短篇文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇短篇文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

短篇文章范文第1篇

1、《朝花夕拾》：

广州的天气热得真早，夕阳从西窗射入，逼得人只能勉强穿一件单衣。书桌上的一盆“水横枝”，是我先前没有见过的，就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算也在做一点事。

2、《彷徨》：

冷了起来，火炉里的不死不活的几片硬煤，也终于烧尽了，已是闭馆的时候。又须回到吉兆胡同，领略冰冷的颜色去了，近来也间或遇到温暖的神情，但这却反而增加我的苦痛，记得有一夜，子君的眼里忽而又发出久已不见的稚气的光来，笑着和我谈到还在会馆时候的情形，时时又很带些恐怖的神色。

3、《呐喊》：

短篇文章范文第2篇

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。与中年的闰土做了巨大的对比。

这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选入语文书后后加的。《少年闰土》选入语文人教版六年级上册第八单元第24课和语文S版五年级下册第六单元第二十六课课文和2019六年级上册部编教科书第八单元第1课。

《少年闰土》创作背景编辑

因为在衰败的半封建半殖民地的农村，农民生活在封建政权的压迫剥削、愚弄、毒害的环境下。作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，所以写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。

（来源：文章屋网 ）

短篇文章范文第3篇

1．文字

在版面设计时，首先要对文字稿件的内容作一全面了解。看一共有几篇文章，每篇文章有多少字，占版面多大位置。然后整体规划，统一布局，合理安排文字稿的位置。要注意把重要的文章放在突出醒目的位置，其他文章如长篇和短篇的可穿插安排。文字稿多采用横排方式，也可以根据文字的内容采用少量竖排方式，但是竖排文章要短小精悍。

2．报头

在安排文字稿的同时还要考虑选用什么报头。报头画，是配合文章内容或者根据版面需要而设计的，可以结合重点文章的标题画在一起，也可以单独画在题目旁边，还可以画在文章的中间。报头画通常安排在版面的左上方、右上方或者中间。

3．标题

标题是配合文章内容或者根据版面总的需要来安排的。标题可分为通栏标题和文章标题两种，通栏标题是整个版面内容的主题思想，多横排在版面的上方，也可以竖排在版面的左边。文章标题是每篇文章的题目，可以和题头画合在一起用，也可单独横排或竖排在文章的上方、左方或中间。

4．插图

插图也称黑板画，是根据版面文章内容的需要来安排的。插图要紧密配合文章的中心思想，可以画在文字的一旁或额头，图形可大可小。但是要注意，插图不宜过多，以免造成版面拥挤。

5．空隙

短篇文章范文第4篇

【关键词】初中语文；快乐语文

新课标要求初中语文的教学要有充满激情、和谐、快乐的学习氛围，要对学生的感情的表达特别的注意。初中语文课堂是教师与学生共同进步成长的地方，它应该是充满活力和激情的。根据新课程的改革要求，在初中语文的教学中应该采取有感情的方式来传授知识，教师更要在导课、阅读、写作各方面采取快乐的教学方式，引导学生能够主动地融入进来，感受到学习初中语文的快乐感受。

一、快乐导课

导课是初中语文课堂前的一个准备活动，它为教师的课程内容和课程活动埋下了伏笔。导课可以创造欢快、有趣的氛围，引发出学生对语文知识的学习热情，自然地让学生慢慢地推进到新课程内容的学习中。在导课的实施中，主要采取以下几种方法。

（1）用音乐来引导学生进入课程。学生对音乐是非常感兴趣的，美妙的音乐可以让学生们随着音乐融入课堂。例如上语文课本中的朱自清的《春》时，教师可以在进入讲课前先放一首关于春天的歌曲，让学生仿佛感觉到春天就在身边，联系到春天的美丽景色，慢慢地融入到这篇文章中来，顺利地来学习这篇文章。

（2）用回答问题的方式来引导学生进入课程。教师可以通过运用之前的文章和结合将要学习的课程，用提问问题的形式切入进来，让学生在问题的引导下进入新课程的重要思路。

（3）用观看电影短篇的形式来引导学生进入。电影生动形象的表演和内容能够引起学生的联想，激起学生的想象，学生在无意识的情况下随着电影短篇的引导就融入到文章里面去了。

（4）用讲名人志士故事的方式引入其中。名人的故事中含有一定生动形象和有意思的情景内容，能带给学生新奇的感受，故事的讲述对引发学生的兴趣意义重大，能使他们贴合文章的内容自然地进入新课的学习中。

二、快乐阅读

现代生活节奏加快，竞争激烈，中学生们也不例外。因此阅读教学理当施以快乐教育，以减轻中学生面临的种种压力。从而让学生感受到：要以一颗感恩之心来面对生活，面对一切！要以快乐之心来面对困难，面对挑战！要学会生存，永不放弃。

初中阶段恰同学年少，是人生中最美好的时期。他们的心智不断成熟，人生观、价值观、世界观正渐渐形成，语文阅读教学应义不容辞地担当起引导学生在成长过程中分析生活、思索人生的责任。如教阅读冰心《谈生命》一文时，我引导学生反复阅读文本，理解文本如何揭示了生命从生长到壮大再到衰弱的过程，让学生从文本的阅读欣赏中感受到冰心老人顽强奋斗的意志和乐观向上的精神，从而领悟出生命的宝贵与顽强；同时让学生树立起这样的信念：热爱生命，珍视生命；关爱他人，善待自己。

三、快乐写作

现在的中学生生活单一，学生没有东西可写，加上教师在阅读教学中，没有做到读写结合，不注意引导学生大量地阅读和背诵。试想，学生胸无点墨，何来妙笔生花呢？所以，首先要解决没有东西写的问题，把作文教学和生活接轨，植根于生活，让作文内容生活化。

（1）快乐的校园之旅。先解决写什么的问题，我们曾利用大课间仔细观察过校园里的每个角落，一起观察过校园里的花草树木、风霜雨雪，在校园里也留下了我们的足迹。

（2）收藏生活，回放快乐。我的成长故事、我的班级故事、我的家庭故事、身边的平凡人物。当学生的思维和生活交锋碰撞，激发学生创作的欲望，让学生从生活中找到“下锅之米”，做“有米之妇”，解决了“没的写”“不会写”的问题。时时留心，生活处处皆素材。生活的真实让作文充满生命活力，让学生享受到创作的快乐。

四、快乐活动

局限于课堂的语文教学是不完整、不科学的教学，我们必须打破课堂的界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界，可以在语文教学中组织学生开展演讲比赛、讲故事比赛、诗文朗诵比赛；还可以结合学习内容让学生编排课本剧，例如《两小儿辩日》《刷子李》《泥人张》《范进中举》等等，凡是能编排成课本剧的都可以编演。在活动中，学生异常活跃，高高兴兴，快快乐乐。通过这些活动既丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，同时又提高了学生的语文水平，发展了学生的综合能力，我们何乐而不为？

短篇文章范文第5篇

一、琼珊的叶子――艺术信念之叶

短篇小说巨匠欧・亨利的文章很讲究经营，小说最震撼人心的结局部分作者故意掩藏了，而对小说的开头不惜用大量的笔墨加以渲染，交代了人物身处的社会环境，饥饿、贫穷、疾病、潮湿，是当时艺术家生活的真实写照。青年艺术家琼珊也逃脱不了疾病的魔掌，在贫民区患上了肺炎，失去对生命的希望，她把生的希望寄托在一片常春藤叶上。我们在这里不禁发问：一片叶子真的能救一个人的生命吗？其实救助琼珊的不是这叶子本身。琼珊得病，生命之花的凋零在于她内心的悲观绝望。为什么琼珊患上不是致命的肺炎她就失去了活下去的勇气了呢？她是一个把艺术看得高于一切的人，她希望自己有朝一日能去那不勒斯海湾写生，用自己手中的笔画下心中的那片海，在她的心目中艺术高于面包，也高于爱情。然而她面对现实中艺术命运的凋零，艺术之花的凋谢，使她的心中失去对生活的全部信念。而老贝尔曼画的常春藤叶在凄风苦雨中依旧依附在茎上，随着狂风的怒号依旧顽强的不凋零，“冥冥之中似乎有什么使那片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是罪恶。”使琼珊认识到对艺术的悲观是一种罪恶，也是对艺术的亵渎，她在这片叶子上找到了精神支撑，从而获得顽强活下去的勇气。

二、老贝尔曼的叶子――艺术生命之叶

老贝尔曼一直被人们赋予了这样的形象“人性的善良”“金子般的心灵”“崇高的爱心”“牺牲精神”，我觉得理解到这些还是不够的。文中为什么提到“摩西的胡子”还有“萨蒂尔似的脑袋”，这两个希腊神话中的人物在这里有什么意义呢？摩西的形象表明一个老艺术家对艺术边缘化的病态社会的激愤，萨蒂尔的形象是老艺术家为保护像琼珊那样的青年艺术家驱逐恐惧的保护神，我时时在想，一个人能够舍弃生命去救护另一个生命，除了勇气，还有没有其他的因素呢？其实，在这里我们很明显的知晓老贝尔曼保护青年艺术家的举动，他说自己是青年艺术家的看家恶狗，因为他看到琼珊身上有着他青年时代的理想与印迹，守护她们也是守护那份他日渐远逝的梦想，当他得知琼珊患病，即将告别人世，他的内心如何平息？最伟大的作品显然不是最华丽的作品，而是倾注了生命与热血的作品，贝尔曼帮助琼珊战胜内心的绝望，而他自己却走向死亡，他用自己的生命呵护另一个生命，实现了老贝尔曼真正意义上的生命的救赎。

三、苏艾的叶子――艺术友情之叶

苏艾与琼珊她们有着共同的境遇，并且有着深厚的友谊。文章一开始愈写肺炎的可怕愈能体现了苏艾对琼珊无微不至的关怀和照顾，当她从医生那里得知琼珊生的希望不大的时候，她“把一张日本纸餐巾擦得一团糟”，这是一个好不做作，对朋友掏心掏肺的朋友情谊。她希望能够给琼珊好心情，而她自己独自去承受内心巨大的痛苦和悲伤，她总装出和平常一样的样子，当琼珊数着窗外的常春藤叶，认为“自己等最后一片掉落下来，自己也得去了”，苏艾装出满不在乎的样子，用善意的谎言告诉琼珊医生认为你康复的机会很大，并细心到不让琼珊看窗外的叶子。最重要的事是她把琼珊这种想法告诉了老贝尔曼，致使下文情节发生陡转。这是一个怎样的朋友？在生离死别中不离不弃，在困境中相濡以沫，在走投无路中从不放弃。苏艾承受着巨大的悲伤，掩饰着痛苦，假装着微笑，这是多么伟大的友谊与善良。苏艾与琼珊的友情给人情冷漠的美国社会披上了温情的面纱，也使这友情的温馨传递在人世间，让人感到温情与暖意。