写作训练就是厚积。要提高考场作文的成绩，关键还是把工夫下在平时。在时间紧、任务重的情况下，怎样让中考作文飞扬起来呢？

我们可以看一下2006年河北省中考作文评分标准。作文共50分，其中内容20分，表达25分，书写5分。一类文对内容的要求是：“切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚。”对表达的要求是：“结构严谨、语言流畅、用词生动、表达方式运用得好。”可见，内容和表达是作文复习的重点。

首先说一下内容

第一点要切合题意。作文首先就要看清要求，通过审题确定主旨。有时看错一个字，或者理解有误，就会满盘皆输。同学们可以做一些审题的单项训练，包括审内容、审形式、审体裁、审人称、审字数等。

第二点是中心突出。有三句话，说得很精辟。凡是能够表现中心的，要“泼墨如云”。 凡是和中心关系不大的，要“惜墨如金”，或“一笔带过”。凡是与中心无关的，要“坚决不要”。

第三点内容充实。古人作文讲究凤头、猪肚、豹尾。猪肚就是指内容充实。作为一个初三的学生，如果表现一个人思想好，只会扶老奶奶过马路，这就太陈旧了。我们作文所表现的内容无非是学校、家庭、社会三个方面。你在这三个方面内容的积累如果不多，那么赶紧学习，关注时代，积累素材。材料有了，还要会运用。怎样使用材料呢？

1．跳出圈子，选好视角日本小说家夏目漱石有一部长篇小说叫《我是猫》。从一只猫的视角写了它的主人苦沙弥和朋友的无聊，给人以耳目一新的感觉。写反对战争向往和平的内容，如果发表长篇大论，就是一个总统也不一定能写好。但是如果发挥想象，例如从一个饱受战争之苦的伊拉克儿童的视角去写，就可能很精彩。

2．化大为小，目无全牛这一点就是我们常说的“小切口，深挖掘”。比如“母爱”是一个很大的题目，不易把握好。但通过“一碗面条”来写母爱，或者通过“一双新鞋”来表现母爱，就好把握。

3．推陈出新，古为今用《悟空下岗》这篇文章成功的关键之处不是因为讽刺了作风，而是推陈出新、古为今用。类似的作文如《与孔子交谈》、《采访陶渊明》、《带八戒进入21世纪》等。

4．审视生活，感悟生活罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现。”为什么有的同学一写作文就觉得没有东西可写？因为缺少发现，缺少生活感悟。《守候信念》中有这样一段话：“甘甜的巧克力也带着淡淡的苦味。而藏在巧克力里的夹心果仁在等巧克力融化以后，它们仍在那里。”作者感受到了“生命中有最珍贵的，那就是在逆境中仍然有支持我不断努力的东西。就像这果仁，它里面有坚强的心，伴随我走过成功与失败”。看，小小的一枚巧克力，生发了作者多少感慨呀。俗话说“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。原来我们生活中有太多的东西在等待我们去发现去感悟。

第四点是感情真挚。作文要表现至真至纯的感情，即事件真实，内容具体，感情由衷而发。“我以我笔写我心”，真实的力量是伟大的，感人的。

下面谈谈表达

第一点要结构严谨。就是注意起承转合、中间过渡和前后照应。古人还有一句话，叫“文似看山不喜平”。通常可以运用①设置悬念、②改变顺序（运用倒叙、插叙、补叙等方法）、③欲扬先抑（还有欲抑先扬）等方法，使作文有一波三折之功效。《驿路梨花》这篇课文，运用了设置悬念的方法。《白杨礼赞》采用了欲扬先抑的方法。

近年来，在作文的结构和形式上，出现了一些较新颖的形式。较多的是采用小标题的形式。还有采用书信体、日记体、主题班会式、报告式、合同式、广告式、诊断书式、说明书式甚至是寻人启事式等。例如以“诚信”为话题作文，《吴诚信的诊断书》就采用了诊断书式，诊断吴诚信的病情特点、病因和治疗方法，给人以耳目一新的感觉。但是这种方法也不能滥用，个别同学无论写什么作文无论写什么内容都一律采用这种形式，那就不行了。这就不叫创新，叫因循了。

第二点要“语言流畅、用词生动、表达方式运用得好”。这是指文采方面。文采飞扬了，作文才会飞扬。下面从语言方面举几个例子。

“寒冬的数声鸡鸣，啼亮了又一个早晨。”和“寒冬的数句鸡鸣，啼亮了又一个早晨。”

“路窄得已经容不下我瘦瘦的身影。”和“路瘦得已经容不下我瘦瘦的身影。”

比较一下，我们发现，只要稍加改动，语言就生动了。

怎样使语言生动呢？

1．运用修辞以上几句就运用了比喻和比拟。再看运用比喻的句子：“品味过去，有苦也有甜。一朵朵浪花，一缕缕馨香，你永不熄灭的圣火，将我的希望之灯点燃，于是我看清了道路，向前迈进。”还可以运用排比。如：“微笑吧，你会发现，这是一种多么高尚的美德。跌倒时，它给人阳光般的援助；迷惘时，它给人波涛般的勇气；失落时，它给人清风般的慰藉；冲动时，它给人天空般的胸襟。”

2．运用名言名句比如“朋友，生活是五彩缤纷的，也许雨霏霏会使你感极而悲，皓月千里会使你心旷神怡，但只有不以物喜不以己悲才是生活的真谛，有了会当凌绝顶一览众山小的雄心壮志，就一定会直挂云帆济沧海。”运用古诗使文章多么富有文采！

3．语言要富有感情在屈原的许多诗章中，我们可以屏息听到诗人是那样深情地向世人倾吐自己内心深处细腻而深厚的情肠。情绪延伸回环，激荡读者情怀。

4．采用多种表达方式如《记承天寺夜游》，文章很短，但很精彩，就和它依次运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式不无关系。