南通幼儿园
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇南通幼儿园范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
南通幼儿园范文第1篇
此次研讨会围绕“《3～6岁儿童学习与发展指南》与幼儿园语言教育”这个核心议题，开展了主题报告、教学展示和论文交流等活动，探讨了《指南》中语言领域学习与发展目标设定的依据、不同类型语言教育活动与幼儿语言领域关键经验之间的关系、基于关键经验的语言领域活动与其他领域活动之间的整合等方面的问题，旨在将《指南》的要求落实到幼儿园语言教育活动中。
在研讨会上，华东师范大学的周兢、中华女子学院的余珍有、南京师范大学的郑荔、华东师范大学附属紫竹幼儿园的高晓妹等老师合作，从《指南》的理论背景、幼儿园语言教育的现状、幼儿园语言教育的未来展望三个方面作了主题报告。报告指出，《指南》从口头语言和书面语言两个方面列举了早期儿童语言学习和发展的关键经验，很好地反映了国际儿童语言发展研究的趋向。从《纲要》到《指南》，在学前儿童语言学习与发展方面都坚持这样一些核心价值观念：语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长；儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的；幼儿园语言教育的关键在于为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。报告还指出，在我国幼儿园语言教育实践中，教师已经开始关注幼儿不同的语言关键经验的获得，并能组织不同类型的活动以促进幼儿语言关键经验的发展；关注如何为幼儿不同语言经验的获得创设不同类型的、真实的、有意义的情境；关注师幼互动以及教师的指导策略的有效性和适宜性；对早期阅读活动尤为重视。同时也存在一些明显的问题，如多以集体活动的形式开展语言教育活动，一日生活和区域活动中的语言教育活动很薄弱；区域活动以及一日生活活动中有意义的语言交往情境的创设较为薄弱；教师在师幼互动时积极回应幼儿的能力还很欠缺，等等。报告还对未来幼儿园语言教育进行了展望，希望教师关注幼儿在一日生活和区域活动中的语言领域关键经验的获得，重视儿童语言学习与发展的规律，重视自身的语言能力和教学知识的发展。
华东师范大学的张明红、黄瑾和徐韵等老师应邀在研讨会上做了“渗透在其他领域活动中的语言学习”的工作坊，内容既包括社会领域、科学领域和艺术领域学习的核心经验及其与语言领域学习的核心经验之间关系的理论分析，也包括三个教育活动的现场展示与点评。
研讨会还特邀哈佛大学教育研究院首席教授Catherine Snow（凯瑟琳・斯诺）作了《早期阅读与词汇习得：预期幼儿未来学业成功的重要途径》的学术报告。在报告中，Snow教授提出了以下几个重要观点：幼儿词汇的发展与认知高度相关，可以据此预测幼儿未来学业成绩；幼儿词汇的发展与家庭环境有关，家长所关注和经常与孩子谈论的话题、亲子互动质量等会直接影响孩子词汇的发展水平；亲子之间言语互动的数量、母亲语言的丰富程度、讨论话题的范围等是预测亲子互动质量的重要指标；亲子共同阅读图画书是提高幼儿词汇水平、促进亲子互动质量、帮助幼儿获得认知的重要途径。在此基础上，斯诺教授给出了一些有关图画书阅读活动组织的建议。她认为，记忆图画书的内容、学习字母或单词的拼写规律不应当是图画书阅读的主要目的，而从不同角度理解图画书呈现的知识、学会阅读可以促进词汇和知识的相互作用，促进幼儿语言和知识的共同发展。她建议成人可多采用对话式阅读（Dialogic Reading）的方法与幼儿共同阅读图画书。
南通幼儿园范文第2篇
关键词：幼儿园；小学化；具体表现；深刻原因；策略方法
幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，在基础教育体系中有着重要的地位及作用。幼儿园教育的本质在于对幼儿实施学前教育，促进其德智体美各方面的平衡、协调发展。可是，纵观当今幼儿园教育现状，却能发现其存在着严重的小学化教育倾向。以下，笔者就从幼儿园小学化的具体表现、内在原因以及克服办法三个方面着手，试就幼儿园小学化这一错误教育趋势进行初步地分析与探讨。
一、幼儿园保教工作小学化的具体表现
1.弱化保育工作，突出教学工作
《幼儿园工作规程》在其总则中明确指出：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，其任务在于实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”可是不少幼儿园却明显违背了《幼儿园工作规程》中对于幼儿园任务的规定，存在着弱化保育工作、却一味地突出教学工作的不良倾向。
（1）生活活动教育内容和教材紧缺，现行各省编教材内教育内容多需从学习活动中完成。
（2）部分幼儿教师或者家长缺乏充分的耐心和耐烦性，出于所谓的“节省时间”等方面的考虑，径自包办幼儿的一切活动，致使幼儿缺乏实际的锻炼机会。
2.盲目迎合家长的浮躁心理，迎合应试教育
（1）开设小学化课程
教育部《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二〔2011〕8号）明确规定：“严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业……”可是，幼儿园的教学实际却严重违背了这一规定，如：私立园设拼音写字课、公办园开设英语课程等等。
（2）各种“考试”的变脸
出于生源及幼儿园整体利益的考虑，许多幼儿园有意省略或者一味地简单化了幼儿园教育中的某些固定程序。例如：某些幼儿园的入园考试变脸为“见个面”或“谈话”，学期末的考试也被改为了“评估”“评价”等不规范的形式。
二、造成幼儿园教育小学化倾向的深刻原因
1.家长没有从本质上正确认清幼儿学前教育的性质
部分幼儿家长未真正从本质上认清幼儿学前教育的性质，也并不清楚幼儿学前教育的主要目标与方向。大多数家长持有如下观点：只有让自己的孩子在学前教育阶段中学会、掌握足够多的知识（如，会数数、会背诗、会说英语），才能真正让孩子“赢在起跑线上”，也才能为他们孩子接下来的小学教育、中学教育以及大学教育等后续的专业教育发展奠定良好的基础。如果幼儿园能教会孩子这些，证明这所幼儿园是较好的幼儿园，否则就是幼儿园教育的失职。家长的这种错误理念显然是导致幼儿园一味地迎合、致使小学化倾向加快的主要原因。
2.私人幼儿园不良竞争的理念以及行为也是致使这一现象“发酵”的重要原因
私人幼儿园最根本的目的在于盈利,他们为了扩大生源，抓住了幼儿家长迫切希望孩子“掌握越多知识越好、日常行为越规范越好”的这一畸形心理，在对家长采取迎合态度的同时过高地拔高了对幼儿行为规范、知识学习等的要求与标准。
私人幼儿园的这一做法，势必会导致国办幼儿园在校幼儿人数的逐渐减少，而这就迫使国办幼儿园不得已放弃正常的幼儿园管理、教育理念，也采取小学化的教育观点及教学组织形式,对幼儿实施小学化教育，以此达到满足家长要求的目的。
那么，既然已经明确了幼儿园教育小学化的表现形式以及内在形成原因，作为一名幼儿园管理者又当通过何种措施克服这一不利现象呢？我以《3-6岁儿童发展与学习指南》中的先进理念指导日常的管理与教学工作，收到了非常不错的反响。
三、克服幼儿园小学化的策略与方法
1.转变家长的教育理念，引导他们认识到幼儿园教育小学化带给孩子的实质性危害
《3~6岁儿童发展与学习指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
前文提到家长的错误教育理念是导致幼儿园一味地迎合、致使小学化倾向加快的主要原因。因此，从这层意义展开来讲，幼儿园要想克服幼儿教育小学化的倾向，首先需要做的就是做好家长的思想教育工作，引导他们充分认识小学化教育带给幼儿的实质性危害，相信这样才能促使幼儿家长真正从心底摒弃以往落后而错误的教育理念。以我园为例，不论是我们幼儿管理者还是幼儿一线教师都会充分利用家长接送孩子的时间同其进行充分的交流与沟通。这样一来，家长的教育理念自然得到了更新与转变，也为幼儿园更好地开展“克服小学化倾向”等相关工作提供了充足的保障。
2.加强对幼儿园教师的管理与培训力度，提升教师的专业水平与素质
加强对幼儿教师的管理与培训力度，提升其专业素质与水平是纠正幼儿园教育小学化倾向的一个重要方面。我园在日常的管理中就会经常有意识、有目的地组织幼儿教师对《3-6岁儿童发展与学习指南》《幼儿园教育指导纲要》等纲领性文件进行学习与教研，以此为基础让他们明白：幼儿学前教育同小学教育有着严格的区别与不同，他们作为实施幼儿学前教育的专业人才，必须树立科学的教育发展观，对学生实施德智体美的综合教育。
3.教育行政部门应给予高度重视
前文提到，无论是私人幼儿园还是国办幼儿园出于不正当的目的与利益，为了扩大生源，一味地迎合家长的错误需要，以至于在幼儿园大搞小学化教育。这种现象必须充分引起教育行政部门的高度重视与反思，并严格执行幼儿园相关教育、教学的管理与督察制度，以此规范幼儿园的教育行为。
幼儿园小学化教育是在违背幼儿自然发展规律下的教育教学行为，其结果只能是拔苗助长，适得其反。为此，我们幼儿园必须尊重幼儿的天性以及实际发展认知规律，并以此为基础树立起正确、科学的儿童教育观与发展观，真正发挥学前教育应有的优势与作用，在让幼儿充分享受童年、感受快乐的同时，促进他们的身心及德、智、体、美的健康发展。
参考文献：
南通幼儿园范文第3篇
在儿童3-6岁时是儿童身体生长发育较为明显的一个时期，血红蛋白是高等生物体内负责运载氧的一种蛋白质。也是红细胞中唯一一种非膜蛋白，对机体生长发育的维持意义重大。本研究通过对在我院进行检验的3-6岁幼儿男童的身体质量指数、体重、身高作为指标，分别探讨不同年龄的儿童指标参数与血红素的相关性，探讨幼儿园男童生长发育状况与血红蛋白的关系。
1资料与方法
1.1临床资料我院检验科在2011――2012年间对区所辖内4所幼儿园的450名3-6岁幼儿园儿童进行体检，检出75名贫血儿童，其中轻度贫血为96.8%，且主要集中在3-6岁幼儿。故本研究组从所有受检儿童中选取160名3-6岁男童，经过系统检查，均排除了患有先天性、遗传性及心、肝等主要器官的功能性和器质性疾病。
1.2方法将研究对象分为3岁男童组40例、4岁男童组40例、5岁男童组40例及6岁男童组40例，每组内血红蛋白值在90-109g/L为轻度贫血组和内血红蛋白值在110-160g/L为正常组，分别就其身高、体重进行测量，并参照文献用氰化高铁法测量血红蛋白值。测量仪器为迈瑞BC5180机型由珠海海迈医用科技有限公司提供。
1.3统计方法采用SPSS13.0软件进行统计分析，以均数±标准差表示，在体重、身高的正常的情况下选用Partial过程分别分析身高、体重与血红蛋白的相关性，以P
南通幼儿园范文第4篇
无锡市善德幼儿园
王妤芳
苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园
戴文红
新沂市机关幼儿园
王雪梅
镇江市中山西路幼儿园
张裔
扬州市金苹果鸿福艺术幼儿园
宋晓萍
徐州市飞扬中英文幼教集团
苏红
泰州市蓝天实验幼儿园
顾晓欢
海门市海南幼儿园
顾华
南通市海安县第二实验幼儿园
丁月玲
连云港市东海县温泉镇中心幼儿园
王卫芳
南京市溧水区实验幼儿园
朱勤
南京市浦口区阳光凤悦天晴幼儿园
林梅
无锡市机关幼儿园
王春华
苏州市吴江区实验小学幼儿园
肖菊红
南京市浦口区江岸水城幼儿园
袁晓艳
大丰市万盈镇第二中心幼儿园
单长龙
江阴市璜塘中心幼儿园
许以菊
沭阳县实验幼儿园
王智慧
南通市海安县城东镇新生幼儿园
季增兰
无锡市侨谊幼儿园
吴昀
盐城市崇礼路幼儿园
刘玉梅
盐城市滨海县实验幼儿园
刘忠娟
镇江市润州区机关幼儿园
朱莉
海门市实验幼儿园
黄瑾
徐州市风化街中心幼儿园
韩亚军
特邀编委单位
镇江市润州区早期教育中心
史卫华
南京市红梅幼儿园
鞠红
镇江市润州区朝阳楼幼儿园
左丽云
苏州市吴江区同里中心幼儿园
钱利琴
南京市江宁区交通幼儿园
钱星球
兴化市景范幼儿园
朱倩
南京市江宁示范园天元城幼儿园
陶传琴
苏州市高新区狮山中心幼儿园
徐红
宜兴市新天地幼儿园
李铮
无锡市前洲实验幼儿园
陈晓梅
无锡市荡口中心幼儿园
华立萍
无锡市爱尔艺术幼儿园
朱立群
南京市栖霞区阳光天使幼儿园
杨小英
南京航空航天大学幼儿园
李民惠
镇江市润扬幼儿园
江敏
南京市沿河幼儿园
陈素琴
南京市奥体艺术幼儿园
徐宁芳
吴江经济技术开发区天和小学附属幼儿园朱静
南京市化工园区葛塘街道长城幼儿园
郭会萍
常州市新北区魏村中心幼儿园
钱春梅
苏州市吴江区八都幼儿园
王建卫
南京市江宁区禄口中心幼儿园
业敏
张家港市南沙幼儿园
郭芳
镇江市京口区贺家弄幼儿园
李忠萍
兴化市楚水幼儿园
顾晓燕
常熟市耕心明珠幼儿园
包艳红
兴化市新城幼儿园
华素红
镇江市实验幼儿园
耿焱
淮安市新星幼儿园
苏守凤
盐城市崇礼路幼儿园
刘玉梅
学术支持单位
句容市郭庄镇葛村中心幼儿园
王荣青
南通市海安县城东镇韩洋幼儿园
徐美玲
苏州市吴江区芦墟中心幼儿园
陈迎晓
镇江市丹徒区高桥中心幼儿园
黄晨
镇江市丹徒区三山中心幼儿园
江琴
高邮师范学校附属幼儿园
李莉
高邮市南海艺术幼儿园
杨海虹
镇江市丹徒区黄墟中心幼儿园
殷莉芬
徐州市第一实验幼儿园
犁红
徐州市第二实验幼儿园
颜艳
张家港市西张幼儿园
孙瑛
海门市直机关幼儿园
顾红
南京市建邺区实验幼儿园
吴兴莉
张家港市乐余中心幼儿园
曹懿
苏州市工业园区娄葑镇夏园幼儿园
陆小妹
南京市天福园幼儿园
石雁荣
无锡市梅村中心幼儿园
曹玉兰
无锡市泰伯实验幼儿园
华俊红
南京市半山园小学附属幼儿园
杨薇
南京市江宁区东善桥中心幼儿园
孙玲
仪征市宝宝艺术幼儿园
张昀
仪征市振兴幼儿园
潘岚
扬州市江都区幼儿园
王余红
扬州市广陵区东方名城幼儿园
沈莹
苏州市吴江区思贤（机关）幼儿园
沈继红
苏州市吴江区横扇镇中心幼儿园
沈艳凤
无锡市太湖山水城中心幼儿园
陈琳
无锡市洛社中心幼儿园
狄静忱
泰州市罡扬中心幼儿园
李海荣
泰兴市虹桥镇七圩幼儿园
郝雪琴
苏州工业园区娄葑街道葑谊幼儿园
刘杏珍
张家港市港口幼儿园
袁红英
苏州工业园区斜塘街道中心幼儿园
赵珍凤
启东市和睦幼儿园
樊红
南京市府西街幼儿园
尹伟
南京市玄武北苑之星幼儿园
王瑾瑜
南京市小行小学附属幼儿园
赵孟清
南京市清水亭幼儿园
朱华凤
南京市龙福幼儿园
童玲
苏州工业园斜塘街道星湖幼儿园
胡建芳
南京市六合区龙湖半岛幼儿园
朱燕
南京市海燕幼儿园
李琼
理工大学气象学院幼儿园
单兵斌
江阴市北涸中心幼儿园
秦胜
常州市吉的堡双语智优幼儿园
汪霞萍
常熟市尚湖精英宝贝幼儿园
胡炜
无锡市甘露中心幼儿园
钱琴
徐州开发区第一幼儿园
单秀丽
宝应县安宜镇桥幼儿园
王海香
邳州市机关幼儿园
庄静
海门市少年宫幼儿园
刘要武
徐州市文化艺术幼儿园
程艳华
常州市新北区小河中心幼儿园
张琼娟
海门开发区幼儿园
王雅娟
徐州市星光实验幼儿园
陈巧
无锡市阳山中心幼儿园
周静芳
无锡市云林幼儿园
张莉
镇江新区平昌幼儿园
魏妍
扬中市油坊中心幼儿园
陈月芳
常州市钟楼区五星街道中心幼儿园
王艳
常州市新北区华山幼儿园
龚启艳
苏州市高新区天都幼儿园
钟敏
泰州市高港区小福龙幼儿园
朱凌云
连云港市花果山幼教中心
范妍
镇江市润州区实验幼儿园
姚美华
连云港市机关第二幼儿园
徐文青
常州市武进区鸣凰中心幼儿园
庄新宇
海门市东洲幼儿园
徐燕萍
句容市华阳街道中心幼儿园
陈大琴
南京市浦口区浦东幼儿园
吴健
宿迁市第一实小幼儿园
章兰
宿迁高师附属幼儿园
蒋小利
盐城市大丰区实验幼儿园
陈慧君
会员单位
苏州实验小学附设幼儿园
苏蕙
镇江市润州区凤凰家园幼儿园
朱巧云
苏州市吴中区胥口中心小学附属幼儿园
沙红星
南京市江心洲中心幼儿园
谢金连
徐州市星光第二实验幼儿园
张莉
苏州市相城区珍珠湖幼儿园
吴丽萍
张家港市三兴幼儿园
黄琴
常熟市世茂实验小学幼儿园
丁红芳
镇江市桃花坞幼儿园
符沉
南京市江宁区机关幼儿园
明契
南通市海安县曲塘镇中心幼儿园
顾晓梅
南通市海安县雅周镇中心幼儿园
贾聪
镇江市丹徒区驸马山庄幼儿园
巫桂萍
张家港市塘市幼儿园
季永花
南京市栖霞区第一实验幼儿园
梁丽
张家港市飞翔幼儿园
吴志芳
靖江市城西幼儿园
吉红梅
苏州市相城区陆慕中心幼儿园
鲍惠玲
张家港市南丰中心幼儿园
吕燕
靖江市城南幼儿园
夏云霞
兴化市荻垛镇中心幼儿园
黄爱凤
兴化市安丰镇中心幼儿园
许平
苏州市吴江区七都中心幼儿园
朱江琴
无锡市陆区中心幼儿园
殷霞
无锡市兰亭小学幼儿园
王晓燕
宿迁市泗阳县幼儿园
庄蕾
苏州市相城区黄桥中心幼儿园
屈永芳
苏州市吴江区菀坪学校幼儿园
陈义芳
苏州市吴江区爱德双语实验小学幼儿园
郎晓音
苏州市高新区竹园幼儿园
吴晓峰
如皋市桃源镇中心幼儿园
丁兰
南通师范第二附属小学幼儿园
朱秀芬
南京市雨花台普德村幼儿园
杨小琴
南京市栖霞长江幼儿园
黄凤珍
南京市南湖育英幼儿园
刘莉
南京市南湖蓓蕾幼儿园
姜伟
南京市六合实验龙池幼儿园
陈庆花
南京市江宁麒麟中心幼儿园
王晏
南京市江宁谷里中心幼儿园
周琴
南京市江宁淳化中心幼儿园
戴玉凤
南京市博伟双语幼儿园
王萍
南京市28所幼儿园
姚美兰
南京市石扬路幼儿园
朱蓉萍
连云港市灌南县新集中心幼儿园
张秀平
溧阳市昆仑实验幼儿园
孔虹伟
昆山市东方幼儿园
陈宪良
淮安市金湖县金荷花幼儿园
吴梅琴
姜堰市机关幼儿园
韩玲
丹阳市大？白中心幼儿园
付妹
常州市天宁区青龙中心幼儿园
林红妹
江苏省新苏师范学校附属小学附设幼儿园谢蔚
连云港市东海县第二幼儿园
张书琴
淮安市淮海路小学幼儿园
姚红庆
盐城市射阳县幼儿园
孙艳艳
南京市石鼓路小学附属幼儿园
周玲霞
无锡市仁和幼儿园
周曼红
泰州市口岸镇苗苗幼儿园
孔素兰
南京市江宁区翠屏山幼儿园
毛应翠
宿迁市泗洪县育才幼儿园
闫德芳
南京亚东天界幼儿园
陈培英・
丰县机关第二幼儿园
王绍侠
宝应县广洋湖镇中心幼儿园
顾巧兰
连云港市云台中心幼儿园
江晓红
扬州市宝应县獐狮荡幼儿园
朱丽君
南通市通州区通州幼儿园
张宏云
扬中市文化新村幼儿园
朱丽华
南京市秦淮区恒隆花园幼儿园
倪爱萍
南京玄武墨香幼儿园
陈莉
南京市爱达幼儿园
严星路
南京市浦口区中心幼儿园
陈丽娜
江苏省张家港市后塍幼儿园
向新蓉
连云港市东海县幼儿园
李艳芹
南京市栖霞区八卦洲街道中心幼儿园
赵青
徐州市泉山区民健幼儿园
黄萍
徐州市苏山中心幼儿园
蒋晓雯
徐州市奎山中心幼儿园
邱琳
常熟市元和小学
徐振球
沭阳县第一实验小学附属幼儿园
郑玲
南京市六合区复兴路幼儿园
吴芳
南京市浦口区易德幼儿园
朱泽建
响水县幼儿园
龚丽华
响水县实验小学附属幼儿园
施建红
响水县运河中心幼儿园
顾永军
张家港市白鹿幼儿园
张菊萍
无锡市东湖塘中心幼儿园
王向红
常州市武进机关幼儿园
蒋晓美
镇江新区翠竹苑幼儿园
王建英
常州市武进区东青幼儿园
蒋惠娟
连云港市浦南中心幼儿园
朱士艳
常州市红溪实验幼儿园
杨霞英
靖江市新港城幼儿园
张红霞
盐城市解放路实验学校第二附属幼儿园
王阿巧
盐城市亭湖幼儿园
何娟
镇江新区姚桥中心幼儿园
陈红霞
句容市茅山中心幼儿园
喻莲
句容市宝华中心幼儿园
姚庆霞
丹阳市行宫中心幼儿园
谭丹娟
宿迁市宿城区河滨幼儿园
张莉
扬州市宝应县望直港镇中心幼儿园
潘久兰
兴化市戴南博爱实验幼儿园
董秀梅
苏州工业园区新洲幼儿园
顾菁
镇江新区实验幼儿园
朱琴
南京市春蕾幼儿园
宋芸
镇江新区武将新居幼儿园
马雪涛
高邮市汤庄镇甸垛幼儿园
吴兰红
泗洪县魏营镇中心幼儿园
朱红玲
常州市钟楼区白云幼儿园
谢辉
南通幼儿园范文第5篇
省教育厅副厅长刁玉华出席培训班开幕式并讲话。刁玉华指出，当前，学前教育正面临前所未有的发展机遇，国家和省政府把大力发展学前教育作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的突破口和改善民生的重要内容，各地抓住国家实施四大类八个重大项目的机遇，正在组织推进学前教育三年行动计划。他强调，在学前教育加快发展的历史新阶段，各级教育部门和各级各类幼儿园要把握新机遇，明确新任务，把科学保教提上重要议事日程。当前，要高度重视《指南》的贯彻落实，要突出重点、把握关键，把《指南》的贯彻落实作为加强科学保教的重要抓手和加强幼儿园教师队伍建设的重要举措，与提高教师专业素质和教育实践能力相结合，扎扎实实做好逐级培训、实验区建设、幼小衔接、社会宣传等各项工作。
据悉，本次培训班的主要任务是培训一支能够在各地组织实施《指南》培训的专业队伍，指导和推动各地逐级做好《指南》的培训与贯彻落实工作。来自全省各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）的教育局主管副局长、幼教干部、教研人员、幼儿园园长等150多人参加了培训班。
培训中，省内教育系统和大中专院校的学前教育专家，采用参与活动与专题讲座相结合的方式，围绕如何理解《指南》以及《指南》包含的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，进行了深入解读。大家还对下一步各地制订培训计划、培训中的重点难点等问题进行了交流。
在入园难、入园贵问题一直困扰幼儿家长的时候，安徽省合肥市首家“公建民营零租金”幼儿园——祥园幼儿园，目前正以其高水平的保育教育质量和优惠的收费标准，给人们带来了惊喜。
祥园幼儿园是由当地政府投资建设的，2012年7月竣工验收，并通过公开竞标方式，以“零租金”交由民营办园机构经营。据计算，仅“零租金”一项，一年就能减少至少50万元的办园成本，这成了该园入园费用低廉的关键原因。同时，基于普惠性幼儿园扶持政策，祥园幼儿园还能享受公共财政每年每生700元的补助，这更有助于幼儿园的日常运营和孩子们的保育教育投入。
合肥市经济开发区社会发展局工作人员介绍说，当地政府将公建园以低租金或零租金的方式交由专业民营办园机构经营，在壮大优化学前教育资源的同时，也让更多孩子从中受益。按照规定，承办方有3年的试用期，3年后只有通过考核才能续签合同。凡是出现违规办学和安全责任事故的，均会被取消办园资格。
江苏省今年“两会”政府工作报告中，“有条件的地区实行学前一年免费教育”的新提法让人眼前一亮。事实上，在2012年，江苏省扬中市就已经出台了《扬中市农村幼儿园在园幼儿免费一年教育实施办法》，从当年秋季学期起，对农村在园幼儿免除小班一年的保教费，新生每年最高可减免2700元。
近年来，幼儿园收费涨声一片。老百姓感慨供孩子上幼儿园比供孩子上大学还累，呼吁把学前教育纳入义务教育，实施全免费。顺应群众的需求，近年来南京、苏州、无锡、南通等苏南、苏中地区施行了幼儿园免费政策，采用发放助学券形式，有的地方是三年全发，有的地方只发学前一年的，标准普遍在一年两学期一到两千元。
江苏省政协委员、南通市政协副主席杨展里“两会”期间接受记者采访时说，三年的学前教育全免费应该有一个逐步推进的过程，可以在有条件的地区先实行学前一年免费教育。至于什么时候实现学前教育三年全免费，有一个逐步推进的过程，不可能一蹴而就。
在2013届毕业生供需见面会邀请函上，湖北省实验幼儿师范学校向邀请参会的用人单位发出了这样一条信息：“2013年我校应届毕业生686名，其中男生16名……”这折射了一个现实：幼儿专业的男生在就业市场上非常紧俏。但与此同时，由于收入偏低、社会歧视等多种原因，为数不多的男幼师又不断跳槽离开了幼儿园。于是，幼教行业出现了两个70%：70%幼教专业毕业的男性没有从事幼教工作，70%从事幼教工作的男教师不是科班出身。
如何让男幼师进得来、留得住？上海市闵行区的做法是，成立幼儿园男教师沙龙，用“兄弟连”式的力量凝聚男教师，并为他们的成长搭建起新平台。
闵行区教育局和教育学院有关负责人坦言，之所以成立男教师沙龙，主要是考虑到了幼儿园男教师较少，为数不多的男教师“缺少兄弟般的工作伙伴”，这份苦恼鲜有人留意。沙龙成立后，会组织多种教育科研和交流活动，让男教师无论在专业上或是业余生活中，都能有更多机会感受到团队的氛围。
针对虐童事件的发生，北京市政协委员、北京市21世纪实验幼儿园总园长朱敏日前表示，解决“虐童”问题需从三方面入手：第一，在幼儿园从业人员准入学前教育专业前以及在从事幼儿教育的过程中，应进行统一的、阶段性的心理测试，测试从业者是否存在心理障碍。不让存在严重心理障碍者进入幼儿教师队伍。第二，幼儿园和政府组织应对幼儿园从业人员进行有针对性的培训，让他们掌握对待不同性格儿童的教育教学能力和办法。教育而不是虐待，善待而不是伤害，这是解决“虐童”问题的根本办法。第三，幼儿园的管理者应为幼儿园创设和谐的人文环境多做努力，舒缓幼儿教师、员工心理压力，以杜绝虐童事件的发生。
