学好英语的方法

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学好英语的方法范文第1篇

一、朗读能增强学习英语的兴趣

长期进行大量的反复的朗读训练，特别是大声朗读英语课文，能破除学生学习英语的心理障碍。在笔者这些年小学英语的教学实践中，听到的最多的就是诸如“英语难学”“我学不了英语”“刚记住又忘记”之类的言论。由此可见，很多小学生在学习英语方面存在着严重的畏难思想。这种消极思想直接削弱和打击了学生学习英语的兴趣和信心；相当数量的小学生甚至因此而放弃了英语学习，成为两极分化中的“负极”。进行英语朗读训练不失为一种简单易行且行之有效的好办法。经过训练，学生能够熟练、流利地朗读英语课文，这就会产生“我也会英语”的成功感觉，树立并增强学习英语的自信心，激发进一步学习英语的强烈兴趣和愿望。

二、朗读是训练学生语音、语调的有效途径

英语教学中的基础知识是指语音、词汇、语法，养成良好的语音、语调学习习惯，如读准并熟读英语字母表，正确、规范的单词发音等是学习英语的根基。语音不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。在现实的学习中，大部分小学生在学习英语语音上还存在“英音汉化”的问题，即总是有意无意地用汉语中的某些音素的发音来发英语中某些近似的音素，不规范的发音一旦形成，将很难纠正。而语音、语调的训练与正确运用，可以依靠大量有效的朗读来实现。从小学阶段进行英语朗读训练，能快速提高学生语音、语调的准确度，为以后英语学习过程中逐步提高语言的理解力和运用能力，以及更好地听、说、写英语打下坚实的基础。

三、朗读有助于培养学生阅读的基本技能和口语表达能力

英语是一门实践性很强的学科。语言知识的学习是为了正确地使用语言。阅读是小学高年级英语教学的重要内容之一。阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料吸取知识和获取信息的能力。阅读有朗读、默读等方式，结合小学生记忆力强的特点，有表情的朗读要比不出声的默读在效果上强许多倍。朗读是运用重音、节奏、语调等语言手段把有形的语言材料中的思想感情表达出来，朗读是视觉和表述的统一。正确、流畅地朗读英语段落、篇章，不仅能培养学生从全局角度去领会和理解单词、句子的含义，而且能培养、锻炼学生在英语学习中的逻辑思维能力、记忆能力、复述能力，以及连贯地自由表达和口头作文能力，并逐步积累英语学习中的语言素材。因此，朗读有助于学生掌握阅读的基本技能。

四、朗读能够增强英语的交际能力

学好英语的方法范文第2篇

2、方法要灵活多样。一种方式学厌了,可以变换其他的方式,以便学而不厌。

3、上下相连,从不孤立。记忆英语要结合上下文,不要孤立的记单词和短语,要把握句中的用法。

4、熟记常用语,确保准确无误。把常用的交际用语背熟,熟能生巧。

5、尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型,以便记忆牢固。

6、多方位多角度来学英语。经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习。

7、敢于开口说英语，不要怕说错。只要敢说，就一定能学好。

学好英语的方法范文第3篇

1. 词汇 词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。还要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母（或字母组合）与读音建立起联系的能力。因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。为此要经常复习巩固每单元的“Listen，read and say”和课本附录中的“Pronunciation and spelling”，如果能够熟练掌握它，它可就成为你记忆单词的好帮手了。 记单词这一难关非常关键。记忆单词的方法很多。

（1）按读音记忆单词。实际上在你看单词时就要顺便看一眼音标，掌握字母及字母组合的读音规律。将所有符合规则的单词归类记忆。如：①按开、闭音节记忆，掌握元音字母的读音。Bag： cat， map， sad；cake： name， plane， date； desk： next， set， step， let； these： Chinese， Japanese； hit： big， ship， this， kill； like： side， nice， kite，mine ； not： dog， hot， stop， got； nose： note， those， close， hole ； bus： nut， cup， rubber， dust； use： huge等。②按字母组合记忆，掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音，如：bee， meet， see， keep等等，ee字母组合读/i：/；chair， ch字母组合读/tS / 。

（2）分音节记忆。单词不论长短，如果从第一个字母背到最后一个字母，是很难记忆的。如：information，共11个字母组成，可以把它“大卸八块”，分音节记忆就会很容易。in-for-ma-tion 。

（3）音、形、义结合法。背单词将它的音、形、义结合起来，记忆牢固，速度也快。读准它的音，看好它的形，明白它的义，尤其是一词多义，记忆时要提高分辨率。

如：orange是个兼类词，作可数名词意思是“桔子”；作形容词意思是 “桔色的”；作不可数名词意思是“桔汁”。可读音只有一个/'orindJ/，词形一样。这样有意识地去分辨记忆就容易多了。

2. 语法 语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。在你掌握了一定的词汇量 后，了解一些语法知识是非常必要的。选择填空是考查语法的一个重要题型。

它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和 数词等等。你应该认真、仔细的分析和思考。英语中语言所表述的事情处在不同的时间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。有时背起规则来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。要准确地掌握初中阶段的几个基本时态，要在句子中多运用。

（1）掌握连系动词be，feel，look，get，turn等与表语连用的一般用法。

（2）掌握延续性动词与瞬间动词在用法上的区别。 这类动词主要体现在过去时和完成时态中。

（3）掌握will，shall，have，be在句中的作用。归纳时态，记住其结构。

（4）掌握行为动词speak， write， read…在句子中时态变化的形式。

《大纲》中要求掌握的五个基本时态。理解各种时态的概念，掌握在句中的 结构和提示时态的时间状语。同时还要理解其他的三种时态“过去进行时、过去将来时、过去完成时”。

学好英语的方法范文第4篇

关键词：小学英语；教学手段；激发兴趣

随着英语在全国的普及，对小学生英语教育也有了相对的要求。小学生的年龄段在5～12岁左右，其特点为：好动，好奇心强，模仿性强，可塑性强，但是注意力集中时间较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，倘若总是以教师讲、学生听这种教学形式，学生学习英语的兴趣将会荡然无存。

一、分析目前小学英语教育

目前，学校安排的英语课时相对较少，英语课之间的间隔相对过大，加上班级人数多，往往使教师的教学重点仅仅侧重于完成教学任务，而忽视学生的兴趣爱好、个性特点、学习方式。每个学生的基础是相同的，这给教师教学带来了一定困难，加之家长对英语学习的重视程度不一致，有的家长积极地让孩子参加英语培训班，所以这些学生有一定的英语基础，而另一部分家长放任自流，学生是首次接触英语，对基本的英语知识也不熟悉，只能从头开始学英语，因此，造成学生英语水平差异较大，这种差异给教师的教学计划制订带来了一定的困难，据数据显示：现阶段在小学中担任英语教师的大多数并不是英语专业毕业的，一部分是其他学科的教师在接受短期的英语培训后，从事小学英语的教学，他们对儿童的心理特点了解较少，所以很难在传授知识的同时激发学生爱学英语的兴趣。

二、激发小学生学习英语的兴趣

1.营造和谐的课堂气氛

良好的课堂教学气氛是获得优质课堂的保障，是一种独特的心理气氛。而轻松愉快的学习气氛是大大利于学生兴趣培养的，会让学生精神饱满、开朗兴奋，从而相互感染，良性循环。课堂气氛活跃而有序，鼓励学生每一次的成果、成功，使学生增强信心，从而体会到学习英语的乐趣，为学好英语奠定基础。课堂上，教师应尽可能使用风趣幽默和充满悬念的语调、语言，或者配合面部、手势动作进行教学。这样能抓住学生吸引力，使课堂轻松愉悦。从而使学生自主自愿投入英语的学习中去，并敢于用英语发言，使其产生学习英语和才华展示的积极性。如，我们现用的新标准英语大部分涉及学生身边的生活以及自然常识等。这些内容本身已经具有趣味性和吸引力，其配套的录音也多伴有模拟动物的叫声等，这些都极易吸引学生的注意力。

2.教育手段灵活个性

（1）教师要学会随机应变。所谓“书本是死的，人是活的”，教师在讲课时，可以对教材进行适当删除添补，可以把一些内容提前或者推后。例如，在第一堂英语课上，可以不要急着要学生记单词、学句子，反之，把一些有趣的活动提前。如，把“Stand up，sit down.”这一环节提前，从而激发学生学英语的兴趣，让学生觉得学英语是如此的有趣。（2）教师可做适当的动静结合。评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生一个个坐得端端正正地听教师讲课，英语课堂本应当气氛活跃，但是教师应要求学生能够做到“能动能静”。“动”就是回答问题的时候要大声回答，小组讨论时要积极；但是一旦教师开始进入讲课，就要求学生能够在短时间内保持安静，做好认真听课的准备。（3）发挥幽默。生活离不开幽默，英语的学习更离不开幽默。教师运用一些幽默方式会令学生的注意力更加集中。比如，在教学“thirsty，water，sour，yukky”这几个单词时，可请学生上台表演，“有一天，我们班的小明同学回家以后，感到特别的thirsty，于是他去找water，可惜water已经没了，这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的“water”，他一拿起来就喝，哇，so yukky，原来他喝的是味道很sour的醋。这时班里哄堂大笑，学生不知不觉已将单词意思铭记，甚至无需教师强调。（4）动作演示。在教学单词或句子时，教师可以带领学生做动作，比如，做夸张的动作或用夸张的朗读语调，调动学生的兴趣。

目前，小学生最需要的是兴趣、知识和能力，也是英语教师所追求的。无论如何，教师只有不断地激发学生的学习兴趣，引导其多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，激发学生学习英语的好奇心，学好英语。

参考文献：

[1]潘兰香.素质教育与教师素质[J].黑龙江教育学院学报，2008.

学好英语的方法范文第5篇

关键词：小学英语 朗读好处 朗读方法

在课堂上学生还普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，有时还读不整齐，有的学生蒙混过关，有的说不定连单词还没会读呢。只要布置的作业是口头作业，如：听磁带，读课文，家长问起来，学生会说今天没有作业。以至于他们不认真完成甚至不把读的作业当成作业。这对于学生以后的英语学习有百害而无一益的，时间久了，如果不及时加以复习，知识很快就容易遗忘了。因此朗读训练就显得尤为重要，而训练的方法就起着举足轻重的作用。那如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解呢？

一、朗读的好处

所谓“书读百遍，其义自见”。其实本人觉得这句话不仅适用于语文，在小学英语里面也很适用。朗读在小学英语教学中还是很重要的，只是许多教师在教学过程中更注重语法及考试内容方面的教学而忽略了朗读教学。朗读是学好一门语言的基础，它是眼、耳、口、脑并用的阅读活动，是培养语感的重要方法。教学中要重视朗读，可以通过让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。下面说说朗读的好处：

（一）朗读有助于发展学生的语言

小学英语教学的目的是指导学生正确理解和运用所学语言，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使这些书面语言内化为自己的语言，才能有效地提高学生的口语。一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，和老师对话也能非常流畅。

（二）朗读有助于培养语感

教育家叶圣陶说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。长期去读、去记英语，时间久了，就会发现这个词组，这个句子自然而然脱口而出，可见语感的形成和朗读是息息相关的。

（三）朗读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力

朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。虽然小学六年级的学生还没有要求写作，但是通过对语言文字的感悟、朗读，学生便在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从而能为日后的写作埋下很好的伏笔。

二、训练朗读的方法

（一）首先要树立学生讲好英语的信心，为朗读作准备

虽说小学里面没有考口语，但是在教学过程中，学生读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。

（二）教师以自身纯正的语音、语调给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望

示范时要让学生注意观察口形，然后模仿练习，激发他们的表现欲。教师自己范读、领读，给学生树立一个爱朗读的好榜样。学生觉得老师读得好，进而就会模仿其语音、语调等。除此之外，平时还应让学生多跟着录音机后面读，但是学生年龄小，听录音对他们来说比较枯燥，因此教师除了在课堂上采取各种方法和手段吸引学生的注意力，以培养他们善于听录音的习惯。除此之外，教师可以请家长与孩子开展“比一比”的活动，激发学生听录音的兴趣。

（三）其实每天的早读课时间很重要，教师应利用这一点指导学生朗读

英语读书就是要做到两大：一个是嘴巴要张大，第二个是声音要大。大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心、有助于培养学生正确的语音语调和节奏感、还有利于英语语感的培养和记忆的加强。除了要求学生放声朗读之外，教师也和同学们一起朗读，既可以起示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢？有时候除了老师教学生，也可以让学生来教老师，学生觉得很有趣，能更加刺激他们朗读的欲望。

（四）有特色的朗读形式也能吸引学生去朗读课文

教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。“课堂教学要多读精讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。”常见的朗读形式有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如在6A Holidays中，读各种节日人们的对话时可以配上节日音乐，通过配乐朗读，让学生感受节日氛围。春节人们吃一些美味的食物、拜访亲朋友好友；万圣节人们用各种戏服装扮然后去参加派对的快乐情景……

总之，英语朗读教学作为语言教学的重要组成部分，是连接阅读和口语训练的主要枢纽，有助于提高口语表达能力，只要我们好好训练，就能提高学生的整体朗读水平。

参考文献：

[1]黄和斌.外语教学与理论[M].译林出版社，2001.