英语字母教学
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英语字母教学范文第1篇
在小学英语教学中，对于字母的教学非常基础，也非常重要。英语的单词有很多，但都是由26个字母变换顺序组合而成，单词的发音也与组成字母的发音有很大联系。所以，小学英语教师要重视字母教学，帮助学生建立学习英语的兴趣，为学生未来的英语学习打下牢固的基础。
趣味教学字母发音
读音，是字母的一个重要属性，字母的发音教学是小学英语教学的重要部分。在英语字母的发音教学中，教师要注意增加教学的趣味性，培养学生学习英语的兴趣。对于英语字母发音的教学，教师首先可以从看这一方面入手。字母的发音教学，需要学生用眼睛去观察。教师在教学字母发音时，需要自己带着学生来读，在读到H、F、L、M、N、R、S以及X等发音比较难的字母时，教师要引导学生用眼睛观察发音时的口型，只要学生的口型能够和教师保持一致，发音的正确率就会大大提高。例如：教师在教学字母H的发音时，可以把发音的口型变化分为两个部分，在读[ei]的音时进行停顿，让学生注意教师的口型并自己跟着发音，然后读H的尾音时又停顿一下，让学生明白尾音发音的口型。这样，两者连贯起来，就能让学生看懂H的发音口型，进而学会H的发音。
字母发音的教学还可以从听与说两方面入手。在英语字母发音教学中，听，不止是学生听教师发音，还需要学生听自己发音进行自我纠正，以及教师听学生发音，帮助学生改正发音。教师首先要为学生示范发音，在这一过程中，教师在每读出一个单词的发音时，就衔接一个该字母的典型单词。例如：在读A时，教师可以紧接一个apple，学生比较喜欢的苹果，这样，就能有效加深学生的记忆，吸引学生的兴趣。示范发音后，教师要让学生自己进行发音练习，学生在发音过程中，可以让同桌听自己的发音是否正确，教师也可以在学生之间走动，帮助学生纠正发音。至于字母发音教学中，说就是让学生大声读出字母的发音，勤于练习字母发音的升降调，学生在进行足够的发音练习后，就可以牢固掌握字母的发音。
细致教学字母书写
在小学英语字母教学中，对于字母书写的教学也是非常重要的。小学生比较好动，书写字母常常会比较难看，教师在教学生书写字母时，应当足够细致，保持耐心。对于字母的教学，教师可以分为字母的形和写两个部分。
字母“形”的教学有两个重点：一是英语字母的大小写问题。大写字母和小写字母通常是不同的，教师在教学过程中，可以为学生展示大写字母，然后让学生选择写着对应小写字母的卡片，这样学生就能够快速掌握字母的大小写问题。二是英语字母中有很多是字形比较相近的，学生容易混淆。对于形近字母的教学，教师可以采用语句辅助的方法帮助学生进行记忆。例如：在教学C、V以及I时，教师可以这样跟学生解释：C就像天上弯弯的月亮；而V就和学生们常常摆出的剪刀手一样，代表着胜利，是单词victory的首字母；至于I，是不是让人想起数字1呢，代表我自己一个人。这样，学生就能够有效分辨不同字母，记住字母的形。
在英语字母“写”的教学中，教师需要给予学生足够的耐心，小学生的书写一直都是比较薄弱的。对于英语字母“写”的教学，教师需要从两个方面进行。第一，注意字母笔画顺序的教学。英语字母和汉字有很大区别，英语字母的笔画有时很直，有时需要很圆润的弧度，这对小学生来说无疑是巨大的挑战，教师在教授学生写英语字母时，可以将字母的笔画拆分成不同部分，让学生按照顺序，一笔一划地慢慢练习，笔画顺序把握好了，勤加练习就可以写好字母。第二，注意字母格式的教学。字母不同部位在四格线中的位置是固定的，学生在书写英语字母时要注意掌握字母不同部分的比例，保证字母格式的正确。在这一教学过程中，学生需要在四格线中进行大量的字母书写练习，达到熟练的程度后，才能在纸上写出工整的字母。
灵活教学字母应用
在小学英语字母教学中，学生熟悉字母的读音和书写后，就要学习如何应用字母了。学生只有在体会到字母的实际应用后，才能够明白学习字母的用途，明确学习字母的必要性。教师在教学字母的应用时，要灵活利用生活中的素材。字母在生活中的实际应用有很多，教师可以为学生举出很多例子。例如：字母组成的缩略语，有电视频道的台标CCTV，有英国广播公司的缩写BBC，有场所的缩写，厕所WC，停车场P等。学生了解到这些字母的应用的同时，还能够扩大自己的视野，小学生年纪较小，对这些新奇的事物总是充满兴趣。这样一来，学生学习英语字母的兴趣就会被调动起来，小学英语教学也能够更有效地展开，让学生在快乐学习英语字母的同时，打下牢固的英语基础。
英语字母教学范文第2篇
一、字母读音教学，让美妙的读音常伴我
（1）形象增趣，巩固记忆。在字母教学中，学生容易把英语字母和汉语拼音相混淆，如果不断重复读写，小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味，从而影响了他们注意的稳定性。教师可以利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，如把大写字母编成中英文结合的歌谣：尖尖三角长双腿AAA，双劈葫芦齐又齐BBB；新月弯弯亮无比CCC，半圆气球打足气DDD；搬来青山横竖起EEE，风儿吹起两条布FFF；笔直旗杆人人爱III，一条钓钩把鱼牵JJJ；弹弓光剩木柄在YYY，白鹅一游游出海ZZZ。
（2）个别字母读音进行强化、巩固。针对26个字母中有些读音相似的情况，对这类字母可采用多方位练习，如学生对“Gg、Jj、Hh、Ii、 Rr”这几个字母在发音上容易混淆，我就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”注意[d?i：]和“Jj”强调 [d?ei]的发音，“Hh”强调[ei]的发音。“Ii”和“Rr”读音要分清，让学生把音发到位。
（3）做做猜猜，拼拼摆摆。有些字母可以通过猜谜让学生记住它们的形状特点。例如：一扇小门（n）、小海狮头上顶个球（i）、一把椅子（h）、一棵小苗（r）、一座宝塔（A）、弯弯的月亮（C）、半个烧饼（D）、盘山公路（S）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J），表示我（I），既不是我，也不是他，而是你（Uu）。在这样的活动中，学生热情高涨，对字母的形状观察得仔细、到位。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。
（4）适度拓展，掌握规律。在语言的游戏中，让学生不断地练习优美、生动规范的语言，如小诗、儿歌等。在字母教学中，可采用chant来训练学生的语音、语感和语流。突破重点难点：按发音归类是字母教学的难点，为此，我们可以编首儿歌帮助学生找出规律：AAA Let’s say A，HHH What a day，JJJ Don’t play，KKK Don’t stay，AHJK KJHA， Let’s say AHJK！
拼读单词时，可让学生根据汉语拼音的发音规则进行拼读，并鼓励学生举例，找出发音的规律，经过多次的总结，从而掌握单词拼读的规则。这些语言游戏大大地促进了儿童语言能力的发展。
二、字母书写教学，让漂亮的书写永随我
（1）从严入手。在刚开始学习书写的时候，我就从严要求学生，对学不会的笔画就重写。尽管对教师来说，工作量大了，但却是一件一劳永逸的事。
（2）树立信心、及时表扬。当有学生书写不够美观时，我就手把手地指导他们，然后及时地表扬，并在全班同学的面前展示他们的书写作品。这样，他们有了成功的喜悦，从而更加认真地进行书写。
（3）趣味活动，推动书写。在书写时应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。可进行定期的书写竞赛，还可利用儿歌、口诀辅助学生英文书写。因为朗朗上口的儿歌、口诀能帮助学生更全面地掌握字母书写规则，方便学生记忆。如：
字母书写有规律，
大写一律上两格，
小写字母怎么办？请你耐心往下看：
头上有“辫”上两格(b，d，h，k，l)，
有“尾”下面两格拖(g，q，y)，
无“辫”无“尾”中间格(a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z)，
唯有f，j，p占三格，
I，t中上一格半，对照课本仔细看，
养成书写好习惯，关键还要反复练。
三、字母应用教学，让英文字母与生活手牵手
教师应教会学生学以致用。在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，学生除了在课堂教学中接触字母，在生活中同样也能学到字母。教学无处不在，知识无处不有，经常让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步学习积累，不但深深地记住了字母，而且还有了学习成就感和自信心。
英语字母教学范文第3篇
现实背景分析
笔者多年从事低年级的英语教学，如果有人问低年级英语最重要一项内容是什么？笔者会说是字母，孩子们经常把英文字母与汉语拼音混淆，对于一年级的孩子来说，他们在入学的几个月内刚学习完汉语拼音的教学，下学期又要学习字母，这对于教师和家长来说都是一件很困扰、担忧的事情，孩子会把拼音和26个字母混淆。教师在刚开始教授读字母时，就会听到两三位同学情不自禁地读出汉语拼音，使得同学们都哄堂大笑。在教学中也有好多家长和我沟通，如何让孩子能更好地区分汉语拼音和字母的发音，家长们说字母和汉语拼音字形相像，发音不一，可能是先入为主的原因，总会导致少部分孩子不能从汉语拼音里走出来，接受能力强的孩子在课堂上完全可以把所学的字母会读会写，那么对于接受能力较弱的孩子来讲，确实困难。所以，这就是我为什么会关注字母学习的一个重要原因。让孩子们在快乐中把字母学得更扎实，这也是低年级英语学习的着重点。
带领学生走出汉语拼音的阴影，接触新的知识。让学生了解汉语拼音与英语字母的区别，首先属于不同的语系，但也有共同之处，两者都是采用拉丁字母；而现代的英文字母完全借用了26个拉丁字母。所谓“拉丁字母”，就是古罗马人所使用文字的字母；最后重点教授如何让孩子乐于学习字母，区分汉语拼音和英文字母的读法和写法。
形象记忆字母
在学校阶段，学生对形象化的事物更加充满好奇。笔者把26个英语字母全部形象化，帮助学生更好记忆字母，不易于汉语拼音混淆。
字母儿歌 字母虽然形象化，但学生不宜记忆，为了帮助他们有效的记忆，笔者把字母编成了儿歌，一边朗读一边配以形象的动作和音乐，以便于欣赏和记忆，通过儿歌学习字母是一种好方法，便于学生感知、记忆和掌握。以下是笔者所编写的字母儿歌：“大写的A小圆规，小写的幌耱蝌健！
字母简笔画 英语教师的教学形式多种多样，例如：画简笔画，运用比喻手法，学生的注意力会被新鲜的教学方法吸引，以便于激发学生的想象力。如，在教授字母Y，笔者会利用简笔画在黑板上画一棵伸着两个枝干的大树。有图有声音的教学不仅会加深孩子们对字母的记忆，还会让字母在孩子们心中形象化。在这个环节中，一定要多次强调字母的正确发音，怕学生再错误的读出汉语拼音的音节。
发现记忆字母
发现身边的字母 其实在生活中英文字母随处可见，很多小学生生活中缺乏细心地观察，教师在教学中将英语字母教学延伸到生活中，引导学生找寻身边字母。例如：我们在学完26个字母后，笔者布置孩子们“发现你身边的字母”这一项作业。第二天，一上课，孩子们就迫不及待的告诉笔者昨天发现哪些有趣内容，结果让笔者又惊讶又惊喜，班上所有孩子都有了新发现，他们的发现大大超越了笔者预料。有的说，“我发现了我家的电饼铛很像大写的D。”“我发现了我家的盘子很像O。”……
发现生活中的字母 首先向学生介绍一些常用的缩略语。如：USA、PRC、UK、AM、PM等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。例如：学生会在电视上找到CCTV，在公共卫生间找到了WC，在肯德基门牌上找到了KFC等。这些内容不但能够激发学生的学习兴趣，同时能够丰富学生的知识，让学生学习不再是一种索然无味的任务。
游戏记忆字母
看口型、猜字母 在英语教学中，为了让学生巩固所学的字母的发音，可以运用根据口型猜字母的游戏，教师先不出声的做出一个字母的口型，让小学生猜教师的发音口型是什么字母，若某位学生猜对教师发音的字母，就让这名学生担任字母小教师，在全班同学面前领读这个字母。例如：字母I有的同学猜成了R；字母J猜成了G等，因此，教师要根据这几个易错易混淆的字母，让学生着重练习，模仿教师的发音，并观察字母发音口型的变化。
看动作、猜字母 为了检验学生掌握英文字母的程度，让学生学习更加富有想象力，在字母教学过程中，可以运用我来比划你来猜的游戏，将学生分成四个小组，然后让每个学生依次抽取教师手中的字母卡，自己决定一种姿势，做出该字母的形状。学生根据比划的字母形状快速写下字母，最快的一组获胜。学生热爱展现自己，联想能力又强，会积极的参与进来，同时通过字母学习训练了肢体的表达能力。用这种形式，学生原本认为枯燥、乏味的内容会更加生动和趣味，提高学生的学习实效性，让小学生学习更加积极。
英语字母教学范文第4篇
字母教学是英语学习的初级阶段，也是学习英语的基础和前提，只有这个“基础”打得牢，学生才会建起英语学习这栋“高楼大厦”，因此字母教学的重要性不言而喻，而在当前小学英语教学过程中，字母教学却常常被忽视，英语教师也仅仅只是要求学生通过牢记的方式来学习，学生很容易遗忘。神经学家Penfield认为，学习外语及第二语言的最佳年龄在4～10岁。1975年语言学家也研究发现，年龄在6～10岁的儿童，语言学得比较好。心理专家更指出，小学生情绪性和无意识性很明显，对自己感兴趣的内容会记得牢，相反其他的内容忘却速度会很快，所以在小学阶段教师如何有效提高英语字母教学效果，对今后学生们的英语学习过程会起到非常大的作用。
二、小学英语字母教学策略
“兴趣是最好的老师”，小学生因无意识性较强，对感兴趣的东西才会积极的开动脑筋，认真思考，仔细学习并“乐此不疲”。因此教师在课堂教学过程中应多创设出“寓教于乐”教学内容，从而激发学生英语字母的学习兴趣。
2.1游戏促学习，激发学习兴趣
（1）字母像什么，教师可以充分发挥小学生的形象思维导向性，鼓励他们去想象、联想，激发他们对字母的学习兴趣，教师可以准备好相应的卡片让学生们“找朋友”，比如：“A像铁塔，B像半个眼镜，C像弯弯的月亮”等等；
（2）身体最灵活，让学生用身体或手指比划出字母，其他同学从“形”上初步感知，细心观察，通过交流自然学习字母，同时还促进了合作学习。
（3）大小写找朋友，学生自然分组通过字母大小写找到自己的朋友，并可以其中加入一些单词的缩写，增加单词记忆。
（4）字母猜谜，选取一些比较简单直观、理解要求不高的谜面，让学生参与进来，如：一把椅子（小写h），在那游戏过程中，学生一定经历了一连串的判断，注意力会高度集中，增强学习单记效果。
2.2儿歌促学习，提高学习效率
小学生的注意力很难集中，无意识性较强，传统的授课模式使学生的学习兴趣得不到提高，课堂上的字母教学的方法达不到好的效果，因此，教师在教学方法上要寻求新的突破，在传统的教学模式中创设出一定的情境，提高学生学习兴趣。例如，可以在课堂上多用儿歌教学的方式方法来学习英文字母 ，以此来激发学生的学习兴趣，满足小学生的好奇心理，儿歌可以帮助记忆并且朗朗上口，方便学生记忆。目前，小学英文教材中包含有大量的儿歌内容，儿歌比较简单、易学、上口，比较方便学生记忆，是学生乐于接受的一种教学方式，得到了师生们一致认可，学生们更自觉的参与其中，在儿歌中学习英语，不但提高了学习效率，同时活跃了课堂气氛。
2.3竞赛促学习，提高学习积极性
小学阶段的学生求知欲、好胜心比较强，学习过程中渴望得到大家的认可，引起教师的重视。教师可以依此来开展一些可行性的英语教学竞赛活动，在活动中融入字母教学的相关知识，使学生参与进来，通过比赛掌握知识，获得内心的满足感，激发学生英语学习热情。例如，教师可以把26个字母做成卡片，包括大小写字母，分给每一个学生，然后要求学生根据自己手里的字母卡片找到相应的大小写，看哪组找得又快又准确，通过这样的比赛不仅使全体学生都能参与进来，而且学生对英文字母大小写的印象都会有所加深，调动了学生英语学习的积极性，提高了学生学习效率。
2.4 生活中学习，巩固学习成果
生活中处处是知识，学习英语字母也不例外，在学生基本掌握这26个英文字母后，英语教师可以引导学生在平时生活中多观察和发现那些有英文字母的事物或现象，使学生在课外生活中进一步学习巩固这些英文字母，增强学生学习英语字母的亲和感，这样更利于调动学生学习英语字母的积极性，有助于增强学生英语知识的灵活运用，来解决生活中遇到的实际问题。例如，在同父母购买服装时，学生会发现在各类服装上都会标有XL、L、S、M等字母，道路上也经常会遇到标有P字母的站牌，以及在评价等级时常用的A、B、C、D等等，这些都可以是学生学习英语字母知识的重要途径，另外，生活中一些机构的英文缩写教师也可以传授给学生，如ABC代表中国农业银行、CCTV代表中央电视台等等，通过这样的方式学生提高了记忆字母单词的兴趣，不仅巩固了学生学习成果，同时有助于丰富英语知识。
2.5 利用多媒体，丰富学习效果
英语字母教学范文第5篇
关键词：小学英语；字母教学；方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-083-1
英语由字母构成词，由词构成句子，由句子最终融汇成语言，便于人们交流，形成博大精深的语言文化。字母就是语言的基础，只有学好了字母，才能进行一系列包括听说读写的英语训练，提高学生学习的积极性。教师应该认真落实这一阶段的教学，采取多种形式的教学方式，组织多种形式的教学活动，利用一切可利用的资源，为学生学习字母创设优良的环境，让学生爱上英语，爱上ABC。结合多年的教学经验，笔者在此浅谈小学英语字母教学的几个方法，希望对各位同仁有所帮助。
一、运用直观教学使字母教学形象化
好的开端是成功的一半，学好了字母，才能培养起学生学习英语的兴趣。对低年级学生来讲，他们天性活泼好动，对所接触的种种事物充满好奇心，但是注意力却不能长时间集中，因此，教师应该在进行字母教学时将所讲授的内容直观化、形象化，让学生通过直接的感官影响接受知识，记住知识。
1.运用肢体表演，让字母立体化
26个字母都有各自不同的形象，教师如果能利用肢体语言，将不同的字母表演出来，将字母立体化，就能很容易提起学生的学习兴趣，同时，也强化了他们对知识的记忆。例如：在教学字母O时，我将嘴巴张成圆形，装出很惊讶的样子，学生一下子就记住了；在教学字母X时，我将双腿叉开，双手斜向上45度张开；在教学字母Y时，我就保持刚刚的动作，只是将腿合拢；在教学字母D时，我将一只手臂竖起，另一只手臂摆成半圆弧状靠上去等等，只要有想象，任何字母都能用肢体语言展示出来，学生跟老师一起，边做边学，就能很快记住字母了。
2.运用简笔画，让字母形象化
对于英语的初学者来说，见到字母就像现代人见到象形文字一样陌生，极容易产生厌学的情绪，教师可以运用简笔画将字母形象化，提升学生的兴趣，也有助于记忆。例如：学习字母C时，画一轮弯弯的月牙；学习字母S时，画一条小蛇；学习字母T时，画一个三叉路口；学习字母B时，画上1加3；学习字母A时，画一座宝塔；学习字母V时，画一个胜利的手势；学习字母J时，画一个大号的鱼钩；学习字母D时，画一张弓；学习字母n时，画一扇小门；学习字母r时，画一棵小苗；学习字母h时，画一把椅子等等。利用这样的形象的图案，将字母具体化，趣味化，既能提升学生的兴趣，也能强化学生对字母的记忆，何乐而不为呢？
二、通过活动使字母教学趣味化
小学生好玩好动，争强好胜，教师在教学时也可从学生的性格着手，设计丰富多样的教学活动，去发散学生的思维，开发学生的智力，挖掘学生的潜能，最终提升他们的综合能力。利用游戏教学就不失为一种很好的教学活动，让学生在游戏中学习，在游戏中记忆，不知不觉的就学到了知识，保持了学习的兴趣。
1.运用认读游戏学字母
26个字母加上大小写一共有52种形状，26个读音，如果让学生只通过机械式的重复和模仿来记忆字母，无疑会让他们产生厌烦情绪。教师在教学过程中如果抽出一定的时间设计字母认读游戏，就能很容易地将知识融汇进游戏中，轻松地让学生接受。例如：进行“Whats missing？”游戏，先让学生学习几个字母，之后，将学过的字母卡片放在一起让学生认读，然后抽掉其中的一张卡片，让学生寻找：“Whats missing？”，通过这个游戏，学生会产生浓厚的兴趣，踊跃地解答自己所知道的问题，能达到很好的识记效果。
2.运用听读游戏学字母
认读游戏是为了训练学生对字母的形状的记忆，听读游戏则是为了训练学生对字母读音的记忆，听读游戏很多，如“听音举卡片”、“听音举字母排队”、“左领右舍”等。“听音举卡片”即将不同字母的卡片发放给学生，我念一个字母，则举着相应卡片的学生就应该站起来并跟着读出字母的正确发音；“听音举字母排队”则是将不同字母的卡片发放给学生，将学生分为5个组，我一口气念出5个字母，听到这5个字母的学生应该根据我念字母的顺序自觉排好队，哪一组最正确和最快就为胜利；“左邻右舍”游戏即让学生准备好已经学过的字母卡片（包括大小写），教师出示一个字母如Ff，让学生找出它的左邻右舍即Ee和Gg，请找到的几个学生快速地把字母拿到讲台上，并站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
三、运用歌曲使字母教学生动化
儿歌内容浅显，思想单纯，语言活泼，篇幅简短，节奏明快易唱，便于记忆。恰当地把字母教学与儿歌结合，能让学生在音律中活泼快乐地学习，也有利于学生的记忆。
1.在轻松活泼的歌曲氛围中学字母
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。用歌曲进行小学英语字母的教学，能引发学生极大的兴趣，往往取得意想不到的效果。一年级的小学生刚学完26个字母时，往往容易遗忘，此时，教他们唱字母歌：A B C D E F G，H I J K L M N，O P Q，R S T，U V W X Y Z，Now you know your ABC，everybody sings with me。学生在唱歌时边唱边记忆，在听写或者默写字母的同时还会哼唱着帮助记忆，达到了很好的效果，也同时活跃了课堂气氛，达到了学习的目的。
2.动静结合的韵律操
