木兰诗导学案
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木兰诗导学案范文第1篇
初中数学课前备课的有效性李海涛
初中数学习题训练的有效性龙江艳
中考现代文阅读复习教学有效性研究和焕玲
"互批作文"模式提高作文教学的有效性张洪伟
用快速作文法提高作文教学的有效性黑龙江教育（中学教学案例与研究） 李春兰
初中英语教学测试诊断的有效性研究梅广宇
如何提高初中英语备课的有效性郭宏博
初中物理教学讲解的有效性研究甄洪斌
初中化学课堂教学的有效性研究张玉岐
《木兰诗》教学实录与评析朱小红，孙雷，邹兰春
《端午的鸭蛋》导学设计高玉霞
"运动的描述"教学设计及反思肇亚娟
寿镜吾先生为什么不回答鲁迅的问题——兼谈文本解读和背景资料呈现的关系刘宏业
加强课堂评价提升教学效益陈锋
三角形全等的教学案例与分析陈芳
创新教学理念构建新型数学课堂文继志
"不愿","不复",还是"不用"——李白《将进酒》中一处疑点考析李小军
藤野先生对匿名信事件究竟是什么态度汪茂吾
简约,是语文课堂不能缺少的李冬梅
硬笔写字教学调查研究与方法措施程灿
PBL教学法在初中英语阅读教学中的实践——对一节市级公开课的课例研究王丽娜，徐峰
数学学科评价应力求促进学生发展董诗林
数学课应对学生加强发现思维训练文辉
构建"情境引探五环节"教学模式提升课堂教学的有效性王红香
摩擦因数一定小于1吗李志强
《木兰诗》『同行十二年中『行之辨音佟百成
构建以人为本的中学物理课堂杨福松
几何计算型综合题在中考中的命题特点韩春见
2009年中考物理光学力学作图题分析王桂梅
给"爱"设置防线王旭红
上课总是分心怎么办章睿齐
对待小美这样的学生,我们应该从哪里下手邓立
和"双面"学生"过招"王国伟
『不差钱的学生差什么何广茹
教师,先从自身找原因邱官钦
我想起了小丁……高兆华
少女变形记周仁满
像爱自己的儿子一样爱她刘春莲
谁扔的纸团袁桂利
呵,张良曲传靖
魏书生给学生增讲的课外文章赵忠福
清塘荷韵季羡林
硬朗朗的生命礼赞——《清塘荷韵》赏析黑龙江教育（中学教学案例与研究） 沈永生
难忘那一年于郑庆
校门口的那棵老柳树郑春哲
请家长周毅
丑小鸭的"丑"与"美"陈蕊
心灵的成长人生的启示张蕊
入情入境入味的品尝孙红
以《最后一课》教学为例谈爱国教育刘宏业
《教师教学用书》应该如何用——以《庄子与惠子游于濠梁》的教学为例符礼科
《我的叔叔于勒》一课的板书教学崔悦
《社戏》中的"呐喊"程云花
孔子在乎得可爱沈永生
《马说》研讨练习题的变更建议史峰HtTp://
在探索中享受快乐王爱生
关于"三角板"操作讲解六例何树生
提升英语"话题式"教学模式的有效性——以EEC教材第9单元第2课为例的课例分析吴岩
大道至简妙得解——对一道中考试题的探究齐安德
对一道课本例题的质疑李祥燕
中考数学复习要点指导李成康
根据光学作图题特点进行物理中考复习黑龙江教育（中学教学案例与研究） 崔胜春
方案设计问题在中考中的命题特点及主要解法(上)韩丁
那个倾斜的易拉罐刘卫杰
漫画后的漫画臧玉霞
小孩子怀何伟
我与小凯关于情感问题的对话张雪梅
窗内窗外郑春哲
馒头与我的大学黄军英
爷爷的智慧——读《爷爷一定有办法》的一些感悟王文治
体验知识发生的教学过程不能省王爱生，张文光
好的开始一定能成功一半吗——《浮力》教学案例许洁
『在洞庭一湖的『一字究竟作何解释徐宏寿
是"感人的亲情"还是"快乐和自得"——对《散步》主题的深思侯守斌，陈明
项羽自刎为哪般李小军
如何上好数学试卷讲评课段祖明
数学教学中的预设与生成张林德
2010年中考物理新题面面观刘桂英，崔胜春
新学期给新班主任的几点建议王旭红
一座弯弯的小石桥石铁权
求阴影面积的常用方法郭连元
提高物理作业有效性的几个策略黑龙江教育（中学教学案例与研究） 钱跃华
对教育领域几个经典修辞的理性思考赵惠，刘涛
如何在英语语法教学中设置情境施晓微
英语课堂上的关怀不可忽视严雪青，欧阳锡龙
初中生课外阅读的调查与思考王冬梅
分析中考教学中的多答案考题郭丽华
中考物理信息给予题分析王桂梅
木兰诗导学案范文第2篇
1.及时反馈：师生之间、生生之间的互动交流随时随地进行
作为一种新型的信息化教与学工具，电子书包改变了传统的单向教学方式，实现师生、生生的多元互动交流。广东省仲元中学刘纯老师认为，“应用电子书包教学平台，过去教师一人评价变成教师评价和生生互评两种形式。教师和学生都可以通过回帖的方式评价全班同学的作业，学生之间互评互改的热情高涨，每位学生都积极地参与其中，既是评价者，也是被评价者”。
2.自主学习：激发学生自主学习意识，培养学生自主学习能力
传统教学长期受“满堂灌”模式束缚，教师讲解多、师生交流少，缺乏对学生需求的关注，忽视了对学生创造力和自主解决问题能力的培养。电子书包的应用有利于改变传统教学模式。课前，教师可以分层多媒体学案，引导学生进行自主学习；课中，教师可利用电子书包的动画教具等资源组织自主学习、探究学习、小组合作学习等活动；课后，教师利用电子书包丰富的学习辅导资源，如微课程、助学动画、知识导图等，组织学生自主学习，提高独立解决问题的能力和自主探究学习的意识。
3.改错本：帮助学生自动储存错题，让学生学习更有针对性
学生不用再苦苦抄写错题，费时费力建立各学科的错题本。电子书包能够帮助学生自动建立改错本，而且可以个性化设置分类、提醒规则。尤其在理科教学中，改错本应用效果非常明显。桥兴中学初一学生陈蕾说：“改错本让我的学习变得更有方向感，大大节省了我的学习时间，提高了学习的针对性。”
4.假期学习：学生感觉如同老师和同学在身边一样
在假期，应用电子书包同样精彩纷呈。2013年寒假期间，仲元中学利用电子书包平台组织学生开展了“读经典”、“话成长”、“看社会”、“品歌曲”等一系列读写活动。学生利用电子书包展示自己的作品，并互评互赏。这次活动不仅使学生开阔了语文学习视野，而且激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言鉴赏能力和表达能力。
5.特殊教育：为听障学生开辟另一片天空
番禺区教育局将电子书包大胆地应用于听障儿童的教育中，为听障学生开辟了另一片天空。在番禺培智学校《木兰诗》的教学中，课前，王老师运用电子书包的“互动讨论”功能让学生充分交流，完成预习任务；课堂上，他运用电子书包的“测试反馈”功能，及时掌握每位学生的学习情况。整节课以电子书包为媒介，教师和听障学生开展充分的互动，取得了良好的教学效果。
6.数码笔：书写如同在纸上一样流畅
电子书包的应用会不会让学生的书写能力退化？人们的担心不无道理，因电脑普及而带来的书写能力退化已是前车之鉴。在番禺，每位学生都配有一支数码笔。学生用这支笔在纸质书本上做的课堂笔记，可以被原样保存到电子书包里。课上，学生在纸上书写的内容可以同步呈现到教师电脑和大屏幕上，并且可以回放书写过程，便于开展高效的针对性教学。数码笔不需要学生改变原有的书写习惯，这样既保留了传统的书写文化，又解决了书写内容数字化的问题。
