五型班组

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五型班组范文第1篇

xx矿xxx班， 主要负责采煤机、刮板输送机、胶带输送机等采煤设备的安装、回撤工作。在XX年度，他们严格按照“五型”班组要求扎实有效的开展了各项活动，并取得了良好的效果。结止11月份该班出勤率达到了100%，全员杜绝了违章现象,实现了安全生产。在班长xxx的带领下各项工作走在了其他班组的前列。

现班组成员共有12人，他们发挥各自技术优势，团结一心，为采掘生产提供了一流的服务。作为一个人员不多、工作量却非常大的班组为何能够齐心协力，和谐共处不断取得优异成绩呢? 他们靠的就是讲民主、讲奉献、竞技能、保安全。

坚持召开月度班务会议。总结月度工作，重点查找工作中存在的不足，各抒己见，每个人都可以提出自己的意见或建议，然后共同商讨并确定。班组工会小组长、工资分配监督员、材料管理员、质量监督员通报当月所负责的责任落实情况，认真履行班组赋予的工作职责。

视困难为挑战，把解决问题当成乐趣。班组承担着东区三部采煤机组、二十部胶带输送机和十几部刮板输送机的安装、回撤任务。因多是“老龄”设备，故障难免时有发生，但是他们从没有抱怨，没有推脱，更多的是尽快想办法去解决。当现场设备出现什么“疑难杂症”

五型班组范文第2篇

关键词：“五型”班组 企业管理

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2013）-12-0188-01

班组是企业的细胞，是企业生产经营活动的基础环节，是企业文化建设的重要阵地。班组强则全局活，不谋班组，不足以谋全局，谋全局者，必谋班组。只有每一个班组都充满生机和活力，企业才会有较好的经济效益，才会有旺盛的生命力，才能又好又快地发展。因此，建设高水平的班组，对企业的生存与长足发展有着深远的意义。

站在国家十二五规划的新起点上，为全面推进班组建设工作，充分发挥班组建设的“源头”作用，强化班组的执行力，南昌水业集团坚持从实际出发，以创建“工人先锋号”为载体，全面开展“五型”班组创建工作，即：“知识型、技能型、创新型、效益型、和谐型”班组。

一、提升素质，创建“知识型”班组

创建知识型班组就是要在员工中普及终身学习的理念，形成团队学习，全员学习的氛围，作为一班之长，更应该成为学习的榜样。

南昌水业集团共有200多个班组，他们依靠不断学习，提升综合素质，打造知识型班组。公司结合实际，积极为班组建立学习平台，通过各种读书学习形式，建设学习型的班组文化。如：建立职工书屋，开展“读一本好书”活动，鼓励班组成员阅读经典文摘以及励志书籍，写读感，谈看法，提高职工文化修养；建立班组学习园地板报，倡导“三学三提高”，即：学习科学知识，提高文化素质；学习道德礼仪，提高文明素质；学习岗位知识，提高技能素质。

创建知识型班组我们力求做到：制定学习计划，分步实施；班组长做出表率；结合工作岗位采用“缺什么、补什么”的方法有针对性地开展岗位练兵活动；多组织学习交流、学习培训，有利于推动学习活动深化下去，持续坚持，必有收获；适当采用激励手段，进行鼓励。创建知识型班组在四个方面得到提升：一是提升了学习热情；二是提升了学习能力；三是提升了班组凝聚力；四是提升班组各项工作上台阶。

二、夯实基础，创建“技能型”班组

打铁还需本领硬！技能型班组就是以技能为先，立足岗位，勤学苦练，提高技能水平，勇攀技术高峰的班组。创建技能型班组要有针对性、实效性地开展技能培训、劳动竞赛等活动，使班组成员在相互学习、相互切磋、相互比拼中提高技能。

我们在技能型班组的创建中，结合班组岗位实际和工作薄弱环节，组织开展专项培训，比如水厂运行人员的仿宋体培训和各岗位的操作培训，强化科学技术及现代化的管理知识向培训的各个环节渗透。对班组关键岗位，有重点地开展高级技能培训。同时，我们持续开展岗位练兵、技术比武、操作比武等活动。充分调动班组成员学技术、钻业务的积极性，鼓励职工走岗位成才、自学成才之路。

创建技能型班组力求做到：多动脑、勤动手，制定目标计划；采取“走出去，请进来”多渠道地开展培训；结合实际，开展形式多样的技能竞赛。

三、积极探索，创建“创新型”班组

创新型班组就是以创新为要，勇于攻关，发明创造，超越目标，激发员工敢想有为，开拓创新的班组。创新型班组应围绕班组生产工艺创新；班组的科技创新；班组管理创新；班组文化创新；班组建职工小家创新。班组创新的落脚点要树立一种观念，复杂的事情要简单做；简单的事情要认真做；认真的事情要重复做；重复的事情要创造做。

建设创新型班组以培养创新型员工为本，把员工在本职岗位上进行技术创新为重点。我们以创一流服务、一流业绩、一流团队为目标，持续开展群众性“十个一”经济技术创新立功竞赛活动。（提一条合理化建议；推广一项科技新成果；完成一项技术革新或技术攻关；推进一项新的管理方法；杜绝一个不安全隐患；培养一名徒弟；测出一处漏点；查出一户偷水黑户；开展一项为民服务；刷新一项新记录。）我们还通过搭建平台，激发职工不断创新的激情。以班组为阵地，深入开展合理化建议、技术攻关、金点子、QC成果等活动，鼓励员工进行技术创新，推动成果运用，激发职工创新热情，为企业的可持续发展献计献策。

创新型班组的建设力求培养三种素质：一是知识素质。创造性思维是建立在综合科学知识基础上的，没有一定的知识基础则很难激发出灵感的火花；二是心里素质。创造性思维需要保持好奇心、细微心、开放的心理；三是创造素质。在日常工作中，熟悉工作程序、工作环境，并能从中发现问题，不断挖掘自己的创新思维。

四、节能减排，创建效益型班组

效益型班组就是以效益为上，艰苦创业，增收节支，节能降耗，服务社会，追求最大经济效益和社会效益的班组。效益型班组建设要在经济技术指标、群众性经济技术创新活动、节能减排等方面有所作为。公司提出，加大降低成本费用力度，加强节能减排和循环经济工作，其中更指出“要加强成本控制，实施成本预算管理”“要把降成本指标层层落实到班组、岗位”。班组是最基层环节，各种消耗大多数在班组中发生的。因此，我们制定员工绩效考核管理办法，切实营造一切围绕两个效益转的氛围。

为推动公司群众性经济技术创新工作，进一步激发一线员工投身生产经营，为节能减排做贡献的工作热情与积极性，组织开展“降本增效”竞赛及班组升级竞赛等系列活动，制定增产节约、增收节支规划。全面树立节能意识，减少“跑、冒、滴、漏”等损耗现象，为建设节约型企业添砖加瓦，实现零损耗目标。创建效益型班组应树立：一是节俭意识强。人人树立节约观念，时时事事想到降成本，节能减排；二是节约活动常态化。三是现场管理、文明生产、服务持续改善。

五、以人为本，创建和谐型班组

五型班组范文第3篇

 变电站“五型”班组创建活动总结

XXX110kV变电站，现有职工7名，承担着石化公司两座35kV变电站、加氢、重整、风机、催化、循环水车间的供电任务，年供电量约2.7亿kwh。

该站2010年获XXX公司“青年安全生产岗位示范岗”；2011年获天津市“青年安全生产岗位示范岗”荣誉称号。

两年来，该变电站紧密围绕“五型”班站创建标准，坚持在创建过程中凝炼“特色文化”，同时用“特色文化”推动创建工作，取得了明显成效。

一、“人机理念”镌刻岗位价值

该站员工结合运行的电气设备的工作原理和特点，总结提炼出了本站员工的岗位价值观。即每一名值班员都要像塞尺一样严细认真、一丝不苟；像变压器的冷却风扇一样自动自发、主动工作；像变压器高压侧和低压侧的线圈一样各负其责、密切配合；像电力电容器一样不求功利、尽心奉献。“人机理念”的提出，有效增强了全站员工的大局意识、责任意识和团结奉献意识，为站内各项工作的开展夯实了基础。

二、“三个如一”明确岗位责任

该站结合变电运行的工作特点和岗位要求，依据变电站值班员岗位职责，总结提炼了“三个如一”。即在值班过程中坚守岗位，认真负责，做到“在岗一分钟，负责六十秒，站内七人如一人”；在停送电时，严格遵守操作规程，严把倒闸操作“六关”，做到“蔑视一千天，重视一伸手，操作百次如一次”；值班遇恶劣天气时，高度警惕，快速反应，及时发现处理故障，坚持做到“风霜雪雨当军情，电闪雷鸣做命令，值班千天如一天”。“三个如一”明确了站内员工的工作内容和相关要求，规范了值班员的工作行为，确保了变电站安全可靠运行。

三、“培训四法”提升岗位技能

该站在日常培训过程中，始终坚持使用“培训四法”，有效提升了值班员的岗位技能水平。即“全员培训法”就是组织全员开展每日一题、每周一练、每月一讲、每季一赛、每人一本自学笔记，确保技术水平全面提高；“激励促学法”就是将员工培训考核成绩、参加技术比武成绩与其个人利益紧密结合起来，奖优罚劣，调动值班员学习的积极性。“典型带动法”就是由站内技师和在公司技术比武中取得名次的值班员，为其他值班员讲解专业知识、实际技能和学习方法；并且定期邀请技术专家、技能专家进行现场授课，用先进典型带动值班员勤奋学习、刻苦钻研。“以考代训法”就是通过每天利用岗位应知应会答题卡互相提问，每班利用事故处理演练板考查实际倒闸操作和事故处理能力，每月由站长和技术员出题进行一次全员考核，半年组织参加一次分公司技术考核等方式，提升值班员的技能水平。通过实施“培训四法”，该站值班员学习的积极性和技能水平得到有效提升。

四、“有形渲染”强化安全意识

安全是变电运行工作的重中之重。为了实现员工由“要我安全”向“我要安全”的思想转变，该站注重构建可视化、有形化的安全文化载体，切实用文化铸造安全盾牌。该站在在门上、楼道走廊、墙上、更衣柜上都粘贴了安全警示语，用一个个“流动的警钟”，随时随地发出响亮提醒；设置了亲情寄语专栏，让职工值班时、操作前都能感受到亲人的音容笑貌，重温亲人的叮咛话语；设立了安全加油站和警钟长鸣专栏，为值班员学习安全生产知识和事故警示案例提供了便利；设立了安全之星评比台，坚持每季度依据值班员生产任务完成情况、倒闸操作情况、遵章守纪情况、参加安全活动及学习情况、发现处理隐患情况、提出安全合建情况等内容，综合评选出季度安全之星和年度安全之星，营造了“学比赶超，争当安全之星”的良好氛围。

五、“站务公开”促进团队和谐

为了保证站内员工心齐气顺、思想统一，该站注重抓好“站务公开”工作。该站坚持每月定期将上级相关政策规定、变电站上月工作总结、当月工作安排、站内工作中存在的问题和困难、变电站检查评比情况、班费收支情况、能源材料消耗使用情况、人员调整变动情况以及员工月考勤和工资奖金分配情况、员工休疗养情况、劳保发放情况等及时进行公开，亮实底、讲实情，确保站内员工清班情、知班务；并且还坚持站内各项决策集体商议、制度规定集体研究、工作绩效集体评价、先进模范集体推荐、考核奖惩集体确定，引导站内员工参班政、议班事。该站还将全体员工的生日在公开栏上醒目标记，每逢员工生日当天，站长就会送一张生日贺卡，致以生日祝福，让职工切实感受到了“小家”的温暖。目前，XXX变电站的凝聚力、向心力和整体活力都有了大幅度增强。

六、“典型引路”营造争先氛围

XXX变电站所在的分公司是劳模和先进人物的摇篮和聚集地，先后走出了天津市劳动模范xxx、xxx、xxx。该站注重发挥先进人物的典型引路作用，在站内醒目位置制作了多块劳模精神展牌，让值班员在日常工作中时刻感受劳模精神，传承劳模精神；同时该站还坚持每月开办“劳模课堂”，请分公司劳模为大家讲事迹、讲技术，切实在站内营造“学习劳模、传承精神、比作贡献、争做先进”的良好氛围。

五型班组范文第4篇

[摘要]：班组是企业中最基层的组织，是企业一切工作的落脚点。为稳定员工思想，提高班组综合素质，供水供电公司乙烯电气车间结合自身实际，开展学习型、技能性、节约型、安全型、和谐型班组创建活动，积极探索“五型”班组创建方法，为班组管理注入了生机和活力，同时提升了车间管理水平。

[关键词]：五型班组  学习  安全  和谐  标准化

班组是企业中最基层的组织，是企业效益增长、安全生产的落脚点。如何发挥好班组自主管理，激发班组长及员工的工作积极性和创造性，对基层车间提升管理至关重要。供水供电公司乙烯电气车间共有11个班组，为了提升车间综合管理水平，乙烯电气车间积极探索“五型”班组创建方法，立足培养员工爱岗敬业的好习惯，改正员工习惯性违章，探索本质安全新途径，通过创建活动，员工团队意识增强，班组执行力加强、凝聚力提升，车间基础管理水平得到提高。

一、制定切实可行创建方案，强化安全意识

如何有效的发挥班组的能动性，让员工主动参入，克服以往低老坏习惯，是创建中首先解决大问题。年初乙烯电气车间广泛征求员工建议，围绕“五型”班组创建标准，开展思想动员，结合车间的实际，利用民主生活会、座谈会、交流会等形式，广泛开展讨论教育，动员员工积极参与，在全车间开展“我为‘五型’班组创建动脑筋、出主意、献计策”活动。

在作好宣传动员工作的基础上，车间党支部、工会组织管理人员、班组长积极开展班组诊断、班组评审，找出班组存在的不足探索整改方案，制定了“五型”班组的评价标准和考核机制，为班组提供发展目标和整改方向。

    车间党工团把在全车间开展“文明公约推广行动”作为开展“五型班组”突破口，每周由一个班组针对自己身边一个事件或一个领域存在的不文明行为进行讨论，大家一起找出不良习惯、习惯性违章可能造成的后果，制定正确操作方法。提供全车间员工分享。

例如：习惯性违章：在工作结束或快下班时放松警惕。因为人的生理和心理特点，在工作快结束和临近下班时使得工作人员安全思想放松，人的精力、体力下降，对事故的警惕性放松，遇到问题时急于求成，容易省略工序忙中出错，或者逾越电气操作规程，有的一边工作，一边拆除安全措施。2002年车间一名员工在工业水配电室发生过类似事故。

这样员工在提出公约同时，自身也受到教育，职工在学习文明公约时便于理解和学习。各班组认真组织讨论，参与面广，做到图文并茂，车间利用生产会、班前会、车间网络平台进行宣贯学习，经过大半年的努力，通过员工亲身梳理找出182项习惯性违章案例和150多条不文明行为，已经出台60期“车间文明公约”，由于是员工亲自讨论整理的，便于员工相互督促整改，目前，车间已经看到改变的力量，习惯性违章和不文明行为得到改变。

员工在车间关怀下，逐步改变不良习性和习惯性违章，对员工保证安全生产，促进乙烯厂效益增长，以及融入社会，适应社会，提升个人素质提供有力帮助。

二、开展多种形式技能培训，注重培训效果

由于近几年车间人才流失严重，所以技能型班组创建比较困难，为此，车间集思广益，车间成立了UPS、ECS、综保、电动机等公关学习小组，各个小组积极开展多种形式技能培训，鼓励班组员工积极参加。班组内部按照车间要求，开展生产、技术、安全、设备等各类培训和比武活动，车间还有针对性的订购书籍、杂志，在实际操作中采取师带徒等方式全面提升车间员工技能。

车间采取轮岗学习、岗位培训、专项培训等方式培养员工多种技能，为车间储备了人才。车间持续开展作业指导书、程序文件学习培训，在班组开展作业、故障分析技巧和方法研讨，不断优化车间作业指导书，将员工积累的经验固化到作业指导书中，达到管理提升、经验传承的目的。

三、发挥班组特色，提高班组内在动力

结合班组特色展示班组文化，努力提升班组对“五型”班组创建的内在动力。车间维护五区维护100万吨乙烯装置，工作任务重压力大，为了缓解员工压力班组以“认真工作，快乐生活”为理念，全班成员把班组当成家来建，打造出“亲情文化”。在和谐亲情的熏陶下，班组各项工作取得了很大进步，每年各类操作总计达千余次，临时用电上近2000次，准确率和及时率均达100%，保证能了乙烯装置安全生产。班组利用休息时间每月组织家庭聚会、亲情联谊活动，同事和谐相处促进班组工作开展。

小修班历程比较曲折，曾一度出现职工不愿意到这个班，组成员精神低迷，情绪涣散，面对这种被动局面，车间组织车间班组长、骨干进行诊断评审，分析困境原因。通过发动员工回顾班组历史，探究班组存在的问题，找到整改目标，班组提炼出了“不怕吃苦，敢打硬仗”的班组理念，并利用3个月时间进行培训，剖析习惯性违章，最终赢得了员工认同。

维护九区在工作中提炼出“团结协作，勇于奉献”的班组理念，并用图片、故事形式展示员工精神风貌，促进了“五型”班组的创建工作。

四、推广标准化，规范“五型”班组创建

供水供电公司乙烯电气车间从属地区域的定置定位管理、安全警示设置、管理看板设置、设备名称规范标识，到现场施工管理、交接班管理、记录票据填写要求等都确定了统一标准，制定了《电气车间规范化、标准化管理标准》。通过实施标准化，坚持“规定动作”，培育良好习惯。车间整体面貌、作业现场管理得到显著改观。

在“安全型”建设上，我们丰富班组安全活动内容，将员工需要掌握的电气高低压设备操作、常规工作、关键设备检维修、安全基础知识制作成视频，利用班组安全活动时间组织学习，摆脱以前的枯燥讲解，使员工便于学习和接受，同时对设备后期维护和故障检查提供了有利条件，在日常培训中也可以让员工将运行时看不到的部分进行直观形象的学习，不断总结提升应急处理能力。积极推广操作记录仪使用，开展团队千次操作竞赛活动，车将党支部组织开展党员身边“三无”活动和技术比武。通过活动在全车间形成“电气安全是安全工作的重中之重；加强安全管理是安全各项工作的重中之重；抓落实是安全管理工作的重中之重”安全理念。

临时用电管理也是“安全型”建设的难题，施工单位千差万别，管理水平参差不齐，同时每个员工临时用关要求理解也不一样，给班组安全管理带来难题，为此，车间专门制作了通俗易懂的临电管理PPT课件，提高员工临电督查能力，向施工方发放临电管理规定宣传材料和标准临电使用模板图样，让施工单位看得清楚用的明白。

为了打造全方位“安全型”网络，实行本质安全，车间组织各班开展“亲情呼唤安全活动”，把员工亲属请到单位实地参观我们的工作场所，讲解车间成立以来大型事故，动员员工亲属关注车间安全生产，促进车间安全文化建设。

五、加强班组长培训，不断激发“五型”班组创建活力

为了切实落实“五型”创建工作，供水供电公司乙烯电气车间多种形式开展班组长培训工作，提升班组长管理水平，完善班组建设的长效机制，力求培养和造就一支技术精、管理强的复合型班组长队伍。

车间还以座谈会、深入基层听心声、民主生活会等多种形式，研讨车间“五型班组”建设建议，不断解决创建过程中遇到的新情况、新问题。在创建过程中，我们注重挖掘班组文化理念，不断激发班组创建活力。针对部分员工年龄偏大，学习热情不高，操作骨干出现断档等问题，班组倡导员工开展“学习型”班组创建，积极开展“结对子”传帮带活动，形成了徒弟认真学，师傅积极教的良好氛围，解决了实际问题。

五型班组范文第5篇

关键词：安全生产；班组；行为安全文化

中图分类号：C93 文献标识码：A

文章编号：1009—0118（2012）10—0251—02

一、引言

安全生产管理需经过“本能管理——强制管理——自主管理——团队管理”的发展历程。分公司HSE（健康、安全、环境）体系的建设处于从“严格监督”阶段向“自主管理”阶段迈进的过程。班组行为安全文化的建设过程是为“自主管理”的实现提供有效方法和途径的重要工作。

二、概念界定

安全文化是指在企业生产管理活动中逐渐形成和发展起来的，独具特色的为全员所共同遵从的安全思想意识、安全价值观念、安全技术要求、安全规则体系和安全行为方式等要素的总和。

安全文化分为安全物态文化、安全行为文化、安全制度文化和安全观念文化等类型[2]。安全行为文化或称行为安全文化是安全文化的具体体现，是安全文化的重要维度。班组行为安全文化是指班组在长期的行为安全管理中形成的，并为班组全体成员共同遵守和奉行的安全行为准则、安全活动规范、安全思维方式、安全行为习惯和作风等[3]。

三、班组行为安全文化建设的形成机理

图1 班组行为安全文化形成机理

人的行为是指人的外在活动，它是由一系列的动作、运动、反应构成的，是一个非常复杂的问题。心理学家把行为定义为个体与环境交互作用的结果，人的行为的基本原理可表达为：B=F（P，E）。式中：B指行为；P代表人的因素；E代表环境的影响[1]。企业采取行之有效的方法，可以优化班组作业环境及完善规范制度、提升班组长管理水平、提升班组员工基本素质，推动班组安全行为模式的建立，进而在班组内形成良好的风气和行为习惯。当班组行为安全文化水平达到一定高度之后，又反过来推动内部环境、班组长管理和班组员工基本素质的优化与再提升，从而形成一个循环往复、不断上升的动态的行为安全文化建设过程，如图1所示。

四、班组行为安全文化现状调查

（一）实地观察和访谈

对班组生产现场进行了三次实地观察，在此期间，对包括车间主任、班组长、部分操作员工在内的20多人进行深入访谈，以了解安全管理的情况。最后，整理、分析实地观察记录、访谈文字稿，以及各种安全记录、图片和表格等资料。

（二）问卷调查

参考国内外相关的安全文化文献，选取安全认知、安全培训、领导和监督、安全参与、安全沟通、环境和设施5个维度编制行为安全文化调查量表，并通过深入访谈和小组讨论等形式对量表内容进行修订。调查问卷共发放360份，回收345份，其中有效问卷337份，有效回收率为93.6%。描述性统计分析表明调查问卷的数据能够较为有效地反映分公司行为安全文化的实际状况。

五、班组行为安全文化的建设实践过程

（一）班组长培训和激励实验

对班组长进行专业知识技能、自身安全意识、激励下属方式、有效沟通技巧、安全隐患识别排查、紧急情况处理、提醒不安全行为等培训。通过一系列有针对性的培训，以强化班组长主动履行岗位职责的意识，提高履行职责的技能。同时，根据付出与回报成正比的互惠原则，加强物质激励，强化其履行职责的愿望。最终，促使班组长把保障班组成员行为安其视为自我价值体现，进而推动班组行为安全文化建设。

（二）推行“安全示范岗”实验

实验在两个车间分别以不同的形式开展，其中一个车间采取录制并播放视频短片形式，另一个车间采取当班员工佩戴“安全示范岗”袖标形式。安全示范岗每周轮换一次，作业现场循环播放个人安全操作记录短片，每周播放一位员工的安全视频短片，视频短片录制员工从上班到下班期间所从事的岗位操作的全部规范动作以及员工的安全感言特写。在承当“安全示范岗”的过程中，一方面，员工进行自我安全行为约束，努力做好行为安全标榜；另一方面，安全示范岗与其他同事互相观察

和学习，及时探讨和提醒。这两方面相互影响，相互促进，必然会使班组员工不断反省自身安全行为，不断改进，进而培养安全行为，塑造班组行为安全文化。

（三）营造安全氛围，强化安全观念实验

实验过程中，在车间设立安全文化园地展板，安全文化园地展板包括九部分内容，分别为：班组成员、其他成员、学习园地、分享、工作业绩、公开栏、安全口号、主办和制作人。由班组长协调和管理，每周进行一次安全文化园地展板的重新编写，由班组每位成员轮流完成。安全氛围影响和改变员工的安全观念，安全观念的强化，才能不断改变员工的安全行为。安全口号、标语在营造安全氛围中有特殊的地位和作用，通过员工自主提出与班组提出的安全口号相结合，建立起良好的行为安全文化互动氛围。通过安全氛围——安全观念——安全行为一系列过程的熏陶，强化员工安全防范意识，促使安全行为成为一种习惯和风气。

（四）员工参与班组安全管理实验

在实验过程中，员工将自己所在岗位的安全设备和环境隐患、不合理制度条款等记录下来，呈交班组长，班组长通过班组会议讨论解决方案，积极采纳合理化意见，并对提出合理意见、积极参与的员工给予奖励。根据管理学中目标管理理论和动机理论，员工参与管理，有助于激发员工积极性和主动性，促使其行为导向组织目标和组织价值。通过加强员工参与班组安全管理，激励员工的安全责任感，员工在企业的归属感，以及主人翁意识，推动员工内化安全为个人价值。

（五）发现和积累优点实验

在实验过程中，员工详细记录在日常生产、生活活动中观察他人安全行为的长处，由班组长对言之有理的推优者进行口头表彰，并给予推优奖励；同时，优秀行为作为展板内容进行陈列，并标注相应的员工，供班组员工学习，丰富班组安全文化。通过实验，鼓励员工发现彼此工作中的优点，包括规范安全的操作、有效率的工作方法、有创新的工作方式等。把这些优点上报并积累起来，在班组乃至车间推广和发扬，从而达到正向激励的作用，使员工具有荣誉感、责任感，进而从多个方面对行为安全文化建设起到促进的作用。

六、结论

（一）通过精神激励与物质激励相结合，以及对员工进行主动性潜能的开发，员工的主动安全动机得到激发。

（二）班组长的安全知识和领导沟通技能是行为安全文化建设的基本保障。班组长是现场管理中最接近基础班组的管理者，优秀的班组长不仅需要扎实的技术操作能力，更需要接近现场实际问题，管理团队的“软能力”。

（三）增强班组成员安全意识与培养安全思维方式促进了员工提高对安全的需求。班组行为安全文化建设，不仅需满足班组成员的基本安全需要，还要满足由此衍生的更广义的安全保障，还要倡导班组成员将实现安全作为自我价值的体现。

（四）提高安全素质使员工有条件选择安全行为模式。安全素质使员工选择安全行为模式的基础，安全素质使员工能够判断安全行为与不安全行为，采取规范的操作行为，识别安全隐患等。

（五）行为与安全直接相关，而对一种行为以及行为后果的不同认知会导致采取不同的反应行为，因此应加强班组长与成员的安全理念、操作技能等反面的安全教育工作。

（六）员工的亲身参与是行为安全文化建设的关键。唯有员工亲身参与，内心认同，才能有可能实现真正的班组行为安全文化建设。

参考文献：

[1]庄汝峰，张晓华，牟善军，张军.从安全文化角度分析实施HSE观察的可行性[J].安全管理，2010，10（7）：48—49.