满江红朗诵
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇满江红朗诵范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
满江红朗诵范文第1篇
《橄榄树》的词作者是台湾著名作家三毛。其实，这首歌词原名叫“小毛驴”，并不叫《橄榄树》。齐豫在唱这首歌时，总感觉效果不怎么好，唱不出一种深邃、宽广的意境来。于是，齐豫找到三毛，忐忑不安地跟三毛商量：“能不能将‘小毛驴’修改下？”
三毛听了，一下子愣住了。没想到，一个名不见传的小歌手，竟向自己提出修改歌词的要求，这种情况自己还从来没有遇到过。三毛看着齐豫，疑惑地问道：“你想改什么？”
齐豫红着脸，说道：“如果将‘小毛驴’改成‘橄榄树’，听起来效果也许会更好些，更容易流传起来。”
三毛听了齐豫的建议后，说道：“那你将改成‘橄榄树’的歌词，唱给我听听。”
于是，齐豫声情并茂地演唱起来。齐豫刚唱完，三毛激动地说道：“谢谢你！歌词这样一改，无论从意境还是思想上，都更上一个高度。”
说罢，三毛深情地回忆道：“叫‘小毛驴’，其实是当时与荷西在撒哈拉沙漠探险时自己的一种真实生活状态，它记载着我们的一段爱情。生活中，我们常常爱说做一个真实的自己。其实，真实并不是最好。在真实的状态下，我们必须要不断地修炼自己，完善自己，这才是一种最好的自己。”
三毛的这句话，给了齐豫很大的心灵触动。从此以后，她在每一首歌演唱中，都在不断地提升自己，追求一种更深刻的自己。
大学毕业后，我参加一家公司老总面试。老总对我说：“我不要你将自己最真实的一面展现出来，我只要你展现一下自己认为是最好的一面就可以了。”
我听了，一头雾水，怎么不看自己真实的一面？我学的是工科，我以为老总肯定要问我一些工科方面的知识，这才是我最真实的一面啊。没想到，老总竟要我展现自己认为是最好的一面。可我的最好一面是哪里呢？这个问题过去还真没想过。思考片刻，我忽然想到，我最好的一面好像是朗诵，从小，我就喜欢朗诵，特别是朗诵古典诗词。在中学和大学里，我还多次参加朗诵比赛。想到这，我即兴朗诵了一首岳飞的《满江红》。
慷慨激昂地朗诵，仿佛把我带到岳飞班师铁马，精忠报国的雄心壮志中。老总听了，脸上也闪烁出兴奋的光芒。好久，他似乎还沉浸在诗词的意境中。过了好一会儿，他才似乎想起来，这是在面试现场。
满江红朗诵范文第2篇
关于爱国的古代朗诵诗词一：满江红·写怀
作者：岳飞
原文：
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切!(栏 通：阑)
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
关于爱国的古代朗诵诗词二：破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
朝代：宋代
作者：辛弃疾
原文：
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
关于爱国的古代朗诵诗词三：过零丁洋
朝代：宋代
作者：文天祥
原文：
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
满江红朗诵范文第3篇
一场古诗文大赛
崔子龙
今年三月份，我们学校举行了一年一度的 古诗文大赛。
我们班是一班，理所当然是第一个登台了。我们班先吟了《三字经》。这时，台下的听众们说什么的都有：太没文化水平了，都五年级了，还背三字经！我们的邻诵一看架势不对，便迅速吟完那颇绕嘴的三字经，又拿出了“杀手锏”——《满江红》，这首富有情感的吟诵，台下的听众便鸦雀无声。朗诵最后一声：朝天阙！引起了听众们的掌声，掌声持续了足足三分钟。
别的班也都不错，例如：二班的《沁园春·雪》就博得了台下许多听众的喝彩；三班的《相思》也吸引了台下许多感情丰富的观众，纷纷“捐献”自己的泪水。其中最引人注目的还当数四班同学吟的那首《石灰吟》，吟出了一种为了正义事业不息生命代价的英雄气概。
满江红朗诵范文第4篇
关键词：经典诵读；人文素养；培养策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）08-090-1经典诵读当然就是读“记载人类永恒智慧，天经地义不可改变的、永垂不朽的高点文章”，现在被称为经典的首推四书五经，四书又以《论语》为要，其次是从经、史、子、集中选读，再其次是唐诗宋词作为辅助阅读。
我们的第一个策略：对于简单的诗歌，采取“自吟、自解、自背”的形式。我们把经典诵读的内容做了以下安排：读《论语》是一条主线，可以穿插《千家诗》和《弟子规》，还以唐诗宋词做点缀。因为我们研究的重点是学生的品德修养和语文素养的培养，诗词诵读要有一定的分量。事实上，我们的研究课题就是从我校国学朗诵中的诗词诵读中得到灵感的。
我们在注重全面培养学生素质的同时，特别注重国学朗诵，希望走进学校就能听到国乐声声，希望培养出来的学生都能出口成诗，都能彬彬有礼，都具有较高的文学素质。从最简单的唐诗开始背诵，背诵国学一直是我校语文教学的一条主线。而且古诗诵读确实能够在无形中提高学生的写作水平，有事为例。一次，课堂作业上有一题，要求写一首诗赞美木兰，学生的作业给了我惊喜。
谢紫薇：木兰替父征，缇萦救父命。巾帼女英雄，机智又谨慎。为父当官姆，感人泪长流。扬名终不朽，千古传佳话。
魏来：木兰深明大义替父从军，可敬！桂英英勇善战挂帅，可佩！提萦果敢坚强救父，可赞！刘胡兰保家卫国视死如归，可学！
张正：木兰代父从军，缇萦上书救父。果敢明了从事，机敏终获赞颂。
学生的语言虽然稚嫩，但是已经有了诗的味道。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”确实不错！通过以上事例，我想说明我们探索的第一个策略：对于简单的诗歌，采取“自吟、自解、自背”的形式。这样在短时间内可以积累尽可能多的诗歌，然后自然地运用在自己的写作中，积累多了之后，在作文中引用、学用对偶、句式整齐、描绘景物，这样无形中提高了学生的语文素养；在语文素养方面不只限于作文，还能提高学生的文学鉴赏水平：学习分析文章、品析语言诗画结合；还能培养学生的想象力：在欣赏文学作品时，学生能够通过诗歌想象画面，从而把握感情，提高了课堂教学的效率。
第二个策略就是：难一点的诗歌可以通过讲解来促进背诵。国学朗诵明显速度慢了，因为诗词都比以前长了，比如李白的《月下独酌把酒问月》，辛弃疾的《满江红·中秋寄远》，苏轼和杨万里的《念奴娇·中秋》，一个早自习有时只能背一首，并且这几天，我发现了一个很奇怪的现象，学生有很多背错的地方。找来学生抄的诗歌一看，原来是抄错了，比如“碧海青天夜夜心”抄成了“碧海又看夜夜心”，把“中庭地白树栖鸦”抄成“中庭地上树栖鸦”，真是让人啼笑皆非，还有把“把从前、离恨总成欢，归时说（shuδ）”读成“归时说（归e）”，这时让我感到解说的必要，解说之后，学生在理解中背诵，更能够把握其精髓。我在讲解辛弃疾的《满江红·中秋寄远》之后，学生两分钟就会背了。
第三个策略就是开展多种多样的活动，激发兴趣，拓宽视野，学习古人的高尚品德和高洁的人格，以及做人的风格，培养学生语文素养的同时，培养学生积极向上的精神。
比如：让学生做《诗海泛舟——我最喜爱的古代诗人》的PPT，在这个活动中，学生分门别类地积累编辑了大量的诗歌，如“诗歌中的月亮”、“诗歌中的花”、“唐诗宋词中的风景名胜”“唐诗宋词中的情感”，“浪漫主义诗人——李白，田园诗派的开拓者——陶渊明，美丽的悲者——李清照”等等，学生们不仅增加了积累，而且了解了诗人们的经历和情怀，学习了诗人们的精神品格，还激发了学语文的兴趣。对于传统节日，除了让学生做以上工作外，还加上了表演，因为节日都有美好的传说，加进去更能让学生了解我们的中华文化，比如我们的活动“中秋诗歌朗诵会”集朗诵和表演为一体，这个活动很好地促进了学生的语文学习，并增加了学生的文化积淀。
满江红朗诵范文第5篇
随着素质教育的日益深入,我们已逐渐认识到素质教育重在课堂,只有抓好了课堂教学,才可以说是抓住了素质教育的根本。
不然,只能是空中楼阁,培养出来的学生必然是不合格的。结果只能是同素质教育的宗旨相违背的。那么如何抓好课堂教学,切实提高课堂45分钟的效率呢?我认为可以从两方面入手:一是教师要注重知识的积累,不断拓宽知识面,提高自身素质;二是教师要积极进行教法研究,使自身的知识积累和能力同课堂教学产生有效的结合,以激发学生的学习兴趣,提高其学习积极性。我是一位古诗词爱好者,并擅长朗诵古诗词,在接触了历史新教材之后,我发现书中有不少地方引用了古诗词,起到了画龙点睛之妙,我不禁想是否能恰如其分的将诗歌艺术引入历史课教学,以激发学生的学习兴趣呢?于是,我便在历史课教学中进行了一些有益的探索。
在讲述《唐朝的衰落和灭亡》时,导入新课前,我先问同学们是否还记得称赞“开元盛世”的《忆昔》诗,同学们齐声答:“记得”。于是我让同学们齐声朗诵“忆昔开元全盛日,小邑狄藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廉俱丰实”通过朗诵顿时使学生有了一种小小的自豪感,似乎自己已对前课内容烂熟于心了,自信心倍增。于是,我便顺势和同学们一起描绘了“开元盛世”的情景,紧接着话峰一转“开元盛世”是一个难得局面,天宝年间唐朝竞从顶峰急剧跌落下来,再次调动了学生的学习兴趣,为讲述新课做好铺垫。
当讲述《封建文化的高峰――光耀千古的文坛》时,我更是如鱼得水,在讲盛唐诗人李白时,我先让同学们齐声朗诵了小学时曾学过的一首李白的诗《早发白帝城》,“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”教室里顿时诗声回荡,将同学们带入了一种诗歌的意境。紧接着,我在黑板上挂起了李白望江而立的画面,打开了录音机放起溪水奔涌的轻音乐,并顺势朗诵了李白的《将进酒》,“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回……呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。”通过顿挫有力,富于情感的朗诵,不仅加深了同学们对诗的理解,而且还使同学们对李白诗歌的豪迈奔放,清新飘逸,驰骋天地的想象有了身如其境的感受。激起了同学们学习诗歌的兴趣,有利地促进了课堂教学。
