初中数学手抄报内容

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初中数学手抄报内容范文第1篇

关键词：新课改；初中数学；作业改革

新课程改革要求改变作业内容机械训练的现状，强调要以学生为本，创造乐于探究的学习氛围，要培养学生自主学习的热情和获取知识的能力，鼓励学生自己解决分析问题。新的初中数学课程标准对学生的评价建议更加合理科学，对学生的考察也更加全面。因此，在这种新的教学理念下，初中数学作业作为数学教育的重要组成部分，必须改变传统单一枯燥的作业模式，让学生参与到作业布置、作业批改与作业讲评这一系列的作业活动中来，以激发学生学习的积极性，树立学生学习数学的自信心。作为数学教师，我们要通过合理的作业设计，使作业形式更加开放，作业内容更加合理，以此来抓好初中数学作业这一重要教学环节。通过对数学教学实践中的经验总结，我认为可以从作业设计、作业批改、作业讲评这三个方面对初中数学作业进行改革。

一、作业设计

传统的作业模式往往是“一刀切”，作业内容就是以做题为主，这种单一机械的作业模式往往提不起学生学习的兴趣，部分学生甚至会出现敷衍作业的现象。数学作业布置最根本的目的在于检验学生对课上知识的把握情况以及加深对课上知识的印象。因此，作业布置要具有科学性和开放性，设计的作业内容要具有针对性。当然，不管对数学作业进行怎样的设计创新都必须要遵循以下几项基本原则：首先作业的设计要使学生掌握基本的数学知识；其次作业设计要能够培养学生数学学习的兴趣；此外作业设计还要能够加强学生的想象能力，开拓数学的思维方式。因此，数学作业的设计可以从两方面进行考虑。

1.设计多样化的作业形式

初中阶段的学生有着较强的探知欲，对新事物充满好奇心。作为教师我们要把握这一阶段学生的特点，设计多样化的作业形式，培养学生的学习兴趣。比如，在学习几何知识时，我们可以让学生自己动手制作模型，并找几个这些几何在生活中应用的例子或者通过自己的观察理解写出这些几何体的一些特性等。学生通过制作和寻找，既能提高动手操作能力和观察能力，又能培养独立思考的能力。再如，在学习完一个单元的内容后，我们可以让学生自己根据本单元学习的内容出一份测试题或者办一份手抄报，这种形式的数学作业，可以考察学生对数学知识的综合把握。

2.设计具有针对性的作业内容

作为教师我们必须尊重学生在接受理解方面存在的差异性，在设计作业内容时要根据学生不同的学习状况进行针对性的布置。比如，在布置作业题目时可以将作业分为基础题、能力训练题和发散思维题，根据学生的不同学习水平分成若干小组，让题目适合小组成员的学习情况，真正让数学作业做到帮助差一点的学生打好基础，帮助中等的学生提高数学学习的能力，帮助优秀的学生开拓数学思维。通过数学作业内容的针对性设计，不放弃每一个学生，让每个学生通过数学作业，都能够提高学习数学的自信心。

二、作业批改

过去，学生完成作业以后，都是教师进行作业的批改，在教师讲解前，大部分学生只是看自己对错多少，注重的是一个结果，甚至不知道自己到底哪里出现了问题，学生的学习状态很被动，做作业也只是为了完成教师布置的任务。我们作为教师必须改变这种现象，鼓励学生参与到作业的批改中，让学生进行自我批改或者学生之间的相互批改。比如，我们可以将学生分成若干小组，由教师提供答案，学生交换彼此作业进行批改或者自我批改。批改完成后，小组成员可以进行内部讨论，对于解决不了的问题，交给小组长，组长汇总后交给教师进行讲解。这种方式的批阅让学生成为了学习的主体，而教师只是起引导作用。通过作业的批改，我们当堂就能对作业中出现的问题进行讲解，此时学生正处在刚刚批阅完作业，对题目印象比较深的状态中，这样就节省了重新审题的时间，更加便于题目的讲解。

当然，进行学生作业批改模式并不意味着教师可以放任不管，在学生进行作业互批前，教师也要检查学生的作业完成情况。互批后，作业仍然要交给教师进行全面检查或者个别抽查。此外，教师也可以在课堂上对作业进行当面批阅或者抽查批阅等。

三、作业讲解

在作业讲解中，要变教师讲解为学生讲解。教师可以通过对作业的审查将每道作业题的对错情况进行简单的记录。对于出错较多的题目可以请学生谈谈自己在作业过程中的思考情况，帮助学生发现问题，防止再错。对于出错较少的题目可以请学生自己进行讲解。通过作业的讲解，能再次加深学生对数学作业的印象，巩固数学知识，提高学生的自主学习能力，开拓数学的思维方式。

面对新课程改革的形势，我们初中数学教师要推陈出新，不断对数学作业进行创新改革。当然，在实际教学过程中，要做到具体问题具体分析，让数学作业的设计更具合理性，发挥数学作业在教学过程中的重要作用，真正让学生通过数学作业的完成达到巩固知识、培养数学学习自信心的目的。

参考文献：

1.王延华.关于新课程下初中数学作业的改革[J].科海故事博览・科教创新，2009.

2.张宜兴.谈初中数学作业模式改革[J].数学通报，2011.

初中数学手抄报内容范文第2篇

其实,数学的教育不仅要让学生掌握数学知识与技能,更重要的是给予学生一种宽广的视野、一种严谨的思维、一种吃苦耐劳的人生态度、以及敢为天下先的探险精神。那么,如何构建数学文化课堂,渗透数学人文思想呢?笔者认为应该主要从以下三个方面着手:

一、塑造浓厚的数学文化气氛

(一)听数学家故事,学数学家精神

数学家们废寝忘食、孜孜不倦的态度,屡遭失败、永不放弃的意志,身处逆境、矢志不渝的精神……都极大地鼓舞着学生。如中国数学巨星华罗庚,初中毕业后在杂货铺当伙计,19岁时染上伤寒,留下脚部残疾,然而凭着自身坚强的毅力,刻苦学习,终于在数学上作出重要的贡献,并成为多个国家的外籍院士。像这样的数学家中外有之,不胜枚举,这些故事都能激荡起学生心灵的涟漪。

(二)接触数学名题,感受数学的魔力

在数学活动课上,老师根据学生掌握数学的程度,适当地安排介绍古今中外数学史上的一些名题。如,向学生介绍中外数学家解决“幻方”的不同策略、斐波那契的“兔子繁殖问题”、“牛吃草问题”、“歌德巴赫猜想”、“费马定理”、“七桥问题”等等。这些数学名题,因其精妙的思想与深不可测的神秘感,向人们展现了数学的无穷魔力,深深地吸引了学生,启迪着他们的心智,诱发着他们的冲动。

(三)了解数学在生活中的应用,认识数学的威力

数学来源于生活,数学服务于生活。在学习了相关的知识后,教师可以通过一些与实际紧密关联的问题与同学交流。这样可以大大激发学生用数学眼光看世界的热情,也可以培养学生用数学知识解决纷繁冗杂的生活问题。如在学习了“因式分解”这章之后,教师可以给出以下问题:在日常生活中如取款、上网等都需要密码。人们常用“因式分解”法产生密码,方法是:设x表示父亲出生的月份,y表示母亲出生的月份,用多项式x4-y4因式分解的结果是(x+y)(x-y)(x2+y2)进行排列,可以产生一组方便记忆又不易破译的密码。如x=9,y= 9时,各个因式的值是:(x+y)=18,(x-y)=0,x2+y2=162 ,于是就可以把“180162”作为一个六位数的密码。经济生活中的数学问题很多,有些与学生的家庭生活联系紧密,如存款、贷款利率问题,人民币汇制改革后利率波动对居民外币存款的影响问题,水电费涨价对居民生活方式的影响问题等等都是学生所熟悉的生活问题。随着数学学习的不断深入,用数学知识将生活实际问题从繁到简、从难到易地予以解决,在培养学生数学建模能力的同时,又能使学生体会到数学的工具性、科学性和人文性。

这种源于生活的数学问题多不胜数,可以信手拈来。把数学知识与日常生活紧密联系起来,引导学生关注生活中的数学,使学生感受和经历从社会生活背景中抽象出数学问题的过程,在感悟、体验的过程中,发展学生的数学应用意识。

二、凸显知识发生与进化过程

数学是人类在一定文化环境中所从事的创造性活动。教师的任务,应该为学生提供自由广阔的天地,有意识地启发学生通过自身活动,根据自己的体验,用自己的思维方式,重新创造有关的数学知识。

(一)揭示知识发生的背景

数学知识的发生与自然客观的需求是分不开的,向学生阐述其发生的背景,能帮助学生更为深刻的认识与理解知识。如,学习无理数时,让学生意识到人们在测量与计算时,往往不能正好得到有理数的结果,这时就需要产生一种新的数――无理数。学生清楚地看到知识发生的原因,就能揭开数学神秘的面纱,消除学生对数学的畏惧感,使他们在内心深处亲近数学。

(二)展示知识生成的过程

弗赖登塔尔认为:每一个学生都可能在一定的指导下,通过自己的实践来获得数学知识。教学中,教师要防止重结论轻过程的现象发生,鼓励学生通过自己的探索活动,对知识的生成过程建立清晰的表象,主动地完成知识的建构。

如在学习“直棱柱的表面展开图”之前,我出了这样一道开放性问题:已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为1。现有一条小虫从点A 出发经其表面爬行至点C1。问小虫有几种爬行方法,最短行程是多少?

我要求每个学生首先独立思考此问题,这是一道学生认为较富生活情趣的题目,于是学生都马上拿出纸笔画起来,自主探索之后我要求学生分小组讨论,合作交流。每组再推选一名代表到黑板前面结合我带来的正方体纸盒现场演示可能出现的方法并说明如何才能求出最短的行程来。通过这样的一个互动的环节,学生明白了这和正方体的表面展开图是有关的,明白了直棱柱表面展开图的相关知识。在这个环节中,使学生感受教学内容在现实背景中发生、发展的过程,通过观察、实验、探索、思考以及同学之间的合作交流获取新的知识,保证了课堂教学效果达到最优化。

(三)预示知识进化的前景

数学中前后知识间的联系十分紧密,先学的内容往往为后继学习作知识与方法上的准备。在教学中,教师要善于瞻前顾后,融会贯通。如在学习完“四边形的内角和”后,要抓住它的本质是把四边形内角和转化为三角形的内角和来计算。在学习下一节多边形的内角和时学生就会情不自禁地采用相同的转化方法,把多边形的内角和转化为三角形的内角和来解决,从而得到多边形的内角和公式。例如在学习相似变换后,为了更加系统化,动态化。让学生进一步体会相似变换的应用价值,明白这一知识的可持续发展的前景,我在课堂内当场通过互联网查阅几何分形的有关资料。

数学既是创造的,也是发现的,数学教学应当努力还原、再现这一发现过程,让学生经历知识生成与进化的过程,对于夯实他们的数学文化底蕴,继承数学人文思想有着非常现实的意义。

三、丰富课外作业的形式

(一)撰写数学小论文

学生因其所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,他们考虑问题、解决问题的方式与方法有着强烈的个性色彩。在老师的指导下,学生可以通过撰写数学小论文,如《我与数形结合的一次约会》、《公交车站的分布》、《镶嵌与美》等等给学生数学学习增添了文化的韵味,我们温州市和苍南县每年都有初中学生的数学小论文评比,这一赛事的举办可以鼓舞学生对数学论文写作的热情。

(二)自办数学手抄报

办报需要考验学生各方面的能力,如版面设计、信息搜集、美工誊写等。通过自办手抄报,拓宽了学生的知识视野,培养了他们的综合素质,提高了他们的人文素养。

(三)制作手工模型

苏霍姆林斯基说过:在手和脑之间有着千丝万缕的联系。教师常结合教材进度,布置一些动手操作类的作业,如制作测量工具、设计建筑模型、绘制学校平面图等等。这些作业,需要学生综合地应用所学知识,创造性的加以完成。

实践证明,这些课外作业,留给学生更大的探索余地和思考空间,对学生培养创新精神和实践能力起到积极的推进作用。

作为基础教育的工作者,我们要构建数学文化的课堂,充分利用数学人文思想的教育功能,努力让数学教育在每个学生的身上有更多的沉淀和积累,并作为个人文化底蕴中一块不可缺少的基石,伴随他的一生。数学人文思想的渗透是一个长期的内化过程,需要我们做出不懈的努力。

参考文献:

1.伊红等.《初中数学教学案例专题研究》.浙江大学出版社,2005.3

2.胡炯涛.《中学数学纵横谈》.山东教育出版社,1997

3.2006年杭州市数学学会年会评比论文《初中数学文化教育的实践与研究》.2006.12

4.杨梅.《渗透数学文化,构建新型课堂》中学数学教育,2006(3)

5.李伟.《理解数学文化特征搞好数学文化教育》.中学数学教育,2005(1)

6.note.省略/showfangjun123 《浅谈数学史在数学教学中的作用》

初中数学手抄报内容范文第3篇

一、学习数学知识各环节的指导

学生学习活动的基本流程是“课前预习，课堂学习，课后复习”．研究中，我们以“课堂学习为中心主导环节”，同时抓好两头，让学生“自能预习，自能上课，自能复习”．

1．指导学学生学会根据学科特点来预习．

预习指导的实质是培养学生的自学能力，预习方法的好坏，直接影响学生今后的学习．特别是初中七年级的学生，大多数没有好的预习习惯，而八、九年级的学生则因作业繁重而不愿去认真预习，甚至根本不预习．这就要求教师给学生讲明预习的重要性．俗话说“磨刀不误砍柴工”．预习前教师先布置预习提纲，使学生能有的放矢，提高效率，节省时间，从而逐步培养学生形成良好的预习习惯．如任教老师根据不同的年级、课型、题材精心设计不同的预习表．先扶后放，预习的形式由课内向课外过渡；由具体的内容入手，逐步总结预习的一般流程和方法；由一次性预习到分教时多层次预习；学会自己独立预习、和同学一起预习、向老师请教相结合……这样逐步让学生掌握预习的方式和方法．

2．指导学生在“一提高，三突破”原则下学会上课．

“一提高”指的是提高课堂常规的质量．“三突破” 指的是在处理好教师主导作用和学生主体作用方面有突破；在加强学法指导，教会学生学习方面有突破；在研究创新教学方面有突破．教师要指导学生有选择性、针对性地听教学重点和自己理解上的难点．尽可能地利用直观教具、学生身边的事例和多媒体等现代教学手段，充分调动学生学习的积极性，使学生的大脑处于高度的兴奋状态，多角度地思考理解重点难点内容，指导学生积极主动地参与讨论与交流活动，并根据课堂上师生的小结记好笔记．课堂上，教师的指导要准确、及时，要不断改进和完善教法，在学生中树立良好的威信，使学生亲其师信其道，让学生在轻松和谐的教学环境中学习知识，发展自己的能力．课堂学习指导是学法中最重要的，同时还要注意结合不同的授课内容进行相应的学法指导．在活泼、严格的课堂常规训练中，让学生懂得上课方法，要求学生做到：自觉做好课前准备；注意运用多种感官接受信息，用眼仔细看，用耳细细听，用心勤思考，动口多发言，注重合作、自主、探究，勤于思考、积极发现，使他们的个性得到张扬，潜力得到开发． 转贴于

3．指导学生根据精心设计的作业及时复习．

学生在数学课后往往只急于完成书面作业，忽视其他作业（如复习、记忆、动手验证等）．以致出现死套公式，照搬例题模式、甚至抄作业的现象，而所学知识和方法却得不到有效的巩固和提高，更难发现自己课堂学习的不足．教师应指导学生养成课后应先复习再独立完成作业的习惯，解题过程中强调审题意识和解题的规范性．重点指导学生做好三点：第一是如何将文字语言转化为符号语言；第二利用条件正确地画出（或作出）图形；第三如何将推理思考过程用文字书写表达．在作业设计过程中，有意识地渗透学法指导，迁移学法，适当训练学生综合运用知识的能力和学科统整的能力．如围绕学科单元学习主题，设计手抄报；

二、非智力因素方面培养的指导

1．指导学生克服认知障碍和情绪障碍．

学法指导尤其需要教师为学生排忧解难，扭偏纠错．当学生因学力、基础思维等问题出现“学法信号暂时中断”现象时，教师要快速反应，侧重解决“应怎么办”问题，为学生思维杠杆提供支点、思维线路搭桥铺路，因势利导，将学法内涵具体化，导学生步入“又一村”之境．如指点学生按“定向质疑讨论解疑”四环节操作即可解决难题．当学生有着不良学法（如记笔记主次不分）和不良习惯（如不复习课本就做作业）时，我们的教师则会指点迷津，治病于已然，侧重解决“不该怎么办”问题，引导学生对症下药，纠正偏差，并以严格的监督检测制度来矫正学生不良习惯．这样，让学法在学生心灵中生根．

2．指导学生利用科学的方法进行记忆．

初中数学手抄报内容范文第4篇

关键词： 学困生 素质教育 自信心 创造性思维

在初中数学学习中，对于农村学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真持续地听课，缺乏正确的学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；上课时，学习思维迟缓，跟不上，产生厌学情绪；平时学习中对于基础知识掌握欠佳，做题时，缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”；心理压力较大，不敢去请教老师与同学，怕被人讥笑，日积月累，觉得数学难学，成为“学困生”。总之，是因为学生没有树立正确的人生观，没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，动手能力不强，没有自信心，更谈不上创新意识和创造精神。要想提高“学困生”的整体素质，教师必须做好以下几个方面。

一、加强思想品德教育，树立正确的人生观

对于“学困生”进行素质教育，首要任务是进行思想品德教育，帮助“学困生”树立正确的人生观，教育他们如何做人，如何做一个高素质的人。教育他们做一个守法公民，帮助他们明辨是非，同时要求他们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，从小事做起，从点点滴滴做起，培养他们成为遵纪守法的合格公民。

“学困生”之所以学困，最根本的原因是没有奋斗目标，没有学习动力，没有正确的人生观，因此，要在学生中以比尔盖茨、张海迪、徐虎为榜样，谈理想，讲信念，使他们胸怀崇高理想，树立远大目标。

二、要耐心细致地疏导，增强学生的信心

自信心就是相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有能力去实现所追求的那个正确目标。［1］学习困难的学生在数学学习上既有困难又有潜能，因此要转变观念，正确地对待“学困生”，认真分析他们学习困难的原因，有意识地偏爱“学困生”，允许学生数学学习上的反复，从而增强学生学习数学的自信心，并创造条件，让“学困生”体验在学习上取得成功的情感。“学困生”在过去的学习中受到鼓励相当少，因此要积极创造条件，充分鼓励肯定他们的进步，促使他们对数学产生兴趣，让他们觉得自己能学好数学，克服“用自己的思维和认知来代替学生的思维和认知”的倾向，树立起“要教就要使学生掌握”的观念，纠正过去“教的好不好不是教师的责任，至于学的好不好则是学生的责任”的观点，多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。

三、激发学习兴趣，变厌学为乐学

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是痛苦的学习，是没有效率的学习。许多学习成绩差的学生一提到学习就头疼，一提到学习就产生畏难情绪，一个重要的原因就是对学习不感兴趣。要培养学习兴趣，可以利用现代化多媒体手段调动学生各种视觉、听觉、触觉等感官进行直观教学，让学生寓学于乐，可以从最简单的操作实验开始，让学生体会到成功的喜悦，培养学习兴趣，开创学生主动学习的局面。

数学“学困生”由于在学习中屡遭失败，使他们的心灵上受到严重的“创伤”，有的学生自己认为他不是“学数学的料”，甚至失去了学好数学的信心和勇气，要克服这种心灵深处的“创痛”，最好是给他们创造成功的机会，让他们也能体会到成功的快乐。

在组织教学的过程中应做到低起点、多归纳、勤练习、快反馈的课堂教学方法。

（1）低起点。由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，整体上以加强数的计算为起点，将原有的内容降低到学生的起点上，然后进行正常的教学。教学中主要采用以下几种“低起点”的方法。

以课本教材中较容易接受的知识引入作为起点，如“正数与负数”、“直角三角形”的内容，按教材中的引入法为起点。［2］

以所教内容的最基本、最本质的东西作为教学的起点，如在“同类项”教学中，将原教材概念，分成两个步骤进行教学：先讨论“所含的字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，找到相同点，便于学生掌握这一知识。

从学生所掌握、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。“解析式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数”、“相似形”可以通过“全等形”进行类比教学。

（2）多归纳。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性。在“无理方程”的教学中，归纳出解法：去分母法；换元法。对于换元法归纳出两种常用方法：完全平方型；倒数型。又如在“三线八角”教学中，由于图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“Z”，同旁内角找字母“U”。只有不断地总结学习，才有创新和发展。

（3）勤练习。由于学习困难的学生在课堂教学中有意注意时间较短，因此，单调不变的教学模式易于使其注意力在较短的时间内分散。教学中将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让目标、提问、联系、学生小结、教师归纳等形式交替出现，这样集中了学生的注意力，使学生参与整个教学过程。事实证明：课堂活动形式多了，学生中思想开小差、做小动作、讲闲话等现象就大大减少了。

（4）快反馈。学习困难的学生由于长期以来受各种消极因素的影响，数学学习往往需要多次反复。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测试中的问题，应采用集中、反复练习，将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化，同时还要根据反馈得到的信息，及时调整目标要求、教学进度和教学手段。由于及时反馈，避免了课后大面积补课，提高了教学的效率，可把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈进一步校正或强化。

四、加强合作，变个人努力为团队精神

“学困生”由于成绩差，总觉得低人一等，他们不愿与人交往，不愿将自己的内心世界向别人袒露，于是就会出现闭锁心理。因此我们要讲清合作的原理，培养他们的合作意识与团队精神。在课堂教学中分成若干小组，让学生共同研究、讨论问题，互相启发、互相激励，在活动课上将学生分成小组，让每一个小组围绕一个主题进行计划拟订、探究研讨，共同克服困难，完成活动任务。组织课外学习小组，课外作业小组合作完成。让学生以小组为单位办数学手抄报，培养他们的分工协作能力。

教学――这是交往的特殊变体，教学是有知识经验的人与获得这些经验的人之间的交往。［3］一位名人说得好：“一个苹果换一个苹果，手里还是一个苹果；一种思想换一种思想，脑子里就会有两种思想。”在排座位时，让优秀学生和学困生搭配同桌，便于课堂上“兵”教“兵”，也便于课后“一帮一”，这也让他们真正体会、明白了“比、学、赶、帮、超”五个字的新内涵。比，不但比知识，还要比速度质量。要同别人比，也要和自己的昨天比，更重要的是比做人。学，要有方法，有目的地学。赶，要向着自己的目标赶，去努力奋斗，从哪儿倒下就得从哪儿爬起来。帮，就是互相帮助，你在帮助别人的过程中，自己也在不断进步。超，就是超越别人，超越自己。

五、调动学生学习积极性，变呆板的学习为创造性思维

创造性思维是思维的一种特殊形式，是发明或发现一种新的反应方式。牛顿发现万有引力，爱迪生发明白炽灯泡，都是通过创造性思维实现的。［4］数学学困生一般不愿意自己动脑筋，一切知识总是老是硬性“灌输”，为了改变这一现状，必须抓住青少年具有强烈的好奇心这一特点，运用创造原理，引导学生遇到问题如何观察、分析、思考和训练，创造成功的体验，采用了“问、想、做、评”的创造思考教学模式。

（1）问：就是问题，创设问题情境鼓励学生提出问题，尝试新的解题方法。

（2）想：就是“思考”，鼓励学生思考、想象，并给学生一定的思考时间。

（3）做：就是“活动”，运用各种活动方式，让学生从“做”中学。教师在课堂教学中运用教学方式，如让学生看书自习、动手操作、洞眼观察、动脑思考、动谈，让他们亲身感悟知识的变化过程，从而让学生将思维过程展现出来。

（4）评：就是“评价”，对学生进行创造性思维活动，及时予以鼓励、表扬，让学生体验到成功的乐趣，看到自己又进行创新、创造的能力，增强创造的自信心和决心。

总之，任何事物都是处于运动、变化之中，“学困生”只是相对的，充分运用数学心理原理来指导学习有困难的学生，给予特别的关心，课后加强个别辅导，扶正他们已“扭曲”的心理，从而让每一个学生都有成功的机会，让每一个学生都能学好数学，让每一个学生的心中都有一片蓝天。

参考文献：

［1］姜菊.好奇心，自信心，自尊心［J］.教师教育，2004，（3）：19.

［2］郭成，陈红.试论数学课堂教学中创设问题情景的有效策略［J］.课程教材教法，1999，（9）:48-52.

初中数学手抄报内容范文第5篇

作为班主任要善于总结，金无足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要班主任要不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断的改进，来提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。亲爱的读者，小编为您准备了一些班主任经验交流总结，请笑纳!

班主任经验交流总结1自从我__年工作以来，一直在雷坝中学任教，而且担任班主任工作，虽然当了七、八年左右的班主任，但没有什么方法和经验。今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常荣幸，只是现在就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不当之处还请大家指正。

实话说当班主任不容易，压力很大，主要是：学生带来的知识压力、学校管理带来的压力、家庭生活带来的压力、身体状况带来的压力、学生安全方面思想的压力，这各方面的压力都让我们无法放松自己。

我 常这样勉励自己，做班主任并不是一件很困难的事，只要你用心去做。所以，工作中，我常做换位思考，假如我是学生，我希望一个什么样的老师来做我的班主任 呢。是的，如果我是学生，我希望我的老师是一个具有很高个人修养的老师，我希望我的老师是一个知识渊博的老师，我希望我的老师是一个充满智慧的老师……

正是有了这种换位思考的心态，在班级管理中，我适时调整自己，向学生心目中老师的方向去努力。

正所谓学高为师，身正为范，要想学生信服你并爱戴你，教师个人就要具备很高的人格修养，能够以自己的实际行动来感染和感动学生。

首 先，我要求自己能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗;在学生面前表现出对人生的热爱， 对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接每一天的工作。

所以每一天，不管自己的心情如何，我在学生面前都是微笑的，开心的，让他们能够感觉到每一天都是新的，都应该轻松的去面对，学生们的学习是艰苦的，但是作为老师，如果自己的心情言行能让学生轻松地对待学习，轻装上阵，学生是很感谢你的。

同样，老师的行为规范也直接影响到学生。自从当上班主任，我更加意识到用自己的行为影响学生的重要性。养成了一进入教室，先将讲桌擦一擦，整理一下讲桌上的粉笔和板擦，这些小事看上去微不足道，但久而久之，学生也会发生改变，学生的课桌椅排列整齐了，桌上的书籍也整齐了。

我们知道，对学生的教育，应该把如何做人放在第一位，我想，对于教会学生如何做人，与其说大道理，还不如自己以身师范，让学生感觉到你就是他的榜样，从而潜移默化的影响他，感染他，从而达到教育的目的。

班主任的课一定要努力上好，如果你的课上不好，学生可能会不认可你，以至于你的班主任工作学生也不服从;而如果你的课上的好，学生就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。

班 主任只有通过高质量的课堂教学，才能很好地完成班级教育的任务，推动班集体建设;才能在教师和学生中树立威信，取得老师和学生的信任;才能驾驭班级并使其 不断健康发展。“作为一个班主任，一定首先要在学科教学或者说专业技能上征服学生，要让学生迷恋自己的课堂……让学生觉得上你的课时间过得特别快，下课后 又盼望着明天上你的课”，所以，在平时的教学工作中，认真上好每一节课应该是我们每一位班主任的目标和追求。

当然这几年我也只是在摸索中从这几个方面做了以下的尝试：

1、精心选拔优秀得力的班干部。

选班干部不一定是学习好的学生，但必需是认真负责、责任心强的学生，。因为得力的班干部是班级工作的灵魂，良好的班风树立主要靠的就是优秀的班干部。这样，选取优秀的班干部帮助我们管理班级就显得尤其重要了。这项工作是一定要多花心思，多花时间，要多管，而且要一管到底。

2、制定切实有效的规章制度职责和细则。

接下来就是各自讨论并拟定班级规章制度和职责，形成文字，当然都是暂行的。这个拟定过程学生参与进来，我来把关，但有些还要根据班级实际做出修订。

3、把握好师生关系的亲与疏

班主任在班级管理的过程中,要注意自己的角色定位,与学生之间保持一个适度的距离,努力将自己塑造成一个既可亲,又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的宽与严

我认为班级管理工作中的“严”应是：工作计划的严密，班级纪律的严明，处理违纪学生的严肃，对自己和学生要求的严格。而“宽”则是：班级管理氛围宽松，对学生的宽厚、宽容，制定学生进步目标的宽泛。但对学生也要有必要的惩罚。

教学工作中，我们常说：“教学有法，但教无定法”，其实班主任工作也是如此，由于每个学生的性格、脾气、爱好都不相同，作为班主任，在管理班级、教育学生的过程中，其实也是因人、因事、因时而定的，绝不能一成不变。

简单的说我做的就是这几点：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修养，增加人格魅力。

二是：上好课——这是一个老师的根本所在。

三是：带好班——智慧的，轻松的管理好你的班级。

教育的根本在于对人的心灵、智慧的开发，心灵的陶冶，人格与个性的教育。班主任——学生生命中的“重要他人”，对学生的影响无疑是长远而不可逆的。

总 之，作为班主任要善于总结，金无足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要班主任要不断的总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工 作才能不断进步，更上一层楼。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断的改进，来提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。

班主任经验交流总结2三年了，我担任了一个26人(后来增加到29人)小班的班主任老师，可是三年后的天我才发现，原来这个小班带给我的班主任工作挑战比以往任何大班都多，我 不认为小班的班主任更好当，相反，小班的班主任在对学生的引领方面要求更高，因为学生人数少，要想养成一个良好的班风更加困难了。下面我想谈一谈自己在小 班的班主任工作中的一点不成熟的想法，希望得到老师们的指导。

一、培养一个良好的班干部群体。

班干部和第一批团员将成为班级的引领者，他们的一言、一行，他们是否关心班集体，是否对违反纪律的现象嗤之以鼻，是否敢管违纪现象，他们在不自觉中表现出来的吃苦耐劳精神、公正评 价意识、不计个人得失一心为公的原则，这些对班级的班风形成起到了关键的作用，所以，班主任在小班中选取第一批班干部和团员时一定要慎之又慎，宁缺勿滥 (可能对普通班的老师来说，这点更难作到)。要培养自己观察学生、分析学生的能力，班主任老师可以采用看档案中学生家庭情况的方法，可以采用课堂上提问问 题的方法，更多的是使用观察、分析的方式，千万别让学生欺骗了你，现在的孩子知道的多，说得多，讲道理也很多，但做得少，我们更应该通过学生的行为、表 情、对一些事情的看法来了解学生，找到愿意为班级吃苦受累又有良好的学习习惯和学习潜力的孩子来担任重要的班干部。除此以外班主任老师还可以根据学生不同 的特点任命一些不是很重要的班干部，比如，我用毛遂自荐法任命各科课代表，用学生选举法任命班级宣传、体育、组织、生活委员，利用放手让他们自己完成班级 某项活动的方法来考察干部的任命提高他们在学生中的威信，用单独开会的方式教给学生怎么当好班干部，用在学生面前和班干部异口同声的方法让他们形成威信， 用课下细致谈心的方法分析他们工作中存在的问题，教给他们解决的办法。总之，一个良好的班干部群体是班主任老师离开后，班级仍然正常运行的保障，怎么重视 也不为过。

二、制定一个可行的班规班法。

人治不如法治，即使有了好的几个引领者，如果其他学生都肆无忌惮的违反纪律，几 个班干部的管理也只能是杯水车薪，要想管住所有学生，班主任还应该引导学生讨论一些合适的班规班法。首先，班级内部要规定几个无论如何也不能逾越的低线， 如：不能动手打架，出现问题不能逃避(包括旷课和离家出走)，不能撒谎，做错事要勇于承担责任等等。接下来，由学生自己讨论迟到、不遵守纪律、值日不彻底、不完成作业、抄作业等等具体问题该如何处置，谁负责，等问题，制定出一 个粗略的班法。最后，在班法不断的执行过程中，不断增减。学生心里最明白自己犯了什么错，如果承认接受惩罚会怎么样，不接受惩罚，将会产生更严重的后果， 这样才能约束学生，班干部的工作也才能得到大多数人的认可。

三、观察了解每个学生的长处和困难。

我觉得在小班中，这一条 最难做到，即使做到了，学生的一些问题也很难解决，不过，这才是班主任老师长本事，理解学生的最好途径。通过三年的小班班主任工作，我曾经发现过朋友反 目，后来又和好的事情;发现过几乎所有学生都上网的事实;发现过学生早恋，不能自拔的事情;发现过学生偷家长的钱的事情;发现过学生爱看什么样的电视、喜 欢什么样的衣服;发现过学生对现实世界的好奇等等。每天早来晚走，每天的课间细心观察，每天与学生的交流，让我对每个学生的优点和缺点都了如指掌，同时对 学生作出客观公正的评价，这种评价不能只拘泥于学校的教育中，还应该把眼光放得更远些，为了孩子们的终身幸福着想。因为我考虑到以后的发展和成长，孩子们 总是很愿意和我谈心，有一次因为班内某个同学和同学间产生的小矛盾，我召开了一次班会，提出了相互关心、互相宽容的要求，没想到课下几个调皮的男生竟然找 到了我，让我帮助分析一下自己存在的问题，希望自己能够改正。就这样，我通过自己的仔细观察和认真细致的工作，赢得了学生的信任，这样的老师能不幸福吗?

四、发挥班会的预见功能。

刚 入学的班会，我们讲《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，我们讲制定班规班法的重要性，我们讲我们的班级要成为什么样的班集体，讲怎么听课，讲怎么做 作业，讲读书好，讲卫生习惯，讲小学和初中的区别，讲儿童和青年的区别，展示每个人的特长，召开讲故事大赛、手抄报比赛。八年级的时候我们讲怎么交朋友、怎么认识自己、什么是真正的美、开读书推介会、搞班规修改辩论赛。九年级的时候，我们讲友情和爱情的区别、讲自己的目标、讲初中生活的美好回忆。有人上网 耽误了学习，我们就开班会，讲如何利用网络;别的班级有学生打架，我们也开班会，讲如何处理同学间的矛盾;有的孩子在体育运动中受伤了，我们还开班会，讲 饮食和健康;班级在集体活动中获奖了，我们开班会，总结经验，表扬为班级作出贡献的孩子;班级在集体活动中失败了，我们开班会，总结教训，预防再犯。把讨 论的权利给学生，把失败的权利也给学生，让他们在相互讨论中学习，老师根据学生不同的年龄特点和可能出现的问题，通过班会的形式将基本知识传授给学生，让 学生在这些问题到来之前防患于未然，即使出现了也知道怎样解决才能给自己和家人带来最少的伤害。

五、把家长争取到自己的教育阵营中来。

其 实对每个班主任来说，学校教育都是很少的一部分教育，除此外家庭教育起到了不可忽视的作用，孩子的自我教育起到了决定性作用，所以，将家长争取到自己的教 育阵营中来是班主任工作中一项很重要的工作，它也直接决定了我们对学生教育的成果大小。与家长的联系我主要做了以下几个工作：一是把自己对学生的了解拿出 来与家长交流，确定对这个孩子的教育原则和教育方法，争得家长的同意，并要求一起管理孩子。二是把自己在教育孩子时的一些困惑也与家长交流，寻找突破口。 三是对家长提出的问题尽量解决，并说出自己的看法，以有利于学生的发展为准。四是教给家长一些教育孩子的方法和原则，例如：不要随便拿自己的孩子与别人的 比，学生很反感，让他自己和自己比，有进步就应该肯定。再如，在家庭中，如何应对学生的青春期逆反心理;如何在家配合老师;如何帮助孩子形成良好的生活习 惯等等。

总之，班主任工作辛苦、琐碎，小班班主任工作更加细致才可以得到自己想要的效果，对班主任老师们来说，通过自己的努力和思考，帮助学生成长，不也是一个班主任最大的幸福吗?如果工作太简单，我们又怎么会有这么多的幸福呢?

班主任经验交流总结3时光如水，岁月如歌，转眼间，一学期即将结束，现特将本学期教育教学工作做一下梳理，总结如下：

思想方面，我积极参加政治学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好政治学习笔记。关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。在工作中，积极钻研新课标，研究新课标的教法，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了本学期的教育教学任务。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。具体表现为以下几个方面。

(一)教学工作

坚持认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。在制定教学目标时，注意学生的实际情况。认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。充分利用“学、探、测”教学模式，大幅度提高课堂教学效率。

与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。课后及时对教学过程作出总结，写好教学后记，归纳成集。

完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，记录在“作业批改记录”里，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

(二)班主任工作：充分利用班会，做好思想工作。通过主题班会课教学，让我深感思想教育是非常重要的，想让学生切实按照老师的要求去做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在这方面，我主要有以下一些做法：

1、在班会课上先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。

然后有针对性做思想工作。

2、要他们努力学习，注意学习方法。

如何做人的道理。教会学生在活动中锻炼自己，而活动就是一个绝好的锻炼机会。这样，使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心。

3、做好个别同学的思想工作;

在日常的教育工作中，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生发脾气，但适当的批评是需要的，常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。

此外，要一分为二地看待学生，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面。一般来说，发现优等生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一直注重抓好后进生转化工作，用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。

作为教师特别是班主任，我取得了家长对我的支持和信赖。因为我深知要想教育好学生，就必须得到家长的支持，为此我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。

立足现在，放眼未来，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服不足，总结经验教训，继续开拓创新，以更积极的工作态度，更加严谨的工作作风，促进教学工作更上一层楼!

班主任经验交流总结4时间过的真快，转瞬间一学期又过去了。经过一学期的“摸爬滚打”，一学期结束了。

回首这一学期来,本人按照教学计划、新课程标准，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导。虽然时间紧迫，使我们的课程进度有些快，但我们却如期完成教学任务。做到有计划、有步骤地引导学生进行复习，并做好查缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。现将一学期的工作总结如下。

一、扎实做好教学常规工作。

(1)课前备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习数学的兴趣，认真做好每一个演示实验。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。

(3)课后做好辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。

在教学交流方面，我积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动，我还走出校园，去长城中学听课，开拓了视野，增长了见识，博采众长。同时，通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。

三、认真学习《全日制义务教育初中数学课程标准》。

有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习，了解课程标准和实验教材编写的指导思想和特点。积极主动的参与教改，并及时总结教学经验。以基础教育改革的新理念为指导，转变教学观念。

四、认真搞好集体备课

通过集体备课，资源共享，优化课堂教学。 对教材中的重点、难点以

及教学方法，精心分析、讨论，探讨突出重点、突破难点、促进学生发展的思路和方法。

五、加强对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。我采取“抓两头，促中间”的教学策略。课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。给他们拓展知识面，提高分析问题和解决问题的能力。对于后进生，采取了稳定他们的学习情绪，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心和方法。 利用课余时间进行辅导，并利用同学之间的互助提高他们的学习成绩。

这学期的教学工作紧张，忙碌，但却很充实。无论在课堂教学中，还是在集体备课过程中，我都能感受到知识是活到老学到老。 通过一学期的努力，我相信，会取得优异的令人满意的成绩的。

班主任经验交流总结520__年7月，我来到了克拉玛依市第五中学，成了一名数学教师。这半年来，在各位领导、各位老教师的帮助下，我学会了很多。无论是自己的思想方面，学习方面，还是工作方面，都有进步。下面我就这半年的工作情况做以下总结：

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

4、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就

要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：