圣诞英语手抄报
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇圣诞英语手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
圣诞英语手抄报范文第1篇
关键词：手抄报 灵活运用 提高兴趣
英语教学中，常用的是听、说、读、写的教学方法，目的是让学生通过多种感觉器官共同参与学习，提高学习效率，理解识记理解运英语知识。但我在教学实践中发现，这些方法运用的多了机械了，就会流于形式。一些学生在这种形式化的教学中会逐渐产生厌倦情绪，甚至会失去了参与学习的积极性，麻木地听课、写作业，被动机械地执行“上课程序”，这也许正是导致一部分学生成绩不理想甚至厌学的原因。
初中英语课程标准要求，学生应有对英语学习的愿望、兴趣、积极性和自信心，乐于参与英语实践活动。假如能尝试使用适当的其他学习方法，并交替或者说灵活运用，一定会改变上面所说的问题。初中英语课文中的内容大部分是活泼、新鲜、时尚、贴近学生生活及时代的，所以我尝试把英语的教学与手抄报这种生动的学习方式结合起来，取得了一定的效果。这种方法其实也就是将课堂的听、说、读、写延伸到课下的应用中，侧重学生动手动脑能力的激发，改变了单调教学方法使学生产生的学习及审美疲劳。利用课堂所学的单词、语法、句子以及相关知识英语手抄报在英语教学中所起的作用，其作用大致有以下两个方面：
一、当课文中接触到重要的西方的节日时，可利用手抄报的形式让学生巩固所学的知识。比如冀教版第三册课本第二十一课关于Thanksgiving的内容，介绍了感恩节在西方国家的庆祝时间，方式等，第六十三课是关于Merry Christmas的内容，介绍了圣诞节的时间，庆祝方式以及起源等知识，是在其他科目的学习中不容易接触到的内容，符合初中学生追求新鲜时尚事物的心理。
我就将圣诞节、感恩节这类西方节日等方面内容的学习，让学生根据课文所提供的知识点，结合平时积累或上网查到的相关信息，用英语手抄报的形式将其展示出来，有时还要求把中国的类似传统节日，如中秋节、春节等同感恩节、圣诞节等节日进行比较，分析中西方节日的相同点和不同点。这样英语的学习还和语文及其他科目的学习结合起来，充分利用多种教育资源，不仅复习巩固了课内所学的语言单词、句式、语法等语言素材，还增强了学生对不同地区文化差异的理解和认识，丰富了学生的知识，同时在情感的教育上，培养了学生对于中华传统美德的认识，对中国传统节日的热爱。
二、让学生把平时搜集到的英语诗歌、歌词以及成语谚语、百科知识等，以手抄报的形式展现出来，大家资源共享，互相交流，取长补短，让学生在自己能力所及的范围内尽可能多地接触并了解异国文化，扩大学生知识面。
三、让学生用图文并茂的形式，展示自己所学过的或知道的生产生活用品、动物、花卉、国家、名胜古迹等等，展示这些内容的英语写法、具体内容以及包含的文化内容。如今是社会生活信息化和经济全球化时期，英语成为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。无论居家生活、出商场购物还是外出旅游，都不可避免地要接触到、使用到英语，所以它们的英文名称以及其内涵的英语表达，学生必须掌握，学生将所知道的事物名称及其英文内涵在办手抄报的过程中进行次综合应用，从课堂学习回归现实的应用，实现生活与学习的衔接。
当然除了上述几点，重大活动，如奥运会、世博会等专题内容，凡与英语学习，尤其能将英语学习与实际应用相联系的都可以展示，英语手抄报的内容可以不限，形式可以不限，只要学生能用英语展示的都应该鼓励他们展示。
为了激励学生办手抄报的主动性、积极性，还应该采用多种展示方法及评价机制。
一、个人制作，独立思考，提高动手和运用课本所学英语知识的能力，人人上交，老师评价，避免个别学生做学习的旁观者；与他人合作制作，互相帮助，共同完成学习任务，培养合作学习的能力。
二、小组展示，组内自评，选出制作最好的上课时展示评价，可请别的组的学生评价，即组间互评，提高组之间的竞争意识。
三、班内张贴，集中展示。每期手抄报都要求学生将评选出的各组最好的张贴在教室后黑板上，大家共同欣赏、学习，提高学生的成就感、兴趣和学生办报的积极性，培养学生梳理知识点及探究应用的能力。
初中由于其心理特征，所制作的手抄报版面设计符合孩子的审美特征及认识能力，由于是根据学生自己的知识层次选编的内容，所以难度适合他们的理解能力，每个孩子都有着不同的性格、爱好，不同的知识面，所以手抄报的内容多样新颖，色彩鲜艳，再配上各种可爱幽默的插图或者符号，首先从视觉对学生有着强烈的吸引力，所以学生主动办报、读报、评报的积极性也很高，使在应用中的英语课内学习更鲜活生动，课下学习更有趣益。最重要的是在这样的运用中让学生有了学好英语的信心，敢于用英语进行表达，这正是我们在基础教育阶段要培养的学生的学习能力。
参考文献：
1、初中英语新课程标准
圣诞英语手抄报范文第2篇
心有祖国――提高中西文化的鉴赏力，增强爱国意识
学习外国的文化，不是完全照搬、全盘肯定异国文化，从而摈弃自己国家的文化；也不是妄自尊大而排斥外国的文化。它强调在语言学习的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族的文化，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别力，增强爱国主义精神和国际意识，树立正确的价值观，提高文化修养。
四年级上册上第六单元，讲的是就餐，第一课讲的是中餐，第二课讲的是西餐，第三课讲的是快餐。教学中，我通过幻灯片将各种菜肴和用餐工具进行对比，让学生了解中西饮食文化的差异；通过短片让学生了解西餐的礼仪，鼓励学生去西餐厅就餐，体验生活，丰富阅历。六年级上册在六上，讲到奥运会的时候，我们学习北京举办的第28届奥运会，学生把各种手抄报和纪念品带到学校，我们一起观看领奖视频，学生爱国情绪高涨。
眼望世界――创设大情境小语境的教学环境，感受西方文化
英语教学，强调语言的实践性，主张学生在语境中接触、体验、理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。
圣诞英语手抄报范文第3篇
2021圣诞节活动总结范文
伴随着冬日里温暖的阳光，一年一度的新年又来临了，为了让孩子们度过一个难忘的节日，我们在12月25日上午举行了丰富多彩的庆圣诞的亲子游戏活动。让家长与孩子们一起庆祝圣诞节，享受着亲子同乐的温馨和快乐。上午九点我们活动正式开始，本次活动主要分为六个环节：
一、25号早晨，由两位男教师扮圣诞老人和迎早的教师一起到幼儿园大门口为孩子们送礼物和祝福，让孩子们感受节日的喜悦。
二、小朋友之间神秘的互赠礼物的活动，在礼物上写上小朋友的名字在圣诞前夜24日早上来园时挂在圣诞树上，25日早来园时自己去找写有自己名字的礼物。
三、组织幼儿边做律动边唱圣诞歌曲《铃儿响叮当》和组织幼儿做律动。
四、圣诞老人出场，有奖问答，有关圣诞知识的，答对的有奖。
五、狂欢活动：圣诞老人出场，跟幼儿和家长一起跳《兔子舞》跟幼儿和家长一起跳《兔子舞》（幼儿带上自制的面具）。
六、联欢活动结束后各班家长带领自己的孩子回到班上，以自助餐的形式分享美食，品尝自己的劳动成果。
这天，家长和孩子们都玩得很开心，整个上午的活动气氛非常热闹，通过一系列的联欢活动，孩子们自始至终地洋溢着探究的愉悦情绪与体验，感受着圣诞节欢乐的气氛。庆圣诞一直是我园十分重视的一项庆祝活动。每年，我们都力求以不同的形式来庆祝活动，让孩子感受快乐、分享节日即将来到的喜悦。今年，我园精心策划，以亲子活动的形式来举行本次庆祝活动。活动中，孩子们玩得开心，每个孩子都体验到了成功的喜悦。
通过活动小朋友们感受到了圣诞的节日气氛，激发幼儿园的活力和凝聚力。加强孩子对西方文化的了解，促进幼儿互相团结友爱地相处。通过这次活动，让孩子们充分展示了自己，体验到努力就会成功；让师生们共同感受到了大家庭的温暖；加深了家园情、师生情、亲子情。相信这是孩子们度过的最难忘的一次圣诞节。
2021圣诞节活动总结范文
经过一段时间的讨论，圣诞节在xx举行，之前还以为会在活动中产生各种各样的混乱事情，但是现在看来，并没有发生。因此，这就给此次举办的活动能真正意义上的圆满结束划上一个句号。
一个活动的成功举行，靠的不仅仅是一个人的力量，更重要的是全体工作人员的积极配合。从各个游戏环节的人员分配，到各班主任、英语老师对本班学生进行活动的情况落实，中间经历了一些摩擦和延误，也少不了大部分工作人员的认真投入。
在活动过程中，我主要进行游戏负责人员的分配和部分物资的购买。最初的策划方案并没有人员的具体安排，导致实超额的工作量和其他人员的无事可干。当把各游戏负责人确定下来后，大家各司其职，组长只需进行提醒和统筹，工作过程显得更加有序。物资购买方面，由于预算比较迟批下来，购买时显得很仓促。不过卖家和快递都很尽力帮忙，没有对活动的进行造成很大影响。不过，如果时间能提前些会更好。
活动中遇到比较大的摩擦是初二年级的圣诞节活动举行，也是我们需要进行反思、改进的问题。作为宝一外的实习老师，我们有义务和初一的实习老师合作策划圣诞节活动。但作为初二年级的实习老师，我们没有提前和指导老师沟通，知会她们初一举办圣诞节活动这件事。结果是活动举办前两天，指导老师偶然和我提起圣诞节打算在班里举办活动，我才和她说起初一即将举办圣诞节活动的事。
出乎我意料的是，初二的英语老师不仅不担心课时紧的问题，还很乐意举办活动。她们认为，初二学生整天学习，比较少活动，难得有这个机会放松一下。另外，看到初一的学生有游戏玩，他们什么活动也没有，加上之前网上的传言，很可能对学校造成不良影响。
总之，老师们很希望学生能参加这次圣诞节的活动。但由于场地和时间准备等问题，和初一学生一起到体育馆举行活动不大现实。于是，我们商讨能不能在各个班级举行，在第七八节课之前由实习老师负责游戏的组织，指导老师协助维持秩序。另外，老师们利用中午英语练字的时间，教会学生唱一首有关圣诞节的歌曲；下午最后一节社团活动课，为留在教室的学生播放影片；周六日回去做有关圣诞节的手抄报。虽然初二的学生不能到体育馆玩游戏，不过各班进行游戏的情况也不错，特别是发糖和南瓜灯的环节，学生都很兴奋。从早上第一节到下午第六节，各班的圣诞节活动有序进行着。虽然初二这次顺利举行了活动，但个人觉得以后两个年级举办活动时还是互相知会比较好。
由于初二的年级组长和实习老师开过会，强调以后有什么活动要及时知会她们，因此我们说了这次初一即将进行的配音大赛。她们依然很乐意让初二的学生也参加这次比赛。
圣诞节活动结束了，不过各种反思、财政总结、资料整理的工作还得继续一段时间。希望以后的活动能借鉴这次的优缺点，越办越好。
2021圣诞节活动总结范文
本次的圣诞节活动圆满的结束了，气氛也很好，孩子的表现也很棒，受到家长的好评。
表演节目的环节还可以，孩子表现的很棒，特别是亲子活动，家长参加的积极性很高，表演的很精彩，增进了家长与孩子的感情，同时培养孩子自我的表现，环节衔接的也很好，特别是孙老师的舞蹈全场轰动。
篝火活动有些不足，场地比较大，麦克的声音比较小，家长听不清楚，刚开始围圈时家长不知道要干什么，在拔河的时候也比较乱，班级和班级之间没有分清楚，夹球时有些失败，整个篝火的时间有点长，有的孩子着急走，老师和老师的配合也不是很好，老师不明白篝火的具体细节，不知道怎样和家长去说。该怎样去配合。
不足之处：
1、前期的宣传不是很到位，各班老师和家长沟通的不是很好。
2、在放音乐时有些过快，音乐的大小声掌握的不是很好。
3、室内的灯光比较暗，家长和孩子最后有出来的。
4、篝火时，老师和老师的配合不是很好，老师不知道整个环节。
圣诞英语手抄报范文第4篇
一、教学内容生活化，让英语贴近生活
1.组织生活语言，活化语言材料
教师在教学中，可以借助图片、实物、投影、身体语言等各种教学手段，将课堂演变成贴近生活的情景，让文字会说话，让生活中物品说话。如教学“May I use your…”在上课开始时，我让学生复习上节课的对话内容，随后在记分册上打分，故意找不到笔，就指着学生的笔问“May I use your pen?”学生立即能理解我的意思。而在教学生运用“May I use your…” 这一句型进行交际时，我又是这样设计的：发给学生一些诸如剪刀、彩纸、橡皮、铅笔、彩笔、胶水等工具，让他们四人一组制作生日卡片，并采用竞赛的形式，学生兴致极高。然而每一组的工具均不齐全，这组有的，可能另一组没有；而另一组有的，可能这一组没有。怎么办呢？要完成制作生日卡片这一任务，学生必须向其他小组借取所需的工具，而这一切又需要用英语来完成。于是，顷刻间，同学之间互借互谢，忙得不亦乐乎？整个教室里洋溢着学习英语的快乐气氛。另外，教师在课堂上使用的教学用语的过程也是真实的语言交流过程。在评价学生时说：“Well done!”“Excellent！”“Good job.”“Perfect!”启发鼓励学生时说：“Who wants to try?” “Would you please help me？”等。在上课时教师故意迟到两分钟进教室,然后敲门说:“May I come in?”学生自然而然会说:“Come in ,please!”将课文中的文字语言化为生活口语,让学生真切体验学习语言的目的性。
2.扩大信息容量，使思维得以扩展
如牛津版小学英语4B Unit3是有关人物职业的单词教学，教材中的词汇量只有六个，离学生实际生活有很大差距。为了激发学生的学习兴趣，扩充学生的词汇量,我作了适当的补充.如：policeman， policewoman， clerk， cook， scientist， tailor， salesman， saleswoman等，既满足了学生交流的需要,又为以后的学习做渗透。又如：学习apple，pear， banana， orange等，因这些水果取自生活，为教学生活化提供了可能。教学时，还可补充生活中常见的其他水果，如：pine apple， grape， lemon， mango等，并把市场上的新鲜水果带入课堂，教师利用实物进行教学。这样教学新知识，容易激发学生的学习欲望，对自己熟悉的事物产生亲切感，又很容易进行知识迁移，收到一举两得的效果。
二、教学设计生活化，让英语走进生活
1.利用生活中的音乐、游戏，激发兴趣
把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。如在教5A Unit8 《A camping trip》这一课时，课上我先让学生唱课文中的歌曲《What do you have?》，唱完后，我告诉学生自编歌曲，看课桌上有pencil, book, rubber等物品,于是经过学生们四人一组编好歌曲 唱起了来：“What do you have? I have a pencil. What does she have? She has a rubber. What do you have? We have English books. What do they have? They have some big cards.” 跟着音乐，学生情不自禁地唱了起来，学习情绪浓厚,不仅学会运用单词,而且还体验了自己能创作歌曲的成就感。美妙的音乐不仅能激发学习知识的欲望，还能让学生在精神愉悦之下，轻松掌握语言知识，真可谓一举两得。
2.创设生活化的学习情境，开展有效教学
在课堂上培养学生综合运用语言的能力，创设生活化的情境是十分重要的，让学生置身于情境之中，在真实的情景中去看、听、说、感受。如我在教学牛津小学英语教科书译林版6A《At a Christmas》这一课，时间刚好是圣诞前夕，我首先把教室布置成开圣诞派队的样子，使学生置身于一种过节氛围中，带上需要赠送的礼物，戴上圣诞帽,放上圣诞树等道具，进行生活化的情境表演，通过送礼物，唱圣诞歌，展示礼物等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型“Can I have …?”“Whose …is this /are they? It’s /They’re…”这种生动形象的学习情境，让学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。
三、课后作业生活化，让英语融入生活
1.鼓励用英语日常交流
在日常生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，鼓励学生与同学、家长之间用英语交流，真正达到学以致用的目的。每节课课前，我会预先让学生去找几句谚语或一个英语儿歌，一段小故事,在“Daily report”时，让他们诵读或讲述，既锻炼了口语，又扩充了学生的语汇量。每周三我会在教室里设置英语角，在那天活动的时候，学生之间、师生之间只能用英语交谈，而且必须人人参与。这样，不但能提高学生说英语的胆量，而且能增强学生学习新知识的欲望。再如当 “教师节”“儿童节”“圣诞节”等各种节日临近时，教会学生用 “Happy Teacher’s Day”“Happy Children’s Day” “Marry Christmas!”等美好愿望为老师、同学送去祝福。还可以把课上所学的内容表演给父母看。这不仅巩固了所学知识，加深了彼此感情，还使英语化为我们交流的工具，让他们真正体验学习语言的成就感。
2.设计丰富的英语作业
圣诞英语手抄报范文第5篇
一、“小班化”教学下的班级座位安排
早在接手目前这个班之前，我的脑海里就一直有“小班化”的意识，主要是将全班的孩子按一定规律分组，形成良性的竞争机制，只是当时并不知道这就是“小班化”。自从去年学校明确提出这一概念，“小班化”的意识在我脑海中逐渐清晰并生根发芽。由于学生人数的锐减，这两年，我们所带的班级在学生人数上已大为缩减，目前我班上人数历经变迁人数是理想人数30，起初对于分组及座位的安排我们的确做了不少工作，从理论上的指导《变化的不仅仅是人数——小班化教育必读》到实际的操作，从“M”型到“倒M”型再到“U”字型，从最初的“秧田”式座位到“对拱对”坐再到“小方阵”座位模式，可以说是颇费周章。“M”型和倒“M”型所留空间相对集中，上课时不利于教师课堂上走动；“对拱对”的座位安排实行一阶段发现孩子上课交头接耳较多（仅针对我班孩子）。目前我班上是由五个方阵坐成，每个方阵的组成必须含男女生的均衡搭配、成绩的优劣、性格上的互补，组内暂设大组长一名，负责本组所有相关事务，秘书一名，起到协助作用，组内每一成员都担负这样或那样的职务，五个方阵内不定期进行组内座位的调整，这一般由大组长决定；五大组之间的座位调整则由老师来统筹安排，以确保每个学生在班内每个位置基本都能坐到，所体现的是对每个学生的基本尊重，生生平等。
二、“小班化”教学下学生团结合作精神的培养
自从班内分组后，每组间就展开了有关生活、学习等方面的良性竞争。我认为，活动可以适当穿插于我们的教学中，现在的孩子较多的精力沉迷于网络，我们何不用有意义、有价值的活动将孩子们从虚拟的空间网络中拉出来。
课堂上，我们常采用小组讨论合作的形式，教师的问题一出，小组即展开热烈的讨论，每组由组长负责召集大家，集全组的智慧后做代表性的发言，他（她）所说的往往就是全组的想法，同时让不同层次的学生都有机会参与讨论，有时是教者随机点号（分组时事先每人都有的号），当然有时我们也采取自由发言的方式，你知道直接站起来说出自己的想法。这样，既培养了他们的集体意识，也增强了他们学习的自信，让他们明白“我们没有放弃你”、“你的学习还有很大的提升空间”、“只要你努力我们就不会放弃”的道理。当然有时效果也不是十分理想，现在的孩子学习存在较多的依赖性，上课时习惯于教者的“灌注”式，因此每每让他们自己主动站起来回答问题时，往往总集中在个别人身上，后来连同他们也不愿站起来了，这让教者很是伤脑筋，为此我还特地花了一节课时间跟孩子交流，让他们明白：学习，你们才是主人。
在学习上我们也巧妙地利用每周星期一的时间，每到周一，我们都会对学生在上一周的各科作业，主要是课堂作业进行抽查，语文学科的积累本及周记很明显从一开始的不够认真甚至出现未写（计入0分）到现在组内人人想好想拿“优”的等级，数学、英语、物理学科的课堂作业本他们都得认真对待，因为这将直接影响本组在这一轮的分值计入。现在，连同家庭作业有时也一并计算在内，比如语文上就会时不时出现抄写任务，则顺势要求学生以练字的形式认真书写，等级计入小组评分，这样既达到了练字的效果，又积累了字词，同时也是一次集体意识的再提升。
课外，我们班组织学生进行了丰富多彩的活动，班级在组建之初，我就发现班上单亲家庭、离异家庭中的孩子较多，情况较为复杂，因此每次的活动组织最初的目的都是让每组每个成员都能参与进去，尤其优先考虑这帮孩子内心的想法，让他们不觉的孤立。从班级组建之初我们陆续举行了一系列主题队会和主题活动，从“共建我们的家”主题活动到“自助餐”活动，在这活动地安排一个离异家庭中的孩子（如周磊）担任炒蛋炒饭的工作，因为这是他平日里他最拿手的，虽然他成绩不理想，但是我们仍然希望他能健康快乐的成长。后来我们陆陆续续开展了“感恩的心”“大风吹”“乌鸦和乌龟”“党在我心中”等主题活动，本学期又相继举行了“人际大富翁”“你说，我说”“我们身边的保尔”等活动，近期我班上进行的是“跳绳”“定点投篮”“兵乓球比赛”的活动，活动中要求每组每个成员必须参加，努力发挥自己的力量为组争分争光，事后还有同学在周记《友爱在我们小组中》说起，可以说跳绳中他们组的每一位同学都尽心尽力，即使平时成绩不理想的、组内表现不突出的周磊，在不停嚷着“我不会跳”的情况下，他仍然出尽全力跳了160多个，正如孩子所说：我们尽力了，虽然我们只获得了第二。近期我们将结合计算机的教学要求，让孩子利用休息时间练习打字，我们将举行一次“汉字输入我最快”的活动。
三、“小班化”教学下班级文化内涵的不断丰富
