高一物理教案

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高一物理教案范文第1篇

【关键词】 高中生物 案例教学 教学方法

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）12-050-01

随着知识经济时代的到来，人们更加注重对创新型人才的培养，但是在传统教学模式的指引下，教师更注重传播理论知识，而学生也只关注考试成绩，忽视了对能力与素质的培养。在当前新课标改革的背景下，针对我国的各种教育问题，教育工作者必须要有先知先觉的意识，注重学生创新型与思维型的培养，提升学生创造能力。在当前高中生物课堂，教师不应以讲授式的教学方法为主导，需针对当前现象，顺应时代需要，采用满足新型教育形式的教育方法，积极采用案例教学。案例教学是将学生作为教学的主体，在整个教学实践过程中，培养学生的实践能力与创新能力，在案例讨论与研究的过程中，能提升学生的思维能力与学习能力，增强课程的吸引力，培养学生的学习意识，提升学生的学习能力。

一、 高中生物案例教学方法

（一）案例导入。案例导入法是采用有效的教学案例，引入所要讲授的教学内容，采用案例导入的教学形式，能吸引学生的学习兴趣，尽快将学生带入到教学的情境中去，在对所学内容有所了解的基础上，激发学生深入了解的兴趣。高中生物课本中有“生命活动的主要承担者――蛋白质”这一内容，大家都知道蛋白质是人体所需的重要物质，但重要程度却不得而知，教师可引入类似案例；近年来，全国各地多次爆发毒奶粉事件，很多吃过奶粉的宝宝都出现头大、浮肿、嘴小、低烧的症状，经过国家安全食品检查后，这些婴儿所食奶粉中所含蛋白质的质量远远低于国家指定标准，因此，影响婴儿的生长发育，使婴儿出现一些不正常发育的状态。蛋白质对于人的生长发育意义重大，为了深入地了解蛋白质的作用，下面我们一起来研究蛋白质这一生命活动的承担者，了解它的结构特点，了解它的生物特性。

（二）案例的讲授与模拟。案例的讲授主要是通过教师讲解的形式开展，教师选取与教学内容密切相关的案例，将案例的主要内容讲授给学生听，学生在课程与案例中寻求知识的融合点，形成较为完整的知识体系。在对具体的案例内容有所了解的基础上，教师则可通过案例模拟的形式，让学生融入案例教学中去，让学生对案例进行探究，达到活跃课堂气氛、提升学生学习兴趣的目的。生物中有很多知识也包含计算思考等较为抽象的内容，学生在接触之处，很难深刻理解，为了让学生较好的学习，教师可采用案例模拟的形式，以蛋白质这一教学内容为例，教师可形象的将每个学生比作一个完整的蛋白质结构，学生两腿并拢形成一个氢基，而学生的身体则是一个中心碳原子张开的左手是氨基，右手是羧基，头部为R集团。在学生了解蛋白质结构后，让十个学生左右手相连，形成一条肽链，教师在模拟案例的基础上，进一步解释肽键。经过学生仔细的观察分析与认真思考，教师提出几个针对性的问题，深入提升学生的思考与理解能力。

（三）案例讨论。案例讨论让学生在教师的引导下独立的对案例进行研究与讨论，在这个独立讨论的过程中，能发挥学生的主观能动性，增强学生独立解决问题的能力，增强学生的表达能力。教师领导学生探讨DNA是主要的遗传物质这一节的内容时，可以引用书本案例，在上个世纪20年代，人们对生物大分子的研究不够细致，对很多研究内容也不透彻，人们坚信蛋白质就是生物体的遗传物质。但是随着时代的发展，人们认识水平的提高，一些科学家逐步利用生物实验以前的观点，例如著名的格里菲斯肺炎双球菌的转化实验，在一些实验与案例的展示与讲授中，让学生针对案例进行讨论，诠释自己的观点并加以证明，让学生在自己观察与体会的基础上，形成自身的观点，培养不断独立思考的能力。案例讨论是学习的重要环节，在案例讨论过程中，学生不仅能形成良好的思维能力，还能在讨论的过程中，加强对同学的了解，学习不同的思维方式与思维结构。

高一物理教案范文第2篇

关键词：将基础知识；融入案例；击破考试重难点中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0231-011.问题的提出，如何组织复习课教学一直都是高三生物教师普遍感到困惑的问题

复习课教学主要存在以下两方面难点：一是复习课的内容，学生都已学过，因而学生的学习兴趣远不如上新课，这就要求教师不要做"炒冷饭"式的重复。二是学生已学过的知识未必都掌握，尤其是旧知识用于新情境中，学生往往对旧知识的重组或者知识间的联系及应用缺少认知，这就要求教师必须对旧知识进行深化、拓展、重组。为此，笔者在教学实践中摸索以真实的"案例"为核心．精心设计问题，在问题情境中回忆和构建知识网络；在分析问题、解决问题的过程中完成对旧知识的再现和应用；在生生交流、师生交流中加深对知识的理解。下面就以高三生物复习专题"提高农作物的产量"为例，简述具体案例教学的过程，供各位同仁参考。

2."提高农作物的产量"案例教学的过程

2.1创设情景激发兴趣。师：课件出示袁隆平田间观察稻苗的图片和获奖情况，从袁隆平的实例导入，很自然地与课题联系起来，同时也能对学生进行民族自豪感教育。

2.2主题探究引入目标。师：假如现在给你一亩耕地，让你来耕种。请用你所学的理论知识来规划，如何才能使年终收获的农作物产量最多?

师：看到这个问题，大家可能会感到无从着手，其实在你平时做过的题目中已经向我们暗示了一些提高农作物产量的方法，请看下面的一道例题。

[探索一建立合理的种植制度]

例题：番茄种子播种在苗床上，在适宜的条件下，研究员从种子到幼苗形成期间每天测定其干重，并绘制成曲线。

师：请你解释为什么干重在12天之前逐渐减少，而12天之后为什么又开始增加?(学生回答)总结：在大规模生产的时候，通常是前一种作物还没收割的时候，就在垄沟中播种下一种农作物，这样当前一种作物收割时下一种作物已经长出小苗，我们称为套作。(出示图片)

师：还有哪些措施能让你这一亩地的产量提高呢?(以小组为单位进行讨论)

[探索二培育优良品种的方法]

师：当然，如果有现成的优良品种你直接选育就行了，如果没有，那么就需要培育优良品种，哪些方法能培育优良品种?(小组讨论)师展示措施，并提出以下问题：组织培养能培育出新品种吗?上述方法谁能定向改变遗传物质?上述育种分别属于什么水平的改变遗传物质?(师生一起总结整理比较各种育种的原理、常用方法、优点、缺点的表格)

师：通过前面的学习，我们解决了优良品种的问题。接下来就是要向地里种植，那么种植的时候是不是种得越密越有利于提高产量呢?

[探索三合理密植]

师：为什么要合理密植而不是越密越好呢，请大家跟我一起看这样的一个题目。

师：右图表示叶面积指数与光合作用细胞呼吸两个生理过程的关系。请据图1回答下列问题：

图1图2

师：通过分析曲线你认为叶面指数为多少。才能使农作物的产量最大。如果超过这点农作物的产量为什么会下降?

师：密植的目的是要增加有效光合作用的面积，其实在农业生产中我们在种植的时候还会考虑到风向等问题。

[探索四 影响光合作用的因素]

师：影响光合作用的因素分为内因和外因。内因主要是指物体的生长发育的阶段，水分代谢，遗传特征等。外因有哪些?(生讨论)

师：我们 的理想状态是想保证各种外界因素，但实际生产中未必都能实现，因此这就需要我们学会分析主要的限制因素。解决主要矛盾。请看下面的一道例题：

师：在其他条件适宜的环境下研究温度和光照强度与光合作用的关系，得到如下曲线，请据图2分析：

(1)在P点之前，影响光合速率的主要因素是 ；(2)Q点之后影响光合作用的主要因素是 ；(3)P点与O点之间影响光合作用的因素有。

[探索五生态因素的影响]

师：此外，你种的这亩地从生态系统的角度来看，它属于哪种类型?这种类型的生态系统谁起主导作用?

师：既然是人起主导作用，所以农民就要中耕松土，这样有利于根部呼吸，利于矿质元素的吸收，就要采取合理灌溉等保证非生物因素被植物充分利用。此外田间的杂草和一些以作物为食的害虫，它们与你的作物之间属于什么关系?(生讨论发言)

师：杂草可以人为地拔掉．也可以用毕长素类似物等方法去除杂草的竞争。但是病虫害怎么办?采用什么方法更好呢?