漫画老师作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇漫画老师作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

漫画老师作文范文第1篇

"我有一个帅气的数学老师，姓陈，名济舟。他有一个很酷的眼睛，他圆圆的脸蛋，身材有点微胖，他上课的时候总会拍拍他的肚子，他的肚子就像一波肉浪，从左边飘到右边，还会像放在桌子上的果冻，左右晃了两三下，很像漫画里的人物。

他喜欢穿一身白色的休闲装来上课，他总要我们叫他帅帅老师，他还一句口头禅：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

他上课的时候非常幽默，还经常会给我们讲一些小视频，让我们上课时不那么枯燥，还可以让我们快速的理解这些题目的内容，然后就会问：“这道题都听懂没?没听懂，再讲一遍。”记得有一次我们在讲流水行船这种题时，他拍着自己的肚子，形成一波肉浪，说：“我的肚子形成的肉浪就是水，一个小偷在左边顺着水的方向往右边，小偷现在的速度就是顺水速，现在小偷在右边，他现在就是逆水，从右往左流，现在小偷的速度就是逆水流。”听得我们哈哈大笑，肚子都快笑破了，然后就问我们：“都听懂了吗?”我们说：“都听懂了，帅帅老师。”

他在改作业时，与其他老师不一样，他对作业的要求很严，质量高。如果没有完成，他就会把你叫到他的身边，拍着桌子严厉地对你说：“你上课听讲没，这么简单的格式都不能写好，这么简单的算式都能算错，这么干净的作业本到你手里就变脏，要是再有下次我就给你去拿本新的让你放学留下来写一遍。”然后就会一对一的讲解这道题的过程思路和原因让你深深的印在心里，再让你给他讲一遍，直到满意为止，才会让你回到座位上休息，所以他就会在下课休息时给我们放小电影看，就能让我们每个人都可以去他身边讲题，这种方法可以让同学巩固学习的内容，他经常对我们说：“同学们少壮不努力，老大徒伤悲。现在不努力，长大了，就会后悔了，所以现在好好学习，学稳，长大以后做一个有用的人。”

这就是我的老师，一个帅气幽默，聪明，负责任的好老师。"

漫画老师作文范文第2篇

关键词：漫画 生活 作文

漫画是大家都非常熟悉的一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，它不仅能起到强烈的讽刺或歌颂效果，还能够娱乐身心，所以一直以来，得到了大家的一致厚爱。这学期我发现班上的孩子们对漫画书特别感兴趣，总是在课间兴趣盎然地聊个没完没了，于是突发奇想，把漫画引入自己的作文教学会如何呢？

经过一学期的摸索和尝试，我总结出了适合自己作文教学的漫画作文“三步曲”，它不仅激发了孩子们的写作兴趣，而且提高了孩子们的写作能力，取得了意想不到的教学效果。

一、广泛收集，解读漫画。

孩子们虽然喜欢漫画，但对漫画的了解并不深入。所以刚开始，教者充分利用孩子们的热情，广泛收集漫画，认识漫画作品。孩子们通过各种途径，了解漫画，如《意林》等各类杂志中的漫画，小虎子四格漫画故事等。好多孩子还通过网络了解了香港漫画大师黄玉郎的作品，巴西的漫画大师毛里西奥的作品，特别是毛里西奥有关自己10个孩子的漫画深深吸引了孩子们的眼球，引起了他们强烈的情感共鸣。经过几个星期，孩子们对漫画的概念，漫画的意义等在最初的感性认识基础上，逐渐积累并提升了理性认识。

然而仅仅了解漫画作品是远远不够的，所以在做好充分的铺垫后，教者将作文和漫画在真正意义上结合起来，即：用语言解读漫画。首先，教者引导孩子们按一定顺序观察漫画，将整体的意蕴和局部的细节结合起来。接下来围绕中心意思展开想象，在想象的过程中，将观察到的局部进行细节渗透、穿插于语言描述中，并将漫画的比喻、夸张、讽刺等手法恰当移植到自己的习作当中。这样不仅提高了孩子们的思想认识水平，而且有力地提升了学生的习作水平。

二、绘制漫画，表现生活。

在孩子们成功地迈出了解读他人漫画作品的第一步后，就可以进入漫画作文第二步，即：绘制漫画，表现生活。为了避免孩子们盲目创作，无处着手，老师先降低了难度，统一给一个命题，让孩子们自己画、自己写。例如：其中一个题目就是《小鸭的伤心事》，孩子们联系自己的学习和生活创作了许多优秀的作品。如：一个孩子画了一只水鸟，满身油污，已经死在岸上，小鸭满眼的忧愤，因为人们对环境的污染让自己失去了最好的朋友。还有一个孩子则画了一只满身翅膀的怪物鸡妈妈，小鸭面对自己的妈妈一脸茫然，标题是《都是饲料惹的祸》，简简单单的一幅画，却触目惊心，为人们再次敲响了食品安全的警钟。看到孩子们能从生活出发去画去写了，接下来就放手让孩子们自己观察生活，表现生活。孩子们的作品五花八门，丰富多彩，有表现社会问题的《文化墙的遭遇》，有关道德认识的《井盖笑了》、《误会》等，面对各种兴趣班、辅导班，孩子们也“喊”出了《三头六臂》、《回头吧，时间》等作品，一副反映票贩子的《“黄牛”的困惑》，则为大家的学习生活增添了许多乐趣。赏析这个阶段孩子们写出的作文，明显比前期更贴近生活，更富有感染力。

三、情境再现，还原生活。

为了进一步深化孩子们的情感体验，在原有习作的基础上，结合教材，教者将剧本这个概念引入学生的视野，初步认识剧本的特点，引导孩子们将以前写过的习作改编成漫画剧本或直接创作剧本，自编自演，还原生活。剧本由独幕剧开始，然后逐步过渡到多幕剧。因为孩子们之间的个性差异，每个孩子擅长的方面也不同，所以这个阶段采用小组合作的方式最适宜。将全班同学搭配成若干小组，组内每个成员根据自己擅长的方面承担任务，如：编剧、导演、剧务、演员等。能力强的同学可以多承担几项。孩子们积极性很高，在小组内互助合作、协调完成各项事务，表演也是惟妙惟肖，入木三分。让教者真正看到了每个孩子身上都有无限的潜力，关键是有没有人看到，会不会挖掘。如《老师，您多布置点作业吧！》，孩子们从自己的生活出发，绘制漫画，编演漫画剧，集中反映了家长对孩子们要求过多，孩子们难以应付的现象，表达了自己的真情实感。总之，剧本的引入充分拉近了习作和生活的距离，让孩子们明白了生活就是文章，做人就是作文。

漫画老师作文范文第3篇

2010年作文题是近年来不可多得的一道好题,作文选用王铎先生的一幅漫画作材料。画面上有四只猫,每只猫面前各有一条鱼,第一只猫已经将鱼吃掉,盘中仅剩鱼骨,双手抚着肚皮,一副心满意足的样子。另外三只猫的鱼还未吃,第四只猫离开座位,向一只老鼠扑去,第三只猫不解且不满,“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠”,第二只猫一脸迷茫。四只猫表情各异,神态不一。

漫画作为高考作文命题的材料,不是始于今年,它少了文字材料作文显性的限制,给考生提供了更为广阔的想象空间。

二、无可奈何花落去

2010年高考作文题选用漫画作材料,材料主旨明确,指向集中,褒贬一目了然,符合考纲“不设置审题障碍”的总体精神,并能引导学生树立正确积极的人生观和价值观,对中学教学和人才的培养有积极的导向作用。在评卷老师一致为此作文题叫好的同时,我们不无遗憾地看到,还有为数不少的考生审题出现了偏题或离题。除偏题、跑题作文得分较低外,还有一些套作,背写的范文得分也不高,这些文章与漫画毫无形和神的联系。

三、而今迈步从头越

2010年高考作文题,对我们的作文教学有如下启示:

1.能否审清题意是作文成败的关键。高考作文虽然不设置审题障碍,但并不是说不需要审题,审清题意仍是作文教学中重要的一环,有的考生作文审题出现了失误,批评那只勤劳、忠于职守的猫,写与时俱进,虽然文从字顺,语言清新,但仍然逃不脱“一着不慎,满盘皆输”的命运。鉴于此,在今后的作文教学中,审题的训练只能加强,不能削弱。

2.要加大阅读量。学生用在阅读上的时间越来越少,要提高学生的写作水平,教师必须花大气力把学生引到阅读上来。阅读是“输入”,写作是“输出”;阅读是源,作文是流,源远才能流长。教师将阅读的时间还给学生,创设阅读的情景,介绍阅读材料,持之以恒地做下去,以开阔学生的视野,拓展学生的知识面。加大阅读是写作的治本之法,作文写的好的同学,读的书多,见多识广,阅读能使学生逐步摆脱作文的贫瘠和幼稚。

3.练好语言表达的功夫。教学中应通过持久的读写训练,把优秀文章的语言内化为学生的素质,虽然需要一个长时间的过程,但不从根本上解决问题,没有积累、感悟、品味、练习的过程,提高学生的写作素养只会是一句空话。

4.要注重材料的搜集与整理。作文要跳动着时代的脉搏,新颖鲜活的材料会让评卷老师眼前为之一亮,这要求教师和学生要关心国家大事和世界风云,不断更新材料储备,否则写出的文章就会是炒旧饭,老一套。

漫画老师作文范文第4篇

一幅漫画给我的启示作文1：

在我们五年级上册的语文书第73页上，有一幅发人深思的漫画，我看完这幅漫画之后，掩卷沉思。

这幅漫画的内容是：马路旁的人行道上，行人来来往往。路边有一个垃圾桶引起了人们的注意。垃圾桶边有许多垃圾，可就是没有人把垃圾捡起来丢进垃圾桶里。两个小学生放学时路过这里，小女孩心想：如果有人一不小心踩上去就会滑倒在地上，那该怎么办。不如自己花一点儿时间来清理一下。小女孩刚想叫小男孩也来帮忙，可小男孩正摸着脑门，好像在想着什么?突然，小男孩想到了一个办法，只见他从书包里拿出了毛笔和纸，趴在地上写了几个大字“文明——只差一步”。这时，小女孩已经把垃圾全部捡到垃圾桶里了。小男孩拿出胶水来，把这张纸贴在了垃圾桶上。小女孩看见了，竖起了大拇指，露出了满意的笑容。

看着这幅漫画，我不禁感慨万千。是啊，“文明——只差一步”它虽然中有六个字，但是，它能提醒人们一定要把垃圾送回“家”，这虽然是生活的一小步，但却是文明的一大步。现在总有不少这样的人，不愿意多走这一步，而是把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。这种行为只方便了自己，却破坏了这个城市的公共环境，这真是不应该的!

这个学期开学第一天早上，我在我们的校园里看见有一个陌生的中年人在校园里捡垃圾，我原来以为这是个捡破烂的人。谁知在开学典礼上校长介绍说这位捡垃圾的人就是刚调进我们学校工作的戴支书，我听后很惊讶，连支书都能弯下腰捡垃圾，我们难道不能做到吗?从此之后，受戴支书的影响，我们都能弯腰捡起垃圾了，校园变得更干净、更卫生了。

同学们，地球是我们的家，文明卫生靠大家。面对垃圾，请弯下你的腰，直接把垃圾捡起来。只要人人都积极行动起来，我们就一定会有一个美好的生活环境!

一幅漫画给我的启示作文2：

有这么一幅漫画：一个小孩和她的伙伴放学回家，看见路边有垃圾桶，桶外垃圾如山，桶内却空空如也，她捡起垃圾，扔进桶里，伙伴呢?则拿出纸笔，写下一行标语贴在垃圾桶上：“文明——只差一步!”

是啊，只要人们再往前一步，就可以把垃圾准确无误地丢到垃圾桶里。可是，为什么这一步大家就没有迈出去呢?也许大家认为这只不过是鸡毛蒜皮的小事。事实上，这不但影响了环境的美观，由此还可以引发细菌大量繁殖，疾病四处传播……，到最后，受害的还是我们自己呀!

我国素有"文明古国""礼仪之邦"的称号。随着经济的发展，我国人民外出游玩的机会也渐渐多了起来。可是，我们常能看到这样的报道：一些中国人在境外游玩期间，不排队，不守时，乱吐痰等不文明的行为给当地居民留下了种种不良印象。有些地方甚至把中国人称为“不受欢迎的人!”

其实，文明并不难，有时只需小小的一步!让我们都走好这“一步”的文明吧!!!!

一幅漫画给我的启示作文3：

有时，一幅漫画也是一位不开口的老师。这不，我也遇到一位不开口的老师。

这幅漫画是这样的：一对父母养育了四个孩子，过程非常辛苦，可当他们长大后，却不懂得感恩，老大家在跳舞，老二家在唱歌，老三家在吃饭，老四家在看电视。而他们的父母却无家可归，沿街乞讨。

虽然这幅漫画内容短，但是引起我们深思，我们的父母辛辛苦苦地养育了我们，我们是应该对父母好，还是恩将仇报?我想大家都知道应该选前者，可真正做到孝敬父母的人又有几个?我家附近有一家敬老院，里面的人特别多，里面的人越多，不孝敬父母的人就越多。你们自己吃香的喝辣的，把父母放到敬老院就不管了，请问：你们良心何在?

漫画老师作文范文第5篇

一、游戏点燃创作火花，让习作课堂妙趣横生

爱玩是儿童的天性，兴趣是最好的老师。小学生习作教学应当将游戏和习作有机结合，让学生在写作过程中体验到游戏的乐趣。这就要求我们摒弃陈旧的作文教学模式，在作文课堂教学中进行经过设计的具有趣味性、游戏性和可操作性的游戏活动，如吹鸡毛比赛、顶牛比赛、扳手腕比赛、吃西瓜比赛、逗笑木头人等。在一次作文指导之前，我组织学生开展了一次“吹鸡毛”的游戏活动，学生用鸡毛当球，用嘴巴当球拍，个个玩得非常开心，场面也十分热闹。在游戏中，我用轻松的语言有意识地启发学生注意观察游戏者的动作、语言、神态等。游戏结束后，再让学生把这次游戏写下来。这样，学生的习作有内容可写，而且写得自然、真实，同时写作的兴趣也大大提高了。孩子们喜欢游戏，游戏让孩子们的作文五彩缤纷，为孩子们提供了一方自由飞翔的蓝天。

二、观照时事生活，引导儿童个性表达

“风声雨声读书时，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。”现代教育要求学生不再是一心只读圣贤书的书呆子，而要了解社会，学会思考，做一个有见解、有思想的人。在教学中，我根据学生的年龄特征和思想水平，紧扣社会现实和当前的热点问题，拟定孩子们愿意书写、有所感悟的习作题目。如前段时间的班会课，我向学生讲述了广东佛山的“小悦悦事件”与“最美妈妈 ”。当视频中的一个个画面滚动播放时，孩子们个个表情严肃、心情沉重，我想此时此刻他们一定有许多话要说、许多想法要表达。我当即让孩子们把自己的感受写下来。其中一个孩子这样写道：“当我看到小悦悦倒在血泊中，而18个冷漠的路人却熟视无睹、见死不救时，我仿佛看到了小悦悦那绝望而又无助的眼神，这眼神拷打着我们每个中国人的灵魂。现代文明中，我们失去了什么？是人与人之间最本真的互爱。让我们每个人都行动起来，拒绝冷漠，用爱温暖你我。”我深深感受到，不能小看我们的学生，只要加以引导，他们是很能发现和思考社会问题的！

三、挖掘媒体题材，彰显作文新时代特征

当今时代，网络、电视等现代媒体在社会各个领域已得到了广泛的应用，正在影响和改变着我们的学习、生活，孩子们的生活也时时刻刻与之相联系。因此，网络等现代化媒体不仅成为教师学习、提高的途径，也应当成为学生学习的工具。电视上总有一些经典的动画片深受孩子们喜爱。如《喜羊羊与灰太狼》《米老鼠与唐老鸭》等。孩子们也经常上网查资料、玩游戏、聊天等。习作教学中，我充分挖掘网络、电视等现代媒体题材，让作文的命题更贴近孩子们的生活，紧跟着孩子们的课余生活步调。我经常让孩子们写这样一些命题，如《我心中的喜羊羊》《有趣的网络游戏》《我的博客之家》《网名大观园》《网络语言之我见》《网聊趣事》等，因为命题触及到孩子的兴奋点，孩子们兴趣盎然，说得津津乐道，写得有滋有味。

四、巧用漫画，叩开儿童思维情感的大门

苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据这一心理特点，漫画因其内容大多是一个个鲜活有趣的故事，所以更容易叩开儿童思维情感的大门。每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话、写作的源泉，为学生提供了一个广阔的想象空间，使他们情不自禁地让画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。因此，我在习作教学中经常选择一些生动形象且蕴含一定道理的漫画，组织学生仔细观察。如著名漫画家张乐平的《三毛》系列漫画、德国漫画家埃・奥・卜劳恩的《父与子》系列漫画等。从漫画中一个个故事或一个个形象入手，引导学生仔细观察画面，捕捉画面的细节之处，理解画面的深层含义。从图画走入作文，给学生提供一个丰富作文内容的机会，从而提高学生写作的积极性。从学生的习作看，巧用漫画写出的文章不仅图文并茂、题材广泛，而且内容新颖、表达流畅。

五、亲近田园，让孩子感受乡村别样风情

城市里的孩子被林立的高楼所包围，望到的蓝天越来越狭窄，奔跑的空间也越来越狭小。这些小公主、小皇帝们娇生惯养，没有农村孩子那么勤劳。他们远离农村却又对农村生活特别感兴趣，农村的那些自然风光、农家劳动、风俗民情深深地吸引着孩子们的心。因此我们教师要利用活动日有目的地带领孩子们到广阔的农村去，去感受淳朴的民风民俗，感受农家人的质朴勤劳，参加力所能及的劳动。如摘棉花、掰玉米、插秧、割稻等，在劳动中交流情感，领悟劳动的艰辛，获取最有感触的写作素材。譬如，秋季，我组织学生去棉花园采棉花，学生看到那茫茫如白雪的棉花，才知道棉花是从棉桃里开出来的。学生们兴奋地跑进棉花田，争先恐后地摘起了棉花，有的还被棉桃刺破了手，深深体会到了农民伯伯的辛苦与勤劳。回来后，我指导学生进行写作，学生有了真切的体会与实践，普遍能够将文章写得有血有肉、真实感人。

六、挖掘文本创作点，培养学生的创新能力